presentation of the National Institute of physical education of Catalonia at the SETS conference in Vilnius and Amsterdam.

1. INEFC
(University of Lleida)
Founding Member ETSGA, ITSGA
PhD. Pere Lavega
Vice-dean of Research at INEFC-Lleida
Vice-President ETSGA, ITSGA
plavega@inefc.udl.cat
http://www.inefc.cat/inefc/AppPHP/main.php?id_pagina=31719th -21st November 2014

2. INEFC Lleida (University of Lleida)
was born in 1982 with a clear
willingness to be considered as one
of the leaders in training and
research in the field of physical
activity and sport in Spain and
Abroad.

3. 44 Teachers
40 Administration Services
More than 700 students.

4. HOW WE USE Traditional Games
and Sports AT OUR
UNIVERSITY?

5. Learning Skills Through TGS
Learning to identify The Internal
Logic of Traditional Games
Observing + Interpreting
(Understand what is
happening)
Designing + Applying
Experiences
5

6. 1. Learning to identify The
Internal Logic of Traditional
Games
Learning skills through Traditional Games
6

7. TGS: Laboratory of Relationships
Laboratory of Decisions

8. Player
Network of Role ChangesStreaking Game
“Rayar”
Waiting
Marking
Network of Subroles Changes (Decisions)

9. Calienta-Manos
“Warm hands”
FeintingHitting
Network of Role Changes

10. Red de Cambio de Roles
Fintar
Golpear
En Alerta
En Alerta
Esquivar
Network of subroles changes
Pegador Esquivador
EsquivadorPegador

11. Network of Roles and Subroles
Changes
Balón Prisionero
(Dodgeball)
TGS: Laboratory of Relationships
Laboratory of Decisions

12. Hunter
Network of Roles and
Subroles Changes
Golpear
En Alerta
Huir
En Espera
Fintar
Perseguir

13. PROTECTOR
HUNTER
En Espera
En Alerta
Correr
Fintar
Capturar
En Alerta
Perseguir
En Espera
Golpear
En Alerta
Huir
En Espera
Fintar
Perseguir
BEAR
Network of Subroles
Changes

14. Protector
Hunter
En Espera
En Alerta
Correr
Fintar
Capturar
En Alerta
Perseguir
En Espera
Golpear
En Alerta
Huir
En Espera
Fintar
Perseguir
Bear
Subroles
Roles
Oso
Guardián
Cazador

15. Learning skills through Traditional Games
2. Observing and
interpreting data from
TGS situations
15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20

21. Explaining and interpreting
observed data
(i.e. Affective dimension)
21

22. Affectivity, motor conducts and TGS

23. Explaining and Interpreting observed data
23

24. Team presentation of intepreted data
24

25. 3. Designing + Applying
Experiences in different
Contexts
25

26. Exemple 1. Traditional Games
and Nature
Being In and With NATURE
26

27. Bèlit (Team stick game)
27

28. 28

29. Bèlit (Team stick game)
29

30. Traditional Skittles Game With Railway “screws”

31. Traditional Skittles Game With Railway “screws”
31

33. Importancia de las practicas motrices en la
Naturaleza

34. 34

35. 35

36. EXEMPLE 2.
TGS AS TOURIST GUIDE
KNOWING A LOCALITY
36

37. > 150 participants
Horta de Sant Joan (Tarragona, España)
Students (Teachers at primary and secondary scholls) of a Summer School in TGS

38. Interviewing Elderly: Finding out the information

39. Interviewing Elderly: Finding out the information

41. Playing TGS in different places of the village. With people from this locality

42. Calendar done by the Town Hall with
participants of the experience

44. 44

45. Individual TGS
Cooperative TGS
Opposition TGS
Cooperation-Opposition TGS
Exposition
About The
Experience
45

46. Psychomotor
Games
(Individual)
46

47. Psychomotor
Games
(Individual)
47

48. COOPERATIVE
GAMES
48

49. ORIGINAL RELATIONSHIPS
STRUCTURES IN TRADITIONAL
GAMES
ONE AGAINST ONE
ONE AGAINST ALL
ALL AGAINST ALL
49

50. ONE AGAINST ONE
ONE AGAINTS ALL
50

51. 51

53. Learning skills through TGS

54. Learning skills through TGS
54

55. Learning skills through TGS
55

56. Learning skills through TGS
56

57. 3. PROJECT CULTURA 2000
“PLAY YOUR HEART; SHARE YOUR CULTURE”
EUROPEAN CULTURE
THROUGH
TRADITIONAL GAMES

59. 3. PROYECTO CULTURA 2000
ACCIONES PRINCIPALES
1. INVENTARIO JUEGOS TRADICIONALES ADULTOS
2 . ANÁLISIS DATOS
3.ORGANIZACIÓN
CONGRESO
INTERNACIONAL

61. -Participantes: 331 de España y 103
del resto de Europa
331 de España
80 de Francia
9 de Italia
5 de Portugal,
3 de Escòcia,
3 de Bélgica,
2 de Polónia,
1 de Suiza;
y también 2 de Brasil y 1
de Túnez.

62. Mesa Redonda: Modelos de Organización de los Juegos Tradicionales

63. Mesa Redonda: Tradición y Modernidad en los Juegos Tradicionales

78. 3. PROYECTO CULTURA 2000
ACCIONES PRINCIPALES
1. INVENTARIO JUEGOS TRADICIONALES ADULTOS
2 . ANÁLISIS DATOS
3. ORGANIZACIÓN CONGRESO INTERNACIONAL
4.PUBLICACIÓN LIBRO

79. Edición de un libro resultados trabajo distintas regiones europeas

80. Edición de un libro resultados trabajo distintas regiones europeas
Traducción diversos apartados a:
Inglés,
Francés,
Castellano,
Portugués,
Catalán, Bretón,
Occitano,
Flamenco

81. 3. PROYECTO CULTURA 2000
ACCIONES PRINCIPALES
1. INVENTARIO JUEGOS TRADICIONALES ADULTOS
2 . ANÁLISIS DATOS
3. ORGANIZACIÓN CONGRESO INTERNACIONAL
4. PUBLICACIÓN LIBRO
5.EDICIÓN CD-IMÁGENES

82. Edición de un DVD

83. 3. PROYECTO CULTURA 2000
ACCIONES PRINCIPALES
1. INVENTARIO JUEGOS TRADICIONALES ADULTOS
2 . ANÁLISIS DATOS
3. ORGANIZACIÓN CONGRESO INTERNACIONAL
4. PUBLICACIÓN LIBRO
5. EDICIÓN CD-IMÁGENES
6.EDICIÓN PÁGINA WEB
7. PUBLICACIÓN ARTÍCULOS EN CADA REGIÓN

90. 3. PROYECTO CULTURA 2000
ACCIONES PRINCIPALES
1. INVENTARIO JUEGOS TRADICIONALES ADULTOS
2 . ANÁLISIS DATOS
3. ORGANIZACIÓN CONGRESO INTERNACIONAL
4. PUBLICACIÓN LIBRO
5. EDICIÓN CD-IMÁGENES
6. EDICIÓN PÁGINA WEB
7.PUBLICACIÓN ARTÍCULOS
EN CADA REGIÓN

91. 3. PROYECTO CULTURA 2000: PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOS

93. INEFC
(University of Lleida)
Founding Member ETSGA, ITSGA
PhD. Pere Lavega
Vice-dean of Research at INEFC-Lleida
Vice-President ETSGA, ITSGA
plavega@inefc.udl.cat
http://www.inefc.cat/inefc/AppPHP/main.php?id_pagina=31719th -21st November 2014