1. ESCUELA PARTICULAR
“NUESTRO MUNDO ECO-RIO”
PROYECTO DE
INTERVENCIÓNPSICOPEDAG
ÓGICA
Lcdo. Santiago Torres
Psicólogo Educativo
2012 - 2013

2. 1.-INTRODUCCIÓN
En la actualidad conocemos que la etapa de la infancia y niñez contempla sentimientos de
alegría, ansiedad, temores e inseguridad, sentimientos que forman parte de la vida de
todo ser humano, muchas veces el incorrecto manejo de estas conductas, desencadena
fracasos en el ámbito escolar, familiar y social.
Ante esto, muchas veces los padres no saben cómo enseñar a los hijos a establecer
soluciones efectivas hacia las dificultades cotidianas, restando felicidad y tranquilidad a
sus seres amados.
La ESCUELA PARTICULAR “NUESTRO MUNDO ECO-RIO” Promueve una
formación integral de niños y niñas lideres emocionalmente seguros y responsables,
conscientes de su inteligencia, con un alto nivel de autoestima, coherentes con sus
principios a través de la disciplina, perseverancia y el conocimiento como herramienta y
el fortalecimiento de su fe en cualquiera de sus manifestaciones, seres creativos, alegres,
orgullosos de formar parte del cuidado del ecosistema en relación directa con la
naturaleza.
Es por eso, que el Psicólogo Educativo debe contribuir en la formación de los
educandos, brindándoles herramientas de socialización más efectivas, a mas de los padres
y maestros, ayudándoles a descubrir y solucionar nuevos retos e inconvenientes en la
relación con sus hijos, estudiantes y la familia.

3. 2.-OBJETIVOS:
2.1.-Objetivo General:
Desarrollar un proceso de Intervención Psicopedagógica complementando el crecimiento
de cada una de las personas que conforman la Escuela Particular “Nuestro Mundo”
(estudiantes, maestros y padres de familia),brindando un servicio de calidad y calidez
,detectando tempranamente dificultades de aprendizaje o emocionales, atendiéndolas de
manera oportuna, así como asesorando y orientando a docentes y padres de familia
privilegiando el trabajo en equipo y la autodisciplina.
2.2.-Objetivos Específicos:
Asesorar a estudiantes, profesores y padres de familia sobre mecanismos y pautas
de acción para cada caso.
Detectar dificultades de aprendizaje y/o emocionales en todos los años de
escolaridad.
Realizar evaluaciones psicopedagógicas
Ejecutar un seguimiento psicopedagógico a cada estudiante.
Implementar proyectos a favor de la educación brindada en la Institución.
Realizar investigación psicopedagógica.
Orientación psicopedagógica, (orientación personal y grupal)
Realizar jornadas de ESCUELA PARA PADRES.

4. 3.-JUSTIFICACIÓN
Actualmente la Escuela Particular “NUESTRO MUNDO” cuenta con la presencia de
200 estudiantes, 400 padres de familia y un equipo humano capacitado conformado por
25 personas.
Se ha identificado grandes falencias por parte de los padres de familia frente a la
orientación y formación de sus hijos, los cuales por esta razón atraviesan grandes crisis
emocionales que repercuten seriamente en su proceso de aprendizaje impidiendo su
óptimo desarrollo, por ello, es de vital importancia que los niños y niñas de la institución
mantengan una vida emocional estable, influyendo en su psiquis y su realidad socio
familiar, buscando un equilibrio afectivo emocional el cual optimizara el desarrollo de sus
potencialidades, es por esta razón que la Escuela Particular “NUESTRO MUNDO”
prioriza la incorporación del un servicio psicopedagógico eficaz, el cual dará una
atención integral a todos los miembros de la comunidad educativa conformada por
estudiantes, maestros y padres de familia.
4.-DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
4.1.-EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Evaluación de madurez, aptitudes, atención, destrezas, etc. a lapoblación estudiantil de la
Escuela Particular “NUESTRO MUNDO” de acuerdo sus necesidades.
Evaluaciónpara la selección de aspirantes a Educación Inicial y Educación Básica.
Selección de docentes para las diferentes áreas.

5. 4.2.-SEGUIMIENTO PSICOPEDAGÓGICO
El seguimiento es un procedimiento que se lo realiza luego de haberterminado una
evaluación psicopedagógica o diagnosticado cualquierproblema en el ámbito educativo,
conductual, adaptación, emocional,familiar; etc. Esto permite conocer si ha superado el
problema o requierealargar el seguimiento; siendo para el efecto necesario
lasobservaciones, continuas, terapias y evaluaciones; para de esta maneraasegurarse de los
cambios positivos de los/as estudiantes que han sidoreportados/as y deberán hacer
constar en el informe trimestral de loscasos superados y en proceso.
4.3.-ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO
4.3.1.-ASESORAMIENTO AL PERSONAL DOCENTE
Para optimizar las relaciones entre docente, estudiantes y mejorar elproceso de enseñanza
– aprendizaje es importante asesorar en formacontinua y permanente al personal docente
de la institución, a través deentrevistas, charlas, las mismas que permitirán sensibilizar al
personal ypara lograr un mejor interaprendizaje y la relación docente-estudiante.
4.3.2.-ASESORAMIENTO A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
Para mantener un seguimiento psicopedagógico más dinámico esindispensable el
asesoramiento psicopedagógico permanente, tanto aestudiantes como a padres de familia
de acuerdo al tipo de problema.
4.3.3.- ASESORAMIENTO FAMILIAR EN JORNADA “ESCUELA PARA
PADRES”
La familia como núcleo de la sociedad se ve afectada por muchosinconvenientes que no
le permite desenvolverse positivamente en elmedio, perjudicando así el desarrollo
armónico de sus hijos.

6. Por esa razón es necesario realizar las jornadas de orientaciónpara los padres,
contribuyendo así con la familia al mejoramiento de lasrelaciones interpersonales.
Charlas de capacitación y sensibilización:
La Familia “Nuestro Mundo” – Trabajo en Equipo
Cómo educamos a nuestros hijos? Tradición comunicativa VS nuevas estrategias
Cómo formar niños y niñas de éxito
Me conozco, me cuido y me respeto
Asertividad y habilidades sociales.
"Hablame de Sexo", Un clamor de nuestros hijos, pero, cómo hacerlo?
Actitud y Mente ganadoras
Inteligencia Emocional e Inteligencias Múltiples.
Comunicación entre géneros. Hay diferencias?
Los Padres, un modelo a imitar
Resolución de Conflictos, una opción de paz
Una mirada al desarrollo Psicosexual de nuestros hijos
Una mirada a la Adolescencia.
Sobreprotección? Dependencia? Qué generan?
Cómo motivar para Aprender?
Educación en Valores.
Aprendizaje y Desarrollo de la Inteligencia Emocional con PNL.
Estrategias Afectivas de Aprendizaje
Los niños frente a la vida social. Cómo orientarlos?
Líderes del Futuro..
Simpatía y Empatía desde la Inteligencia Emocional
Atención y prevención del abuso sexual.
VIH / SIDA cada vez un perfil más joven.
Derechos Sexuales y Reproductivos – ¡Exijámoslos!.
Descubriendo la sexualidad femenina.

7. Desarrollo bio-psico-social del niñ@s y adolescente.
Mejoramiento de las relaciones de parejas.
4.3.4.-ASESORAMIENTO A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO
“APOYO PSICOPEDAGÓGICO”.
Muchos estudiantes en las evaluaciones de madurez detectan factoresintelectivos
debilitados y algunas falencias cognitivas de años anteriores,en tal virtud el DOBE a través
de este proyecto, refuerza y apoya lasáreas debilitadas de los/as estudiantes.
4.4.-INVESTIGACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
El DOBE realiza cada año investigaciones con el objetivo de optimizar elproceso
educativo integral, identificando los elementos que obstruyen elnormal desarrollo del
interaprendizaje.
Estas investigaciones contribuyen al mejoramiento de la calidad delaprendizaje, en el área
cognitiva y de la formación integral de los/asestudiantes.
4.5.-ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Este procedimiento consiste en brindar una orientación tanto grupal eindividual sobre:
Integración y Adaptación, Educación en Valores,Educación para la Sexualidad y el
Amor, factores de Riesgo, OrientaciónVocacional, Orientación Profesional. Planteando
recomendaciones detipo psicopedagógicas, para prevenir la salud mental de los
educandos yde la comunidad educativa, en general.

8. 4.5.1.- ORIENTACIÓN GRUPAL
“INTEGRACIÓN Y ADAPTACIÓN”
En el proceso de interaprendizaje es fundamental que los alumnos logrenuna adecuada
integración y adaptación, como miembros de la comunidadeducativa y del sistema que
rige su permanencia en la institución; ya quelas relaciones interpersonales les permitirán
una convivencia armónica yde bienestar para alcanzar el éxito deseado, en el ámbito
educativo.
4.5.2.- “EDUCACIÓN EN VALORES”
La educación en valores es la base fundamental para el logro de cambiosfundamentales
en la vida de una sociedad, ya que en los actualesmomentos por la crisis social, se aprecia
una decadencia de los mismos.De ahí la importancia que el estudiante posea un perfil
humanístico que lepermita una convivencia más solidaria en la sociedad.
4.5.3.- “EDUCACIÓN PARA EL AMOR Y LA SEXUALIDAD”
Se imparten temas que contribuyan a la formación integral del educando,a fin de prevenir
la problemática de desorientación y falta de información,respecto a la educación para la
sexualidad y el amor; permitiendo quelos estudiantes crezcan como personas, que
respeten el rol que lecorresponde vivir y puedan asumir con responsabilidad los
derechossexuales y reproductivos, previniendo los riesgos que conlleva como lasITS y el
VIH/SIDA.
4.5.4.-FACTORES DE RIESGO:
En la sociedad que vivimos se observan problemas psicosociales como:la delincuencia,
tabaquismo, VIH/SIDA, embarazos prematuros, violenciapandillas entre otras, que
influyen directamente en los niños yadolescentes.

9. Es así que el DOBE desarrollará actividades de prevención y orientaciónde estos factores
de riesgo, utilizando instrumentos pedagógicosprácticos y realistas, por medio de
testimonios y especialistas en el tema,para lograr una niñez y juventud sana y consiente
del contexto social.
4.6.-ORIENTACIÓN INDIVIDUAL
ATENCIÓN E INTERVENCIÓN DE CASOS:
Estudiantes de los diferentes años son reportados por docentes o padres de familia que
recurren a psicología en busca deorientación por problemas emocionales, rendimiento,
conductuales o decomportamiento; así como también por integración y adaptación.
Los estudiantes reportados o que acuden en forma personal, sonatendidos en forma
inmediata y de acuerdo al problema, recibenorientación psicopedagógica, a fin de dar
una solución al problema.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES ACTIVIDADES RECURSOS
SEPTIEMBRE Apertura de historias psicológicas a
los estudiantes
Evaluación de FUNCIONES
BÁSICAS a niño de Primero y
segundo de básica
estudio de casos prioritarios
Asesoramiento a estudiantes,
maestros y padres de familia.
Tratamiento Psicopedagógico.
Toma de PESO Y TALLA
Desarrollo de PROYECTOS DE
CLASE – DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Historias
psicológicas
Test
Material para
diagnóstico

10. OCTUBRE Presentación de datos estadísticos de
pruebas de funciones básicas.
Apertura de historias psicológicas a
los estudiantes
Estudio de casos prioritarios
Asesoramiento a estudiantes,
maestros y padres de familia.
Tratamiento Psicopedagógico.
Toma de PESO Y TALLA
Desarrollo de PROYECTOS DE
CLASE – DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Recursos
tecnológicos
Test
NOVIEMBRE Campaña de EDUCACIÓN
SEXUAL (Conozco y cuido mi
cuerpo)
Apertura de historias psicológicas a
los estudiantes
Estudio y tratamiento de casos
prioritarios
Asesoramiento a estudiantes,
maestros y padres de familia.
Tratamiento Psicopedagógico.
Toma de PESO Y TALLA
Desarrollo de PROYECTOS DE
CLASE – DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Material tecnológico
Test
Videos
Afiches
DICIEMBRE Escuela para padres, tema : AMOR
Y FAMILIA
apertura de historias psicológicas a los
estudiantes
estudio de casos prioritarios
Asesoramiento a estudiantes,
maestros y padres de familia.
Material tecnológico
Test
Videos

11. Tratamiento Psicopedagógico.
Toma de PESO Y TALLA
Desarrollo de PROYECTOS DE
CLASE – DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
ENERO TALLER DE ARTETERAPIA
PARA DOCENTES.
Apertura de historias psicológicas a
los estudiantes
Estudio de casos prioritarios
Asesoramiento a estudiantes,
maestros y padres de familia.
Tratamiento Psicopedagógico.
Toma de PESO Y TALLA
Desarrollo de PROYECTOS DE
CLASE – DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Pintura, pinceles,
música. Papel,
crayones
Historias
psicológicas
Test
Material para
diagnóstico
FEBRERO DESARROLLO DEL INFORME
DEL PRIMER QUIMESTRE
Apertura de historias psicológicas a
los estudiantes
Estudio de casos prioritarios
Asesoramiento a estudiantes,
maestros y padres de familia.
Tratamiento Psicopedagógico.
Toma de PESO Y TALLA
Desarrollo de PROYECTOS DE
CLASE – DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Historias
psicológicas
Test
Material para
diagnóstico
MARZO CAMPAÑA DE PREVENCIÓN
DEL ACOSO ESCOLAR O
BULLYING
Apertura de historias psicológicas a
Historias
psicológicas
Test
Material para

12. los estudiantes
Estudio de casos prioritarios
Asesoramiento a estudiantes,
maestros y padres de familia.
Tratamiento Psicopedagógico.
Toma de PESO Y TALLA
Desarrollo de PROYECTOS DE
CLASE – DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Presentación de informe final.
diagnóstico
ABRIL Escuela para padres, tema:
“CRECIENDO EN FAMILIA”
Apertura de historias psicológicas a
los estudiantes
Estudio de casos prioritarios
Asesoramiento a estudiantes,
maestros y padres de familia.
Tratamiento Psicopedagógico.
Control de PESO Y TALLA
Desarrollo de PROYECTOS DE
CLASE – DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Historias
psicológicas
Test
Material para
diagnóstico
MAYO Apertura de historias psicológicas a
los estudiantes
Estudio de casos prioritarios
Asesoramiento a estudiantes,
maestros y padres de familia.
Tratamiento Psicopedagógico.
Control de PESO Y TALLA
Desarrollo de PROYECTOS DE
CLASE – DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Historias
psicológicas
Test
Material para
diagnóstico
JUNIO Apertura de historias psicológicas a Historias

13. los estudiantes
Estudio de casos prioritarios
Asesoramiento a estudiantes,
maestros y padres de familia.
Tratamiento Psicopedagógico.
Toma de PESO Y TALLA
Desarrollo de PROYECTOS DE
CLASE – DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
psicológicas
Test
Material para
diagnóstico
JULIO DESARROLLO Y
PRESENTACIÓN DEL INFORME
FINAL DE ACTIVIDADES.
DRA. LAURA ERAZO LCDO. SANTIAGO TORRES
DIRECTORA PSICÓLOGO