Models curriculars: model tradicional, científic, actiu i crític.

1. Finalitats de l’ensenyament-aprenentatge
de les CCSS: Els models curriculars
POSITIVISME HUMANISME
MODEL MODEL
TRADICIONAL ACTIU
NEO POST
POSITIVISME MODERNISME
MODEL MODEL
CIENTÍFIC CRÍTIC

2. > El model tradicional
Finalitats: formar “bons ciutadans” “bons especialistes”
Coneixement: concepció positivista (la ciència és
objectiva)
Professorat: transmet el coneixement científic
Alumnat: receptors passius
Ensenyament: transmissiu
Aprenentatge: memorístic i reproductiu
Recursos utilitzats: llibre de text, apunts
Organització a l’aula: treball individual
Avaluació: reproducció de coneixements (conceptuals)
(conceptuals

4. >El model d’ensenyament actiu
Finalitats: aconseguir la felicitat i la motivació dels estudiants
Coneixement: concepció humanista (coneixement és una
interpretació)
Professorat: ajuda, guia, motiva...
motiva
Alumnat: és el centre del fet educatiu
Ensenyament: actiu, potencia l’autonomia a través de la
interacció amb els iguals i amb el medi.
Aprenentatge: actiu, qualitatiu, experiencial, participatiu
actiu
Recursos: sortides, treballs de camp...
Organització a l’aula: treballs de grup.
Avaluació: importància dels aspectes procedimentals
Model propi de l’escola catalana de la II República i els
moviments de renovació pedagògica dels anys 60 i 70

6. > El model científic o tècnic
Finalitats: formar joves científics (petits historiadors o geògrafs)
Coneixement: neopositivista
Professorat: protagonista.Transmissor de coneixement
protagonista
Alumne: receptor, reproductor
Ensenyament: aplicació del saber científic
Aprenentatge: seguiment del mètode científic
Recursos utilitzats: fonts primàries, ús d’instruments i tècniques
per analitzar i interpretar la realitat social.
Organització a l’aula: treball individual
Avaluació: reproducció d’un coneixement factual i procedimental
Model que va prendre força en els anys 80

8. > El model crític
Finalitats: formació d’un pensament crític, reflexiu i compromès en la
millora de la societat
Coneixement: concepció social crítica (el coneixement és una
interpretació del món condicionada per la ideologia i els interessos dominats
en cada moment, per tant, admet el dubte, la crítica i la formulació de
propostes alternatives).
Professorat i alumnat: tots tenen un paper actiu i compromès
Ensenyament: per a la presa de decisions i la resolució de
problemes
Aprenentatge: per descobriment guiat
Recursos: fonts d’informació diverses (cinema, premsa, internet,
biblioteca...)
Organització de l’aula: treball cooperatiu
Avaluació: importància de regulació de l’aprenentatge (com s’aprèn)
Model necessari en la societat de la
informació i el coneixement

10. LES FINALITATS EDUCATIVES
DE LES CIÈNCIES SOCIALS
- L’ensenyament de les CCSS sempre ha estat una àrea del
coneixement lligada a la ideologia.
- L’estudi de la geografia i la història com a sabers escolars
s’introdueixen al segle XIX en el moment de creació dels estats
liberals a Europa i els EEUU.
- Amb la finalitat de crear una consciència nacional de
pertinença a un col·lectiu humà i transmetre els valors
“pretesament” compartits per aquest col·lectiu.
- Si tot el currículum escolar té una intencionalitat determinada
segons el model de societat que es pretén educar,
l’ensenyament de les CCSS encara més atès que l’objecte
d’estudi és la mateixa societat.

11. LES FINALITATS ...
- La clau no està en discutir els continguts
que cal ensenyar sinó les raons per les
quals s’han d’ensenyar determinats continguts i no
d’altres.
- Així doncs, el professorat ha de prendre decisions
sobre què i com ensenyar (model didàctic) segons:
- el concepte de ciència (coneixement)
- la manera d’entendre el món (ideologia)
- el model de persona i de societat que es vol
formar (educació)
- L’ensenyament de les ciències socials ha seguit
diferents models o tradicions...

12. Què ens proposem? Les finalitats
1.Mostrar la relativitat és provisional
que
del coneixement admet el dubte
2. Facilitar l’adquisició
per convertir la informació
de les estructures i dels en coneixement
instruments
per formar ciutadans
3. Formar actituds i autònoms, solidaris,
valors democràtics compromesos,
responsables i participatius

13. Per a què ensenyar ciències socials?
Per a...
1. Posar l’alumnat en contacte amb el saber científic,
perquè sigui capaç d’analitzar, d’interpretar,
relativitzar i reconstruir el coneixement.
2. Entendre com és el món a la llum del coneixement
social i participar de la seva construcció com a
ciutadans compromesos, responsables i autònoms.
3. Capacitar a l’alumnat per saber-se informar i
saber comunicar els seus coneixements, opinions,
sentiments i decisions amb explicacions,
justificacions i argumentacions ben fonamentades.

14. Model didàctic centrat en l’alumne
QUÈ SABEM? AVALUACIO
INICIAL
QUÈ VOLEM SABER? OBJECTIUS
PER A QUÈ? CONTINGUTS
COM
FINALITATS METODOLOGIA
APRENEM? D’ENSENYAMENT
Adquisició de les ESTRATÈGIES
competències D’APRENENTATGE
bàsiques
AVALUACIO
QUÈ HEM APRÈS?
QUÈ SABEM? FORMATIVA I
SUMATIVA