Este documento resume una experiencia de aprendizaje de 22 días realizada por estudiantes de 2do grado en la Institución Educativa GUE "Inca Garcilaso de la Vega" en Cusco. El objetivo fue concientizar a los estudiantes y sus familias sobre la importancia de preservar la biodiversidad natural mediante la investigación sobre diversos tipos de animales y plantas. Los estudiantes aprendieron sobre la clasificación, alimentación y hábitat de la vida silvestre, y cómo protegerla del cambio climático y otras amenazas.

1. EXPERIENCIADE APRENDIZAJE VII - SETIEMBRE
I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local : CUSCO
 Institución Educativa : GUE “INCA GARCILASO DE LA VEGA”
 Director : HUMBERTO SUAREZ R.
 Sub directora : NARDA CASAFRANCA SOTO.
 Docente : RONALD SASARI FLORES
 Grado y sección : 2do “H”
 Duración : 22 días.
II. TÍTULO DE LAEXPERIENCIA:
Ayudamos a preservar nuestra biodiversidad natural.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños del 2do. Grado “H” de nuestra Institución Educativa GUE “Inca Garcilaso de la Vega”, tienen
como interés reflexionar sobre la biodiversidad y los ecosistemas con que contamos en el planeta
Tierra, estos nos brindan servicios esenciales para el bienestar humano. Nos otorgan oxígeno,
alimento, vestimenta y salud; así mismo son importantes para el desarrollo socioeconómico de la
sociedad; pero, ¿qué estamos haciendo para preservarla?, nuestra cultura ambiental y la
actividad humana estáncausando la extinción de muchas especies;por esta razónplanteamos
estos retos a nuestros estudiantes:: ¿Cómo podemos preservar nuestra biodiversidad
natural?, ¿Qué cambios ha generado en el ecosistema el cambio climático?, ¿Qué animales se
encuentran en peligro de extinción?, ¿Cómo será nuestra biodiversidad en el futuro si somos
ajenos a su cuidado y preservación?
Para ello en esta experiencia se propone buscar información sobre los diversos tipos de animales y
plantas, su clasificación, su alimentación, su habitat y su cuidado para lograr concientizar y promover
el desarrollo ambiental en las familias y demás actores educativos a fin de proteger nuestra
biodiversidad.
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Obtiene información del
texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
Identifica y dialoga
sobre lo que ocurre
con algunos
animales durante el
tiempo que estamos
en casa.
Lista de cotejo

2. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Identifica información
explícita que se
encuentra en distintas
partes del texto.
Distingue esta
información de otra
semejante en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones.
Lee fichas
informativas y
organiza ideas más
importantes del
texto.
Lee invitaciones
para obtener
información
relevante.
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
 Adecua el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribetextos en torno a
un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar
la información, aunque
en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas, como
adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario,
si existen
contradicciones que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores
asegura la cohesión
entre ellas. También,
revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el
propósito comunicativo y
Utiliza el adjetivo
calificativo en la
producción de
textos.
Reconoce la
concordancia de
sustantivos y
adjetivos en
oraciones
gramaticales.
Escribe fichas sobre
animales que elige.
Escribe una
invitación para su
familia para que
asistan al “Festival
de talentos”
Ficha de
afianzamiento
Lista de cotejo

3. el destinatario. Recurre
a su experiencia previa
para escribir.
MATEMÁTICA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Compara en forma
vivencial y concreta la
masa de objetos usando
unidades no
convencionales, y mide
el tiempo usando
unidades
convencionales (días,
horarios semanales).
Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales)
su comprensión de la
decena como nueva
unidad en el sistema de
numeración decimal y el
valor posicional de una
cifra en números de
hasta dos cifras.
Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, avanzar,
retroceder, juntar,
separar, comparar e
igualar cantidades, y las
transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con
números naturales de
hasta dos cifras.
Realiza afirmaciones
sobre por qué debe
sumar o restar en un
problema y las explica;
así también, explica su
proceso de resolución y
los resultados
obtenidos.
Resuelve
problemas de
comparación con
material concreto,
gráfico y simbólico.
Resuelve ejercicios
y problemas de
adición aplicando
propiedades.
Propone problemas
con acciones de
comparar para
saber cuántos más
o cuántos menos
tiene una cantidad.
Disfruta del juego
con las cartas y
encuentra algunas
curiosidades para
jugar en su tiempo
libre.
Disfruta del juego
“La dupla mágica” y
encuentra algunas
curiosidades.
Resuelve
problemas de dos
etapas (cambio 1)
utilizando
representaciones
concretas, gráfica y
simbólica.
Ficha de
afianzamiento
Lista de cotejo

4. PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
Describe los elementos
naturales y sociales del
espacio donde realizas
sus actividades
cotidianas.
Identifica las posibles
causas y consecuencias
de los problemas de
animales en cautiverio
que afectan su espacio
cotidiano; participa de
acciones sencillas
orientadas al cuidado
del hábitat.
Aprende a
diferenciar a los
animales
domésticos de los
animales silvestres.
Reconoce y
propone acciones
que frente a los
maltratos de
animales en
cautiverio.
Identifica, explica y
propone acciones
para proteger y
cuidar a los
animales de la
comunidad.
Lista de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
Hace preguntas acerca
de hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que
explora y observa en su
entorno. Propone
posibles respuestas con
base en sus
experiencias”.
Describe las
características de
alimentación,
desplazamiento y
otros de los
animales
Ficha de
afianzamiento
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Utiliza modelos para
explicar las relaciones
entre los seres vivos y
sus características.
Explica las relaciones
entre los seres vivos y
sus características
Describe cómo
nacen los animales
y lo clasifica según
su forma de
nacimiento.
Describe las
necesidades de
desplazamiento de
los animales y
reconoce su
importancia para su
supervivencia.
Identifica animales
nativos del Perú que
viven en su
comunidad para
promover su
Ficha de
afianzamiento
Lista de cotejo

5. cuidado y
conservación.
ARTE Y CULTURA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo,
describe las
características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Explora ideas libremente
a partir de su
imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras
en que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.
Incrementa
habilidades
artísticas con
trabajos hechos de
papel.
Realiza trabajos de
arte con botellas
descartables,
evitando que esta
contamine el medio
en que vivimos.
Elabora trabajos
usando arcilla.
Inculca la seguridad
vial a través de
títeres.
Lista de cotejo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente
Se relaciona con su
prójimo de manera
fraterna y respeta las
expresiones de fe de los
demás.
Sabe que Jesús es
amigo a quién
debemos valorarlo
y amarlo.
Lista de cotejo
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
Descubre el amor de
Dios con diversas
acciones en su familia,
Practica los valores
para una vida digna
y de alegría.
Lista de cotejo

6. su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
institución educativa y
entorno.
Muestra en forma oral,
gráfica y corporal el amor a
su amigo Jesús.
Evidencia su
amistad con Cristo
a través de la
solidaridad.
Reflexiona a través
de la parábola cómo
es que Dios nos
ama a pesar de
nuestras
diferencias.
EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Asume una vida
saludable.
 Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
Regula su esfuerzo al
participar en actividades
lúdicas e identifica en sí
mismo y en otros la
diferencia entre
inspiración y espiración,
en reposo y movimiento,
en las actividades
lúdicas.
Reconoce que la
actividad física
mantiene nuestro
organismo en buen
estado.
Ficha de
observación
Se desenvuelve de
manera autónoma a través
de su motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
Explora nuevos
movimientos y gestos
para representar
objetos, personas,
estados de ánimo y
ritmos sencillos de
distintos orígenes: de la
naturaleza, del propio
cuerpo, de la música,
etc.
Se expresa motrizmente
para comunicar sus
emociones (miedo,
angustia, alegría, placer,
torpeza, inhibición,
rabia, entre otras) y
representa en el juego
acciones cotidianas de
su familia y de la
comunidad; así, afirma
su identidad personal.
Revalora
participando con
entusiasmo en los
juegos tradicionales
de su comunidad.
Participa con
entusiasmo en los
juegos motores
respetando las
reglas de juego
establecidos.
Ficha de
observación
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación

7. Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Selecciona y organiza
información de acuerdo
al formato digital en el
que está elaborada,
para su accesibilidad y
utilización.
Describe cómo nacen
los animales y lo
clasifica según su
forma de nacimiento.
Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables
Inclusivo o de atención
a la diversidad
Respeto por las
diferencias.
Las familias reciben información continua
sobre los esfuerzos,méritos, avances y logros
de sus hijos, entendiendo sus dificultades
como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Ambiental
Respeto a toda forma de
vida.
Docentes y estudiantes promueven estilos de
vida en armonía con el ambiente, revalorando
los saberes locales y el conocimiento
ancestral.
V. SECUENCIADE SESIONES:
1. Animales domésticos y Silvestre
2. Utilizamos el adjetivo calificativo en nuestros
textos
3. ¡Animales en la ciudad! 4. Resolvemos problemas de comparación
5. ¿Cómo sabemos sobre los animales? Parte I 6. Flores de papel
7. Valores de la justicia, el respeto y la tolerancia 8. Los animales en cautiverio
9. Concordancia de sustantivo y adjetivo en
oraciones
10. Resolvemos problemas de adición aplicando
propiedades
11. ¿Qué sabemos sobre los animales? Parte II 12. Jesús como su amigo
13. Juegos tradicionales de su comunidad
14. Leemos fichas informativas sobre los
animales
15. Creamos problemas sobre los superalimentos 16. ¿Cómo son los animales?
17. Florero con flores 18. Escribimos fichas sobre los animales
19. Jugamos con las cartas 20. Valores de amistad y solidaridad con Jesús
21. Valores de amistad y solidaridad con Jesús 22. Leemos invitaciones
23. Nos divertimos jugando 24. Moldeamos animales con arcilla
25. Frecuencia Respiratoria 26. Animales nativos de nuestra localidad
27. Escribimos invitaciones para un festival de
talentos
28. Resolvemos problemas de dos etapas
usando estrategias
29. Seguridad vial utilizando títeres 30. Parábola: El hijo pródigo

8. 31. Juegos motores respetando reglas
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS AUTILIZAR:
6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Segundo Grado.
6.3. Libros de consulta de Segundo Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal
Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Segundo Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Segundo Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.
VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)
7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.
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SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA