La evolución de la comunicación digital durante los últimos dos siglos.

1. Comunicacióndigital
Su evolución a lo largo de dos siglos

2. ACTUALIZACIÓN EN MULTIMEDIA
DIGITAL
Alumna:
Casalla RoxanaValeria

3. Las nuevastecnologíasy la sociedad.
 Desde el descubrimiento de la primer herramienta el hombre
consideró deseable la tecnología para su existencia.
 Estas favorecieron la calidad de vida de la sociedad.
La rueda El avión
El teléfono
LaTV

4. Provocaron fuertes cambios en la sociedad:
Ayudando a construir la ALDEA GLOBAL” Individuos
comunicados pero al mismo tiempo aislados uno del otro.

5. LASNUEVASTECNOLOGÍASY LA COMUNICACIÓN
INFLUENCIA POSITIVA
Disminuye la distancia entre
culturas y países
Facilitan el trabajo y la vida
cotidiana.
Disminuye la distancia entre
espacio y tiempo
Fomenta nuevas relaciones
Provee el encuentro con el otro.
INFLUENCIA NEGATIVA
Incrementó la distancia social e
interpersonal
Favorece la autonomía y la
independencia
Fomenta el aislamiento entre
individuos
Favorece el encapsulamiento
social
Promueve la menor conexión
natural y espontánea.

6. Comunicacióna travésde internet
¿El uso de internet va en detrimento de relaciones intersubjetivas
profundas?
• Se puede censurar aquello que no queremos que el otro conozca de nosotros.
• Se puede mentir o sólo dar a conocer algunos aspectos nuestros.
• La comunicación es solamente a través de palabras. Se carece de un cuerpo, de
emociones, etc.

7. Internet un medioque facilitala comunicación
• Internet posibilita mantener relaciones a distancia, venciendo la dimensión de tiempo
y espacio que implica la comunicación cara a cara
• crea la oportunidad de nuevas y genuinas relaciones personales, y nuevas
comunidades.
• Mantiene relaciones interpersonales verdaderas, juegan y reciben apoyo emocional a
través del correo electrónico
• Es una nueva forma de establecer relaciones, de encontrarse con el otro.

8. Nuevos paradigmas:
Internet ha trastocado gran parte de los paradigmas que hasta
ahora nos ayudaban a comprender los procesos de comunicación
pública en medios masivos.

9. Primer paradigma: Interactividad
Se puede establecer un vínculo bilateral, ya que sus roles resultan
perfectamente intercambiable.
Interlocutores intercambian permanentemente sus roles de emisor y
receptor gracias a la utilización del mismo canal.
La interactividad cristaliza en sistemas de feedback más dinámicos,
inmediatos y globales

10. Segundo paradigma: Personalización
Los medios de comunicación electrónicos consiguieron segmentar
temáticamente sus ofertas de programación .
Los servicios de información online se orientan a individuos, ya que la Red
permite responder a las demandas de información específicas de cada
usuario en particular.
La información a la carta se hace realidad…

11. Tercer paradigma: Multimedialidad
La tecnología digital permite la integración de todos los formatos de
información (texto, audio, video, gráficos, animaciones.
Permitió la unión de los diversos medios de comunicación en Internet.
Diarios, revistas, emisoras de radio, canales de televisión y hasta películas
de cine se han integrado en un mismo soporte, junto a multitud de nuevos
servicios de información
La evolución de las tecnologías de la información muestra que opera entre
viejos y nuevos medios, la de complementariedad, no la sustitución

12. Cuarto paradigma: Hipertextualidad
Los soportes digitales permiten un modelo de construcción narrativa de
la información y su articulación mediante enlaces.
El hipertexto es la última frontera tecnológica de la escritura y exige
nuevas destrezas comunicativas y un mayor esfuerzo de lectura
Los motores de búsqueda, metabuscadores, índices temáticos, portales
y páginas de recursos, ayudan a los navegantes a encontrar información
La desarticulación del texto, su fragmentación y la posibilidad de
enlazarlo con cualquier otro texto disponible en la Red, desvanece el
paradigma lineal.

13. Quinto paradigma: Actualización
El carácter periódico de la renovación de la oferta informativa es uno de los paradigmas
centrales de la comunicación pública y base de las industrias informativas
La Red hace posible el seguimiento al minuto de la actualidad informativa, y ya se utiliza en
paralelo a la televisión para retransmitir acontecimientos a escala mundial en tiempo real

14.  Sexto paradigma: Abundancia
Los medios digitales multiplican los canales disponibles, trasmitiendo
mayor cantidad de información en menor tiempo y a escala universal.
No hay límites sobre el volumen de información que puede ofrecer al
usuario, y además el costo de hacer pública la información en la Red es
prácticamente equivalente para todos.
No requiere de grandes inversiones en infraestructura, no requiere
permisos ni licencias, no tiene costos de distribución y alcanza una
audiencia universal.

15.  Séptimo paradigma: Mediación
Se trata de la mediación profesional de los comunicadores en los procesos
de acceso del público a las fuentes y a los propios medios.
El papel tradicional de los editores, gatekeepers, así como la función
clásica de agenda-setting
Buscar información, filtrarla, contrastarla, editarla y publicarla decidiendo
acerca de su relevancia, oportunidad e interés.
El paradigma de la nueva mediación multiplica el número de voces, pero
diluye su autoridad al haber fracturado el sistema de control editorial.

16. MASS MEDIA E INTERNET
A lo largo del siglo XX se han ido considerando medios de comunicación social ("mass media"),
aquellos medios de comunicación e información que, utilizando dispositivos tecnológicos, difunden
información de manera simultánea e indiscriminada a muchos destinatarios
Los “mas media” clásicos son: la prensa y las campañas publicitarias, el cine, la radio y, ya en la
década de los 50, la televisión.
En los 80 ordenadores personales videojuegos canal multimedia de comunicación interpersonal y
social, sincrónico (chat, video chat, mensajería instantánea...) y también asincrónico (correo electrónico,
foros..

17.  Poderosos agentes educativos
El docente
• El profesor debe
aprovechar al
máximo estas
herramienta
• El profesor es un
guía en el proceso
• Debe capacitarse.
• Debe actualizar sus
conocimientos.
Las Tics
• La tecnología es parte del proceso de
aprendizaje.
• Moderniza la forma de impartir
conocimiento.
• Facilita la información.
• Contribuye al desarrollo de habilidades
y destrezas entre docentes y
estudiantes.
• Recurso para construir conocimiento.
• Instrumento para la innovación.
• Pasaje de un modelo transmitivo a un
modelo constructivo.
El alumno
• El estudiante
participa en la
elaboración del
conocimiento.
• Mejora la
participación del
estudiante en el
proceso.
• Se vuelve
autodidacta