LOS VALORES

1. 0
LOS VALORES Y SU
IMPORTANCIA EN LA
EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
LIC. ANA LETICIA PUCHETA MEDEL M.E.
ELABORADO POR RUTH ARELY
CONTRERAS GUADARRAMA.
12/11/2016

2. LOS VALORES Y SU IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN
ÍNDICE
DEDICATORIAS.................................................................................................................................... 1
PRÓLOGO.............................................................................................................................................. 1
INTRODUCCIÓN................................................................................................................................... 2
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ALREDEDOR DEL TEMA............................................................. 3
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.............................................................................................................. 6
VARIABLES DE ESTUDIO ........................................................................................................................... 6
CONTRIBUCIÓN DE LOS VALORES A LA PEDAGOGIA ............................................................................... 7
1.1 ¿QUÉ SON LOS VALORES? ............................................................................................................ 8
1.1.1 INFORMACIÓN ............................................................................................................................ 8
1.2 ¿QUE ES LA EDUCACIÓN EN VALORES?.............................................................................................. 9
1.2.1. INFORMACIÓN ........................................................................................................................... 9
1.2 TIPOS DE VALORES ..................................................................................................................... 12
1.3.1 HUMANOS (INFORMACIÓN) ..................................................................................................... 12
1.3.2 UNIVERSALES (INFORMACIÓN)................................................................................................. 13
1.3.3 FAMILIA (INFORMACIÓN).......................................................................................................... 15
1.3.4 MORALES (INFORMACIÓN) ....................................................................................................... 18
1.4. ¿POR QUÉ DEBEMOS FOMENTAR LOS VALORES? .......................................................................... 19
1.4.1 LOS VALORES EN LA NIÑEZ INFORMACION............................................................................... 19
1.5 ¿QUÉ PASARÍA SI NO EXISTIERAN LOS VALORES?............................................................................ 23
1.5.1 PERCEPCIÓN DE UNA SOCIEDAD SIN VALORES...................................................... 23
OPINIÓN GENERAL ................................................................................................................................. 24
FUENTES DE INFORMACIÓN................................................................................................................... 25
AUTOEVALUACIÓN................................................................................................................................. 27

3. 1
LOS VALORES Y SU IMPORTANCIA EN
LA EDUCACION
DEDICATORIAS
Dedicado a los maestros comprometidos con su trabajo y no con un interés
económico, quiénes no se preocupan únicamente por un desarrollo intelectual sino
también en su formación integra y en la sensibilidad moral de los alumnos, los cuales
buscamos una formación profesional y de la mano con los valores que hacen a una
persona autosuficiente y capaz de relacionarse cordialmente con los demás.
PRÓLOGO
A través de los años y los cambios en la sociedad, los valores han pasado su
importancia a segundo plano, ya que cada vez más la sociedad se ve inmersa en la
problemática actual y se va alejando de las buenas costumbres y los valores que con
anterioridad se inculcaban desde la infancia en el núcleo familiar. A raíz de este
desinterés social por los valores es que cada día se ve reflejado un comportamiento
inapropiado en algunos estratos de la sociedad.

4. 2
INTRODUCCIÓN
Los valores son las propiedades, cualidades o características de una acción,
una persona o un objeto considerados típicamente positivos o de gran importancia.
Los valores son objeto de estudio de la Axiología.
Referido al ser humano, se suele hablar de valores humanos, valores
universales. Aplicados a un grupo de personas, los valores que están influidos o
determinados por una determinada sociedad y una cultura se suelen denominar
valores sociales y valores culturales. Aquellos que están considerados desde el
punto de vista de la Ética y de la Moral son los valores éticos y los valores morales.
(Anónimo, 2016)1
A continuación se presentará un trabajo de investigación profundizando en la
temática de los valores y su efecto en la sociedad y enfatizando en los valores
humanos presentes en la infancia y en las instituciones educativas.
1
Anónimo, (2016). [En- línea] Disponible en: http://www.significados.com/valores/ [Acceso 10 Nov.
2016] [Acceso 10 Nov. 2016]

5. 3
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ALREDEDOR DEL TEMA
En la actualidad, es muy común escuchar “se están perdiendo los valores”
“existe una pérdida total de valores”, “en mis tiempos están cosas no pasaban” por lo
que esto quiere decir que la pérdida de valores morales y sociales es claramente
visible y palpable.
Sabemos que los valores son principios que nos permitan orientar nuestro
comportamiento, podemos designar como valor a aquello que hace buenas las cosas
aquellas que son dignas de nuestra atención y deseo es una convicción razonada y
firme de que algo es bueno o malo, los valores reflejan la personalidad del individuo y
son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social marcada por la familia, la
escuela, las instituciones y la sociedad en la que nos ha tocado vivir.
La problemática que ha originado esta crisis de valores tiene su origen en
la infancia, ya que es en esta etapa cuando se forjan muchos de los valores que
dirigirán la vida de una persona, y es por esto que resulta de vital importancia que los
niños reciban en sus familias y en las escuelas una educación integral, centrada en
la persona como ser único e irrepetible de esta manera, al pasar los años y
convertirse en adultos, esas personas serán capaces de desarrollar un pensamiento
ético y tendrá una visión diferente de la vida.
Sin embargo, a medida que avanzamos de generación en generación vemos
como los valores han perdido valor dentro de las sociedades vemos como los
jóvenes van perdiendo el respeto a sus mayores y como le dan valor a temas tan
superfluos y superficiales como la moda, la vanidad, la superioridad. Perdiendo así,
el sentido de cooperación con sus semejantes, todo esto juega un papel protagónico
en la crisis social por la que atraviesa el mundo entero y en especial nuestro país los
problemas que se han suscitado debido a la falta de valores son los altos índices
de delincuencia, embarazos precoces, niños en situación de calle, tráfico
de drogas y prostitución, entre otros tantos males que nos agobian tristemente
estamos en un contexto social en el que pensamos que el que más tiene es el que

6. 4
vale más, media humanidad sufriendo de hambre y la otra mitad con obesidad a nivel
individual disminuye o desaparece el aprendizaje y el gusto por la educación, cultura,
respeto por los semejantes y la satisfacción de los sacrificios recompensados con
el éxito para los jóvenes de hoy es más fácil robar y pelear, que el trabajar
honestamente por lo que, se quiere lograr se vive en un constante irrespeto hacia los
derechos del otro y en especial si este es una persona mayor, aunque suene
dramático, mucha gente se pregunta a donde iremos a llegar .
Otro aspecto importante dentro de esta crisis de valores es el predominio de la
actividad cerebral y el poco desarrollo de las emociones lo cual se fomenta día con
día por la enorme cantidad de información con la que se cuenta hoy a través de
los medios de comunicación, la tecnología y el internet.
Quizás la razón vez la razón fundamental del vacío de los valores, no sea otra
que el haber condenado al sentimiento a un papel secundario en nuestro trato con
los hombres y las cosas.
Es imprescindible rediseñar y volver a educar a la sociedad, empezando desde
los niños que son el pilar fundamental del futuro, debemos introducir en las primeras
etapas de la educación asignaturas donde se siembren valores sociales haciendo
renacer conductas morales y éticas.
Para tener una concepción positiva de la vida, hay que empezar por respetarse
a uno mismo, es lo que llamamos el autorrespeto. El autorrespeto está muy ligado a
la autoestima para querer y respetar a los demás, se debe comenzar por quererse y
respetarse así mismo, así como también se debe respetar al medio ambiente.
No se puede seguir buscando responsables de la violencia, más bien asumir
compromisos sobre que podemos aportar para minimizarla Incentivar el amor entre

7. 5
los semejantes y no el odio fomentar el amor a la patria y a la familia ya que ella es la
base de la sociedad.
Incentivar no solo en los colegios sino en los foros sociales valores tales como
la amistad, cooperación, justicia, equidad, confianza y tolerancia que estos valores
sean tomados en cuenta como premisa del trabajo en equipo de cada una de las
comunidades sociales en las que son participes los individuos y claro por qué no
también como parte importante y complemento de todo ser humano
la religión también es parte fundamental de la sociedad, el ser humano debe
mantener creencias religiosas y sentir temor al castigo moral estoy de acuerdo que
cada ser humano tiene la elección de qué calidad de ser humano quiere y desea ser.

8. 6
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1.- ¿Los valores condicionan el comportamiento del ser humano en la sociedad?
2.- ¿Cuáles son los valores predominantes en la infancia?
3.- ¿Qué variables intervienen en el estudio de los valores?
VARIABLES DE ESTUDIO
 EDAD
 FORMACIÓN FAMILIAR
 FORMACIÓN ESCOLAR
 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

9. 7
CONTRIBUCIÓN DE LOS VALORES A LA PEDAGOGIA
El estudio sobre el comportamiento humano ha sido y es interés de diferentes
ciencias la filosofía, la psicología, la sociología y la pedagogía, las que desde sus
diferentes objetos de estudios enfocan su campo de acción, así los debates pueden
ser desde los distintos puntos de vista.
La contribución de los valores a la pedagogía como una función integradora
hacia el individuo formando su personalidad armonizando sus factores internos y
externos de manera autónoma mediante la cual se sienta motivado para realizar sus
tareas y sepa relacionarse con los demás para construir sus propios criterios
permitiéndole tomar sus propias decisiones para que sepa cómo enfocarse y orientar
su vida.
“El fin de la educación no es hacer al hombre rudo, para el desdén o el acomodo
imposible al país en que ha de vivir, si no prepararlo para vivir bueno y útil en el”
(José Martí).

10. 8
1.1 ¿QUÉ SON LOS VALORES?
1.1.1 INFORMACIÓN
Los valores “son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento
en función de realizarnos como personas, son creencias fundamentales que nos
ayudan a preferir y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar
de otro también es fuente de satisfacción y plenitud.
Los valores se traducen en pensamiento, conceptos o ideas, pero lo que más
apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas lo que se manifiesta de
manera espontánea”. (Anónimo, 2016)2
Los valores son la base fundamental para nuestro comportamiento frente a la
sociedad, una virtud que los seres humanos tenemos estos se fomentan
principalmente en el seno familiar que es donde comienzan nuestras primera
experiencia con la sociedad, en casa aprendemos principalmente los valores morales
estos nos orientan y dirigen el comportamiento indicándonos siempre hacer lo
correcto, los valores aprendidos y adheridos a nosotros son como una carta de
presentación hacia las personas con las que nos relacionamos en determinados
momentos estos nos hacen ser mejores seres humanos en el mundo, sociedad y el
entorno en el que nos desarrollamos casa, escuela, trabajo y en el medio en el que
estamos involucrados.
La educación que se da en la familia, será la base para los niños durante el
resto de la vida pues en ella se encuentran los cimientos firmes para la formación del
individuo.
2
Anónimo, (2016). [En- línea] Disponible en: http://ww.valoresmorales.net/2012/12/cuales-son-los-
valores-humanos/ [Acceso 1 Nov. 2016]

11. 9
1.2 ¿QUE ES LA EDUCACIÓN EN VALORES?
1.2.1. INFORMACIÓN
La educación en valores es un proceso sistemático, pluridimensional e
intencional e integrador que garantiza la formación y el desarrollo de la personalidad
consiente, se concreta a través de lo curricular y extracurricular.
Educar en valores significa contribuir a la función integradora del individuo
mediante la valoración de las contradicciones de la motivación y los intereses.
La educación en valores debe contribuir a que el proyecto de vida se
convierta en un modelo de vida sobre la base de aquellas orientaciones de la
personalidad que definen el sentido fundamental de su vida, y que adquieren una
forma concreta de acuerdo con la construcción de un sistema de actividades
instrumentadas, las que se vinculan con las posibilidades objetivas de la realidad
externa para la ejecución de esas orientaciones en la personalidad.
Los valores no se enseñan y aprenden de igual modo que los
conocimientos y las habilidades, y la escuela no es la única institución que
contribuye a la formación y desarrollo de éstos. Otra peculiaridad de la
educación en valores es su carácter intencional, consciente y de voluntad, no
sólo por parte del educador, sino también del educando, quien debe asumir
dicha influencia a partir de su cultura, y estar dispuesto al cambio. De ahí la
importancia y la necesidad de conocer no sólo el modelo ideal de educación,
sino las características del estudiante en cuanto a sus intereses, motivaciones,
conocimientos, y actitudes, las que no están aisladas de las influencias del
entorno ambiental. Una comprensión clara de los límites objetivos del entorno,
del modelo a que aspira la sociedad y de la subjetividad del estudiante permite
dirigir mejor las acciones educativas y dar un correcto significado al contenido de
los valores a desarrollar, Son tres las condiciones para la educación en valores.

12. 10
Primera: conocer al estudiante en cuanto a: determinantes internas de la
personalidad (intereses, valores, concepción del mundo, motivación, etc.); actitudes y
proyecto de vida (lo que piensa, lo que desea, lo que dice y lo que hace).
Segunda: conocer el entorno ambiental para determinar el contexto de
actuación (posibilidades de hacer).
Tercera: definir un modelo ideal de educación.
Incidencias de la educación en valores:
 Desarrolla la capacidad valorativa en el individuo y permite reflejar
adecuadamente el sistema objetivo.
 Desarrolla la capacidad transformadora y participativa con significación
positiva hacia la sociedad.
 Desarrolla la espiritualidad y la personalidad hacia la integralidad y el
perfeccionamiento humano.
 Transforma lo oficialmente instituido a través de las normas morales, los
sistemas educativos, el derecho, la política y la ideología.
Los valores no son pues el resultado de una comprensión, y mucho menos
de una información pasiva, ni tampoco de actitudes conducidas sin significación
propia, por el sujeto. Es algo más complejo y multilateral pues se trata de los
componentes de la personalidad, sus contenidos y sus formas de expresión a
través de conductas y comportamientos, por lo tanto sólo se puede educar en
valores a través de conocimientos, habilidades de valoración-reflexión y la
actividad práctica.

13. 11
La sociedad requiere algo más que personas adiestradas para el
funcionamiento de un trabajo, necesita personas profesionales con motivaciones
y capacidades para la actividad creadora e independiente en la sociedad,
actualmente en el ámbito educativo y demás se han enfocado a hacia la parte
académica formadora, dejando a un lado la parte humana del individuo formando
seres robotizados que cumplen con ciertos esquemas para ser parte de la
sociedad, servicio y producción que en determinado tiempo tienen una fecha de
caducidad.
Es importante que como formadores de individuos nos preocupemos por
mezclar lo cognitivo con la personalidad y sensibilidad humana, creo que si solo
nos enfocamos a que el individuo solo adquiera conocimientos estaremos
creando seres humanos con solo conocimiento sin educación moral sin bases
que definan su personalidad, los valores se forman y desarrollan a lo largo de la
vida del ser humano en un complejo proceso educativo en el que interviene la
familia, la escuela y la sociedad.
Debemos hacer conciencia de la responsabilidad tan grande, que tenemos
como docentes al estar frente a un grupo de alumnos que se nos asignan,
nuestra labor es formar seres íntegros en la sociedad por eso creo que deben ir
de la mano el conocimiento con los valores.

14. 12
1.2 TIPOS DE VALORES
1.3.1 HUMANOS (INFORMACIÓN)
Los valores humanos son aquellos conceptos universales, controladores de
acción que se encuentran en todas las culturas, todas las sociedades, todas las
víctimas y en todos los lugares donde los seres humanos se ganan la vida.
Los valores humanos pueden ser considerados como éticos y sociales que
constituyen un conjunto de reglas establecidas para lograr una convivencia
saludable dentro de una sociedad.
Los valores humanos que se pueden encontrar en todas las sociedades y
en todas las religiones son la honestidad, el respeto, la responsabilidad, la
tolerancia, el amor, la solidaridad, La libertad entre otros, estos valores son
eternos, que elevan la vida humana a su más alta expresión, su mayor
capacidad.
Los valores humanos son importantes por su contribución en mejorar la
sociedad y aportar dignidad a la persona, a pesar de que hoy en día exista una crisis
de valores una pérdida de los mismos que afecta directamente a la humanidad
debido a la forma egoísta y violenta en la que se enfrenta y se relaciona la
humanidad, los jóvenes nos respetan a los mayores, delincuencia, corrupción,
ingobernabilidad, prostitución entre otras acciones más que dejan entre ver que
nuestra sociedad enfrenta un grave problema de comportamiento moral, en esencial
de lo anterior son esenciales los buenos ejemplos de la sociedad, para lograr una
convivencia pacífica y cordial entre los individuos.

15. 13
1.3.2 UNIVERSALES (INFORMACIÓN)
Schwartz define los valores como concepciones de lo deseable que influyen en
la forma de seleccionar la acción y evaluar los acontecimientos, el formulo la
hipótesis de que los valores universales se refieren a tres tipos de necesidades
relacionadas con el bienestar y la supervivencia de los grupos. Schwartz evaluó
evaluó resultados de una serie de estudios que incluyeron encuestas a más de
25.000 personas en 44 países con una amplia gama de diferentes tipos de cultura,
donde sugieren que hay cincuenta y seis valores específicos universales y diez tipos
de cultura, donde sugieren que hay cincuenta y seis valores específicos universales y
diez tipos de valores universales que son: poder, logro, hedonismo, estimulación,
autodirección, el universalismo, benevolencia, tradición, conformidad y seguridad.
Poder.- autoridad, liderazgo, dominio
Logro.- éxito, capacidad, ambición, influencia, inteligencia, respeto de sí mismo.
Hedonismo.- placer, disfrutar de la vida.
Estimulación.- actividades arriesgadas, la vida variada, vida excitante
Poder: autoridad, liderazgo, dominio Logro: éxito, capacidad, ambición,
influencia, inteligencia, respeto de sí mismo
Hedonismo: placer, disfrutar de la vida
Estimulación: actividades arriesgadas, la vida variada, vida excitante.
Auto-dirección: la creatividad, la libertad, la independencia, la curiosidad, la
elección de sus propias metas.

16. 14
Universalismo: amplitud de miras, la sabiduría, la justicia social, la igualdad, un
mundo en paz, un mundo de belleza, unidad con la naturaleza, la protección del
medio ambiente, la armonía interior.
Benevolencia: amabilidad, honestidad, el perdón, la lealtad, la responsabilidad,
la amistad.
Tradición: una porción de aceptar en la vida, la humildad, devoción, respeto de
la tradición, la moderación.
Conformidad: la auto-disciplina, la obediencia.
Seguridad: limpieza, seguridad familiar, seguridad nacional, la estabilidad del
orden social; reciprocidad de favores, la salud, el sentido de pertenencia.
Schwartz también probó un undécimo posible valor universal, „espiritualidad‟, o
„la meta de encontrar sentido a la vida “, pero consideró que no parece ser
reconocido en todas las culturas.
Toda sociedad necesita tener algunas normas para poder tener una convivencia
sana, los valores universales han sido establecidos con la finalidad de consolidar una
sociedad y su buen funcionamiento nosotros como individuos somos los que los
aplicamos a nuestra personalidad y comportamiento.

17. 15
1.3.3 FAMILIA (INFORMACIÓN)
Los valores familiares entre los miembros de una familia se establecen las
relaciones personales que entrañan a finalidad de sentimientos, de afectos e
intereses que se basan en el respeto mutuo de las personas.
La familia es la comunidad donde desde la infancia se enseñan los valores y el
adecuado uso de la libertad, de la seguridad, de la fraternidad en el seno de la
sociedad, es por eso que en la familia se inicia a la vida social.
Es en la familia donde se enseñan los primeros valores que serán sustento a lo
largo de la vida de la persona entre los que destacan los siguientes: la alegría.
La alegría es un valor que se siembra en primer lugar en el seno familiar es en
el núcleo familiar donde se procura que los miembros se ayuden unos a otros en sus
necesidades, en la superación de obstáculos y dificultades, así como compartir los
logros y éxitos de los demás.
La generosidad es uno de los valores que se fomentan en la vida familiar,
entendiendo por generosidad el actuar en favor de otras personas
desinteresadamente y con alegría por ejemplo dar cosas, prestar juguetes, dar
tiempo para escuchar y atender a otro miembro de la familia, saludar, perdonar.
El respeto hacia los demás miembros es otro de los valores que se fomentan
dentro de la familia, no sólo respeto a la persona misma, sino también a sus
opiniones y sentimientos. Respeto hacia las cosas de los demás miembros, respeto a
su privacidad, respeto a sus decisiones, éstas, por supuesto, adecuadas a la edad de
la persona. Es en la familia donde el niño aprende que tanto él o ella como sus ideas
y sentimientos merecen respeto y son valorados.

18. 16
La justicia se fomenta en el seno de la familia al establecerse lo que
corresponde a cada miembro de la misma. Recordemos que la justicia consiste en
dar a cada uno lo que les corresponde. Una persona que se esfuerza
constantemente por respetar los derechos de los demás y le da a cada uno lo que
debe, tiene la virtud de la justicia.
La responsabilidad supone asumir las consecuencias de los propios actos, no
solo ante uno mismo sino ante los demás. Para que una persona pueda ser
responsable tiene que ser consciente de sus deberes y obligaciones, es por ello, de
gran importancia que los hijos tengan sus responsabilidades y obligaciones muy
claras.
El desarrollo de la responsabilidad en los hijos es parte del proceso educativo,
esto con vistas a la participación de los hijos en la vida familiar primero, y a la vida en
sociedad después, de una manera responsable y autónoma.
La lealtad surge cuando se reconocen y aceptan vínculos que nos unen a
otros, de tal manera que se busca fortalecer y salvaguardar dichos vínculos así como
los valores que representan. La aceptación y el reconocimiento de este vínculo no se
centran hacia el futuro, como una posibilidad, sino que es una realidad actual. Este
vínculo no pasa con el tiempo, es profundo, suele madurar y fortalecerse a la larga.
La autoestima es uno de los valores fundamentales para el ser humano
maduro, equilibrado y sano. Este valor tiene sus raíces y fundamentos en el núcleo
familiar.
Se entiende por autoestima la visión más profunda que cada persona tiene de
sí misma, influye de modo decisivo en las elecciones y en la toma de decisiones, en
consecuencia conforma el tipo de vida, las actividades y los valores que elegimos.

19. 17
Los valores en la familia son inculcados principalmente por los padres estos nos
hacen tener una mayor conexión con nuestros seres queridos y con la sociedad de la
que formamos parte, en el fondo lo que se fomenta es dejar el egoísmo a un lado
buscando un bien común no solo preocuparnos de nuestras propias necesidades si
no también estar dispuestos a ayudar a los que nos rodean como se ha mencionado
anteriormente la familia es la primera pequeña sociedad que conoce el ser humano y
es de ahí donde parte su formación de la personalidad que más tarde las
instituciones educativas fortalecen estas áreas.
Es importante hacer notar que los valores que con mayor facilidad se inculcan
son aquellos que se demuestran con el ejemplo. Por el contrario, difícilmente se
pueda tratar de inculcar un valor que en la práctica es todo lo contrario
continuamente, en este sentido hay que reconocer que en muchas ocasiones existe
un claro defecto por parte de los padres , que tienden a comportarse de forma muy
alejada a aquello que se pregona.
-Hay que predicar con el ejemplo.

20. 18
1.3.4 MORALES (INFORMACIÓN)
Los Valores Morales son todas las cosas que proveen a las personas a defender y
crecer en su dignidad. Los valores morales son desarrollados y perfeccionados por
cada persona a través de su experiencia.
Por lo general los valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las
acciones buenas que realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser
bondadoso, entre otras.
Aun así, escoger los valores morales es una decisión netamente de la persona
y no está obligado a ejecutarlo, es decir, cada persona es dueña de sus elecciones,
y está en su juicio decidir si opta por ellos o no, sin embargo elegir y tomar acción
sobre estos, tendrá un efecto de calidad extra en cada persona.
Cuáles son los valores morales. El amor, el respeto, agradecimiento, amistad,
bondad, dignidad, generosidad, humildad, lealtad, perseverancia, libertad, paz,
prudencia, responsabilidad, solidaridad y tolerancia.
Los valores morales son todas esas cuestiones que nos llevan a ser mejores
individuos dentro de la sociedad iniciando como primer lugar en el seno familiar
posteriormente con la sociedad y en el entorno en el que nos desarrollemos, de poco
nos sirve tener muy buena salud, ser muy creyente o muy inteligente ser un
profesional o vivir rodeado de comodidades y lujos sino se es justo o si no hacemos
el bien por lo tanto el valor es entendido como el bien, lo relacionamos como algo
bueno, justo y valioso pero también para algunos hay cosas negativas que tienen
valor y significado convirtiéndolos en si en malas personas que dañan la armonía de
la sociedad con quien la mayoría de la veces la convivencia suele ser muy
desagradable entonces el mal lo relacionamos con la carencia de valores que
considerablemente se han ido perdiendo por que hemos sido bombardeados por la

21. 19
tecnología que ha sido de gran utilidad pero que también nos ha perjudicado pues ya
no hay niños y personas interactuando de manera personal intercambiando
opiniones si no que personas frente a un monitor chateando o en mi caso buscando
información.
1.4. ¿POR QUÉ DEBEMOS FOMENTAR LOS VALORES?
1.4.1 LOS VALORES EN LA NIÑEZ INFORMACION
La escuela tiene la obligación de proporcionar las claves y experiencias de
aprendizaje desde las que los alumnos puedan ir construyendo un marco mental
propio, que contribuya a una autonomía en el desarrollo social y moral. Y en este
sentido es un reto que se plantea a la educación para lograr promover la autonomía
de los alumnos y de las alumnas, no solo en los aspectos cognoscitivos e
intelectuales, sino también en su desarrollo social y moral.
Así, en los primeros años de vida un reto importante para los niños es lograr la
comprensión de cómo funciona el mundo, es decir, aprender las reglas del juego a
través del proceso de socialización (Vasta, et al., 1996). Ejemplo de ello es el
desarrollo de habilidades lingüísticas, motoras y cognitivas, entre otras. De esta
forma, los niños se convierten en miembros activos de un grupo social, ya sea la
familia o la comunidad a la que pertenecen, aprendiendo y adoptando actitudes,
creencias, costumbres, valores, papeles y expectativas de su grupo, que los hace
vivir de acuerdo con su cultura, de manera confortable y participar agradablemente
con los demás, sin perder de vista su individualidad (Craig, 1997; Goslin, 1969;
Iriarte, 2003; Valdez-Medina, 2003).
Antaki (1999) dice que las personas se forman fundamentalmente en tres
lugares: la familia, la escuela y la calle. En este sentido, las primeras interacciones
del niño ocurren con la familia y aunque los padres ejercen una influencia importante

22. 20
en la vida de sus hijos, las relaciones con otros niños, tanto en el hogar como fuera
de él, también son importantes desde la infancia (Papalia y Wendkos, 2001).
Cárdenas y Delgado (1999) señalan que la escuela como agente socializador,
también transmite normas, valores y actitudes que pueden ser congruentes o
contradecirse con los transmitidos por la familia, por lo que ambos espacios pueden
influirse de manera importante. Por esto, los valores que guían la conducta de los
niños se encuentran muy relacionados con los de los adultos, especialmente de sus
cuidadores y de los compañeros que son importantes para él (Piaget, 1965; Freud,
1958; Kohlberg, 1966; Hofman, 1970). Uno de los objetivos primordiales del proceso
de socialización en cualquier cultura, es la transmisión de los criterios de correcto e
incorrecto, de tal manera que esos preceptos y sanciones sean comprendidos e
interiorizados por los niños, lo que regula su comportamiento y conduce al
aprendizaje de valores y al desarrollo moral (Newman y Newman, 2001). De esta
manera, una de las tareas principales de la educación moral es lograr que el niño
respete a los demás, ya que esto supone concederles un valor, por tanto, la
valorización del prójimo pasa en principio por la auto valorización
Un niño con sentimientos de inferioridad trata siempre de sobrepasar al otro que
considera superior a él, o bien se estima en todas las situaciones inferior y sufre de
modo pasivo esta interiorización (Huisman, 1979). De acuerdo con Piaget (1965), el
desarrollo moral en los niños sigue un patrón de desarrollo estable y se encuentra
determinado por el desarrollo cognitivo, que es producto de la evolución de las
estructuras mentales y de su experiencia social cada vez más amplia. Así, en las
primeras etapas del desarrollo moral, los niños juzgan lo bueno y lo malo en función
de las sanciones que los adultos imponen, y en etapas más avanzadas como la de
operaciones concretas, los niños comienzan a ser capaces de hacer juicios morales
más independientes y formar su propio sistema de valores. Igualmente Kohlberg
(1966), propone que el desarrollo moral sigue una serie de etapas predecibles y que
depende en gran medida del desarrollo de la inteligencia. Por otro lado, desde la
perspectiva del aprendizaje social (Bandura, 1986), los niños aprenden conductas
morales del mismo modo como aprenden el resto de las conductas: a través del

23. 21
refuerzo y castigo, y de la observación e imitación de modelos. De esta manera, los
niños llegan a regular su comportamiento para que se ajuste a los estándares
morales impuestos por la sociedad y la cultura.
En contraste, los etólogos y socio biólogos han investigado aspectos de la
conducta moral tales como el altruismo y la agresividad, considerando que ambas
son conductas que están genéticamente programadas para procurar la supervivencia
de la especie, ayudando a conservarla y eliminando al más débil (Vasta et al., 1996).
Puede afirmarse entonces que los valores no surgen de manera espontánea e
individual, sino que van construyéndose con el tiempo, dentro del marco social, en
donde la cultura y los mecanismos de socialización juegan un papel fundamental
(Valdez-Medina et al., 1996; 1998; 2000; 2001). Así, los valores son vistos como una
serie de creencias más o menos estables que se encuentran ligadas entre sí, que
conforman una estructura de información psicosocial íntimamente relacionada con la
personalidad y que tiene efectos directos en el comportamiento (Valdez-Medina et al
., 1998), que a su vez, son compartidos por una comunidad razonablemente
homogénea, conformando la moralidad de los pueblos; que comúnmente se sostiene
gracias a la cultura en la que viven las personas (Savater, 2000). Al respecto, se ha
encontrado que efectivamente la cultura tiene un efecto importante en la
conformación de las características de personalidad (como el auto concepto) y lo
social, marcando una forma de ser y de pensar entre sus miembros. Asimismo, el
efecto cultural marca la moralidad de los pueblos y con base en ello, se pretende
realizar una comparación entre niños mexicanos y franceses para detectar cuáles
son aquellos valores que guían su conducta.

24. 22
Figura. 1 PRINCIPAES VALORES EN LA NIÑEZ SEGÚN (VALDEZ- MEDINA 1994).
DIOS
AMOR
HONESTIDAD
PADRESAMISTAD
FIDELIDAD
JUSTICIA
RESPETO
COMPRENSION
SOLIDARIDADIGUALDAD

25. 23
La figura 1 nos muestra un enlistado de los valores principales basados en los
estudio por ( Medina Et al., 1994 )3
llamado los valores en los niños mexicanos y
franceses donde demuestran la similitud de valores demostrados por los niños de
ambas nacionalidades por lo cual queda claro que los valores son importantes sin
importar la nacionalidad ya que son universales y permiten el correcto desarrollo del
ser humano en la sociedad y en cualquier otro ámbito ya que una persona con
valores tendrá siempre una actitud positiva hacia todo aquello que enfrente.
Es importante fomentar los valores en los niños desde temprana edad ya que
los cimientos que lo forman para su edad adulta se fortalecen en los primeros años
de vida por eso es importante que se le inculquen primeramente desde el hogar
posteriormente reforzarlos en la escuela una persona con valores tiene mejor actitud
ante las adversidades y se relaciona mejor con los demás.
1.5 ¿QUÉ PASARÍA SI NO EXISTIERAN LOS VALORES?
1.5.1 PERCEPCIÓN DE UNA SOCIEDAD SIN VALORES
Si en este mundo no existieran valores ni normas, la sociedad actuaría
primitivamente, podría decir que sin sentimientos de unión o de fraternidad, cada
quien vería por sí mismo y no se respetarían jerarquías, en pocas palabras no habría
familias solo reproducción sin control ni causas.
_______________________________
3
Cambrón Chi, Claudia, González Arratia López, Norma Ivonne, Sánchez Valdovinos, Zaira Paulina,
Valdez Medina, José Luis, Los valores en niños mexicanos y franceses Ciencia Ergo Sum [en linea]
2008, 15 (julio-octubre) : [Fecha de consulta: 31 de octubre de 2016] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10415203> ISSN 1405-0269

26. 24
La sociedad entera sería un caos pues se perdería por completo el respeto al
prójimo y si a esto se le agrega que no hay normas, pues sería una ola de delitos que
nadie vería mal ni castigarían. Las leyes desaparecerían y solo sobrevivirían los más
fuertes.
OPINIÓN GENERAL
En conclusión un mundo sin valores ni normas no podría desarrollarse
armoniosamente como sociedad pues no habría orden ni actitudes positivas, que es
lo elemental para vivir bien ya que los valores son principios que nos permiten
orientar nuestro comportamiento para la correcta relación humana es importante
fomentar estos valores desde temprana edad principalmente en la primera sociedad
que es la familia.
Por ello las instituciones de diversos niveles educativos hacen hincapié en
promover los valores en los alumnos interactuando las actividades de aprendizaje
con los valores sociales y morales esto permite que haya una mejor relación entre el
maestro y el alumno permitiendo conocer su personalidad lo que piensa y lo que
desea en su vida personal.

27. 25
FUENTES DE INFORMACIÓN
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Fundamentos de una ética política, México, El Colegio Nacional/FCE (Filosofía), pp. 37.

29. 27
AUTOEVALUACIÓN
A lo largo de la realización de esta investigación me topé con distintos
problemas y limitantes para la elaboración de los puntos marcados en la rúbrica ya
que en lo particular siento que falto más tiempo en clase para tocar cada punto con
claridad, sin embargo haciendo uso de diferentes fuentes indague y logre la
finalización del mismo trabajo, ya que mis dudas también incluían el formato del
documento opte por recurrir a tutoriales que me permitían despejar mis dudas
mientras avanzaba en la investigación me sentía frustrada por no entender y
comprender lo que implica y conlleva un trabajo de investigación por no tener los
recursos que necesitaba para llevarla a cabo pero no deje que ese pensamiento
pasara de la mente a la acción me costó trabajo lo acepto por las demás
ocupaciones que tengo.
Todos los momentos en clase con la maestra son importantes pues ella tiene
un dominio pleno de la materia que imparte pues le gusta lo que hace y ejerce su
profesión con vocación mi momento significativo en clase es cuando nos dio el una
imagen y teníamos que investigar de que se trataba y la investigación que hicimos en
clase en la que solo utilizamos libros de la biblioteca sin utilizar la red de internet.
Por los problemas descritos anteriormente considero que mi calificación es de 9
ya que hubo algunos inconvenientes con algunos temas, no obstante cumplí con los
puntos requeridos para el trabajo con los conocimientos obtenidos y comprendidos
además que adquirí nuevos conocimientos mediante al auto aprendizaje que me
permitieron concluir esta investigación.
En otro punto considero que el desempeño académico de la maestra es de 10
por que tiene dominio en su materia se nota a través de la plática que nos dio
durante las clases y la forma en que planifica sus actividades me hubiera gustado
que la materia tuviera más horas destinadas para poder abundar más a fondo cada
uno de los temas, por otro lado me gusta su predisposición al brindarnos apoyo en
caso de que lo requeríamos fuera del salón.