saludos

1. P.E.I. DE LA ESCUELA “………………………”
COMPONENTES DEL P.E.I.
 DIAGNÓSTICO
Investigación participativa
Investigación mediante el FODA
El taller Curricular Comunitario
 IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Perfiles
Modelo Pedagógico
Visión
Misión
Matriz de Planificación de Estrategias
 COMPONENTE CURRICULAR
Planificación Curricular Institucional
 COMPONENTE DE GESTIÓN
Reglamento Interno
Ley de Educación
Macroproyecto de gestión o especifica
Orgánico Estructural
Manual de Convivencia
Manual de Procedimiento
Manual de Procedimiento Administrativo.
 PROYECTO DE AULA
Planificación por bloques Didácticos y por planificación diaria

2. 1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Escuela de Educación Básica
"……………………………………"
1.2. UBICACIÓN GEOGRAFICA:
PARROQUIA: ………………… CANTÓN: ………………. BARRIO:…….
1.3. TIPO DE ESTABLECIMIENTO:
1.4. REGIMEN:
1.5. SOSTENIMIENTO:
1.6. ZONA:
1.7. JORNADA:
1.8. SEXO:
1.9. CLASE:
1.10. UTE №:
1.11. ZONA ESCOLAR:
1.12. DIRECTOR:
1.13. SUPERVISORA PROVINCIAL:
1.14. NÚMERO DE ALUMNOS:
1.15. NÚMERO DE MAESTROS:
1.16. AÑOS DE BASICA:
1.17. NÚMERO DE PARALELOS:
1.18. AÑO LECTIVO:

3. ESCUELA FISCAL “………………………”
Cantón:……………………. Parroquia: ………………….
Barrio: ………..
ESTADISTICA DEALUMNOS/AS POR EDAD Y SEXO
Año lectivo ……………..
AÑO
BASICO
MATRICULADOS ALUMNOS
ASISTENTES
H M T H M T
2º A
2º B
2º C
3º A
3º B
3º C
4º A
4º B
4º C
5º A
5º B
5º C
6º A
6º B
6º C
7º A
7º B
TOTAL
Dr. Juan Perez
DIRECTOR

4. 2. DIAGNOSTICO
2.1. PRESENTACIÓN:
ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
La escuela ……………………… de la Provincia de ………………., Cantón ………….
se halla ubicada a ………. …………. ciudad …………….; fue creada en el año ………
según Acuerdo Ministerial, habiendo sido nombrada profesor/a a ……….……………..
quien inició, en una casa de paja que estaba ubicada en el entonces carretera
…………………………luego fue nombrado/a …………………………………………
misma que por gestiones realizadas por ella logró conseguir la construcción de un salón
con 2 cuartos pequeños. En el año 1978 fue nombrada Directora profesora la
Sra.Gerardina Cuadrado cuando la escuela contaba con tres profesores.
En el año 1978 el 15 de Octubre, la Sra. Profesora María Luisa Rodríguez Inca de
Muñoz fue designada Directora Profesora de la escuela, la misma que inicio sus labores
con 2 maestras profesoras Sra. Zoila Falconí Salazar y la Sra. Profesora Inés Ayala
Mata con 30 pupitres en malas condiciones, 50 alumnos y una superficie de terreno de
1500 m2; mi primera labor fue incrementar la matrícula, durante 15 días recorrí por la
comunidad, acompañada por Doña Hermelinda Colcha moradora del barrio quién fue
elegida Presidenta de Padres de Familia, así se logro incrementar el alumnado, obtener 2
profesoras más, las mismas que desarrollaban sus labores en el corredor por falta de
aulas. Sra. Maruja Limaico y Laura Alarcón.
Han pasado 2 décadas y media y hoy la escuela cuenta con 17 paralelos, con un número
de 550 alumnos, 19 profesores de planta, 8 profesores de apoyo, 19 aulas, un laboratorio
de CC.NN y uno de Computación y una dirección, etc. y una extensión de terreno de
5.554 m2 para canchas y patios de recreación para la niñez.
La comunidad cuenta con familias que han servido de base en la historia como el Sr.
Lino Cantos y como el Sr. Hermel Heredia para dicho sector. El personal Docente
preocupado por el bienestar estudiantil trata cada día de realizar las atenciones
indispensables como es la alimentación escolar, atención médica, actividades de
innovación pedagógica. Como es natural que la educación a través del tiempo forma

5. hombres y mujeres con capacidades elementales para desempeñar cargos educativos,
comerciales y de desarrollo social. Tenemos la satisfacción de haber contribuido para el
mejoramiento, la formación de maestros, ingenieros, doctores médicos, profesionales
dignos que engrandecen y enorgullecen al trabajo realizado por los maestros (as) que se
educan en la escuela "General Flores" nombre que lleva en Honor al valiente soldado
argentino que luchó por la independencia de nuestra ciudad la Sultana de los andes.
2.2. INTRODUCCIÓN
La capacidad creadora los dones espirituales del ser humano hace que cada día
busquemos alternativas que promuevan satisfacción, paz, tranquilidad, desarrollando la
capacidad del emprendimiento y de esta manera plasmar nuestra inquietud, deseo
ferviente por contribuir nuestro edificio de la formación, el ser humano dinámico no
descansa hasta conseguir su ideal, por ello buscamos todos los medios posibles por
engrandecer nuestra espiritualidad, realizando algo, plasmando nuestro descubrimiento,
buscando una luz que nos guíe para encontrar las alternativas más eficaces para
alcanzarlas, no nos detengamos, esforcémonos por tenerlo, no permitamos que
pequeños obstáculos impidan alcanzar nuestro ideal, invitemos a todos quienes deseen
embarcarse en esta hermosa visión haciendo de la decepción la aceptación del
pesimismo al optimismo, invitemos a la sociedad educativa a participar para encontrar
la meta, pidamos que todos los miembros educativos, organizacionales de desarrollo
social, deportivo, dirigentes de grupos de comunidad de educación nos comprometamos
en cumplir con nuestra visión estructurando el diagnóstico de las necesidades y
potencialidades basadas en la investigación participativa.
a. Citar a sesión a líderes de grupos: dirigentes de la comunidad, coordinadores del
grupo de mujeres, club deportivo, asociación.
b. Nombrar un coordinador, director del establecimiento,
c. Enlistar las necesidades.
d. Formular el FDCH.
e. Priorizados
f. Identificar la debilidad y establecer el proyecto y macroproyecto.
2.3. MATRIZ F.O.D.A.

6. FORTALEZAS
 Liderazgo de la Institución.
 Personal docente capacitado.
 Rendimiento de los alumnos
 Predisposición al cambio
DEBILIDADES
 Relaciones Humanas
 Infraestructura no apta para la educación e insuficiente
 Aulas antipedagógicas.
 Espacio reducido para el número de estudiantes.
 No se aprovechan los pocos espacios que hay.
 Falta de trabajo en grupo o equipo
 Insuficientes recursos didácticos
 Malos hábitos en los niños /as
 No hay motivación para la lectura.
 Escasez de recursos económicos.
 Se encuentra ubicada en el sector marginal de la ciudad.
 No cumplen los deberes
OPORTUNIDADES
 Alimentación Escolar
 Colaboración del Centro de Salud.
 Consejo Provincial
 Ilustre Municipio de ………………..
AMENAZAS
 Sectas Religiosas
 Pobreza
 Políticas Educativas Inestable
 Migración

7.  Presencia de enfermedades endémicas.
 Alcoholismo
 Desorganización familiar
 Fenómenos naturales
 Retraso en la entrega de recursos por el M.E.C.
 Ventas ambulantes.
2.4. MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE CAMBIO
Perfil de
Oportunidades y
Amenazas
Perfil de
Fortalezas y
Debilidades
OPORTUNIDADES AMENAZAS
• Alimentación Escolar
• Centro de salud
• Municipio
• O.N.G.S.
Enfermedades
Políticas Educativas
Inestables
Migración
Sectas Religiosas
FORTALEZAS ESTRATEGIAS F.O. ESTRATEGIAS F.A.
 Personal Docente
capacitado
 Predisposición al
cambio
 Rendimiento de los
alumnos.
 Aplicación de métodos.
• Construcción y
adecuación de espacios
• Atención médica
• Construcción de 8
aulas
• Construcción de batería
higiénica.
• Mejorar el rendimiento
y deberes de los niños.
• Cursos de mejoramiento
pedagógico
• Pavimentar el patio
• Cuidado cisternas
• Vacunación
DEBILIDADES ESTRATEGIAS D.O. ESTRATEGIAS D.A.
Infraestructura
inapropiada, aulas
antipedagógicas.
No se aprovechan bien
los pocos espacios que
hay.
No hay hábitos en los
niños/as.
Relaciones Humanas
no llevaderas.
Fenómenos Naturales
Falta de trabajo en
grupo, y por la lectura
• Mejorar la
infraestructura
• Conseguir aulas
pedagógicas
(Municipio …………….)
• Mejorar el hábito por la
lectura y grupos de
trabajo.
• Dialogar y mejorar las
relaciones humanas,
• Planificar estrategias de
emergencia
• Mingas
• Trabajo en grupo
MICROPROYECTOS

8. • Mejorar el hábito por la lectura.- "El libro el mejor amigo"
• Insuficientes Recursos Didácticos y económicos.- "La solidaridad mejora la
educación"
• Construir aulas, batería higiénica, arreglo espacio .de antigua construcción que está
inhabilitada "Construyendo vivimos mejor"
• Presencia de enfermedades endémicas.- "Cuido mi salud"
• Trabajo en grupo.- "Hablemos la verdad"
2.5. EL P.E.L ELABORADO EN NUESTRA INSTITUCIÓN TIENE
LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS
 MANEJABLE Documento de manejo fácil, al alcance y disposición de
todos los elementos para su consulta.
 GENERAL Y General porque contiene todos los aspectos del Proyecto
GENERADOR y Generador porque nos permite sistematizar la
estructura y el desarrollo del proyecto.
 INTEGRAL Y Integral porque integra a todos, coherentes porque tiene
COHERENTE relación con todos.
 PARTICIPATIVO Participación de todos los miembros de la Comunidad
Y CONSECUTIVO Educativa, para sacar conclusiones a los problemas y
necesidades, consensuado porque permite captar la
opinión de cada una de las personas que lo integran.
 FLEXIBLE, Flexible porque está sujeto a cambios, abierto porque

9. ABIERTO Y nos permite incorporar acciones que contribuyan al
PROGRESIVO mejoramiento. Progresivo porque parte de una base
sencilla y en el desarrollo se va incorporando acciones
que permiten mejorar el desempeño de cada uno de los
miembros.
3. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
3.1. MODELO PEDAGÓGICO
El Modelo Pedagógico de nuestra Institución va a rendir cuenta hacia las personas, a la
sociedad, valorando la cultura, la forma de vida que compromete a la Institución.
Profundizar los conocimientos, saberes, pedagogía, didáctica, metodología, ciencia,
técnica, tecnología, evaluación, aprendizaje, roles, relaciones, teniendo como base sus
bases teóricas en el campo.
Con estas consideraciones, buscando su relación para estructurar un modelo pedagógico
que nos permite desarrollar la capacidad bio-síquico-social del niño, nos permitimos
aplicar el modelo pedagógico cognitivo humanista socio crítico constructivista
basado en el paradigma del amoral prójimo y la naturaleza.
¿Por qué este modelo?
CONSTRUCTIVISTA.- aplicando preferentemente en la práctica diaria el método
experimental.
HUNANISTA - porque trabajamos con personas, son seres humanos.
SOCIAL.- porque la persona es parte de la sociedad y depende de ella.
CRITICO.- con la capacidad para desarrollar facultades verbales, para manifestar su
punto de vista, opinión y fundamentos, su criterio.
CONSTRUCTIVISTA.- desarrolla la capacidad de construcción del conocimiento

10. basado en su experiencia, en la investigación, creativa, reflexión, razonamiento, que
tenga significación por la vida.
FILOSOFICO.- que tiene relación con el conocimiento en lo epistemológico que da
cuenta de su origen, lo axiológico que prioriza el estudio de los valores, lo teológico
que nos permite buscar el significado de la tierra y su contenido científico.
PSICOLÓGICO.- considerando la estructura interna del ser humano, ser, de sentir, su
motivación, sensación, ansiedad, deseo, en si la parte interna.
SOCIOLÓGICO. - en la manifestación de la persona para su integración social.
ANTROPOLÓGICO.- valorando su forma de vida, estructura personal individual y
social.
3.2. DEFINICIÓN DE PERFILES
Nuestra Institución persigue los siguientes perfiles:
3.2.1. Estudiantes
Participativos, críticos, humanos, reflexivos, con • valores, líderes, responsables,
imaginativos, solidarios, con ideales de vida, emprendedores, con mentalidad positiva,
dispuestos al cambio, preocupados del bien común
3.2.2. Perfil ideal del Docente
 Maestro con vocación
 Con ética profesional: valores, principios
 Con liderazgo moral:
o Capacidad transformación personal
o Capacidad relaciones interpersonales
o Capacidad transformación social
 Elevada autoestima
 Mediador de procesos

11.  Equilibrio emocional
 Preparación humanista y académica
 Potenciador de capacidades
 Que enseñe con el ejemplo
 Con sensibilidad social
 Comunicativo
 Creativo, crítico e innovador
 Positivo
 Con madurez y equilibrio
 Predispuesto al cambio
 Respetuosos y responsables.
3.2.3. Padres de Familia
Colaboradores, sociables, respetuosos, participativos, interesados por la educación de
sus hijos, interrelaciones, predisposición para la autogestión y trabajo, capacidad de
organizar y conducir, comprometido con el cambio.
3.3. VISIÓN

12. Aspiramos a que nuestra institución cuente con el apoyo total de las organizaciones
gubernamentales; en todos los aspectos para formar niños niñas líderes con elevada
autoestima, críticos, reflexivos, constructores de su propio conocimiento, capaces de
solucionar sus problemas diarios, dispuestos a trabajaren equipos; que los docentes
apoyen el mejoramiento de la calidad de la educación que la institución propicie un
ambiente agradable y confortable para el desarrollo de los procesos.
La comunidad educativa deseamos en 3 años contar con:
 Infraestructura pedagógica
 Aulas especiales
 Maestros capacitados
 Niños y niñas con elevado autoestima, críticos, reflexivos, constructores de su
 conocimiento.
 Padres de familia colaboradores
Esto nos permitirá mejorar la labor educativa que busca el desarrollo integral del niño.
3.4. MISIÓN
Nuestro establecimiento está integrado por maestros capacitados que están al servicio de
los niños y niñas. Nos proponemos una educación que desarrolle las facultades
intelectuales, físicas y afectivas, creando interés por elevar su autoestima, con la
aplicación del Modelo Pedagógico Humanista, Socio-crítico Constructivista.
Nuestro establecimiento esta al servicio de niños y niñas del sector urbano marginal en
edad escolar, para integrar a la sociedad y mejorar la calidad de vida.
3.5. OBJETIVOS GENERALES

13.  Nuestra labor educativa se dirigirá hacia el aprendizaje, la visión institucional y
el alto nivel académico de los niños y niñas.
 Los docentes aplicaremos las mejores estrategias para encaminar el aprendizaje
activo.
 Reducir la taza de deserción escolar.
 Potenciar la capacidad de gestión pedagógico y administrativo de los directivos
y docentes.
 Mejorar la calidad educativa completando el pensar de estudio de acuerdo a las
necesidades y adelantos de la ciencia y técnica.
3.6. MATRIZ DE ESTRATEGÍAS
OBJETIVOS ESTRATEGÍAS
PROYECTO
ESTRATEGICO DE
IMPLEMENTACIÓN
CRONOGRAMA
1 2 3 4 5
 Fomentar los
ambientes de
lectura, con la
participación de
los componentes
educativos
 ORGANIZATIVAS
Comisión
Implementación
 FORMATIVAS
Cultivar hábitos en
en la lectura
 INSTRUCCIONALES
Disponer cronogramas
 Incrementa
biblioteca a nivel de
aula.
"El libro mi mejor
amigo"
 Uso adecuado de
los materiales
existentes
optimizando los
recursos
 ORGANIZATIVAS
Adecuar los ambientes,
designar comisiones,
organizar
planificación.
 FORMATTVAS
Formar hábito de
trabajo
 INSTRUCCIONALES
Intercambio de
materiales, elaboración
de materiales
 Mejorar el
rendimiento de los
alumnos.
"La solidaridad
Mejora la
Educación"
 Construir los
espacios necesarios
con la
participación
de los niños, para
que sus productos
 ORGANIZATIVAS
Motivar,
responsabilizar, asignar,
gestionar, implementar
 Construir la
cisterna, la cocina,
aulas especiales.
sean utilizados en
la alimentación
recursos
 FORMATIVAS
"Construyendo
vivimos mejor"

14. Buscar los recursos
 INSTRUCIONALES
Trabajar en equipo o
grupo
 Realizar un
convenio con el
subcentro de salud,
para que de la
atención
permanente a los
niños
 ORGANIZATIVAS
Solicitar, hacer convenios,
asignar responsabilidades
 FORMATIVAS
Talleres, conferencias,
motivaciones, ventajas.
 INSTRUCIONALES
Las que el subcentro
disponga
 Preservando
la salud
 Participar
mancomunadamente
para alcanzar las
metas propuestas
 ORGANIZATIVAS
Organizar equipos de
trabajo
 FORMATIVAS
Taller de motivación
sobre
el trabajo en equipo
 INSTRUCIONALES
Círculos de estudio y
círculos pedagógicos.
 Unidos por el amor
OBJETIVOS
GENERALES
RESULTADOS
ESPERADOS
ESTRATEGIAS PROYECTOS
ESPECIFICOS
IMPLEMENTACIÓN
COSTO
POR
PROYECTO
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
CRONOGRAMA
1 2 3 4 5
Fomentar los
ambientes de
lectura con la
participación
de los
componentes
educativos
Mejorar la
condición del
aprendizaje
Forma
hábitos para
la lectura
Estructurar la
biblioteca.
Solicitar libros
implementación
de los ambientes
de lectura en las
aulas.
$ 1.700 Aporte de los
padres de familia.
Aportes del
M.E.C.
Uso
adecuado de
los
materiales
para
optimizar los
recursos
Desarrollar
la capacidad
de eficiencia
en el
aprendizaje
de los niños.
Desarrollo de
destrezas
Mejorar el
aprendizaje
de los niños.
Socializar el
material.
Construir
intercambiar
Aplicar técnicas y
métodos activos
en el aprendizaje
de los niños.
La solidaridad
mejora la
educación.
$ 100.00 Auto gestión
aporte del M.E.C.
Construir el
huerto
escolar con
la
participación
de los niños,
para que sus
productos
sean
utilizados en
Mejorar las
condiciones
alimenticias
de los niños.
Niños/as
felices
Encerrando
normas y
formando
hábitos.
Gestionar a
las
instituciones
Construir la
cisterna
construyendo
vivimos mejor
$250.00 Aporte de los
organismos
gubernamentales

15. la
alimentación
Realizar un
convenio con
el subcentro
de salud,
para
que de la
atención
permanente a
los niños
Mejorar la
salud de los
niños
Convenio
interinstituc
ional
Desparasitación
y
nutrición
adecuada para
los
niños
Ministerio de
Salud
3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL
P.C.I.
AREAS CARACTERIZACIÓN
MATEMATICA
Ciencia exacta que promueve el conocimiento de los números y operaciones. Se divide
en sistema: Sistema numérico, Sistema de Funciones, Sistema geométrico.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Promueve el desarrollo de destrezas de hablar, escuchar, leer y escribir, comunicarse,
los inicios de crear y ortografía.
ESTUDIOS SOCIALES
Es una ciencia que conoce el origen y evolución de la sociedad, contiene las asignaturas
de Geografía, Historia y Cívica
CIENCIAS NATURALES

16. Ciencia que estudia la estructura orgánica e inorgánica del ecosistema y las relaciones
entre ellos. Contiene las asignaturas de Bioquímica, Zoología, Antropología, Física
Química.
ESTRUCTURA DE LOS P.C.I.
POR LOS AÑOS BÁSICOS
1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
2. OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 Destrezas del área, específicas e incorporadas. r
 Contenidos del área
 Metodología
3. OBJETIVOS DE LA MATEMÁTICA
 Destrezas generales y especificas del área
 Contenidos del área
 Metodología
4. OBJETIVOS DE ESTUDIOS SOCIALES
 Destrezas generales y especificas de área
 Contenidos del área
 Metodología
5. OBJETIVOS DE CIENCIAS NATURALES
 Destrezas generales y especificas del área
 Contenidos del área
 Metodología

17.  Ejes organizadores de la unidad
 Cálculo del tiempo
 Recursos
 Biblioteca.
 Ejes organizadores de la unidad
 Cálculo del tiempo
 Recursos
 Biblioteca.
HORARIO DE CLASES GENERAL
A.B
DIAS
HORA
LUNES MARTES MIRECOLES JUEVES VIERNES
2do
3ro
4to
5to
6to
7mo
2do
3ro
4to
5to
6to
7mo
2do
3ro
4to
5to
6to
7mo
R E C R E O
2do
3ro
4to
5to
6to
7mo
2do
3ro
4to
5to
6to
7mo
ESCUELA “…………………………”

18. AÑO LECTIVO 2010 – 2011
HORARIOS DE COMPAÑEROS DE ESPECIALIDAD
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
07H30-
08H15
08H15-
09H00
09H00-
09H45
09H45 – 10H15 R E C R E O
10H15
11H00
11H00
11H45
11H45
12H30
5. GESTIÓN INSTITUCIONAL

19. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA ESCUELA “……………………..”
COMISIONES:
 Técnico Pedagógico
 Socio Cultural
 Deportivo
 Económica
CLUBES: CORO, DANZA, TEATRO, AJEDRÉS, TENIS DE MESA, BANDA
RITMICA, PROTOCOLO, EDUCACIÓN VIAL, BASTONES, PERIODISMO,
GIMNASIA RITMICA.
SUPERVISOR INSTITUCIONAL
Dr. Edear A Ouintanilla B.
SUBDIRECTOR INSPECTORA GENERAL
JUNTA GENERAL CONSEJO TECNICO
PERSONAL DOCENTE
PROFESORES DE
ESPECIALIDAD
PROFESORES DE AÑO DE
BASICO
GOBIERNO
ESTUDIANTIL
ALUMNOS
CONSERJE PADRES DE FAMILIA