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1. Práctica 6: Análisis comparativo LOE y LOMCE. Enseñanza primaria
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Señalar los objetivos y principios sobre los que se articula la LOMCE, de
acuerdo con el preámbulo de la ley.
La LOMCE es una mejora parcial del sistema educativo de la LOE. Por lo tanto, tiene
un artículo de modificación de algunos artículos e incorporación de algunas novedades.
El objetivo fundamental y transversal de la ley es la reducción de las tasas de fracaso
y abandono escolar, pero también la mejora de la empleabilidad de nuestros jóvenes.
Los objetivos generales son los siguientes:
1. Disminuir las tasas de abandono educativo temprano y fracaso escolar.
2. Mejorar las condiciones para que los jóvenes tengan mejor y más adecuada formación
que les permita acceder a un empleo.
3. Disminuir el número de alumnos que repiten curso.
4. Eliminar barreras para que los alumnos puedan transitar por la Secundaria con mayor
flexibilidad y mejorando su rendimiento.
5. Aumentar las tasas de titulación en Educación Secundaria post-obligatoria.
6. Contribuir a que no haya diferencias entre Comunidades Autónomas.
7. Mejorar el nivel de conocimientos en áreas prioritarias y señalizar claramente los
objetivos de cada etapa.
8. Promover la autonomía de los centros docentes.
9. Revitalizar la Formación Profesional.
10. Incorporar evaluaciones externas al finalizar casa una de las etapas.
La LOMCE se sustenta en cinco principios que ofrecen consistencia a la estructura del
sistema educativo:
1. La primera finalidad de la ley es garantizar el derecho a la educación de nuestros
niños y jóvenes, asegurar y afianzar la permanencia del alumno en suitinerario formativo
y dotarle de las herramientas suficientes para su formación a lo largo de la vida y su
pleno desarrollo personal y profesional, adaptándose a sus necesidades, intereses,
talentos, capacidades y expectativas.
2. Flexibilidad y la transitabilidad por el sistema. Es decir, el establecimiento de
pasarelas entre enseñanzas que eliminan las rigideces que pudieran tener efectos sobre
el abandono escolar.

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3. Autonomía de los centros y las competencias que deben asumir las Administraciones
educativas en sus responsabilidades de prestación del servicio educativo.
4. La determinación de una enseñanza básica común, una señalización de los
aprendizajes a través de las evaluaciones finales, estandarizadas, externas y
homologadas para todo el territorio nacional.
5. Un renovado planteamiento en la organización de asignaturas en troncales,
específicas y de configuración autonómica y, el decidido enfoque competencial de los
procesos de enseñanza-aprendizaje que exigirán un cambio metodológico profundo en
las aulas.
Señalarlas principales diferenciasentre laLOE y la LOMCEenrelacióncon
la Educación Primaria.
 Comprende 6 cursos (desaparecen los ciclos) y se organiza en áreas.
 Conocimiento del Medio se desdobla en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias
Sociales.
 Desaparece Ciudadanía, y en Primaria y ESO se tiene que elegir entre cursar
Religión o su alternativa, que ahora es curricular.
 Se incluyen dos evaluaciones individualizadas, una en tercero, que determinará
medidas a adoptar para los alumnos, y otra al finalizar 6º, que determinará en su
caso, las medidas de planes específicos de mejora para los centros.
 Se realizará una prueba en 3º curso en competencia lingüística y matemática. Si
es negativa se adoptarán medidas y se puede optar por la repetición. En 6º se
realizará otra Sin efectos académicos y con carácter informativo y orientador.
Las AA. EE. establecerán planes mejora a centros que estén por debajo de un
nivel determinado.
 Mayor protagonismo del director
 El consejo escolar tiene función evaluadora
 Mayor protagonismo a los niveles
 Creación de los equipos de nivel
 Cambio de los integrantes de la CCP
 Se suben los niveles de contenidos
 Cambia la duración de las sesiones
 Se potencia el plurilingüismo, TICE y trabajo colaborativo
 Nuevos documentos a desarrollar

3. Práctica 6: Análisis comparativo LOE y LOMCE. Enseñanza primaria
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Valoración crítica personal de los dos puntos anteriores.
Para comenzar, podríamos decir que el cambio de leyes educativas es adecuado y
oportuno siempre y cuando estas no cumplan los objetivos establecidos o no produzcan
buenos resultados educativos. Sin embargo, la LOMCE más allá de ser una ley
educativa para mejorar la calidad educativa, es una reforma de la educación para
mejorar la economía. Podemos destacar la primera referencia a los beneficios de la
educación para los estudiantes, la cual consiste en acceder a puestos de trabajo de alta
cualificación.
Por otro lado, el principal objetivo es reducir la tasa de abandono, por lo que podríamos
destacar que desde que explotó la burbuja inmobiliaria, una de las principales causas
de abandono escolar, la tasa ha disminuido considerablemente.
Además, según PISA los resultados de sus pruebas tienen una insuficiencia, sin
embargo España se encuentra en el centro de los resultados, en ocasiones por encima
de países como Francia y Alemania. Aun así, los resultados pueden ser mejorables.
Además, según el informe, el sistema actual no es el adecuado, pero sin embargo,
ciertas comunidades autónomas españolas con ese mismo sistema obtienen buenos
resultados, lo que nos conduce a pensar que quizás el problema esté en otro lado.
En conclusión, estos apartados destacan, al igual que otros muchos otros, por exponer
los “errores” de la LOMCE. Esta podría tratarse como una forma por parte del gobierno
de pretender hacer ver una “mejora” de la anterior ley entrada en vigor con el anterior
gobierno.