Este documento apresenta um mapeamento sistemático sobre o ensino de Computação na educação básica no Brasil entre 2009-2012. Ele descreve a metodologia de busca e critérios de inclusão/exclusão utilizados, e apresenta resultados sobre a evolução, instituições, conteúdos e artefatos abordados nos estudos analisados.

1. Ensino de Computação na Educação Básica no Brasil:
Um Mapeamento Sistemático
Rozelma Soares de França
Haroldo José Costa do Amaral

2. Motivação
 A introdução de conceitos de Computação, enquanto ciência,
na educação básica é de fundamental importância e relevância
(CSTA, 2011);
 Estados Unidos e países da Europa;
 E no Brasil?

3. Metodologia
 Conhecimento prévio sobre o ensino de Computação na
educação básica;
 Formulação do problema de pesquisa.

4. Questões de Pesquisa
Qual é o estado atual das pesquisas científicas sobre o
ensino de Computação na educação básica no Brasil?
 QP1.1: Qual é a evolução do número de estudos sobre ensino de
Computação na educação básica no Brasil ao longo dos últimos quatro
anos?
 QP1.2: Que instituições são mais ativas na realização de estudos sobre
ensino de Computação na educação básica no Brasil e como elas estão
distribuídas geograficamente pelo país?
 QP1.3: Quais são os conteúdos abordados no ensino de Computação na
educação básica no Brasil?
 QP1.4: Quais são os artefatos utilizados e/ou propostos para o ensino de
Computação na educação básica no Brasil?

5. Estratégia e processo de busca
 Busca manual nos anais do SBIE, WIE WIE;
 Seleção 1: Leitura de títulos e resumos dos artigos completos
e resumos expandidos;
 Seleção 2: Leitura completa dos estudos pré-selecionados e
aplicação dos critérios de inclusão e exclusão a cada um
deles.

6. Critérios de inclusão e exclusão (1)
 Artigos completos ou resumos expandidos escritos em
Português ou Inglês que abordaram sobre o ensino de
Computação na educação básica no Brasil
 2009 – 2012

7. Critérios de inclusão e exclusão (2)
Exclusão de
 i) trabalhos que versem somente pelo ensino de disciplinas,
que não Computação, apoiado pelo uso de tecnologias e
recursos digitais;
 ii) pesquisas sobre o uso de computadores na educação;
 iii) estudos repetidos e incompletos: apenas o mais completo
foi incluído.

8. Evolução do processo de seleção dos artigos
Seleção de Artigos
Fontes
1ª Seleção 2ª Seleção
Estudos
potencialmente
relevantes
Excluídos Incluídos
SBIE 7 0 7
WEI 12 0 12
WIE 24 11 13
Total 43 11 32

9. Resultados
Evolução temporal dos estudos
6
10
8 8
2009 2010 2011 2012

10. Instituição Nº artigos
Faculd. Governador Ozanam Coelho/ Univ. Fed. de Alfenas/ Univ. Fed.do Rio de Janeiro 1
Faculdades Integradas de Patos 1
Inst. Fed. de Educação,Ciência e Tecnologia de São Paulo/ Universidade Cruzeiro do Sul 1
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul 1
Instituto Tecnológico de Aeronáutica 1
NIED UNICAMP / Universidade Federal do ABC / Centro de Tec. da Inf. Renato Archer 1
Univ. do Estado de Mato Grosso/Escola Est. Prof. Nilo Póvoas/Univ. do Norte do Paraná 1
Univ. Estadual do Oeste do Paraná / Associação Educ. Espírita Lins de Vasconcellos 1
Universidade de Pernambuco 1
Universidade de Santa Cruz do Sul / Imply Tecnologia Eletrônica 1
Universidade Estadual do Centro-Oeste 1
Universidade Federal da Bahia 1
Universidade Federal da Paraíba 7
Universidade Federal de Campina Grande 2
Universidade Federal do Pampa 1
Universidade Federal do Pampa / Secretaria Municipal de Educ. e Cultura de Alegrete 1
Universidade Federal do Pará 3
Universidade Federal do Rio de Janeiro / SME-RJ / Colégio Pedro II 1
Universidade Federal do Rio Grande do Sul 1
Universidade Federal do Vale do São Francisco 1
Universidade Federal Rural de Pernambuco 1
Universidade Luterana do Brasil 1
Universidade Regional de Blumenau / Universiteit Van Amsterdam 1
Resultados
Instituições de pesquisa

11. Resultados
Distribuição geográfica das instituições de pesquisa
15
3
1
5
9
Centro-Oeste Nordeste Norte Sudeste Sul Várias

12. Resultados
Conteúdos ensinados na educação básica
Conteúdo Estudos Primários Percent.
(Introdução) à Programação /
Programação com outras disciplinas
EP01, EP02, EP03, EP06, EP13,
EP17, EP21, EP23, EP26, EP27,
EP29, EP31
37,5%
Lógica de Programação EP04, EP07, EP08, EP09, EP10 15,625%
Lógica Proposicional e de Predicados EP12 3,125%
Raciocínio lógico-matemático,
raciocínio algorítmico e programação
EP11 3,125%
Fundamentos da Ciência da Computação EP16, EP19, EP32 9,375%
Métodos de avaliação da Engenharia
Semiótica
EP15 3,125%
Relações entre Computação e
Matemática
EP18 3,125%
Uso de ferramentas básicas e/ou Internet
EP05, EP14, EP20, EP22, EP24,
EP25, EP28, EP30
25%

13. Resultados
Artefatos utilizados e/ou propostos
Artefato proposto e/ou utilizado
Estudos Primários
Percent.
Ambientes/Linguagem de programação
(isoladamente ou com outros recursos)
EP03, EP10, EP27, EP29, EP31 15,625%
Ambiente virtual de aprendizagem
(isoladamente ou com outros recursos)
EP08, EP09, EP23 9,375%
Computação desplugada (isoladamente ou com
outros recursos)
EP11, EP16, EP19, EP20, EP32 15, 625%
Kit de Robótica ou Ambiente de Robótica
EP01, EP02, EP06, EP07, EP13,
EP21, EP26
21,875%
Proposta de software/jogo educativo EP12, EP17 6,25%
Outros
EP04, EP05, EP14, EP15, EP18,
EP22, EP24, EP25, EP28, EP30
31,25%

14. Limitações da Pesquisa
 Etapas de pré-seleção, inclusão e exclusão de estudos,
extração dos dados;
 Repositórios de dados utilizados.

15. Conclusões eTrabalhos Futuros
 Houve um aumento de interesse considerável dos pesquisadores
brasileiros com a questão de ensino de computação na escola de 2009
para 2010;
 A maioria das instituições de pesquisa está localizada nas regiões
Nordeste e Sul do Brasil;
 A região Centro-Oeste não apresentou nenhum estudo, isoladamente;
 No Brasil, há pesquisas que abordam sobre os fundamentos da
Computação, enquanto, ciência, a estudantes na educação básica. No
entanto, há também aqueles que limitam suas atividades ao ensino de
ferramentas básicas, a exemplo de Word e Excel;
 Em relação aos artefatos utilizados e/ou propostos, a robótica obteve
maior citação. Do mesmo modo, a computação desplugada vem
ganhando espaço.

16. Conclusões eTrabalhos Futuros
 Aprofundamento da análise dos dados dos artigos incluídos
para obter respostas sobre para quais níveis de ensino
(fundamental e/ou médio) as atividades de Computação
estão sendo destinadas, bem como seus efeitos na educação
básica;
 Expansão do mapeamento.

17. Obrigada!
Rozelma França
rozelma.soares@gmail.com
Rozelma Soares de França
Haroldo José Costa do Amaral