SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 11
Escuela Secundaria Técnica Nº 10 “Coatlicue” Clave: 22DST0010A Peñamiller, Qro.
                    Grado: 2º Grupo: C         Asignatura: Ciencias II – Física
                      Bloque 2: Las fuerzas, la explicación de los cambios
                                                                  Prof. Emmanuel Méndez López
                                                  PROPÓSITOS

Que los alumnos:

1.- Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados
con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.
2.- Analicen, considerando el desarrollo histórico de la física, cómo han surgido conceptos nuevos
que explican cada vez un mayor número de fenómenos, y la forma en que se han ido superando las
dificultades para la solución de problemas relacionados con la explicación del movimiento de los
objetos en la tierra y el movimiento de los planetas.
3.-Elaboren explicaciones sencillas de fenómenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de
fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton.
4.-Analicen las interacciones de algunos fenómenos físicos por medio del concepto de energía y
relacionen las interacciones de algunos fenómenos físicos con las manifestaciones de la energía.
5.-Valoren el papel de la experimentación, de la medición y del uso de unidades específicas, así
como del razonamiento analítico en la solución de problemas y en la explicación de fenómenos
relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.
6.-Integren lo aprendido con algunos aspectos básicos de la tecnología, mediante la aplicación de
las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentación y
la construcción de algún dispositivo, así como el análisis de las interacciones entre la ciencia, la
tecnología y sus implicaciones sociales.

                                           Aprendizajes Esperados

Que los alumnos:

1.- Analicen algunos efectos de la interacción entre objetos, tales como el movimiento, la
deformación, la atracción y la repulsión eléctrica y magnética.
2.- Reconozcan que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos significados.
3.- Relacionen el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza que actúa sobre él.
4.- Establezcan la relación entre la masa y la aceleración cuando una fuerza es aplicada.
5.- Apliquen las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del
movimiento en función de la acción de las fuerzas.
6.- Analicen la relación entre la acción de la gravitación con el movimiento de los cuerpos del
Sistema Solar.
7.- Identifiquen las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos
físicos cotidianos.
8.- Analicen las transformaciones de energía potencial y cinética en situaciones del entorno.
9.- Identifica las interacciones entre cargas eléctricas y las relaciona con la idea de fuerza a partir
de experimentos.



 El libro utilizado es: Ciencia y movimiento de Fernández editores, autores: Cortés Alejandro y Kamichika Yoshino
Bloque 2                   Las fuerzas, la explicación de los cambios
Tema 1 .- El cambio como resultado de las interacciones entre objetos

1.1 ¿Cómo pueden producirse cambios? El cambio y las interacciones
1.1.1 La idea de la fuerza en la vida cotidiana

* Se les pide a los alumnos que observen las siguientes imágenes y que contesten lo que se les plantea.
                                             ¿Qué se necesita para que el balón se ponga en movimiento? ¿Qué es lo que
                                            determina que el balón vaya fuerte o despacio? ¿Cómo pueden producirse
                                            los cambios de dirección, los cambios de velocidad y los cambios de posición
                                            de un objeto?

* Se realiza una lluvia de ideas sobre lo que es la fuerza o la manera en que se emplea el concepto
  dentro de la vida cotidiana.

2 Una expiación del cambio: la idea de la fuerza
2.1 La idea de la fuerza: el resultado de las interacciones

* Se les pide a los alumnos que investiguen en libros, diccionarios o internet que investiguen el
  concepto de fuerza, que lo analicen y lo expliquen a través de collage.

* A través de diapositivas se les comenta a los alumnos que las interacciones entre los cuerpos pueden
  ser de: contacto, distancia, eléctrica y magnética.




* Se revisa la pagina 85 del libro Ciencia y movimiento y se analiza la información sobre los efectos que
  se producen mediante la acción de la fuerza.

* Se comenta:       La fuerza es una interacción entre dos o mas objetos, por lo tanto no hay fuerza si hay un solo objeto.



                                            La fuerza es una acción, se aplica
                                             y se ejerce, pero no se posse.

* A través de diapositivas se les comenta a los alumnos que las fuerzas se clasifican en motoras y de
  resistencias, se les pide que completan el siguiente cuadro sinóptico.


 Investiga el significado de las siguientes fuerzas:
 mecánica, centrípeta, gravitatoria, de fricción, eléctrica y magnética y
 clasifícalas en motoras o de resistencia según sea el caso
En equipos se realiza la actividad: ¿Cómo se mueve un cuerpo cuando se reduce la fricción? De la pagina
86 del libro del texto y se analizan las respuestas y conclusiones que cada equipo de.

2.1.2 Sistema de fuerzas

* Se les pide a los alumnos que en equipos de tres elaboren un concepto que describa lo que es un
  sistema de fuerzas, se comentan los conceptos y de todos se elige el mejor para que todo el grupo lo
  anote.

* A través de diapositivas se comenta que el sistema de fuerzas se presentan de manera paralela,
  concurrente y lineal.

                 Lineal                         Paralelo                         Concurrente
        Se presenta cuando dos o        Se observa cuando dos o           Se observa cuando dos o
        mas fuerzas actúan en la         mas fuerzas actúan en           mas fuerzas actúan sobre un
             misma dirección                 forma paralela.             mismo punto de aplicación,
                                                                        pero en diferentes direcciones.




2.1.3 Fuerza resultante

* Se les comenta a los alumnos que las fuerzas se representan por medio de vectores y que su unidad es
  el Newton (N), se explica como es que se obtiene:
                                   Fuerza = Kg x m/s 2 = kgm/s 2 = N
* Se les comenta a los alumnos que para sumar dos o mas fuerzas que van en una misma dirección y en
  un mismo sentido se usa el método aritmético. Ejemplo: Si se aplica una fuerza de 30 N y 40 N para
  mover una caja , ¿Cuál será la fuerza resultante?


                          30 N                                          70 N
                                                             =
                          40 N




Se comenta que otro método que utilizamos para sumar fuerzas es el paralelogramo, en este método se
trazan ambas fuerzas mediante vectores desde un origen común, después se añaden líneas paralelas
para formar un paralelogramo.

* Se da un ejemplo y se les pide que realicen la siguiente actividad:
   a)    F1= 3N, 60º NE                   b)    F1= 3N, 20º NE                 c)    F1= 6N, 30º NE
        F2 = 4N, 110 º N0                      F2= 5N, 140º N0                      F2= 3N, 80º NE
2.2 ¿ Cuales son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas

* Como antecedente se les pide a los alumno que investiguen quien fue Isaac Newton y que representen
  la información a través de un mapa mental.

                                           La idea de la inercia

                        •Explica por que la moneda no cambio su estado de reposo
                      •Explica por que el huevo no cambio su estado de movimiento




* Después de realizar la actividad y obtener las conclusiones se les pide a los alumnos que investiguen
  el concepto de inercia y que lo relacionen con la actividad anterior.

* Se presenta un video de youtube, que explique mas claramente el concepto.

* A través de diapositivas se presentan las tres leyes de newton con algunos ejemplos y actividades para
  su mayor comprensión, como producto de la actividad se pide a los alumnos realizar un tríptico sobre
  el tema “La leyes de Newton”.

* En equipos se realiza la elaboración de un cohete de agua para explicar su funcionamiento en base a
  ley de “acción y reacción”

2.3 Del movimiento de los objetos en la tierra al movimiento de los planetas. La aportación de Newton.

2.3.1 El estudio de los astros en distintas culturas. Evolución de las ideas sobre el sistema solar a lo
      largo de la historia.

* Se les pide a los alumnos que representan las ideas que tenias los griegos sobre el universo y las ideas
  que se tuvieron durante los siglos XVI y XVII a través de un mapa mental, cuadro sinóptico, mapa
  conceptual, etc.

* Se comentan las ideas principales que se proponían sobre los modelos que surgieron para explicar el
  concepto del universo.

2.3.2 Notación científica

* Se les comenta a los alumnos que en la naturaleza existen cosas muy grandes y muy pequeñas que
  muchas veces son difícil de expresar y que para eso utilizamos la notación científica.

*Se les pide a los alumnos que investiguen lo que es la notación científica, se ponen algunos ejemplos y se
 explica las reglas para representan una cantidad por medio de este método.
2.3.3 Newton y la gravitación universal

* Se analizan las ideas que tenia Newton sobre el movimiento de los planetas y se comentan las
  conclusiones a las que llego después de sus observaciones.
      Con lo anterior Newton concluye que:

      La fuerza de atracción que existe depende de las masas de los cuerpos:

                             •Entre mas masa tenga el cuerpo mayor atracción ejercerá
                            •Entre menos masa tenga el cuerpo menor atracción ejercerá

      La fuerza de atracción que existe depende de la distancia que existe entre los cuerpos:

                                  •Entre mas distancia haya menor será la atracción
                                 •Entre menos distancia haya mayor será la atracción

* Se les comenta a los alumnos que en base a las conclusiones anteriores Newton establece la ley de la
  gravitación universal, se presenta la expresión matemática con la que representa esta ley y se presentan
  situaciones problemas.


2.3.4 Masa y Peso, ¿ serán lo mismo?

* Se les cometa a los alumnos que normalmente dentro de la vida cotidiana utilizamos como sinónimo el
  concepto de masa y peso, siendo que dentro de la física con conceptos.

* Se les pide a los alumnos que investiguen ambos conceptos y que establezcan una diferencia entre ellos,
  se analizan las conclusiones a traves de una participación individual.

Se plantea la siguiente Actividad:
            Clasifica las siguientes ideas y elabora un mapa mental sobre masa y peso.
                       •Es la cantidad de materia contenida en un cuerpo.
                       •Es la fuerza de atracción que ejerce la gravedad sobre un cuerpo.
                       • Su expresión matemática es P = m • g
                       •Se mide con la balanza.
                       •Se mide con el dinamómetro.
                       •Es una magnitud escalar
                       •Sus unidades de medida son el gramo (g) y el kilogramo (kg).
                       •Varía según su posición, es decir, depende de la altitud y latitud
                       •Su valor es constante, es decir, independiente de la altitud y latitud.
                       •Es una magnitud vectorial.
                       •Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Newton.




                                     Masa                                      Peso
3 La energía: Una idea fructífera y alternativa a la fuerza

* Se les pide a los alumnos que en su cuaderno hagan un collage sobre los distintos usos o significados
  que le damos al termino energía y que debajo de este escriban algunos de esos significados.




         “Hoy no tengo energía”      “subamos a la montaña para         “tanto trabajo me dejo
                                         cargarnos de energía”               sin energía”



* Se analizan algunos ejemplos y se les comenta a los alumnos que dentro de nuestra vida diaria
  utilizamos el concepto energía de manera muy diferente al que se le atribuye científicamente.

* Se les pide que investiguen el concepto de energía, se comentan algunos de ellos, a través de una
  diapositiva se les explica a los alumnos que la energía puede ser de movimiento o de posición.




* Se presentan las expresiones matemáticas de energía cinética y potencial, se obtiene la unidad de
  energía a partir de las que se utilizan dentro de las formulas y se aplican problemas para resolver.
                           Ec= m x v 2                          Ep = m x g x h
                                2
3.1 La energía y la descripción de las transformaciones

* Se presenta en diapositiva el siguiente mapa mental y se les pide a los alumnos que lo describan, se
  espera que analicen el hecho de que la energía se puede manifestar de muchas maneras, se analizan
 los escritos y de ser necesario se da una explicación sobre las diferentes formas de energía .




* Se les pide a los alumnos que investiguen e ilustren cada tipo de energía, se comentan y analizan sus
  investigaciones
3.1.1 La energía se transforma y se conserva


* A partir de una lluvia de ideas se analiza lo que el alumno entiende por transformación y conservación .

* Se analizan algunos dispositivos y aparatos que tenemos en caso para ver descubrir como es que se
  transforma la energía .


                      E. Térmica
                                                      E. Eléctrica                          E. Cinética
                      E. Luminosa

   E. Eléctrica
                                        E. Solar                             E. Potencial


* Analizado el hecho de que la energía se transforma , se comenta que a pesar de las transformaciones
  que sufre la energía, esta no se pierde, sino que se conserva de una u otra forma.

* Se presenta un carrito solar y se les pide a los alumnos que describan su funcionamiento, con esto se
  espera llegar al principio de conservación de la energía




* Para cierre del tema se presenta un video de youtube “ la energía y sus transformaciones” , se espera
  un escrito sobre lo mas importante del video y sobre lo que se aprendió en la actividad.


3.2 La energía y movimiento

3.2.1 concepto de trabajo en física

* Se les pide a los alumnos que describan alguna situación en la que cierto significado al concepto
  trabajo, por ejemplo: “nos llevo mucho tiempo realizar el trabajo de entregamos en clase de español”
   – “ el trabajo de geografía nos quedo muy bonito”.

* Des pues analizar algunas situaciones se les pide a los alumnos investigar el concepto de trabajo en
  diccionarios, libros de física o internet, se les pide que elaboren una conclusión sobre la diferencia que
  existe entre el concepto que se le da al trabajo en la vida cotidiana y el que se le da dentro de la física .

* Analizada la diferencia se les presenta la siguiente actividad: ¿ en que situación se realiza mayor
  trabajo? ¿Por qué ?
Montacargas:          a)                                          b)

                                                                                     67 N
                                        67 N

                                     .3 m                                          1.3 m

        Levantador de pesas a)                                                b)
                             350 N




                                                                         20 N
        Empujando una caja a)                                                b)


                                               2m                                     1m
                                 15 N                                         15 N


* Analizados los ejemplos se presentan la expresión matemática para calcular el trabajo realizado y sus
  unidades, se aplican problemas para resolver.
                                                W= F . d

           W= Trabajo (N.m) = Joule (J)             F= fuerza ( N)                   d= Distancia ( m)

4 Las interacciones eléctricas y magnéticas
4.1 ¿Cómo por acto de magia? Los efectos de las cargas eléctricas.

* Se realiza la lectura de la pagina 138 del libro de texto “historia de las cargas eléctricas” y se les pide a
  los alumnos que la representen a través de una caricatura.

4.1.1 Formas de electrización

* Se presenta un mapa conceptual y se les pide a los alumnos que lo llenen con lo que hayan entendido
  de las explicaciones que se les de.

                                            Formas de electrización


                             Contacto               Inducción        Frotamiento
4.1.2 Ley de las cargas eléctricas

Se plantea la siguiente pregunta ¿Qué sucede con los imanes cuando tratas de unir polos del mismo tipo
y polos de diferente tipo?

•Se comentan las respuesta de los alumnos y se les comenta que con las cargas eléctricas pasa algo
 similar, se presenta la siguiente imagen y se les pide a los alumnos que traten de construir una oración
 que explique lo que observan.




4.1.3 El relámpago

* A través de diapositivas se presenta como es que se forma un relámpago y se
  presenta un video de youtube “rayos y truenos” para su mejor comprensión

* Se les pide a los alumnos que investiguen ¿Cómo funciona el pararrayos? , se comentan las
  Investigaciones y se trabaja con el simulador de: http://www.jpimentel.com/ciencias_experimentales/


4.1.4 Ley de Coulomb

Se les pide a los alumnos que investiguen las aportaciones mas sobresalientes de Charles Coulomb en el
campo de la física.

Espera que los alumnos comenten que la unidad de la carga eléctrica en el SI es el Coulomb en honor a
 Charles Coulomb y que este formulo una ley que lleva su nombre y que se relaciona con la s
interacciones eléctricas.

Se presentan las siguientes imágenes y se les pide a los alumnos que contesten las preguntas que se
plantean
                         a)           -                       +
                                              2m



                         b)          --                     +
                                     -                       ++
                                                2m
¿Las fuerzas que se presentan en las imágenes a y b son de atracción o repulsión?
Compara las imágenes a y b ¿en que imagen hay mas cargas? ¿en que imagen hay mas fuerza? ¿A que
crees que se deba? ¿Qué puedes concluir?



                      c)                 -                       +
                                                 2m




                      d)      -                                          +
                                                 5m



Comparando las imágenes c y d ¿Cómo son las cargas? ¿Cómo son las distancias? ¿en que imagen hay
mas fuerza? ¿A que crees que se deba? ¿Qué puedes concluir?

Se analizan las conclusiones y en base a ellas se espera llegar a la ley de Coulomb , se presenta la
expresión matemática y se realiza ejercicios.


4.1.5 .- Energía y corriente eléctrica

Se les pide a los alumnos que realicen en el que expliquen lo que sepan de la energía eléctrica.

Se comentan los escritos y se les explica a los alumnos a través de diapositivas que toda la materia
(materiales conductores) esta formada por átomos .

A través de diapositivas se les comenta a los alumnos que la corriente eléctrica se debe al flujo de
Electrones y que estos viajan a través de un circuito eléctrico, se mencionan los elementos del circuito
Eléctrico.

Se hacen equipos de trabajo y se realiza la construcción de circuitos eléctricos.




                           Paralelo

                                                                        Serie
Tema 2 Los efectos de los imanes

Se les pide a los alumnos que contesten la siguiente preguntas
¿Qué es un imán? , ¿Qué sucede cuando se acercan los polos de los
imanes? se comentan las respuestas que se den.

A través de diapositivas se presenta la historia del imán y características
importantes de este material.

Se les pide a los alumnos realizar la siguiente actividad y hacer sus anotaciones

1.- acercar dos imanes (polos diferentes) y observar lo que sucede
2.- acercar dos imanes (polos iguales) y observar lo que sucede
3.- frotar durante dos minutos una aguja sobre un imán y después ponla en contacto con los con los
   alfileres ¿Qué sucedió?
4.- amarrar la aguja con un hilo y este fijarlo a la mesa, acerca un imán sin hacer contacto y observa los
   que sucede.


Se realiza la actividad de la pagina 152 del libro de texto “Líneas de campo magnético” y se presenta un
video de youtube




Se presenta la expresión matemática con la que se calcula la fuerza magnética que se ejerce entre dos
cuerpos, se presentan problemas para resolver en base a la formula

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

examen de física bloque 2
examen de física bloque 2 examen de física bloque 2
examen de física bloque 2 Fredy Granados
 
Cuaderno de practicas de laboratorio Ciencias II Física
Cuaderno de practicas de laboratorio Ciencias II FísicaCuaderno de practicas de laboratorio Ciencias II Física
Cuaderno de practicas de laboratorio Ciencias II FísicaJEDANNIE Apellidos
 
Secuencia didáctica trayectofisica
Secuencia didáctica trayectofisicaSecuencia didáctica trayectofisica
Secuencia didáctica trayectofisicavisimeone
 
Plan de clase nº 25
Plan de clase nº 25Plan de clase nº 25
Plan de clase nº 25patoclin
 
Examen ciencias2 fisica 1er. bim secundaria
Examen ciencias2 fisica  1er. bim secundariaExamen ciencias2 fisica  1er. bim secundaria
Examen ciencias2 fisica 1er. bim secundariaAndrés Hernández M
 
48. Ficha de propagacion de calor.pdf
48. Ficha de propagacion de calor.pdf48. Ficha de propagacion de calor.pdf
48. Ficha de propagacion de calor.pdfAbrahorlaLaura
 
Sopa de letras fisica i
Sopa de letras fisica iSopa de letras fisica i
Sopa de letras fisica iMSMSANDOVAL
 
Plan anual fisica2013 2014
Plan anual fisica2013 2014Plan anual fisica2013 2014
Plan anual fisica2013 2014Monica Castillo
 
ACTIVIDAD DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
ACTIVIDAD DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMOACTIVIDAD DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
ACTIVIDAD DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMOEloscar Hugo
 
PLAN ANUAL, DOSIFICACIÓN Y CRONOMETRACIÓN CIENCIAS II
PLAN ANUAL, DOSIFICACIÓN  Y CRONOMETRACIÓN CIENCIAS II PLAN ANUAL, DOSIFICACIÓN  Y CRONOMETRACIÓN CIENCIAS II
PLAN ANUAL, DOSIFICACIÓN Y CRONOMETRACIÓN CIENCIAS II JEDANNIE Apellidos
 
Sesión de clase sobre las leyes de newton
Sesión de clase sobre las leyes de newtonSesión de clase sobre las leyes de newton
Sesión de clase sobre las leyes de newtonNelly Tuesta
 
Examen fisica 2017 8 1er. bim secundaria
Examen fisica 2017 8 1er. bim secundariaExamen fisica 2017 8 1er. bim secundaria
Examen fisica 2017 8 1er. bim secundariaAndrés Hernández M
 

Was ist angesagt? (20)

examen de física bloque 2
examen de física bloque 2 examen de física bloque 2
examen de física bloque 2
 
Plan de clase nº 23
Plan de clase nº 23Plan de clase nº 23
Plan de clase nº 23
 
Cuaderno de practicas de laboratorio Ciencias II Física
Cuaderno de practicas de laboratorio Ciencias II FísicaCuaderno de practicas de laboratorio Ciencias II Física
Cuaderno de practicas de laboratorio Ciencias II Física
 
Practica 1a ley newton
Practica 1a ley newtonPractica 1a ley newton
Practica 1a ley newton
 
Secuencia didáctica trayectofisica
Secuencia didáctica trayectofisicaSecuencia didáctica trayectofisica
Secuencia didáctica trayectofisica
 
Plan de clase nº 25
Plan de clase nº 25Plan de clase nº 25
Plan de clase nº 25
 
Examen ciencias2 fisica 1er. bim secundaria
Examen ciencias2 fisica  1er. bim secundariaExamen ciencias2 fisica  1er. bim secundaria
Examen ciencias2 fisica 1er. bim secundaria
 
Plan de clase # 14
Plan de clase # 14Plan de clase # 14
Plan de clase # 14
 
Uniones Químicas: Propuesta de Enseñanza
Uniones Químicas: Propuesta de EnseñanzaUniones Químicas: Propuesta de Enseñanza
Uniones Químicas: Propuesta de Enseñanza
 
48. Ficha de propagacion de calor.pdf
48. Ficha de propagacion de calor.pdf48. Ficha de propagacion de calor.pdf
48. Ficha de propagacion de calor.pdf
 
Planificacion anual
Planificacion anualPlanificacion anual
Planificacion anual
 
Sopa de letras fisica i
Sopa de letras fisica iSopa de letras fisica i
Sopa de letras fisica i
 
CRUCIGRAMA DE ESTADOS DE LA MATERIA
CRUCIGRAMA DE ESTADOS DE LA MATERIACRUCIGRAMA DE ESTADOS DE LA MATERIA
CRUCIGRAMA DE ESTADOS DE LA MATERIA
 
Plan anual fisica2013 2014
Plan anual fisica2013 2014Plan anual fisica2013 2014
Plan anual fisica2013 2014
 
ACTIVIDAD DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
ACTIVIDAD DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMOACTIVIDAD DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
ACTIVIDAD DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
 
PLAN ANUAL, DOSIFICACIÓN Y CRONOMETRACIÓN CIENCIAS II
PLAN ANUAL, DOSIFICACIÓN  Y CRONOMETRACIÓN CIENCIAS II PLAN ANUAL, DOSIFICACIÓN  Y CRONOMETRACIÓN CIENCIAS II
PLAN ANUAL, DOSIFICACIÓN Y CRONOMETRACIÓN CIENCIAS II
 
Sesión de clase sobre las leyes de newton
Sesión de clase sobre las leyes de newtonSesión de clase sobre las leyes de newton
Sesión de clase sobre las leyes de newton
 
Examen ciencias fisica sep
Examen ciencias fisica sepExamen ciencias fisica sep
Examen ciencias fisica sep
 
Planes de clase Quimica
Planes de clase QuimicaPlanes de clase Quimica
Planes de clase Quimica
 
Examen fisica 2017 8 1er. bim secundaria
Examen fisica 2017 8 1er. bim secundariaExamen fisica 2017 8 1er. bim secundaria
Examen fisica 2017 8 1er. bim secundaria
 

Andere mochten auch

Las leyes de newton ppt no borrar
Las leyes de newton ppt no borrarLas leyes de newton ppt no borrar
Las leyes de newton ppt no borrarsvetaj
 
Leyes de newton presentacion
Leyes de newton presentacionLeyes de newton presentacion
Leyes de newton presentacionEloen13
 

Andere mochten auch (6)

Magnitud
MagnitudMagnitud
Magnitud
 
El Vector
El VectorEl Vector
El Vector
 
Las leyes de newton ppt no borrar
Las leyes de newton ppt no borrarLas leyes de newton ppt no borrar
Las leyes de newton ppt no borrar
 
La ilustración y el despotismo ilustrado
La ilustración y el despotismo ilustradoLa ilustración y el despotismo ilustrado
La ilustración y el despotismo ilustrado
 
Leyes de newton presentacion
Leyes de newton presentacionLeyes de newton presentacion
Leyes de newton presentacion
 
Leyes De Newton
Leyes De NewtonLeyes De Newton
Leyes De Newton
 

Ähnlich wie Plan ciencias II bloque 2

Para foro-taller-física-paysandú.doc
Para foro-taller-física-paysandú.docPara foro-taller-física-paysandú.doc
Para foro-taller-física-paysandú.docctepay
 
Propuesta con actividad "Física" de la XO.
Propuesta con actividad "Física" de la XO.Propuesta con actividad "Física" de la XO.
Propuesta con actividad "Física" de la XO.NoraMedina27
 
Taller-física-Fuerza-y-movimiento-pdú
Taller-física-Fuerza-y-movimiento-pdúTaller-física-Fuerza-y-movimiento-pdú
Taller-física-Fuerza-y-movimiento-pdúctepay
 
Plan anual tercero fisica
Plan anual tercero fisicaPlan anual tercero fisica
Plan anual tercero fisicaTany Lu
 
Cta3 u1-sesion 07 (1)
Cta3 u1-sesion 07 (1)Cta3 u1-sesion 07 (1)
Cta3 u1-sesion 07 (1)alwert alwert
 
UNIDAD 1 La energía en movimiento en mi entorno.pptx
UNIDAD 1 La energía en movimiento en mi entorno.pptxUNIDAD 1 La energía en movimiento en mi entorno.pptx
UNIDAD 1 La energía en movimiento en mi entorno.pptxYeniIxtlapale
 
6a62ab94b3a0418a921bf7847e6aafba.pdf
6a62ab94b3a0418a921bf7847e6aafba.pdf6a62ab94b3a0418a921bf7847e6aafba.pdf
6a62ab94b3a0418a921bf7847e6aafba.pdfCesarMartinez626039
 
Trabajo de Fisica (1).doc
Trabajo de Fisica (1).docTrabajo de Fisica (1).doc
Trabajo de Fisica (1).docmaturinense22
 
Informe investigación y procedimiento de construcción cohete hidraulico.
Informe investigación y procedimiento de construcción cohete hidraulico.Informe investigación y procedimiento de construcción cohete hidraulico.
Informe investigación y procedimiento de construcción cohete hidraulico.Anamariabello15
 
Fisica fuerza secuencia institucional
Fisica fuerza secuencia institucionalFisica fuerza secuencia institucional
Fisica fuerza secuencia institucionalGabriela Camargo
 

Ähnlich wie Plan ciencias II bloque 2 (20)

Para foro-taller-física-paysandú.doc
Para foro-taller-física-paysandú.docPara foro-taller-física-paysandú.doc
Para foro-taller-física-paysandú.doc
 
Propuesta con actividad "Física" de la XO.
Propuesta con actividad "Física" de la XO.Propuesta con actividad "Física" de la XO.
Propuesta con actividad "Física" de la XO.
 
Taller-física-Fuerza-y-movimiento-pdú
Taller-física-Fuerza-y-movimiento-pdúTaller-física-Fuerza-y-movimiento-pdú
Taller-física-Fuerza-y-movimiento-pdú
 
Pca fisca 2 bachillerato
Pca fisca 2  bachilleratoPca fisca 2  bachillerato
Pca fisca 2 bachillerato
 
Plan anual tercero fisica
Plan anual tercero fisicaPlan anual tercero fisica
Plan anual tercero fisica
 
Fisica cuaderno actividades
Fisica cuaderno actividadesFisica cuaderno actividades
Fisica cuaderno actividades
 
Cinetica de las particulas
Cinetica de las particulasCinetica de las particulas
Cinetica de las particulas
 
Cta3 u1-sesion 07 (1)
Cta3 u1-sesion 07 (1)Cta3 u1-sesion 07 (1)
Cta3 u1-sesion 07 (1)
 
Dinámica 12
Dinámica 12Dinámica 12
Dinámica 12
 
Mapa curricular ciencias_unidad 4.4
Mapa curricular ciencias_unidad 4.4Mapa curricular ciencias_unidad 4.4
Mapa curricular ciencias_unidad 4.4
 
UNIDAD 1 La energía en movimiento en mi entorno.pptx
UNIDAD 1 La energía en movimiento en mi entorno.pptxUNIDAD 1 La energía en movimiento en mi entorno.pptx
UNIDAD 1 La energía en movimiento en mi entorno.pptx
 
PLAN AULICO ENERGÍA
 PLAN AULICO ENERGÍA PLAN AULICO ENERGÍA
PLAN AULICO ENERGÍA
 
Fuerza y movimiento (1)
Fuerza y movimiento (1)Fuerza y movimiento (1)
Fuerza y movimiento (1)
 
6a62ab94b3a0418a921bf7847e6aafba.pdf
6a62ab94b3a0418a921bf7847e6aafba.pdf6a62ab94b3a0418a921bf7847e6aafba.pdf
6a62ab94b3a0418a921bf7847e6aafba.pdf
 
Trabajo de Fisica (1).doc
Trabajo de Fisica (1).docTrabajo de Fisica (1).doc
Trabajo de Fisica (1).doc
 
Diapositiva leyes de newton
Diapositiva leyes de newtonDiapositiva leyes de newton
Diapositiva leyes de newton
 
Informe investigación y procedimiento de construcción cohete hidraulico.
Informe investigación y procedimiento de construcción cohete hidraulico.Informe investigación y procedimiento de construcción cohete hidraulico.
Informe investigación y procedimiento de construcción cohete hidraulico.
 
Fisica fuerza secuencia institucional
Fisica fuerza secuencia institucionalFisica fuerza secuencia institucional
Fisica fuerza secuencia institucional
 
Mapa curricular ciencias unidad 2.4
Mapa curricular ciencias unidad 2.4Mapa curricular ciencias unidad 2.4
Mapa curricular ciencias unidad 2.4
 
Mapa curricular ciencias unidad 2.4
Mapa curricular ciencias unidad 2.4Mapa curricular ciencias unidad 2.4
Mapa curricular ciencias unidad 2.4
 

Mehr von EMMANUEL MENDEZ

Mehr von EMMANUEL MENDEZ (20)

Plan de ciencias 3 bloque 1 las caracteristicas de los materiales
Plan de ciencias 3 bloque 1 las caracteristicas de los materialesPlan de ciencias 3 bloque 1 las caracteristicas de los materiales
Plan de ciencias 3 bloque 1 las caracteristicas de los materiales
 
Suma de vectoress
Suma de vectoressSuma de vectoress
Suma de vectoress
 
Plan de ciencias II bloque 3
Plan de ciencias II bloque 3Plan de ciencias II bloque 3
Plan de ciencias II bloque 3
 
Plan ciencias III bloque 3
Plan ciencias III bloque 3Plan ciencias III bloque 3
Plan ciencias III bloque 3
 
Plan ciencias III bloque 2
Plan ciencias III bloque 2Plan ciencias III bloque 2
Plan ciencias III bloque 2
 
Mezclas
MezclasMezclas
Mezclas
 
Oxidaciòn
OxidaciònOxidaciòn
Oxidaciòn
 
Oxidacion
OxidacionOxidacion
Oxidacion
 
Ley de los gases
Ley de los gasesLey de los gases
Ley de los gases
 
Ciencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los Materiales
Ciencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los MaterialesCiencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los Materiales
Ciencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los Materiales
 
Ciencias II Boloque1 El Movimiento. La Descripción De...
Ciencias II  Boloque1 El Movimiento. La Descripción De...Ciencias II  Boloque1 El Movimiento. La Descripción De...
Ciencias II Boloque1 El Movimiento. La Descripción De...
 
Despidiéndome
DespidiéndomeDespidiéndome
Despidiéndome
 
La Luz
La LuzLa Luz
La Luz
 
Calor Y Temperatura
Calor Y TemperaturaCalor Y Temperatura
Calor Y Temperatura
 
Estructura De La Materia
Estructura De La MateriaEstructura De La Materia
Estructura De La Materia
 
ImáN
ImáNImáN
ImáN
 
Potencia
PotenciaPotencia
Potencia
 
Sistema Solar
Sistema SolarSistema Solar
Sistema Solar
 
Trabajo
TrabajoTrabajo
Trabajo
 
Interaccion Entre Cuerpos
Interaccion Entre CuerposInteraccion Entre Cuerpos
Interaccion Entre Cuerpos
 

Kürzlich hochgeladen

Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circularLey 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circularMooPandrea
 
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdfCLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdfJonathanCovena1
 
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
2024 - Expo Visibles - Visibilidad Lesbica.pdf
2024 - Expo Visibles - Visibilidad Lesbica.pdf2024 - Expo Visibles - Visibilidad Lesbica.pdf
2024 - Expo Visibles - Visibilidad Lesbica.pdfBaker Publishing Company
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaDecaunlz
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxlupitavic
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMarjorie Burga
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSYadi Campos
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteRaquel Martín Contreras
 
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSTEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSjlorentemartos
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAEl Fortí
 
Ecosistemas Natural, Rural y urbano 2021.pptx
Ecosistemas Natural, Rural y urbano  2021.pptxEcosistemas Natural, Rural y urbano  2021.pptx
Ecosistemas Natural, Rural y urbano 2021.pptxolgakaterin
 
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.amayarogel
 
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxlclcarmen
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circularLey 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
 
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdfCLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
 
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
 
2024 - Expo Visibles - Visibilidad Lesbica.pdf
2024 - Expo Visibles - Visibilidad Lesbica.pdf2024 - Expo Visibles - Visibilidad Lesbica.pdf
2024 - Expo Visibles - Visibilidad Lesbica.pdf
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativa
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
 
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
 
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arte
 
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
 
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdfTema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
 
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSTEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Ecosistemas Natural, Rural y urbano 2021.pptx
Ecosistemas Natural, Rural y urbano  2021.pptxEcosistemas Natural, Rural y urbano  2021.pptx
Ecosistemas Natural, Rural y urbano 2021.pptx
 
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
 
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptxMedición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
 
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
 

Plan ciencias II bloque 2

  • 1. Escuela Secundaria Técnica Nº 10 “Coatlicue” Clave: 22DST0010A Peñamiller, Qro. Grado: 2º Grupo: C Asignatura: Ciencias II – Física Bloque 2: Las fuerzas, la explicación de los cambios Prof. Emmanuel Méndez López PROPÓSITOS Que los alumnos: 1.- Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 2.- Analicen, considerando el desarrollo histórico de la física, cómo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor número de fenómenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solución de problemas relacionados con la explicación del movimiento de los objetos en la tierra y el movimiento de los planetas. 3.-Elaboren explicaciones sencillas de fenómenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. 4.-Analicen las interacciones de algunos fenómenos físicos por medio del concepto de energía y relacionen las interacciones de algunos fenómenos físicos con las manifestaciones de la energía. 5.-Valoren el papel de la experimentación, de la medición y del uso de unidades específicas, así como del razonamiento analítico en la solución de problemas y en la explicación de fenómenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 6.-Integren lo aprendido con algunos aspectos básicos de la tecnología, mediante la aplicación de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentación y la construcción de algún dispositivo, así como el análisis de las interacciones entre la ciencia, la tecnología y sus implicaciones sociales. Aprendizajes Esperados Que los alumnos: 1.- Analicen algunos efectos de la interacción entre objetos, tales como el movimiento, la deformación, la atracción y la repulsión eléctrica y magnética. 2.- Reconozcan que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos significados. 3.- Relacionen el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza que actúa sobre él. 4.- Establezcan la relación entre la masa y la aceleración cuando una fuerza es aplicada. 5.- Apliquen las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del movimiento en función de la acción de las fuerzas. 6.- Analicen la relación entre la acción de la gravitación con el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar. 7.- Identifiquen las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos. 8.- Analicen las transformaciones de energía potencial y cinética en situaciones del entorno. 9.- Identifica las interacciones entre cargas eléctricas y las relaciona con la idea de fuerza a partir de experimentos. El libro utilizado es: Ciencia y movimiento de Fernández editores, autores: Cortés Alejandro y Kamichika Yoshino
  • 2. Bloque 2 Las fuerzas, la explicación de los cambios Tema 1 .- El cambio como resultado de las interacciones entre objetos 1.1 ¿Cómo pueden producirse cambios? El cambio y las interacciones 1.1.1 La idea de la fuerza en la vida cotidiana * Se les pide a los alumnos que observen las siguientes imágenes y que contesten lo que se les plantea. ¿Qué se necesita para que el balón se ponga en movimiento? ¿Qué es lo que determina que el balón vaya fuerte o despacio? ¿Cómo pueden producirse los cambios de dirección, los cambios de velocidad y los cambios de posición de un objeto? * Se realiza una lluvia de ideas sobre lo que es la fuerza o la manera en que se emplea el concepto dentro de la vida cotidiana. 2 Una expiación del cambio: la idea de la fuerza 2.1 La idea de la fuerza: el resultado de las interacciones * Se les pide a los alumnos que investiguen en libros, diccionarios o internet que investiguen el concepto de fuerza, que lo analicen y lo expliquen a través de collage. * A través de diapositivas se les comenta a los alumnos que las interacciones entre los cuerpos pueden ser de: contacto, distancia, eléctrica y magnética. * Se revisa la pagina 85 del libro Ciencia y movimiento y se analiza la información sobre los efectos que se producen mediante la acción de la fuerza. * Se comenta: La fuerza es una interacción entre dos o mas objetos, por lo tanto no hay fuerza si hay un solo objeto. La fuerza es una acción, se aplica y se ejerce, pero no se posse. * A través de diapositivas se les comenta a los alumnos que las fuerzas se clasifican en motoras y de resistencias, se les pide que completan el siguiente cuadro sinóptico. Investiga el significado de las siguientes fuerzas: mecánica, centrípeta, gravitatoria, de fricción, eléctrica y magnética y clasifícalas en motoras o de resistencia según sea el caso
  • 3. En equipos se realiza la actividad: ¿Cómo se mueve un cuerpo cuando se reduce la fricción? De la pagina 86 del libro del texto y se analizan las respuestas y conclusiones que cada equipo de. 2.1.2 Sistema de fuerzas * Se les pide a los alumnos que en equipos de tres elaboren un concepto que describa lo que es un sistema de fuerzas, se comentan los conceptos y de todos se elige el mejor para que todo el grupo lo anote. * A través de diapositivas se comenta que el sistema de fuerzas se presentan de manera paralela, concurrente y lineal. Lineal Paralelo Concurrente Se presenta cuando dos o Se observa cuando dos o Se observa cuando dos o mas fuerzas actúan en la mas fuerzas actúan en mas fuerzas actúan sobre un misma dirección forma paralela. mismo punto de aplicación, pero en diferentes direcciones. 2.1.3 Fuerza resultante * Se les comenta a los alumnos que las fuerzas se representan por medio de vectores y que su unidad es el Newton (N), se explica como es que se obtiene: Fuerza = Kg x m/s 2 = kgm/s 2 = N * Se les comenta a los alumnos que para sumar dos o mas fuerzas que van en una misma dirección y en un mismo sentido se usa el método aritmético. Ejemplo: Si se aplica una fuerza de 30 N y 40 N para mover una caja , ¿Cuál será la fuerza resultante? 30 N 70 N = 40 N Se comenta que otro método que utilizamos para sumar fuerzas es el paralelogramo, en este método se trazan ambas fuerzas mediante vectores desde un origen común, después se añaden líneas paralelas para formar un paralelogramo. * Se da un ejemplo y se les pide que realicen la siguiente actividad: a) F1= 3N, 60º NE b) F1= 3N, 20º NE c) F1= 6N, 30º NE F2 = 4N, 110 º N0 F2= 5N, 140º N0 F2= 3N, 80º NE
  • 4. 2.2 ¿ Cuales son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas * Como antecedente se les pide a los alumno que investiguen quien fue Isaac Newton y que representen la información a través de un mapa mental. La idea de la inercia •Explica por que la moneda no cambio su estado de reposo •Explica por que el huevo no cambio su estado de movimiento * Después de realizar la actividad y obtener las conclusiones se les pide a los alumnos que investiguen el concepto de inercia y que lo relacionen con la actividad anterior. * Se presenta un video de youtube, que explique mas claramente el concepto. * A través de diapositivas se presentan las tres leyes de newton con algunos ejemplos y actividades para su mayor comprensión, como producto de la actividad se pide a los alumnos realizar un tríptico sobre el tema “La leyes de Newton”. * En equipos se realiza la elaboración de un cohete de agua para explicar su funcionamiento en base a ley de “acción y reacción” 2.3 Del movimiento de los objetos en la tierra al movimiento de los planetas. La aportación de Newton. 2.3.1 El estudio de los astros en distintas culturas. Evolución de las ideas sobre el sistema solar a lo largo de la historia. * Se les pide a los alumnos que representan las ideas que tenias los griegos sobre el universo y las ideas que se tuvieron durante los siglos XVI y XVII a través de un mapa mental, cuadro sinóptico, mapa conceptual, etc. * Se comentan las ideas principales que se proponían sobre los modelos que surgieron para explicar el concepto del universo. 2.3.2 Notación científica * Se les comenta a los alumnos que en la naturaleza existen cosas muy grandes y muy pequeñas que muchas veces son difícil de expresar y que para eso utilizamos la notación científica. *Se les pide a los alumnos que investiguen lo que es la notación científica, se ponen algunos ejemplos y se explica las reglas para representan una cantidad por medio de este método.
  • 5. 2.3.3 Newton y la gravitación universal * Se analizan las ideas que tenia Newton sobre el movimiento de los planetas y se comentan las conclusiones a las que llego después de sus observaciones. Con lo anterior Newton concluye que: La fuerza de atracción que existe depende de las masas de los cuerpos: •Entre mas masa tenga el cuerpo mayor atracción ejercerá •Entre menos masa tenga el cuerpo menor atracción ejercerá La fuerza de atracción que existe depende de la distancia que existe entre los cuerpos: •Entre mas distancia haya menor será la atracción •Entre menos distancia haya mayor será la atracción * Se les comenta a los alumnos que en base a las conclusiones anteriores Newton establece la ley de la gravitación universal, se presenta la expresión matemática con la que representa esta ley y se presentan situaciones problemas. 2.3.4 Masa y Peso, ¿ serán lo mismo? * Se les cometa a los alumnos que normalmente dentro de la vida cotidiana utilizamos como sinónimo el concepto de masa y peso, siendo que dentro de la física con conceptos. * Se les pide a los alumnos que investiguen ambos conceptos y que establezcan una diferencia entre ellos, se analizan las conclusiones a traves de una participación individual. Se plantea la siguiente Actividad: Clasifica las siguientes ideas y elabora un mapa mental sobre masa y peso. •Es la cantidad de materia contenida en un cuerpo. •Es la fuerza de atracción que ejerce la gravedad sobre un cuerpo. • Su expresión matemática es P = m • g •Se mide con la balanza. •Se mide con el dinamómetro. •Es una magnitud escalar •Sus unidades de medida son el gramo (g) y el kilogramo (kg). •Varía según su posición, es decir, depende de la altitud y latitud •Su valor es constante, es decir, independiente de la altitud y latitud. •Es una magnitud vectorial. •Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Newton. Masa Peso
  • 6. 3 La energía: Una idea fructífera y alternativa a la fuerza * Se les pide a los alumnos que en su cuaderno hagan un collage sobre los distintos usos o significados que le damos al termino energía y que debajo de este escriban algunos de esos significados. “Hoy no tengo energía” “subamos a la montaña para “tanto trabajo me dejo cargarnos de energía” sin energía” * Se analizan algunos ejemplos y se les comenta a los alumnos que dentro de nuestra vida diaria utilizamos el concepto energía de manera muy diferente al que se le atribuye científicamente. * Se les pide que investiguen el concepto de energía, se comentan algunos de ellos, a través de una diapositiva se les explica a los alumnos que la energía puede ser de movimiento o de posición. * Se presentan las expresiones matemáticas de energía cinética y potencial, se obtiene la unidad de energía a partir de las que se utilizan dentro de las formulas y se aplican problemas para resolver. Ec= m x v 2 Ep = m x g x h 2 3.1 La energía y la descripción de las transformaciones * Se presenta en diapositiva el siguiente mapa mental y se les pide a los alumnos que lo describan, se espera que analicen el hecho de que la energía se puede manifestar de muchas maneras, se analizan los escritos y de ser necesario se da una explicación sobre las diferentes formas de energía . * Se les pide a los alumnos que investiguen e ilustren cada tipo de energía, se comentan y analizan sus investigaciones
  • 7. 3.1.1 La energía se transforma y se conserva * A partir de una lluvia de ideas se analiza lo que el alumno entiende por transformación y conservación . * Se analizan algunos dispositivos y aparatos que tenemos en caso para ver descubrir como es que se transforma la energía . E. Térmica E. Eléctrica E. Cinética E. Luminosa E. Eléctrica E. Solar E. Potencial * Analizado el hecho de que la energía se transforma , se comenta que a pesar de las transformaciones que sufre la energía, esta no se pierde, sino que se conserva de una u otra forma. * Se presenta un carrito solar y se les pide a los alumnos que describan su funcionamiento, con esto se espera llegar al principio de conservación de la energía * Para cierre del tema se presenta un video de youtube “ la energía y sus transformaciones” , se espera un escrito sobre lo mas importante del video y sobre lo que se aprendió en la actividad. 3.2 La energía y movimiento 3.2.1 concepto de trabajo en física * Se les pide a los alumnos que describan alguna situación en la que cierto significado al concepto trabajo, por ejemplo: “nos llevo mucho tiempo realizar el trabajo de entregamos en clase de español” – “ el trabajo de geografía nos quedo muy bonito”. * Des pues analizar algunas situaciones se les pide a los alumnos investigar el concepto de trabajo en diccionarios, libros de física o internet, se les pide que elaboren una conclusión sobre la diferencia que existe entre el concepto que se le da al trabajo en la vida cotidiana y el que se le da dentro de la física . * Analizada la diferencia se les presenta la siguiente actividad: ¿ en que situación se realiza mayor trabajo? ¿Por qué ?
  • 8. Montacargas: a) b) 67 N 67 N .3 m 1.3 m Levantador de pesas a) b) 350 N 20 N Empujando una caja a) b) 2m 1m 15 N 15 N * Analizados los ejemplos se presentan la expresión matemática para calcular el trabajo realizado y sus unidades, se aplican problemas para resolver. W= F . d W= Trabajo (N.m) = Joule (J) F= fuerza ( N) d= Distancia ( m) 4 Las interacciones eléctricas y magnéticas 4.1 ¿Cómo por acto de magia? Los efectos de las cargas eléctricas. * Se realiza la lectura de la pagina 138 del libro de texto “historia de las cargas eléctricas” y se les pide a los alumnos que la representen a través de una caricatura. 4.1.1 Formas de electrización * Se presenta un mapa conceptual y se les pide a los alumnos que lo llenen con lo que hayan entendido de las explicaciones que se les de. Formas de electrización Contacto Inducción Frotamiento
  • 9. 4.1.2 Ley de las cargas eléctricas Se plantea la siguiente pregunta ¿Qué sucede con los imanes cuando tratas de unir polos del mismo tipo y polos de diferente tipo? •Se comentan las respuesta de los alumnos y se les comenta que con las cargas eléctricas pasa algo similar, se presenta la siguiente imagen y se les pide a los alumnos que traten de construir una oración que explique lo que observan. 4.1.3 El relámpago * A través de diapositivas se presenta como es que se forma un relámpago y se presenta un video de youtube “rayos y truenos” para su mejor comprensión * Se les pide a los alumnos que investiguen ¿Cómo funciona el pararrayos? , se comentan las Investigaciones y se trabaja con el simulador de: http://www.jpimentel.com/ciencias_experimentales/ 4.1.4 Ley de Coulomb Se les pide a los alumnos que investiguen las aportaciones mas sobresalientes de Charles Coulomb en el campo de la física. Espera que los alumnos comenten que la unidad de la carga eléctrica en el SI es el Coulomb en honor a Charles Coulomb y que este formulo una ley que lleva su nombre y que se relaciona con la s interacciones eléctricas. Se presentan las siguientes imágenes y se les pide a los alumnos que contesten las preguntas que se plantean a) - + 2m b) -- + - ++ 2m
  • 10. ¿Las fuerzas que se presentan en las imágenes a y b son de atracción o repulsión? Compara las imágenes a y b ¿en que imagen hay mas cargas? ¿en que imagen hay mas fuerza? ¿A que crees que se deba? ¿Qué puedes concluir? c) - + 2m d) - + 5m Comparando las imágenes c y d ¿Cómo son las cargas? ¿Cómo son las distancias? ¿en que imagen hay mas fuerza? ¿A que crees que se deba? ¿Qué puedes concluir? Se analizan las conclusiones y en base a ellas se espera llegar a la ley de Coulomb , se presenta la expresión matemática y se realiza ejercicios. 4.1.5 .- Energía y corriente eléctrica Se les pide a los alumnos que realicen en el que expliquen lo que sepan de la energía eléctrica. Se comentan los escritos y se les explica a los alumnos a través de diapositivas que toda la materia (materiales conductores) esta formada por átomos . A través de diapositivas se les comenta a los alumnos que la corriente eléctrica se debe al flujo de Electrones y que estos viajan a través de un circuito eléctrico, se mencionan los elementos del circuito Eléctrico. Se hacen equipos de trabajo y se realiza la construcción de circuitos eléctricos. Paralelo Serie
  • 11. Tema 2 Los efectos de los imanes Se les pide a los alumnos que contesten la siguiente preguntas ¿Qué es un imán? , ¿Qué sucede cuando se acercan los polos de los imanes? se comentan las respuestas que se den. A través de diapositivas se presenta la historia del imán y características importantes de este material. Se les pide a los alumnos realizar la siguiente actividad y hacer sus anotaciones 1.- acercar dos imanes (polos diferentes) y observar lo que sucede 2.- acercar dos imanes (polos iguales) y observar lo que sucede 3.- frotar durante dos minutos una aguja sobre un imán y después ponla en contacto con los con los alfileres ¿Qué sucedió? 4.- amarrar la aguja con un hilo y este fijarlo a la mesa, acerca un imán sin hacer contacto y observa los que sucede. Se realiza la actividad de la pagina 152 del libro de texto “Líneas de campo magnético” y se presenta un video de youtube Se presenta la expresión matemática con la que se calcula la fuerza magnética que se ejerce entre dos cuerpos, se presentan problemas para resolver en base a la formula