Præsentation af forsker Rasmus Landersø, ROCKWOOL Fondens Forskningsenhed ved ROCKWOOL Fondens konference, Social mobilitet i Danmark: viden, udfordringer og løsninger, den 13. oktober 2016. Se videooptagelse af præsentationen på ROCKWOOL Fondens YouTube side: https://www.youtube.com/channel/UCaF51ld8toP4cGIStoQA0DQ

1. Social mobilitet i Danmark:
viden, udfordringer og løsninger
Konference
13. oktober 2016
Præsentationen blev givet på ROCKWOOL Fondens konference Social mobilitet i Danmark: viden, udfordringer og løsninger.
Præsentationen og den efterfølgende debat kan ses på ROCKWOOL Fondens youtube kanal på følgende link:
https://www.youtube.com/watch?v=LQ-Mbosk6lk

2. SOCIAL MOBILITET OG UDFORDRINGER
FOR VELFÆRDSSTATEN
SOCIAL MOBILITET I DANMARK: VIDEN, UDFORDRINGER OG LØSNINGER
13. OKTOBER 2016
Rasmus Landersø

3. Et grundlæggende princip er, at vi som samfund bør fremme equality of opportunity;
dvs. forsøge at give alle lige muligheder i livet.

4. Et grundlæggende princip er, at vi som samfund bør fremme equality of opportunity;
dvs. forsøge at give alle lige muligheder i livet.
• Økonomisk problem: Uudnyttede ressourcer

5. Et grundlæggende princip er, at vi som samfund bør fremme equality of opportunity;
dvs. forsøge at give alle lige muligheder i livet.
• Økonomisk problem: Uudnyttede ressourcer
• Demokratisk problem: Kaste og social status >< lige muligheder uagtet baggrund

6. En måde at undersøge hvorvidt der er lige muligheder er at undersøge social mobilitet

7. En måde at undersøge hvorvidt der er lige muligheder er at undersøge social mobilitet
Kilde: Corak (flere), Setzler (2015).
INDKOMSTMOBILITET: THE GREAT GATSBY CURVE

8. En måde at undersøge hvorvidt der er lige muligheder er at undersøge social mobilitet
Kilde: Corak (flere), Setzler (2015).
INDKOMSTMOBILITET: THE GREAT GATSBY CURVE

9. HVORFOR ER DER FORSKELLE PÅ LANDES INDKOMSTMOBILITET?
• Fx via forskelle i lønulighed eller omfordeling af indkomst.
• En kilde er forskelle i børn og unges muligheder for at udvikle færdigheder -
og derved uddannelsesmobilitet
• En anden er forskelle i sammenhængen mellem færdigheder / uddannelse og indkomst.

10. UDDANNELSESMOBILITET:
FORSKEL MELLEM DANMARK OG USA, START PÅ VIDEREGÅENDE UDDANNELSE
Kilde: Landersø og Heckman (2016).
Større
mobilitet i
Danmark
Samme
mobilitet

11. INDKOMSTMOBILITET: FORSKEL MELLEM DANMARK OG USA
Kilde: Landersø og Heckman (2016).
Større
mobilitet i
Danmark
Samme
mobilitet

12. INDKOMSTMOBILITET: FORSKEL MELLEM DANMARK OG USA
Kilde: Landersø og Heckman (2016).
Større
mobilitet i
Danmark
Samme
mobilitet

13. INDKOMSTMOBILITET: FORSKEL MELLEM DANMARK OG USA
Kilde: Landersø og Heckman (2016).
Større
mobilitet i
Danmark
Samme
mobilitet

17. 1. FORMELLE MULIGHEDER
Fx gratis uddannelser, uddannelsesstøtte

18. 1. FORMELLE MULIGHEDER
Fx gratis uddannelser, uddannelsesstøtte
Er manglende indkomst problemet eller et symptom?

19. 1. FORMELLE MULIGHEDER
2. EVNER OG FÆRDIGHEDER

20. VURDERET EVNE TIL `SELVREGULERING OG SAMARBEJDE', 3-5 ÅR
Kilde: Børns tidlige udvikling og læring (2016)

21. DANSK TESTRESULATER I NATIONALE TESTS FRA 2.-8. KLASSE,
OPDELT PÅ MORS UDDANNELSESNIVEAU
Kilde: Beuchert & Nandrup (2016)

22. 3-5 ÅR 8-14 ÅR
VURDEREDE TEST RESULTATER,
FÆRDIGHEDER LÆSNING
Kilde: Børns tidlige udvikling og læring (2016); Beuchert & Nandrup (2016)

23. 3-5 ÅR 8-14 ÅR 30 ÅR
VURDEREDE TEST RESULTATER, ÅRS
FÆRDIGHEDER LÆSNING FULDFØRT
UDDANNELSE
Kilde: Børns tidlige udvikling og læring (2016); Beuchert & Nandrup (2016); Egne beregninger, pba. data fra Danmarks Statistik.

24. 3-5 ÅR 8-14 ÅR 30 ÅR 40 ÅR
VURDEREDE TEST RESULTATER, ÅRS LØN-
FÆRDIGHEDER LÆSNING FULDFØRT INDKOMST
UDDANNELSE
Kilde: Børns tidlige udvikling og læring (2016); Beuchert & Nandrup (2016); Egne beregninger, pba. data fra Danmarks Statistik.

25. 3-5 ÅR 8-14 ÅR 30 ÅR 40 ÅR
VURDEREDE TEST RESULTATER, ÅRS LØN-
FÆRDIGHEDER LÆSNING FULDFØRT INDKOMST
UDDANNELSE
Kilde: Børns tidlige udvikling og læring (2016); Beuchert & Nandrup (2016); Egne beregninger, pba. data fra Danmarks Statistik.
Det mønster vi ser tidligt i barndommen, fortsætter resten af livet.

26. 1. FORMELLE MULIGHEDER
2. EVNER OG FÆRDIGHEDER

27. 1. FORMELLE MULIGHEDER
2. EVNER OG FÆRDIGHEDER
3. LYST OG MOTIVATION

28. 1. FORMELLE MULIGHEDER
2. EVNER OG FÆRDIGHEDER REELLE MULIGHEDER
3. LYST OG MOTIVATION

29. 1. FORMELLE MULIGHEDER
2. EVNER OG FÆRDIGHEDER REELLE MULIGHEDER
3. LYST OG MOTIVATION
TIDLIGE INDSATSER V. MARIANNE SIMONSEN

30. 1. FORMELLE MULIGHEDER
2. EVNER OG FÆRDIGHEDER REELLE MULIGHEDER
3. LYST OG MOTIVATION
TIDLIGE INDSATSER V. MARIANNE SIMONSEN
FAMILIEPÅVIRKNING V. HELENA SKYT NIELSEN

31. 1. FORMELLE MULIGHEDER
2. EVNER OG FÆRDIGHEDER REELLE MULIGHEDER
3. LYST OG MOTIVATION
TIDLIGE INDSATSER V. MARIANNE SIMONSEN
FAMILIEPÅVIRKNING V. HELENA SKYT NIELSEN
UDDANNELSE OG ARBEJDSMARKEDET V. PETER FREDRIKSSON

32. CENTRALE SPØRGSMÅL:
.

33. CENTRALE SPØRGSMÅL:
A) Hvordan fremmes social mobilitet?
• Hvilke værktøjer er der?

34. CENTRALE SPØRGSMÅL:
A) Hvordan fremmes social mobilitet?
• Hvilke værktøjer er der?
B) Er der grænser for, hvor meget mobilitet en velfærdsstat som den danske kan skabe?
• Målrettede tiltag og undervisning fremfor fælles?

35. CENTRALE SPØRGSMÅL:
A) Hvordan fremmes social mobilitet?
• Hvilke værktøjer er der?
B) Er der grænser for, hvor meget mobilitet en velfærdsstat som den danske kan skabe?
• Målrettede tiltag og undervisning fremfor fælles?
C) Hvilken type mobilitet vil vi gerne fremme?
• Hvordan skal indkomstmobilitet og uddannelsesmobilitet vægtes?