Física-Primero-PIII (1).pdf

de 23
COLEGIO DE BACHILLERATO
CARMEN MORA DE ENCALADA
vicerrectorado.carmenmora@gmail.com
Pasaje – El Oro – Ecuador
PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
POR PARCIALES
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
AÑO
LECTIVO
2022
2023
1. DATOS INFORMATIVOS
N°.
Parcial 3 ÁREA Ciencias Naturales NIVEL/
SUBNIVEL
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (BGU) Y
BACHILLERATO TÉCNICO
ASIGNATURA FÍSICA GRADO/ CURSO
Primero BGU y
BT
PARALELO(S)
Primero BGU
A, B, C, D, E, F
Primero Cont. A
Primero Inf. A, B y C
N° PERIODOS
ACADÉMICOS 20
DOCENTE(S) Lic. Jorge Flores
2. OBJETIVOS DE APREDIZAJE
1. Comprender que el desarrollo de la física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización, y apreciar su contribución en el progreso
socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
2. Comprender que la física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
3. Comunicar información científica, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual e interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en
el ámbito de la física.
4. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizar sus características más relevantes y las magnitudes que intervienen, progresar en el dominio de los
conocimientos de física, de menor a mayor profundidad, para aplicarla a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
3. PLANIFICACIÓN APRENDIZAJE DISCIPLINAR
Tema: RECUPERACIÓN Y REFUERZO (semana 1)
ACTIVIDAD(ES)
Con respecto al Examen del Primer Quimestre
• Análisis y revisión de temas estudiados.
• Entrega del Examen Calificado.
• Revisión y corrección.
• Refuerzo y desarrollo de ecuaciones utilizados durante la evaluación.
Explicación del 80% de la calificación formativa y 20% de la sumativa.
Presentar y promediar con los estudiantes la calificación del Primer Quimestre.

de 23
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto en función de la intensidad
del campo gravitatorio.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
CN.F.5.1.26 Determinar que el lanzamiento vertical y la caída libre son casos concretos del movimiento unidimensional con aceleración constante (g), mediante
ejemplificaciones y utilizar las ecuaciones del movimiento vertical en la solución de problemas.
1
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto, en función de la intensidad
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Tema: MOVIMIENTO VERTICAL DE LOS CUERPOS (semana 2)
ACTIVIDAD(ES) DE ANTICIPACIÓN
• Lluvia de ideas:
¿Qué es el movimiento vertical en caída y lanzamiento?
Dibujar la trayectoria del movimiento
Recordar el movimiento rectilíneo uniforme.
ACTIVIDAD(ES) DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Analizar y observar la siguiente gráfica y ecuaciones
𝒈𝒓𝒂𝒗𝒆𝒅𝒂𝒅 𝒈 = 𝟗. 𝟖
𝒎
𝒔𝟐
𝒗𝒇 = 𝒗𝒊 − 𝒈𝒕
𝒙𝒇 = 𝒙𝒊 + 𝒗𝒊𝒕 −
𝟏
𝟐
𝒈𝒕𝟐
Texto: 1bgu-Bio-
Fís-Quím-F1
páginas 38 -29.
Cronómetro
Flexómetro
Objeto de cualquier
masa.
Cuaderno.
Calculadora.
Materiales de
escritura.
• Prueba/Ejercicios de desarrollo.
• Interacciones entre docente y
alumnos y alumnos entre sí.
• Actividades del texto 1bgu-Bio-
Fís-Quím-F1.
• Determina la altura de edificios
conociendo el tiempo que tarda
un objeto al llegar al suelo desde
un punto específico.

de 23
Realizar en clase con ayuda del docente el ejercicio 28 de página 39, 1bgu-Bio-Fís-Quím-F1
ACTIVIDAD(ES) DE CONSOLIDACIÓN (Evaluativas)
1. Trabajo individual con ejercicio 26 del texto, 1bgu-Bio-Fís-Quím-F1.
2. Resolver en grupo ejercicio 27 del texto, 1bgu-Bio-Fís-Quím-F1.
Tema: LABORATORIO DE: Medición de la gravedad (semana 3)
• Recordar las siguientes ecuaciones
𝑥𝑓 = 𝑥𝑖 + 𝑣𝑖𝑡 +
1
2
𝑔𝑡2
ACTIVIDAD(ES) DE CONSTRUCCIÓN
• Comprobara que la gravedad es de 9.8m/s2 en el siguiente experimento
1. Objetivos:
• Hallar el valor de la gravedad usando
materiales simples.
• Demostrar que la masa no influye en el
movimiento.
2. Materiales:
• Tijeras
• Dos metros de cuerda delgada de algodón
• Dos masas diferentes no mayores a 200 g
• Un cronómetro
• Una cinta métrica o flexómetro.
3. Desarrollo:
a) Amarre la masa a la cuerda y esta a un punto
alto.
b) Mida la longitud efectiva de la cuerda.
c) Mueva la masa 10 cm máximo, desde su punto de equilibrio y suéltela.
Del docente:
- Balanza
- Planificación.
- Hoja de trabajo.
Del estudiante:
- Tijeras.
- Dos metros de
cuerda delgada
de algodón.
- Dos masas
diferentes no
mayores a 200 g.
- Un cronómetro.
- Una cinta
métrica o
flexómetro.
-
Texto: 1bgu-Bio-
Fís-Quím-F1
páginas 38 -39
• Relación entre los conceptos
adquiridos y la vida cotidiana.

de 23
d) Cuente el tiempo que tarda en realizar diez oscilaciones completas. Úselo para hallar el período
y anótelo en la tabla
e) Cambie de masa y repita los pasos c y d.
f) Complete las tablas.
g) Use esta ecuación de frecuencia angular para hallar la gravedad.
4. Tablas:
Masa 1
Tiempo
Longitud
Período
Gravedad
Masa 2
Tiempo
Longitud
Período
Gravedad
5. Ecuaciones:
6. Conclusiones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Preguntas:
1. ¿Por qué el péndulo no se estiró más allá de 10 cm?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

de 23
2. ¿Cómo afectó la masa al movimiento?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. En promedio.
La gravedad del Planeta Tierra es _________
Averigua de cuánto es la gravedad en la Luna__________
¿Qué Planeta tiene mayor gravedad y Por qué?
CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y resuelve problemas para reconocer los sistemas inerciales y los no inerciales, la vinculación de la masa del objeto con su velocidad, el principio
de conservación de la cantidad de movimiento lineal, aplicando las leyes de Newton (con sus limitaciones deaplicación) y determinando el centro de masa para un sistema simple de dos
cuerpos.
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar sus experiencias frente a las razones por las que se mueven los objetos, y despejar ideas
preconcebidas sobre este fenómeno, con la finalidad de conceptualizar la primera ley de Newton (ley de la inercia) y determinar por medio de la experimentación que no se
produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio, por lo que un objeto continúa moviéndose con rapidez constante opermanece en reposo (primera ley de Newton
o principio deinercia deGalileo).
2
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que
una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz.
Tema: LAS FUERZAS Y SU EQUILIBRIO (semana 4)
Foro sobre los diferentes deportes que practican los estudiantes.
Descripción por parte de los estudiantes de un deporte escogido.
Completar y analizar el siguiente organizado gráfico
Texto: 1bgu-Bio-
Fís-Quím-F1
páginas 56 -61.
Cuaderno.
Calculadora.
Materiales de
escritura.
Pinturas
Fís-Quím-F1.
• Identificar las fuerzas que se
presentan en nuestro entorno.

de 23
Realizar en clase con ayuda del docente el ejercicio 28 de página 39, 1bgu-Bio-Fís-Quím-F1
• Practicar las actividades de la página 61 del texto 1bgu-Bio-Fís-Quím-F1
Las fuerzas y
su equilibrio
Tipos de
fuerza
.
.
Equilibrio de
fuerza

de 23
Tema: COMPOSICIÓN DE FUERZAS (semana 5)
Definir el termino composición.
Describir de que está compuesto un marcador.
Analizar el conjunto aula de clase de que elementos este compuesto.
Observar y describir.
Comparar y relacionar las siguientes ecuaciones con los gráficos.
𝑅 = 𝐹1 + 𝐹2 𝑅2
= 𝐹1
2
+ 𝐹2
2 𝑅 = 𝐹1 − 𝐹2
Ecuación 1 Ecuación 2 Ecuación 3
• Encontrar la resultante de los tres gráficos de las actividades de construcción del
conocimiento.
Texto: 1bgu-Bio-
Fís-Quím-F1
páginas 59.
Cuaderno.
Calculadora.
Materiales de
escritura.
Pinturas
Fís-Quím-F1.
• En parejas recrear los tres tipos
de composición de fuerzas
estudiados.
Tema: IMPREVISTOS Y FERIADOS (semana 6)
ACTIVIDAD(ES)
Desfile por la cantonización de Pasaje 31 de octubre.
Sesión solemne por aniversario del Colegio de Bachillerato Carmen Mora de Encalada.
Feriado por:
• Fundación de Pasaje.
• Día de los difuntos 02 de noviembre.
• Independencia de Cuenca 03 de noviembre.

de 23
Tema: DESCOMPOSICIÓN DE FUERZAS (semana 7)
Definir el termino descomposición.
Describir como descomponer un marcador.
Analizar el conjunto aula de clase ¿Cómo podemos descomponer?
Analizar el proceso de descomponer una fuerza en el plano cartesiano utilizando las funciones
trigonométricas.
Descomponer la fuerza del siguiente ejercicio.
Texto: 1bgu-Bio-
Fís-Quím-F1
páginas 60.
Revisar el siguiente
enlace:
Descomposición de
Fuerzas, de Vectores
para Física:
Dinámica. -
Matemáticas Física y
Química
(matematicasfisicaqu
imica.com)
Cuaderno
Calculadora.
Materiales de
escritura.
Pinturas

de 23
cuerpos.
Conceptualizar la primera ley de Newton (ley de la inercia) y determinar por medio de la experimentación que no se produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio,
por lo que un objeto continúa moviéndose con rapidez constante opermanece en reposo (primera ley de Newton o principio deinercia deGalileo). Ref. CN.F.5.1.16.
3
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que
una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz.
Tema: PRIMERA LEY DE NEWTON - LEY DE LA INERCIA (semana 8)
Luvia de ideas.
¿Quién es Newton?
¿Qué entiende por el termino inercia?
¿Qué es una fuerza?
Analizar y reflexionar la descomposición de fuerzas que representa la imagen en la Primera Ley
de Newton.
Texto: 1bgu-Bio-
Fís-Quím-F1
páginas 62.
Revisar el siguiente
enlace:
https://goo.gl/P2nW
8H
Cuaderno.
Calculadora.
Materiales de
escritura.
Pinturas
Fís-Quím-F1.
• En parejas recrear los tres tipos
de composición de fuerzas
estudiados.

de 23
• Remplazar valores concretos según criterio del estudiante en las fuerzas 1, 2, 3 y ángulos
para encontrar las fuerzas en x e y.
cuerpos.
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton, mediante la relación entre las magnitudes: aceleración y fuerza que actúan sobre un objeto y su masa, mediante
experimentaciones formales o no formales.
4
Determinaelteoremadelimpulsoylacantidad de movimiento, el principio de conservaciónde la cantidad de movimientolinealyelcentrodemasaparaunsistemasimplededoscuerpos.Ref.I.CN.F.5.4.2

de 23
Tema: SEGUNDA LEY DE NEWTON: F = ma (semana 9)
Foro
1. ¿Por qué la masa se diferencia del peso?
2. ¿La aceleración se relaciona con la gravedad?
3. Despejar m y a de la ecuación F = ma.
Analizar la gráfica y ejercicio modelo
Calcular la magnitud de la aceleración que produce
una fuerza cuya magnitud es de 50 N a un cuerpo
cuya masa es de 13,000 gramos. Expresar el
resultado en m/s^2
Solución: En el ejemplo, tenemos
prácticamente nuestros datos, que es lo
primero que tenemos que hacer.
F = 50 N
m = 13,000 gramos
a =?
Hacemos la conversión de los gramos a kilogramos, ya que son las unidades del
sistema internacional.
Despejando la aceleración de la fórmula de la segunda ley de Newton, tenemos:
Texto: 1bgu-Bio-
Fís-Quím-F1
páginas 63.
Cuaderno.
Calculadora.
Materiales de
escritura.
Pinturas
Fís-Quím-F1.

de 23
• Resolver las actividades de la página 63 del texto 1bgu-Bio-Fís-Quím-F1.
cuerpos.
CN.F.5.1.18.ExplicarlaterceraleydeNewtonenaplicaciones reales.
5
Determinaelteoremadelimpulso,lacantidad de movimiento en la acción y reacción, el principio de conservación de la cantidad de movimiento linealy el centrode masaparaunsistema simplededos
cuerpos.Ref.I.CN.F.5.4.2
Tema: TERCERA LEY DE NEWTON – LEY DE LA ACCIÓN Y REACCIÓN (semana 10)
Observar la siguiente imagen
Describir otro ejemplo donde se note la acción y la reacción.
Resolución de un ejercicio modelo paso a paso.
Texto: 1bgu-Bio-
Fís-Quím-F1
páginas 64.
Entrar en el
siguiente enlace:
Ejercicios Resueltos
de La Tercera Ley de
Newton | PDF | Masa
| Las leyes del
movimiento de
Newton (scribd.com)
Cuaderno.
Calculadora.
Materiales de
escritura.
Pinturas
Fís-Quím-F1.
• Identificar la acción y reacción
en la vida cotidiana

de 23
Dos cajas de 20 y 30 kg de masa respectivamente, se
encuentran apoyadas sobre una superficie horizontal
sin rozamiento, una apoyada en la otra. Si empujamos
el conjunto con una fuerza de 100 N. ¿Cuál es la
aceleración de cada masa? ¿Qué fuerza ejercerá cada
caja sobre la otra?
Solución
Resolver las actividades de la página 64 del texto 1bgu-Bio-Fís-Quím-F1.
Realizar un organizador gráfico con las tres leyes de Newton.
4. PLANIFICACIÓN ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
ESTUDIANTE TIPO DE DISCAPACIDAD PORCENTAJE GRADO DE ADAPTACIÓN CURRÍCULO OBSERVACIONES
AREVALO RIOS
KRISTEL
ESTEFANIA
Problemas de aprendizaje No se encuentra 1 y 2 Bachillerato No tiene mayores dificultades en
trabajos grupales, de manera individual
recibe apoyo de un par o del docente.
BIVANCO ANDY
BORIS JOSUÉ.
Problemas de aprendizaje No se encuentra 1 y 2 Bachillerato No tiene mayores dificultades en
trabajos grupales, de manera individual
recibe apoyo de un par o del docente.

de 23
BUESTAN
MEDINA
EVELYN
SILVANA
Discapacidad Intelectual 69 % 3 Básica elemental Se utilizará texto y recursos de
Segundo de EGB.
QUIROZ
GUERRERO
BETZABETH
NATHALY
Discapacidad Física No se encuentra 1 Bachillerato Se facilitará los lugares de fácil acceso
a la estudiante.
OBSERVACIONES: Para los estudiantes de Grado 1, QUIROZ GUERRERO BETZABETH NATHALY se facilitará lugares de fácil acceso
Para los estudiantes de Grado 2: AREVALO RIOS KRISTEL ESTEFANIA y BIVANCO ANDY BORIS JOSUÉ. se le asignará un Tutor
par y asesoramiento personalizado del docente.
Para los estudiantes de Grado 3, BUESTAN MEDINA EVELYN SILVANA, se utilizará recursos y currículo de Segundo de Básica EGB., según criterio
del docente ante la ausencia del DIAC.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y estructura del
cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física,
manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones y el estómago en su cuerpo, explicar sus
funciones y relacionarlas con el mantenimiento de la vida.
1
INDICADORES DE EVALUACIÓN: I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y pertinente, la ubicación del cerebro, pulmones, corazón, esqueleto, músculos y articulaciones
en su cuerpo; y sus respectivas funciones (soporte, movimiento y protección), estructura y relación con el mantenimiento de la vida. (J3, I3)
Tema: EL CUERPO HUMANO (semana 1 y 2)
-Lluvia de ideas acerca de las partes del cuerpo:
1. ¿Cómo está conformado mi cuerpo?
2. ¿De dónde obtiene energía mi cuerpo?
3. ¿Qué debo hacer para mantenerme saludable?
4. ¿Qué alimentos son los más nutritivos?
Cuaderno
Lápiz o esfero
Pinturas
Texto 2egb-Len-
Mat-EESS-CCNN-
F1
• Observación

de 23
-Explicar por parte del docente de las partes del cuerpo humano y su importante cuidado
Actividades:
- Dibujar los órganos principales del cuerpo humano y escribir la importancia del cuerpo
humano y su correcto cuidado
Realizar la página 13 y 14 del texto 2egb-Len-Mat-EESS-CCNN-F1
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto en función de la intensidad
CN.F.5.1.26 Determinar que el lanzamiento vertical y la caída libre son casos concretos del movimiento unidimensional con aceleración constante (g), mediante
ejemplificaciones y utilizar las ecuaciones del movimiento vertical en la solución de problemas.
2
I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto, en función de la intensidad
Tema: LABORATORIO DE: Medición de la gravedad (semana 3)
• Observar la siguiente imagen
Del docente:
- Balanza
- Planificación.
- Hoja de trabajo.
Del estudiante:
- Tijeras.
- Dos metros de
cuerda delgada
de algodón.

de 23
ACTIVIDAD(ES) DE CONSTRUCCIÓN
• Comprobara que la gravedad es de 9.8m/s2 en el siguiente experimento
7. Objetivos:
• Hallar el valor de la gravedad usando
materiales simples.
• Demostrar que la masa no influye en el
movimiento.
8. Materiales:
• Tijeras
• Dos metros de cuerda delgada de algodón
• Dos masas diferentes no mayores a 200 g
• Un cronómetro
• Una cinta métrica o flexómetro.
9. Desarrollo:
h) Amarre la masa a la cuerda y esta a un punto
alto.
i) Mida la longitud efectiva de la cuerda.
j) Mueva la masa 10 cm máximo, desde su punto de equilibrio y suéltela.
k) Cuente el tiempo que tarda en realizar diez oscilaciones completas. Úselo para hallar el período
y anótelo en la tabla
l) Cambie de masa y repita los pasos c y d.
m) Complete las tablas.
n) Use esta ecuación de frecuencia angular para hallar la gravedad.
10.Tablas:
Masa 1
- Dos masas
diferentes no
mayores a 200 g.
- Un cronómetro.
- Una cinta
métrica o
flexómetro.
-
Texto: 1bgu-Bio-
Fís-Quím-F1
páginas 38 -39

de 23
Tiempo
Longitud
Período
Gravedad
Masa 2
Tiempo
Longitud
Período
Gravedad
11.Ecuaciones:
12.Conclusiones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Dibujar el modelo de la práctica para encontrar la gravedad
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación y/o
experimentación de sus cambios y etapas, destacando la importancia de la polinización y dispersión de las semillas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo vital del ser humano y registrar gráficamente los cambios de
acuerdo a la edad.
3
INDICADORES DE EVALUACIÓN: I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, plantas y animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos), desde la
identificación de los cambios que se producen en sus etapas e importancia. (J.2., J.3.) CC I.CN.2.1.2. Explica la importancia de la polinización

de 23
Tema: LOS SERES VIVOS (semana 4 y 5)
Observar imagen de la página 18 texto 2egb-Len-Mat-EESS-CCNN-F1 y completar el cuadro
comparativo los seres que tienen vida y no tienen vida.
-Explicar por parte del docente:
Actividades:
-Realizar recortes del ciclo de la vida
- Completar la actividad de la página 20 del texto 2egb-Len-Mat-EESS-CCNN-F1.
Desarrollar las actividades de la página 21 y 22 del texto 2egb-Len-Mat-EESS-CCNN-F1
Cuaderno
Lápiz o esfero
Marcador
Pinturas
Tijeras.
Observar el
siguiente enlace
https://goo.gl/OMw
UCJ
Texto 2egb-Len-
Mat-EESS-CCNN-
F1
• Observación
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de la observación e indagación en diversas fuentes, las características de la luz, su bloqueo y propagación
en objetos de su entorno inmediato.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: CN.2.3.11. Observar y explicar las características de la luz y diferenciar los objetos luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos.
4
INDICADORES DE EVALUACIÓN: I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y no luminosos, transparentes y opacos, según las características de la luz; y su propagación
en diferentes medios. (J.3., I.3.)
Tema: LA LUZ (semana 7 y 8)
-Lluvia de ideas sobre la luz
1. ¿En dónde se puede encontrar la luz?
2. ¿Qué es la luz?
-Explicación por parte del docente
Cuaderno
Lápiz o esfero
Marcador
Texto 2egb-Len-
Mat-EESS-CCNN-
F1
• Observación

de 23
En el día, los seres humanos podemos ver lo
que nos rodea gracias a la luz proveniente del
Sol y en la noche, recurrimos a fuentes
artificiales como una vela, una fogata, una
linterna o una bombilla eléctrica. Estos cuerpos
capaces de irradiar luz se denominan
luminosos.
los objetos transparentes son los que dejan
pasar la luz a través de ellos, como el vidrio, el
agua y el aire.
Los objetos que no dejan pasar la luz se
denominan opacos como la madera, el cuerpo
de los seres vivos, las piedras, etc.
También existen algunos cuerpos que dejan
pasar una parte de la luz, pero no se puede ver
claramente a través de ellos como ciertas telas,
algunos plásticos y los vidrios esmerilados.
Estos objetos se denominan traslúcidos.
-Características de la luz:

de 23
Actividades:
-Dibujar 2 objetos transparentes
-Dibujar 2 objetos opacos
-Dibujar
Elemento de luz natural Objeto de luz artificial
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación y/o
experimentación de sus cambios y etapas, destacando la importancia de la polinización y dispersión de las semillas
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: CN.2.1.3. Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital de las plantas, sus cambios y respuestas a los
estímulos, al observar la germinación de la semilla, y reconocer la importancia de la polinización y la dispersión de la semilla.
5
INDICADORES DE EVALUACIÓN: I.CN.2.1.2. Explica la importancia de la polinización y dispersión de las semillas en el ciclo vital de las plantas, a partir de experiencias
sencillas de germinación. (J.3., I.2.)
Tema: LAS PLANTAS (semana 9)
-Conversatorio sobre el ciclo de las plantas:
- ¿Qué es una planta?
- ¿Cuáles son las partes de la planta?
-Explicación por parte del docente:
Cuaderno
Lápiz o esfero
Marcadores
Pinturas
Texto 2egb-Len-
Mat-EESS-CCNN-
F1
• Observación

de 23
Actividades:
-Dibujar 2 animales que contribuyen a la
polinización de las plantas.
ACTIVIDAD(ES) DE CONSOLIDACIÓN
(Evaluativas)
-Recortar y pegar imágenes que representen
cada etapa del ciclo de vida de las plantas.

de 23
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de la influencia
del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la
observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: CN.2.4.2. Diferenciar las características del día y de la noche a partir de la observación de la presencia del Sol,
la Luna y las estrellas, la luminosidad del cielo y la sensación de frío y calor, y describir las respuestas de los seres vivos.
6
INDICADORES DE EVALUACIÓN: I.CN.2.9.1. Propone actividades que los seres vivos pueden cumplir durante el día y la noche (ciclo diario), en función de la
comprensión de la influencia del Sol (forma, tamaño. posición), la Luna (forma, tamaño, movimiento, fases) y las estrellas sobre la Tierra (forma, tamaño, movimiento) y el
clima. (J.3., I.2.)
Tema: DÍA Y NOCHE (semana 10)
-Lluvia de ideas.
¿Cómo sabemos que es de día o de noche?
¿Cuál es nuestra rutina diaria?
-Explicación por parte del docente
Actividades:
-Dibujar el ciclo diario.
Al igual que los seres vivos, la naturaleza también
cumple ciclos. Uno de ellos es el ciclo diario. El ciclo
diario empieza con los primeros rayos del Sol al
amanecer. Luego, el día avanza hasta su plenitud
(mediodía) y termina por la tarde, cuando le da paso a
la noche. Los seres vivos sincronizan sus organismos
al ciclo diario, que determina sus patrones de sueño,
de alimentación y de actividad. Los seres humanos
estamos despiertos y muy activos en el día, pero
conforme llega la noche nuestros cuerpos se relajan y
se preparan para dormir, pues requerimos recargar las
energías que necesitaremos al día siguiente.
Cuaderno
Lápiz o esfero
Marcador
Pinturas
Tijeras
Texto 2egb-Len-
Mat-EESS-CCNN-
F1
• Observación

de 23
Recortar y pegar imágenes en donde se encuentre actividades que realiza en la mañana, mediodía,
tarde y noche.
5. VALIDACIÓN
ELABORADO POR:
DOCENTE(S)
Lic. Jorge Flores
REVISADO POR:
COORDINADOR(A) DE ÁREA
Lic. Isidro Romero
APROBADO POR:
VICERRECTOR
Ing. Jaime Chuñir P.
Fecha: 07 de octubre de 2022 Fecha: 07 de noviembre de 2022 Fecha: 08 de noviembre de 2022

Física-Primero-PIII (1).pdf

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Física-Primero-PIII (1).pdf

Ähnlich wie Física-Primero-PIII (1).pdf (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Física-Primero-PIII (1).pdf