1. “2013. AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 259
RÚBRICA: EXPOSICIÓN
CICLO ESCOLAR 2012-2013
NOMBRE DEL ALUMNO(S):
NOMBRE DEL PROFESOR:
ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPO:
TURNO:
FECHA:
TEMA A EXPONER:
ASPECTOS
A EVALUAR
Competente sobresaliente (10)
Competente
avanzado (8-9)
Competente
intermedio (7)
Competente
básico (5-6)
No aprobado (0-4)
Evaluación
Presentación Se presentó con su nombre completo de
manera formal (en caso de ser en equipo,
mencionar a cada uno de sus compañeros).
Comento el tema principal y subtemas.
Menciono objetivo (s).
Se presentó con su nombre completo de
manera rápida (en caso de ser en equipo,
mencionar a cada uno de sus compañeros)
Sin dar a conocer el propósito. Comento el
tema principal y subtemas.
Se presentó con su nombre (s)
completo (s). Posteriormente
comento el tema sin subtemas. Dio
a conocer el objetivo (s).
Hubo una presentación personal
demasiado breve, sin mencionar
objetivos, ni subtemas e inicio el
desarrollo de su exposición y se
refirió a su tema de manera muy
general.
No hubo presentación. Inició de
manera directa con el desarrollo
de su exposición. Sin señalar
nombre del tema, subtemas, ni
marcar objetivos.
Exposición El alumno se mostró muy seguro, sin titubeos,
manteniendo contacto visual con el público.
Domino el tema y escenario. Controló la
interacción con el auditorio de manera
adecuada.
Exposición fluida muy pocos errores. El
alumno se mostró muy seguro, aunque
titubeó un poco y no siempre miraba al
público. Hubo interacción con el público.
El alumno se mostró seguro,
aunque titubeó algunas veces, no
miraba al público. Requiere
mejorar su interacción hacia el
público y su manejo de escenario.
El alumno se mostró algo nervioso,
titubeó bastante, se mantuvo
estático y no miraba al público.
Hace algunas rectificaciones y de
vez en cuando se muestra con
dudas. Escasa interacción con la
audiencia.
El alumno se mostró muy
nervioso, le temblaban las manos
ó el cuerpo, miraba al piso y/o al
techo; perdió la secuencia del
tema, sin dominio ni cierre. Nula
interacción con el público.
Contenido del
Tema
El alumno desarrollo los conceptos claves de
manera concreta, concisa y convincente.
Además de aportar ejemplos sencillos y claros.
Hace referencia a diversas fuentes de
información confiables.
El alumno desarrollo los conceptos claves
de manera concreta, concisa y convincente
Ejemplos confusos. Hace referencia a
fuentes de información únicamente
electrónicas.
El alumno no desarrollo en su
totalidad los conceptos claves de
manera concreta concisa y
convincente.
Aporta ejemplos no relacionados
con el tema. Hace referencia a
fuentes de información confusas y
poco confiables.
El alumno no domino el tema.
Falta de selección, organización,
síntesis e interpretación de la
información. No aporta ejemplos.
No hace referencia a fuentes de
información.
El alumno carece de
conocimiento del tema y proyecta
escasa investigación.
No da ejemplos ni hace referencia
a fuentes de información.
Dicción El alumno pronunció correctamente, de modo
que fue fácil entenderle.
El alumno no pronunció correctamente,
aunque fue fácil entenderle.
El alumno no pronunció
correctamente, aunque en general se
le entendió. Necesita mejorar su
dicción al hablar.
El alumno tiene problemas para
pronunciar algunas palabras. Es
difícil entender algunos
fragmentos.
El alumno en general tiene
bastantes problemas para articular
palabras, por lo que resulta muy
difícil entender lo que dice.
Volumen y tono
de voz
El alumno habló lo suficientemente alto como
para escucharlo con claridad. Voz clara, buena
vocalización, entonación adecuada, matizada,
seduce. Proyecto sus ideas con verdadero
entusiasmo.
El alumno habló lo suficientemente alto
como para escucharlo con claridad, aunque
se esforzó un poco.
Voz clara, buena vocalización. Proyecto sus
ideas con entusiasmo.
El alumno habló lo suficientemente
alto como para escucharlo con
claridad, aunque a veces bajaba
demasiado o subía de manera
exagerada su volumen. Proyecto sus
El alumno se esforzó en hablar,
aunque no lo suficiente para ser
escuchado con claridad por todos.
O bien a veces gritaba. Escasa
proyección de entusiasmo.
El alumno tiene realmente
problemas para hablar con el
volumen adecuado, ya que parecía
que susurraba o gritaba. No
proyecto entusiasmo.

2. ideas con poco entusiasmo.
Léxico El alumno utilizó correctamente el idioma, sin
calós. Se expreso formalmente.
El alumno utilizó correctamente el idioma,
sin calós aunque a veces parecía informal.
El alumno empleó mal algunas
palabras y frases del idioma, incluyó
calós, pero se le entendió aunque no
parecía muy formal.
El alumno empleó mal algunas
palabras y frases del idioma, con
calós de modo que no resultaba
muy formal o bien algo rebuscado.
Demasiados errores al hablar, con
calós, fue informal, difícil
entender sus ideas fueron muy
rebuscadas.
Uso del tiempo El alumno utilizó el tiempo adecuado y cerró
correctamente su presentación.
Tiempo ajustado al previsto, pero con un
final precipitado o excesivamente alargado
por defecto del control del tiempo.
El alumno utilizó el tiempo adecuado
e incluyó todos los puntos pero no
cerró la presentación por falta de
tiempo. O bien, no utilizó el tiempo
adecuado, pero incluyó todos los
puntos de su presentación.
Excesivamente largo o insuficiente
para poder desarrollar el tema
correctamente.
El alumno olvidó por completo el
tiempo que tenía y lo empleo
hablando de un tema diferente.
Cautivar el
interés del
público
Atrae la atención de la audiencia y mantiene el
interés durante toda la exposición.
Atrae la atención de la audiencia, aunque en
algún momento hubo distracción y/o
desinterés del público.
Interesa bastante al principio pero es
algo monótona y se le dificulta
mantener el interés del público.
Le cuesta conseguir o mantener el
interés de la audiencia. Pierde el
interés del público
frecuentemente.
Es monótono, el público no se
interesa y está distraído.
Material
Didáctico
La exposición se acompaña con los soportes
audiovisuales en diversos formatos
especialmente atractivos y de excelente calidad.
Usa imágenes relacionadas con el tema. Las
letras se leen con buena claridad, los textos son
breves y utiliza colores apropiados.
Soporte visual adecuado, interesante y en su
justa medida. Utiliza un solo formato.
Imágenes relacionadas con el tema. Las
letras se leen con claridad, los textos son
breves, sin embargo, los colores son
exagerados.
Soporte visual adecuado, utiliza un
solo formato y las imágenes se
relacionan con el tema. Las letras no
son muy legibles debido al tamaño y
los colores no fueron los adecuados,
el texto es extenso.
Soporte visual no adecuado. Utiliza
imágenes que tienen escasa
relación con el tema. Los textos son
extensos, confusos y poco legibles.
Sin soporte visual.
Conclusiones y
Aportaciones
personales
Resume y remarca los conceptos e ideas
principales del tema. Se apoya en estrategias
didácticas. Alcanza el objetivo que se planteó
al iniciar la exposición. Realiza aportes y
sugerencias concretas. Da espacio para
preguntas y comentarios del público.
Resume y remarca los conceptos e ideas
principales del tema. Alcanza el objetivo
que se planteó al iniciar la exposición.
Realiza aportes y sugerencias, da poco
espacio para preguntas y comentarios del
público.
Resume y remarca los conceptos e
ideas principales del tema. No
alcanza en su totalidad el objetivo
que se planteó al iniciar la
exposición. Realiza aportes y
sugerencias confusas. No da
espacio para preguntas y
comentarios de la audiencia.
Hace breve resumen de los
conceptos e ideas principales del
tema. No alcanza el objetivo que
se planteó al iniciar la exposición.
No realiza aportes y sugerencias.
Da espacio para preguntas y
comentarios del público.
No elabora resumen ni remarca
los conceptos e ideas principales
del tema. No alcanza el objetivo
que se planteó al iniciar la
exposición. No realiza aportes y
sugerencias. No da espacio para
preguntas y comentarios del
público.
TOTAL___________________________
OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
NOTA: Obtener la suma total de las escalas de evaluación y dividirla entre el número de aspectos a evaluar.
Criterios de evaluación:
Competente básico.- Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión.
Competente intermedio.- Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los saberes, de acuerdo a lo señalado en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su
desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos.
NOTA: Al evaluar, se le hacen algunas modificaciones dependiendo de las características de la exposición.
Elaborado por: Profra. Angélica López Márquez.

3. “2013. AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 259
LISTA DE COTEJO PARA EL DESEMPENO DEL ALUMNO
CICLO ESCOLAR 2012-2013
NOMBRE DEL ALUMNO(S):
NOMBRE DEL PROFESOR:
ASIGNATURA:
SEMESTRE:
GRADO Y GRUPO:
TURNO:
FECHA:
SI NO
1 Actúa con iniciativa, eficiencia y eficacia.
2 Trabaja colaborando con sus compañeros, aportando ideas y con
los materiales que le requieren.
3 Utiliza diversas fuentes de información: libros, internet, revistas, etc
4 Jerarquiza y ordena la información como se le solicita.
5 Maneja y elige el material adecuado en base al objetivo que se le
plantea.
6 Utiliza la información que se le proporciona.
7 Genera propuestas para la solución de ejercicios y las temáticas
del plan de estudios.
8 Integra conceptos
9 Aplica de manera práctica (oral).
10 Aplica los conocimientos adquiridos en diversas situaciones,
ejercicios, prácticas y conversaciones.
11 Expone y presenta resultados de manera clara, precisa y
ordenada.
12 Entrega tareas y trabajos con orden, limpieza, puntualidad y con
los parámetros que se le solicitan.
OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Elaborado por: Profra. Angélica López Márquez.