Competências e habilidades

1. COMPETÊNCIASCOMPETÊNCIAS
EE
HABILIDADESHABILIDADES

2. O termo consta nos PCNs para cada área
desde meados de 1998, com o propósito de
inverter a ação pedagógica da ESCOLA
TRADICIONAL, dando mais ênfase à ação do
que à teoria, levando os alunos a encontrarem
um significado nos conteúdos escolares, à
medida em que a escola partia de suas
motivações e interesses e não dos conceitos
previamente estabelecidos.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES

3. O QUE EMBASA O ENSINOO QUE EMBASA O ENSINO
POR COMPETÊNCIAS ??POR COMPETÊNCIAS ??
• Conferência Mundial de Educação Para Todos –
Tailândia – 1990.
• É consenso internacional que a educação, ao
longo da vida, está fundada em quatro PILARES:
APRENDER AAPRENDER A
CONHECER:CONHECER:
•CULTURACULTURA
GERALGERAL
•ESPÍRITOESPÍRITO
INVESTIGATIVOINVESTIGATIVO
•VISÃO CRÍTICAVISÃO CRÍTICA
•APRENDER AAPRENDER A
APRENDERAPRENDER
APRENDER AAPRENDER A
FAZERFAZER::
•RELACIONARRELACIONAR
EM GRUPOEM GRUPO
•RESOLVERRESOLVER
PROBLEMASPROBLEMAS
• QUALIFICAR–QUALIFICAR–
SESE
PROFISSIONALPROFISSIONAL
MENTEMENTE
APRENDER AAPRENDER A
VIVER COM OSVIVER COM OS
OUTROSOUTROS::
•SABERSABER
COMPREENDERCOMPREENDER
O OUTROO OUTRO
•SABERSABER
RESOLVERRESOLVER
CONFLITOSCONFLITOS
•RESPEITORESPEITO
AO OUTROAO OUTRO
APRENDER AAPRENDER A
SERSER::
•AGIR COMAGIR COM
AUTONOMIAAUTONOMIA
•EXPRESSAREXPRESSAR
OPINIÕESOPINIÕES
•ASSUMIRASSUMIR
RESPONSABILIDARESPONSABILIDA
DES PESSOAISDES PESSOAIS

4. COMO SE DEFINEMCOMO SE DEFINEM
COMPETÊNCIASCOMPETÊNCIAS
E HABILIDADES ??E HABILIDADES ??

5. • Dicionário: “qualidade de quem é capaz
de apreciar e resolver certos assuntos”.
• Na educação: “competência é a
faculdade de MOBILIZAÇÃO de um
conjunto de recursos cognitivos como
saberes, habilidades e informações para
solucionar com pertinência e eficácia
uma série de situações”. (Perrenoud)
COMPETÊNCIACOMPETÊNCIA

6. HABILIDADEHABILIDADE
Dicionário:
1. Qualidade de hábil
2. Capacidade, inteligência
3. Aptidão
• Em educação: são meios pelos
quais se pretende atingir os
objetivos.

7. O QUE SÃO COMPETÊNCIAS EO QUE SÃO COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES?HABILIDADES?
Competência é um conjunto de:Competência é um conjunto de:
CONHECIMENTOSCONHECIMENTOS (saberes)
HABILIDADESHABILIDADES(saber-fazer relacionado à
prática do trabalho mental)
ATITUDES(saber- ser- aspectos éticos,
cooperação, solidariedade, participação)

8. HABILIDADESHABILIDADES
-- Associadas ao saber fazer: ação física
ou mental que indica a capacidade
adquirida. Exemplos:
. identificar variáveis
. compreender fenômenos
. relacionar informações
. analisar situações- problema
. sintetizar
. julgar
. correlacionar

9. AS HABILIDADES DEVEMAS HABILIDADES DEVEM
SER DESENVOLVIDAS NASER DESENVOLVIDAS NA
BUSCA DAS COMPETÊNCIASBUSCA DAS COMPETÊNCIAS

10. COMPETÊNCIASCOMPETÊNCIAS
-- Conjunto de habilidades
harmonicamente desenvolvidas e
que caracterizam uma
função/profissão:
ser arquiteto
ser jornalista
ser professor de História
ser advogado

11. As competências articulamAs competências articulam::
• O aluno desenvolve as habilidades
através dos conteúdos, exercitando
estas habilidades adquire
competências.
CONHECIMENTOCONHECIMENTO
HABILIDADESHABILIDADES
ATITUDESATITUDES VALORESVALORES
PROCEDIMENTOSPROCEDIMENTOS

12. Como trabalhar habilidades eComo trabalhar habilidades e
competênciascompetências
Mudança de postura didático -
pedagógica
não mais o tradicional transmissor de
informações
alguns caminhos: contextualização,
postura interdisciplinar, foco na
aprendizagem do aluno, conceito de
conteúdo ampliado.

13. POSSIBILIDADES
• sistematizar a reflexão sobre a prática
docente, investigando e analisando a
própria prática;
• manter-se atualizado em relação aos
conteúdos de ensino e ao conhecimento
pedagógico;
• utilizar resultados de pesquisa para
aprimoramento de sua prática profissional;

15. Construção do conhecimento
AssimilaçãoAcomodação
Conhecimento

16. competência
(HABILIDADES)
e os usa com eficiência
atitudes habilidades
O aluno construiu os
(ATITUDES)
Ele os procura e encontra,
por terem significado
Sala de aula Planejamento

17. Retomando: conteúdos x habilidades e competências
CONTEÚDOS:
▪ Factuais
▪ Conceituais
▪
Procedimentais
▪ Atitudinais
HABILIDADES
E
COMPETÊNCIAS
Cadernos:
Situações de Aprendizagem
(Sequências didáticas)
objetivam
CURRÍCULO
favorecem
?

18. SA: conteúdos
conteúdo factual
conteúdo conceitual
conteúdo procedimental
conteúdo atitudinal

19. SA:
habilidades e competências

20. Currículo por competências
• O currículo da SEE/SP está em sintonia com os desafios
e anseios da escola contemporânea.
• A interdisciplinaridade e a contextualização foram
incorporadas a esses documentos e assumem papel
central na estruturação de um currículo por competências.
• Quando se pensa em um currículo por competências, os
conteúdos disciplinares e específicos não são dados a
priori e não têm uma finalidade em si, mas passam a ser
meios para a construção das competências almejadas.
• Compreender essa nova ordem é fundamental para
tornar possível a consolidação de um currículo por
competências.
(REDEFOR: Tecnologia e Ensino de Ciências. Sem.5, p.14)

21. Matrizes de Referência:
Competências Cognitivas
• Lino de Macedo, apoiado em estudos
piagetianos, conceitua Competências
Cognitivas como modalidades estruturais da
inteligência;
• estas competências são classificadas em
três grupos:

22. • GRUPO I – Cpts para ObservarObservar
• GRUPO II – Cpts para Realizar
• GRUPO III – Cpts para Compreender
Matrizes de Referência:
Competências Cognitivas

23. Retomando: conteúdos x habilidades e competências
CONTEÚDOS:
▪ Factuais
▪ Conceituais
▪
Procedimentais
▪ Atitudinais
HABILIDADES
E
COMPETÊNCIAS
Grupo 1:
CPTS para observar
Grupo 2:
CPTS para realizar
Grupo 3:
CPTS para compreender
Cadernos:
Situações de Aprendizagem
(Sequências didáticas)
objetivam
CURRÍCULO
favorecem

24. Grupo I – OBSERVAR
As habilidades que correspondem a este
grupo – observar / identificar / reconhecer / indicar /
apontar / localizar/ descrever / discriminar / constatar /
representar gráfica e quantitativamente
possibilitam verificar o quanto e o como o
aluno pôde considerar, antes de decidir
por uma melhor resposta, as informações
propostas na pergunta.

25. Grupo II – REALIZAR
As habilidades que correspondem a este
grupo – classificar / seriar / ordenar / conservar /
compor e decompor / fazer antecipações / calcular por
estimativa / medir / interpretar
implicam traduzir estas ações em
procedimentos relativos ao conteúdo e ao
contexto de cada questão em sua
singularidade.

26. Grupo III - COMPREENDER
As habilidades que correspondem a este
grupo – analisar / aplicar relações ou conhecimentos
fatos e princípios / avaliar, criticar, analisar e julgar /
explicar causas e efeitos / apresentar conclusões /
levantar suposições / fazer prognósticos / fazer
generalizações indutivas e construtivas/justificar
possibilitam planejamento e escolha de
estratégias para resolver problemas ou
realizar tarefas pouco prováveis ou mesmo
impossíveis nos níveis anteriores.

27. • É importante destacar que muitas
competências e habilidades indicadas no
currículo oficial não foram incluídas nas
Matrizes, pois não são passíveis de
serem avaliadas em larga escala –
SARESP, mas devem fazer parte do
trabalho de avaliação formativa
contínua, realizado pelos professores.

28. Bibliografia
• MATRIZES DE REFERÊNCIAS PARA A
AVALIAÇÃO – Documento básico – SARESP
EF/EM – SP 2009.
• VALENTE, Silza Maria Pazello – Ensino e Avaliação em
uma proposta para a formação de competências.
• MELLO, Guiomar Namo de – Afinal, o que é
competência? Revista Nova Escola – Março /2003.
• BORDONI, Thereza – Saber e Fazer.... Competências e
habilidades
• Vídeo – O Mundo em Transformação
(www.youtube.com)