Este plan de aula de civismo para 7° grado tiene como objetivos promover hábitos sanos, incentivar la solidaridad y el perdón, y explicar los deberes y responsabilidades ciudadanas. Los contenidos incluyen las buenas costumbres, la solidaridad, el diálogo para resolver conflictos, y los roles en la sociedad. Los indicadores miden el cumplimiento de normas de respeto, acciones solidarias, resolución pacífica de conflictos, y cumplimiento de deberes ciudadanos.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
PLAN DE AULA DE CIVISMO
2020
GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: PERIODO 1
DOCENTE (S): Sandra Viviana Giraldo
OBJETIVO DE GRADO: Promover hábitos sanos en los estudiantes, con el fin contribuir en su formación integral
EJE (S) GENERADOR (S): Las buenas costumbres
COMPETENCIAS : Competencias integradoras, competencias emocionales y cognitivas
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS :
Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios públicos como privados.
Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo eso influye en mi trato hacia ellos.
Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo(a).
PROBLEMA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Por qué se deben incentivar los hábitos
sanos en los estudiantes?
-Las buenas costumbres
-Normas de cortesía
-La sinceridad desde el
respeto
Observación de las normas
de respeto y convivencia en
la institución
Práctica de acciones
de respeto y
solidaridad en el
entorno escolar
Práctica de normas de
cortesía en la
institución educativa,
en el hogar y en la
comunidad.
Bajo: Menciona algunos de los hábitos sanos que pone en práctica en su
día a día.
Se le dificulta cultivar hábitos sanos en su vida personal.
Básico: Distingue los hábitos saludables de los hábitos destructivos, para el
beneficio de su vida personal.
Alto: Expresa con sinceridad las opiniones ante las demás personas,
teniendo como base el respeto hacia el otro.
Superior: Aplica las buenas costumbres cultivadas desde el hogar y
reforzadas en la institución educativa, en las relaciones que establece con
sus semejantes.

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
PLAN DE AULA DE CIVISMO
2020
GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 PERIODO 2
DOCENTE (S): Sandra Viviana Giraldo
OBJETIVO DE GRADO: Incentivar el valor de la solidaridad en el entorno escolar, con el fin de lograr una convivencia sana
EJE (S) GENERADOR (S): La solidaridad
COMPETENCIAS: Competencias integradoras
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:
Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales).
Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios públicos como privados.
PROBLEMA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Cómo puedo ser solidario con las personas
que lo necesitan?
-¿Qué es la solidaridad?
-Acciones solidarias
Acciones solidarias en el
ámbito educativo
Observación del
comportamiento en
situaciones que ameriten la
ayuda hacia los demás
Buena disposición
para brindar ayuda a
los demás
Bajo: Identifica algunas acciones solidarias para brindar ayuda a las
demás personas
Se le dificulta identificar acciones solidarias que permitan brindar apoyo a
las personas que lo requieran
Básico: Distingue las acciones solidarias que pueden contribuir a resolver
una situación problemática.
Alto: Explica las acciones que se pueden realizar para mostrar solidaridad
con nuestros semejantes.
Superior: Aplica acciones solidarias en beneficio de las demás
personas.

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
PLAN DE AULA DE CIVISMO
2020
GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 PERIODO 3
DOCENTE (S): Sandra Viviana Giraldo
OBJETIVO DE GRADO: Mostrar la acción del perdón como elemento básico en la convivencia en sociedad, con el fin de incentivar el dialogo como alternativa a la resolución de conflictos.
EJE (S) GENERADOR (S): Todos podemos equivocarnos
COMPETENCIAS: Competencias integradoras, competencias cognitivas
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS :
Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando él diálogo y el entendimiento.
Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
PROBLEMA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Por qué es importante reconocer los errores
y disculparse? ¿En qué me beneficia o en que
me afecta?
-Actitudes positivas y
actitudes negativas
-El valor de perdonar
-El dialogo como
mediador del conflicto
- Los acuerdos
Observación de resolución
de conflictos en el entorno
escolar
Construcción de acuerdos
ante situaciones conflictivas
Realiza acuerdos ante
situaciones de
conflicto en el entorno
escolar
Práctica el perdón
como alternativa de
resolver un conflicto
Cuenta con la
capacidad de
reconocer sus errores
y modificar sus
acciones
Bajo: Identifica algunos beneficios de reconocer los errores y modificar el
actuar.
Se le dificulta identificar las malas acciones y realizar acuerdos con las
partes involucradas.
Básico: Diferencia las actitudes positivas de las actitudes negativas en la
vida en sociedad
Alto: Explica las razones de asumir las malas acciones, y la pertinencia de
realizar acuerdos con los semejantes.
Superior: Demuestra la construcción de acuerdos, las actitudes positivas
y el perdón como alternativas para la resolución pacífica de los conflictos.

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
PLAN DE AULA DE CIVISMO
2020
GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: PERIODO 4
DOCENTE (S): Sandra Viviana Giraldo
OBJETIVO DE GRADO: Explicar los deberes y responsabilidades que se tienen como ciudadanos en el ejercicio de los derechos humanos.
EJE (S) GENERADOR (S): Responsabilidades y roles en la sociedad
COMPETENCIAS : Competencias integradoras
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:
Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con
responsabilidad frente a un accidente.
Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y, por eso, lo cuido y respeto.
Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.
PROBLEMA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Por qué debo asumir un rol en la
sociedad?
-Deberes y responsabilidades
-Roles en los ámbitos sociales
- Cuidado del medio ambiente
-Normas de tránsito
-Deberes en el uso del
transporte público
Observación de
cumplimiento de deberes
en el entorno escolar
Observación de acciones
como recoger la basura
que genero en los
diferentes espacios de la
institución
Asumir responsabilidades
en el contexto educativo
Manifestación de actitudes
de compromiso
Cumplimiento de
responsabilidades
asignadas en el entorno
escolar
Cuidado del medio
ambiente en la institución
educativa
Bajo: Identifica algunas responsabilidades que posee en los
escenarios de socialización.
Se le dificulta identificar las responsabilidades que posee en los
distintos escenarios de socialización a los que pertenece.
Básico: Define las normas de tránsito que deben cumplir los
ciudadanos.
Alto: Explica los deberes y responsabilidades que posee como
ciudadano.
Superior: Demuestra compromiso y cumplimiento de los diferentes
roles sociales que le son asignados, según el entorno social en el
que se encuentre.