ACUERDO 20/11/19 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. SÍNTESIS SOBRE LAS MODIFICACIONES EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO ESCUELA NORMAL RURAL MACTUMACTZÁ, CHIAPAS

1. ACUERDO
NÚMERO 20/11/19
SÍNTESIS
POR: ROBERTO ARMANDO PEREZ VAZQUEZ
7° “A”
ESCUELA NORMAL RURAL “MACTUMACTZÁ”, CHIAPAS.

2. ACUERDO
NÚMERO 20/11/19
• Con fecha 15 de mayo de 2019 se
publicó en el Diario Oficial de la
Federación (DOF) el Decreto por el
que se reforman, adicionan y derogan
diversas disposiciones de los artículos
3o., 31 y 73 de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos, en
materia educativa (DECRETO).
• Que en el marco del DECRETO, el
artículo 3o. Constitucional,
establece que: la educación
preescolar, primaria y secundaria
forman parte de la educación básica
Reforma al
acuerdo
12/10/17

3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
• Organización y
estructura de los
programas de estudio

4. EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
Esta constituido por disciplinas como las ciencias sociales, la biología, física, química y
tecnología, así como aspectos sociales, políticos, económicos, culturales y étnicos.
• Ofrece aproximaciones a procesos naturales y sociales.
• Pretende desarrollar un pensamiento critico, con el fin de cuestionar e interpretar ideas.
• Objetivos:
Formar personas analíticas, criticas, participativas y responsables y desarrollar habilidades
para comprender y analizar problemas.
Conocimient
o del medio
•Preescolar
•1° y 2° de
primaria
Ciencias
naturales
•3° a 6° de
primaria
Historias,
paisajes y
convivencia en
mi localidad
•3° de
primaria
Historia
•4° a 6° de
primaria y
1° a 3° de
secundaria
Geografía
•4° a 6° de
primaria y
1° de
secundaria
Formación
cívica y ética
•4° primaria
y 1° a 3° de
secundaria

5. • Enfoque pedagógico:
• da continuidad a los temas de educación preescolar y tiene vinculación con
las asignaturas de Historias, Paisajes y Convivencia en mi Localidad y
Ciencias Naturales de tercer grado de educación primaria.
• contribuye al desarrollo de nociones, habilidades, actitudes y valores
relacionados con la comprensión de fenómenos y procesos naturales y
sociales
Hacia donde va el currículo:
• Fortalecimiento de las capacidades y habilidades para la exploración y la
comprensión del mundo natural y social; por lo que da continuidad al área de
Desarrollo Personal y Social; sirve de preámbulo a los aprendizajes de tercer grado.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO

6. CIENCIAS NATURALES
• Debe potenciar el interés y disfrute del estudio e incitar la exploración y
comprensión de actividades científicas(su función).
• Desarrolla el pensamiento critico y creativo para adquirir capacidades para
la indagación y autorregulación.
• Pretende formar una ciudadanía democrática con fundamentos y
argumentos de asuntos científicos de trascendencia social e individual, y la
construcción de un futuro sustentable.
• Aplicar saberes en situaciones problemáticas de su contexto, relacionadas a
la ciencia.

7. •Historia, paisajes y convivencia en mi localidad
•Historia
•Geografía
•Formación cívica y ética
No tienen modificaciones

8. AUTONOMÍA
CURRICULAR

9. NATURALEZA Y RETOS
• Se rige del principio de educación inclusiva.
• Atiende las necesidades e intereses de los estudiantes y
la flexibilidad curricular
• Es la forma en que se utiliza el tiempo disponible.
• Otorga oportunidades de fortalecer sus conocimientos,
su identidad y sentido de pertenencia

10. OFERTA CURRICULAR
• Se decide en la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar
y formara parte de la Ruta de Mejora Escolar.
• Responderá a intereses, habilidades y necesidades de los
estudiantes y las condiciones escolares.
• Las escuelas decidirán como distribuir su tiempo:
profundizar el estudio de aprendizajes y incorporar
contenidos a través de los 5 ámbitos.

11. INCORPORAR CONTENIDOS A TRAVÉS DE CINCO
ÁMBITOS
Busca la funcionalidad, se logra cuando el aprendizaje de
la escuela ayuda a comprender el mundo.
• Ampliar la Formación Académica.
• Potenciar el Desarrollo Personal y Social.
• Nuevos contenidos relevantes.
• Conocimientos regionales
• Proyectos de impacto social.

12. ES UNA OPORTUNIDAD PARA INNOVAR Y ESTABLECER
REGLAS DE COLABORACIÓN
Algunas características para desarrollar el trabajo docente:
• Percibir al estudiante como el centro del proceso educativo.
• Conocer y promover los intereses de los estudiantes.
• Lograr ambientes de aprendizaje que integren y generen el trabajo colaborativo entre.
• Los estudiantes integren sus conocimientos para acceder a nuevos aprendizajes significativos.
• Desarrollar actividades en el aula de manera que el estudiante asuma un papel dinámico y el docente sea un
facilitador del proceso.
• Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.
• Generar en el estudiante altas expectativas de los logros que puede alcanzar.
• Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis, síntesis y de colaboración.

13. PROFUNDIZAR EL ESTUDIO DE
APRENDIZAJES
• De las asignaturas del componente de Formación Académica y/o de las
áreas del Desarrollo Personal y Social
• Implica:
1. Definir espacios curriculares de la oferta
2. Seleccionar el enfoque metodológico
3. Asignar recursos

14. HAY DIVERSAS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
• Aprendizaje basado en problemas: los estudiantes identificaran e intentaran
resolver un problema, el aprendizaje surge de la experiencia de trabajar para
resolver problemas Deben motivarlos e incitar la solución, búsqueda de
información y recursos
• Trabajo por proyectos: incluye actividades que demanda la investigación,
construir y analizar información de los objetos específicos de una tarea
determinada. El alumno gana autonomía y dan sentido social a sus
aprendizajes.
• Estudio de casos: plantea una situación problemática para que el estudiante
haga propuestas de tratamiento o solución. Son historias complejas y que
dan multidimensional del problema.

15. PERIODOS LECTIVOS
• Deriva de los periodos lectivos anuales de cada
componente de Formación Académica y para las áreas
del Desarrollo personal y social.
• Los lectivos se distribuirán en la jornada escolar de
acuerdo a las necesidades de los alumnos.
Esto depende de la fase intensiva del CTE sobre la oferta
curricular.

16. CONSEJO TÉCNICO
• Es el órgano de mayor decisión técnico pedagógica de
cada escuela.
• esta encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas
a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes del
alumnado de la misma.
• Lo integran el o la directora y el personal docente
• La fase intensiva del Consejo Técnico Escolar se destinará
fundamentalmente a la planeación de la Ruta de Mejora
Escolar.