hbhjbhugdbsjhbcjhsbcs cjds cjhsdbcuhsdc

1. 1
COLECCIÓN DE EJERCICIOS
DE
MATEMÁTICA DISCRETA
Profesor: José M. Pacheco Castelao
Aplicación: Un heptadecágono regular
ESCUELA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA DE LA ULPGC
Curso 2011-2012

2. 2
Índice
Parte 1: Ejercicios de Combinatoria…3
Algunos ejemplos más prácticos…6
Más ejercicios de Combinatoria, Inducción, etc….7
Aún más ejercicios…8
Y todavía algunos ejemplos más…9
Parte 2: Ejercicios de Aritmática…10
He aquí otros ejercicios más…12
Otros ejercicios de Aritmética…12
Parte 3: Ejercicios de Conjuntos y Lógica…14
Otro par de ejercicios…15
Más ejercicios de Conjuntos…16
Algunos ejercicios de Lógica…17
Un modelo, resuelto, de preparación del examen final…18
Más ejercicios pre-examen, I…21
Más ejercicios pre-examen, II…22

3. 3
Parte 1: EJERCICIOS DE COMBINATORIA
Lean y estudien el siguiente ejercicio de examen (Septiembre de 2008)
Habitualmente las caras de los dados de juego están numeradas de 1 á 6, de manera que
la suma de los números que se hallan en caras opuestas es 7. Sin embargo, en este
ejercicio las preguntas se refieren a dados que no cumplen esa condición Se pregunta,
cuántos dados pueden existir de modo que:
a) (2 puntos) Sólo un par de caras opuestas sume 7.
b) (1 punto) Con sólo dos pares de caras que sumen 7.
c) (1 punto) Sin ningún par de caras opuestas que sumen 7.
Solución
Este ejercicio admite varias interpretaciones. Sin embargo, en todas ellas la cuestión b)
tiene siempre contestación negativa: Si se han fijado dos pares de caras opuestas con
suma 7, el par restante también sumará 7. Queda, por tanto, contestar a las cuestiones a)
y c).
a) Supongamos que hemos fijado un par de caras (arriba y abajo) cuyos números sumen
7, lo cual podemos hacer de tres maneras: (1,6), (2,5) y (3,4). No habrá más pares de
caras que sumen 7 si en las caras laterales del dado aparecen contiguos dos números que
sumen 7. Por ejemplo, si elegimos el par (1,6) para empezar, bastará con saber que 3 y 4
no se hallan enfrentados en los laterales del dado. Esto puede ocurrir de cuatro maneras
diferentes: Si la tabla siguiente representa las caras laterales:
3 4 2 5
seleccionemos las dos primeras posiciones para el 3 y el 4 (hay dos formas: 3-4 y 4-3),
así que quedan las otras dos para el 5 y el 2 (en las versiones 2-5 y 5-2). Por tanto, hay
cuatro formas de tener un dado con sólo un par de caras (1,6) que suman 7. Como
podemos cambiar (1,6) por (2,5) y (3,4), aplicando la regla fundamental de la
Combinatoria, hasta ahora habrá en total 12 tipos de dados con sólo un par de caras
opuestas que sumen 7. Además, dado que el par (1,6) puede aparecer como 1-6 y 6-1,
tendremos en total 24 tipos de dados con sólo un par de caras opuestas que sumen 7.
c) Usemos el mismo argumento que en el caso a). Elijamos una cara, p. ej. la 1, y
hagamos que su opuesta no sea su complementaria a 7 (en el ejemplo, que no sea 6).
Eso puede hacerse de 4 maneras diferentes. Para las cuatro caras laterales queda una
pareja que suma 7 y otra que no (en el ejemplo, si tomamos (1,2) para empezar, son
(3,4) y (5,6) respectivamente). Pero ya sabemos que hay cuatro modos de conseguir que
la pareja que suma 7 no se halle enfrentada. Por tanto, según el principio fundamental
de la combinatoria habrá 32 tipos de dados en los que no hay pares de caras opuestas
que sumen 7.
NOTA 1: Si consideramos que (3,4) es lo mismo que (4,3), etc., el ejercicio se reducirá a estudiar un dado
coloreado con tres colores, correspondientes a los pares (1,6), (2,5) y (3,4) y estudiar la distribución cromática. Por
supuesto, es más fácil y salen números diferentes.
NOTA 2: Aún hay más interpretaciones válidas para el ejercicio…

4. 4
Otro ejercicio de examen (Enero de 2008)
Un sudoku de 16 cuadros es un esquema como el siguiente, donde en cada
columna, fila y cuadrado aparece una y sólo una vez cada una de las cifras 1, 2, 3, 4:
Calcule razonadamente el número total de sudokus posibles de 16 cuadros.
Solución.
a) Comenzamos eligiendo la primera fila, que es una permutación de los cuatro
elementos {1, 2,3, 4} . Por tanto, hay 4!=24 posibilidades para la primera fila.
b) Para la segunda fila: Los dos primeros puestos han de ser ocupados por los dos
números que no se hallan en las dos primeras casillas de la primera fila. Esto
puede hacerse de 2 maneras diferentes. Lo mismo puede decirse de las
posiciones tercera y cuarta de la segunda fila en el cuadrado superior derecho.
Por tanto hay 4 posibilidades de elección para la segunda fila.
c) Observamos ahora que la tercera fila queda totalmente determinada por las dos
primeras casillas (y también el resto del sudoku). Pero hay 4 formas diferentes
de rellenar esas dos casillas. Por ejemplo, para la elección de las dos primeras
filas dada por la figura de debajo, las posibilidades de rellenar las dos primeras
casillas de la tercera fila sin violar las reglas del sudoku son estas cuatro: (2-1),
(4-3), (4-1) y (2-3).
Usando ahora el principio básico de la Combinatoria, el número posible de sudokus de
16 cuadrados es 24× 4 ×4 = 384.
Propuesta de ejercicios del libro de Rosen:
1. Lean (e intenten) los del Capítulo 4, páginas 287-290
2. Ídem id, páginas 301-303. NOTA IMPORTANTE: En el libro de Rosen se llama
r-permutaciones a lo que en clase hemos denominado variaciones de n elementos
tomados de r en r.
Lecturas del libro de Rosen:
Lean el apartado 4.4 (páginas 303-308), para plantear posibles cuestiones en clase.

5. 5
Un ejercicio suplementario para pensar un poco.
Habitualmente usamos el sistema decimal para representar números grandes. Con este
método, p. ej. el número 314 es una expresión abreviada de la suma siguiente:
2 1 0
3 100 1 10 4 10 3 10 1 10 4 10× + × + × = × + × + × ,
de manera que utilizamos las potencias sucesivas de 10 para escribir números cada vez
mayores.
Pero también podríamos emplear, en lugar de la sucesión creciente de potencias de 10, otra
también creciente, por ejemplo la sucesión de las factoriales de los números naturales:
{0!, 1!, 2!, 3!, 4!, 5!,...} = {1, 1, 2, 6, 24, 120,...}
De este modo, por ejemplo el número 49 quedaría representado como:
49 2 24 1 2 4! 0 3! 0 2! 1 1! 0 0! 20010= × + = × + × + × + × + × =
Según esto, cualquier número entero n se puede escribir así:
0
!, con .
kk N
k k
k
n a k a k
=
=
= ≤∑
Cuestiones:
1. Mostrar que en este sistema todos los nombres de los números acaban en 0.
2. Comprobar que n! se escribe como un 1 seguido de n ceros.
3. Construir los pasos iniciales de una tabla representativa.
… y para pensar aún un poco más:
Intente comprobar que los números entre 0 y 1 se pueden escribir también con este sistema,
esto es:
0
1
Si 0 1, entonces , con .
!
kk N
k k
k
x x a a k
k
=
=
< < = ≤∑

6. 6
ALGUNOS EJEMPLOS MÁS PRÁCTICOS
Ejemplo 1.
¿Cuántas ristras de 6 bits hay que comiencen con 1 y acaben con 00?
Solución:
Este ejercicio trata claramente de Variaciones con Repetición. Las ristras buscadas son del
tipo 1-XXX-00, donde X puede ser 0 ó 1. Además hay que tener en cuenta el orden en que
aparecen los dígitos binarios, p. ej. la ristra 1-001-00 se considera diferente de la 1-010-00.
Por tanto, el número de ristras es el de posibles grupos XXX, esto es, 2 3
3 2 8.V = = Si los
escribimos, tendremos: 1-000-00, 1-001-00, 1-010-00, 1-100-00, 1-111-00, 1-011-00,
1-101-00 y 1-110-00.
Notemos que, como 3 > 2, obligatoriamente habrá un bit con nombre repetido en la
sucesión XXX. Esta observación se llama a veces “principio del palomar”, “del casillero”,
o “principio de Dirichlet”.
Notamos también que el total de ristras de 6 bits es 2 6
6 2 64.V = =
Ejemplo 2.
A un partido de fútbol asisten 6543 espectadores (de pago). Demostrar que hay por lo
menos 17 que cumplen años el mismo día del año.
Solución:
Este ejercicio es una “aplicación del principio del palomar”. Como el año tiene 365 días (si
no es bisiesto, claro), hay que distribuir a los 6543 espectadores en 365 casillas. Como
6543 > 365, en alguna casilla habrá más de uno (he aquí el famoso principio en acción).
Dado que 6543:365 = 17,92…, encontraremos al menos un día en el que cumplen años más
de 17 espectadores.
Nota importante: El ejercicio asegura que existe algún día en el que hay más de 17
cumpleañeros simultáneos entre los espectadores: Perfectamente, podrían todos cumplir
años el mismo día, y lo pedido seguiría siendo cierto.
Ejemplo 3.
Consideremos el conjunto de 3 elementos { }, ,a b c . Sabemos que existen 3! = 6
permutaciones en él. Entre ellas hay algunas que forman grupos de permutaciones
circulares. Por ejemplo, (abc), (bca) y (cab) forman uno de esos grupos. Se llaman
circulares porque las letras siempre conservan sus posiciones relativas:
... ...a b c a b c→ → → → → → →
¿Cuántos grupos hay de permutaciones circulares de 3 elementos?
¿Y de n objetos?

7. 7
Solución:
En este ejercicio, para la primera pregunta, fijemos un elemento, p. ej. el a. A partir de él
colocamos b y c en cualquiera de las dos formas posibles: bc ó cb y así obtendremos las
siguientes pautas:
... ...a b c a b c→ → → → → → →
... ...a c b a c b→ → → → → → →
Luego hay sólo dos posibles grupos de permutaciones circulares con tres objetos. Notamos
ahora que 2 = 2!, y pasamos al caso de n objetos. Comencemos fijando el primero, 1a , y
pongamos a continuación de él una permutación cualquiera de los 1n − restantes. Como de
éstas hay ( 1)!n − , éste es número posible de grupos de permutaciones circulares. En
fórmulas: 1( 1)! .n nPC n P −= − =
MÁS EJERCICIOS DE COMBINATORIA, INDUCCIÓN, ETC.
Ejercicio 1.
Demostrar por inducción la siguiente fórmula:
1
0
1
.
1
nn
k
k
x
x
x
+
=
−
=
−
∑ Nótese que x es un número
cualquiera, fijo, positivo y distinto de 1 (para no molestar ¿por qué?), y que la inducción
hay que hacerla sobre la variable n.
Ejercicio 2.
Calcular el valor de la fórmula
0
2 .
n
k
k
n
k=
⎛ ⎞
⎜ ⎟
⎝ ⎠
∑ NOTA: Usar el desarrollo del binomio (1 2)n
+ .
Solución:
Recuerde, según la NOTA, el desarrollo del binomio:
0
(1 ) .
n
n k
k
n
x x
k=
⎛ ⎞
+ = ⎜ ⎟
⎝ ⎠
∑ Elija un valor
adecuado para x, y ya está.
Ejercicio 3.
Calcule el coeficiente de 2
x yz en el desarrollo del trinomio 4
( 2 3 )x y z+ + .
Solución: Recuerde, para calcular, que el desarrollo de ( )n
a b c+ + es
31 2
1 2 3
1 2 3
.kk k
k k k
k k k n
P a b c
+ + =
∑
Ejercicio 4.
Los teléfonos fijos españoles poseen una numeración con las siguientes características:
• Tienen 9 cifras.

8. 8
• La primera puede ser 9 u 8.
• La segunda y tercera representan números entre 11 y 63 (esto no es exactamente así,
pero para el ejercicio lo consideraremos cierto)
¿Cuántos números posibles hay para teléfonos fijos?
NOTA: Use el principio fundamental de la Combinatoria.
AÚN MÁS JERCICIOS DE COMBINATORIA
Ejercicio 1.
¿Cuántas “palabras” de longitud k se pueden construir con n letras?
a) Si cada letra puede aparecer sólo una vez.
b) Si hay una letra repetida, sólo puede aparecer dos veces en la palabra.
Calcularlo en particular para 7, 4.n k= =
Ejercicio 2.
Demostrar, usando el llamado principio del palomar, que dados n números ( 2)n ≥ enteros,
entre ellos hay por lo menos 2 cuya diferencia es múltiplo de 1n − ¿Y si hablamos de la
suma en lugar de la diferencia?
Ejercicio 3.
Considere la regla de recurreencia 1 23 2n n na a a− −= − junto con las condiciones iniciales
1 23, 5a a= = . Calcule los seis primeros términos de la familia de números na e intente
hallar una fórmula sencilla y cerrada equivalente a la recurrencia.
Ejercicio 4.
En el Análisis Matemático se usa con frecuencia la llamada “desigualdad de Bernouilli”:
(1 ) 1n
x nx+ ≥ + , válida para cualesquiera y 0.n x∈ >
a) ¿De dónde sale esta fórmula?
b) Demostrarla.
c) Probar que puede mejorarse en la forma
2
2
(1 ) 1
2
n n n
x nx x
−
+ ≥ + + ¿Qué se quiere
decir aquí con mejorar?
Ejercicio 5.
Considérese la siguiente permutación de 9 elementos:
a b c d e f g h i
f g h d i e c b a
⎛ ⎞
⎜ ⎟
⎝ ⎠
a) Escribirla como producto de ciclos.
b) Representarla como producto de transposiciones.

9. 9
Y TODAVÍA ALGUNOS EJERCICIOS MÁS DE COMBINATORIA
Ejercicio 1.
¿Cuántos ceros hay al final del número 999!? ¿y del 1000!?
Ejercicio 2.
Demostrar que los números de Stirling de segunda clase satisfacen las siguientes relaciones:
1, 1,2
1
y 1 2
2
n
n n n
n
S S+ +
+⎛ ⎞
= + =⎜ ⎟
⎝ ⎠
.
PISTA: ESTUDIAR EL TRIÁNGULO DE LOS NÚMEROS DE STIRLING.
Ejercicio 3.
La figura siguiente muestra el alfabeto irlandés conocido como ogham o alfabeto uncial,
que sólo tiene 18 letras:
En las largas tardes de invierno, en el célebre pub An bheoir1
se ha planteado un juego que
consiste en ordenar lexicográficamente (como en los diccionarios normales) todas las
permutaciones de las 18 letras y escribirlas en servilletas. No importa que se mezclen
mayúsculas y minúsculas. El ganador de cada ronda recibirá como premio el peso del gato
del propietario del pub en cerveza, aunque se le recomienda compartirla con el resto de la
clientela, pues el animal es más bien rollizo… En la primera ronda del juego, ganará quien
escriba correctamente y en su orden las cuatro palabras centrales de la lista ¿Cuáles son?
1
Significa “La cerveza”.

10. 10
Parte 2: EJERCICIOS DE ARITMÉTICA
Primer ejercicio. Calcular las descomposiciones en producto de números primos de
185; 950; 1000; 1155.a b c d= = = = A partir de ellas, hallar también:
( , ); ( , ); ( , , ); ( , , ).MCD a b MCM c d MCD a b c MCM b c d
Segundo ejercicio (CON SOLUCIÓN). Si n es un número entero positivo,
representaremos por ( )d n el número total de sus divisores. Por ejemplo, (6) 4d = porque
los divisores de 6 son { }1,2,3,6 .
a) Mostrar que si p es primo, entonces ( ) 2.d p = Claramente es así porque los
números primos sólo pueden tener dos divisores: El 1 y el propio número.
b) Si p es primo, entonces ( ) 1k
d p k= + para cualquier natural k. Es fácil, porque
todos los posibles divisores de k
p son de la forma , con 0,1,..., 1,j
p j k k= − . Por
tanto hay 1k + divisores.
c) ¿Cuánto valdrá ( )k r
d p q ? Haciendo una tabla se ve de inmediato que
( ) ( 1)( 1)k r
d p q k r= + + .
d) Generalizar c). Dado un número entero positivo no nulo n, descompuesto en
factores primos, 1 2
... kaa a
n p p p= , aplicando repetidas veces el resultado anterior
se obtiene que 1
1 2( ) ( ... ) ( 1)( 1)...( 1)kaa
kd n d p p a a a= = + + + .
e) Hallar el número total de divisores de 14850. Puesto que 3 2
14850 2 3 5 11= × × × , se
tiene: (14850) 2 4 3 2 48.d = × × × =
Tercer ejercicio (CON SOLUCIÓN). La notación a b significa que “a divide á b”.
Probar las siguientes implicaciones:
a) De ( )a b c+ y a b se deduce que a c . Para verlo, recordemos que ( )a b c+
quiere decir que existe un cierto número entero 1 1tal queq a q b c× = + . De igual
manera, habrá otro entero 2 2tal que .q a q b× = Así pues, tendremos que:
1 2 1 2 3, de donde ( ) ,a q b c a q c c a q q a q× = + = × + = × − = × o bien a c .
b) De a bc se deduce que a b ó .a c Este no necesita casi escribir fórmulas. Si
a bc , descompongamos a y bc en factores primos. En la descomposición de a
habrá sólo factores de los que aparecen en la descomposición del producto, y
con exponentes como mucho iguales a los del producto. Si sólo hubiera
factores de los de b, a dividiría a b (lo mismo para c). Si hubiese de los dos,
entonces a divide a ambos, b y c.

11. 11
Cuarto ejercicio (CON SOLUCIÓN). Probar que, cualquiera que sea el número natural
1n ≥ , la expresión 1 2 1
11 12n n+ −
+ representa un número divisible por 133.
Se trata de un ejercicio claro de inducción.
El primer paso es fácil:
2 1
3 3
1 11 12 121 12 133 133 1
2 11 12 1331 1728 3059 133 23
n
n
= ⇒ + = + = = ×
= ⇒ + = + = = ×
Segundo paso: Supongamos ahora que al poner 1n − en lugar de n el número obtenido
es múltiplo de 133, esto es, 133 divide á 2( 1) 1 2 3
11 12 11 12n n n n− − −
+ = + .
Tercer paso: Obtengamos que la propiedad dicha es válida también para n,
basándonos en la validez del segundo paso.
En efecto:
1 2 1 2 2 3 2 3
2 3 2 3 2 3
2 3 2 3
11 12 11 11 12 12 11 11 144 12
11 11 (144 11 11) 12 11 11 11 12 (144 11) 12
11 (11 12 ) 133 12
11 (un múltiplo de 133) otro múltiplo de 133.
n n n n n n
n n n n n
n n n
+ − − −
− − −
− −
+ = × + × = × + × =
= × + − + × = × + × + − × =
= × + + × =
= × +
Quinto ejercicio. Aplicar el algoritmo de Euclides para determinar los MCD de todas las
parejas de números del ejercicio primero.
Sexto ejercicio (CON SOLUCIÓN). Calcular los coeficientes necesarios para escribir el
número 50 como combinación lineal de 25 y 35. ¿Es posible hacer lo mismo con los
números 35 y 28? ¿por qué?
Se trata de ver si es posible encontrar dos números enteros R y S (positivos o
negativos) tales que 25 35 50.R S× + × =
Notemos, para empezar, que cualquier combinación lineal 25 35p q× + × con
coeficientes enteros es múltiplo del MCD de 25 y 35. Este resulta ser 5, que sí es divisor
de 50. Por tanto, el problema tiene solución.
Dividamos ahora 25 35 50R S× + × = entre 5 para obtener 5 7 10.R S× + × =
Observamos que 5 y 7 son primos entre sí, luego por el Teorema de Bézout existen dos
números r y s tales que 5 7 1.r s× + × = Directamente, o mediante el algoritmo de
Euclides vemos que 3 y 2r s= = − , esto es 5 3 7 ( 2) 1.× + × − = Multipliquemos ahora
esta ecuación sucesivamente por 5 y por 10, y tendremos:
[5 3 7 ( 2) 1] 5 25 (3) 35 ( 2) 5
[25 (3) 35 ( 2) 5] 10 25 (30) 7 ( 20) 50
Por tanto, se obtiene que 30 y 20.R S
× + × − = × ⇒ × + × − =
× + × − = × ⇒ × + × − =
= = −

12. 12
La contestación a la segunda pregunta es negativa, pues el MCD de 35 y 28 es 7, que
NO ES DIVISOR de 50.
HE AQUÍ OTROS EJERCICIOS MÁS:
Primer ejercicio. Calcular las descomposiciones en producto de números primos de
185; 950; 1000; 1155.a b c d= = = = A partir de ellas, hallar también:
( , ); ( , ); ( , , ); ( , , ).MCD a b MCM c d MCD a b c MCM b c d
Segundo ejercicio. Si n es un número entero positivo, representaremos por ( )d n el número
total de sus divisores. Por ejemplo, (6) 4d = porque los divisores de 6 son { }1,2,3,6 .
f) Mostrar que si p es primo, entonces ( ) 2.d p =
g) Si p es primo, entonces ( ) 1k
d p k= + para cualquier natural k.
h) ¿Cuánto valdrá ( )k r
d p q ?
i) Generalizar c).
j) Hallar el número total de divisores de 14850.
Tercer ejercicio. La notación a b significa que “a divide á b”. Probar las siguientes
implicaciones:
c) De ( )a b c+ y a b se deduce que a c .
d) De a bc se deduce que a b ó .a c
Cuarto ejercicio. Probar que, cualquiera que sea el número natural n, la expresión
1 2 1
11 12n n+ −
+ representa un número divisible por 133.
Quinto ejercicio. Aplicar el algoritmo de Euclides para determinar los MCD de todas las
parejas de números del ejercicio primero.
Sexto ejercicio. Calcular los coeficientes necesarios para escribir el número 50 como
combinación lineal de 25 y 35. ¿Es posible hacer lo mismo con los números 35 y 28? ¿por
qué?
OTROS EJERCICIOS DE ARITMÉTICA…
Primer ejercicio.
Establecer la validez de la llamada “prueba de los nueves”, usada en las escuelas
elementales para comprobar si una operación aritmética está bien realizada.
Segundo ejercicio.
Hasta el año 2005 los libros se codificaban de acuerdo con el International Standard Book
Number de 10 cifras (ISBN-10). Este código es de 9 cifras, que identifican el país, la

13. 13
editorial y el título, más un último dígito de control que se obtiene de la siguiente forma:
Dadas las 9 cifras 1 2 3 4 5 6 7 8 9a a a a a a a a a , se calcula el dígito de control 10a mediante la
congruencia siguiente:
9
10
1
(11)i
i
a ia
=
≡ ∑ .
• Hallar el dígito de control del ISBN-10 del libro en cuyo código las nueve primeras
cifras son 844814073 (Solución: mirar el Rosen).
• También se encuentran libros cuyo ISBN-10 tiene por dígito de control una X ¿Por
qué?
Tercer ejercicio.
Establecer razonadamente el criterio por el cual se puede saber si un número entero dado
es divisible por 11 (sin hacer la división, claro está). ¿Es 15752 divisible por 11?
Cuarto ejercicio.
Al construir un sistema de transmisión de datos se intenta agrupar un cierto número de
cables en unos conductos. Al agruparlos de 13 en 13 se observa que hay que añadir un
conducto extra para tres cables, si se colocan de 7 en 7 resulta que una de las vías queda
sólo con 5 cables, mientras que en grupos de 5 cables queda uno con 4. Se pide calcular el
número de cables, atendiendo a los siguientes puntos:
•¿Tiene solución el problema planteado? Justificar razonadamente por qué.
•¿Cuál es el número mínimo de cables que se están utilizando?
Quinto ejercicio.
Escribir en código la frase “El libro de Rosen es bastante grueso” utilizando la clave 234,
esto es, dividiendo tal frase en grupos de tres letras y aplicando a la primera letra un código
César-2, a la segunda uno César-3 y a la tercera uno César-3, y así sucesivamente.
Efectuarlo de dos formas:
• Contando sólo las letras (alfabeto español de 26).
• Contando también los espacios como si fueran letras.

14. 14
Parte 3: EJERCICIOS DE CONJUNTOS Y LÓGICA
Primer ejercicio.
En este ejercicio, si A es un conjunto, la notación A se lee “el cardinal de A” y se suele
interpretar, para conjuntos no infinitos, como “el número de elementos que posee el
conjunto A”. La regla fundamental para el cálculo con cardinales es la siguiente:
A B A B A B∪ = + − ∩
• Demostrar dicha regla.
• Resolver el siguiente enigma: En la macrofiesta del día de Santa Bibiana (2 de
Diciembre), patrona del pueblo ABC, celebrada en la discoteca XYZ, se dejó entrar
a 1000 personas. Para animar la fiesta se repartieron al principio, de forma gratuita,
600 refrescos de cola, 450 de zumo de maracuyá con arándanos silvestres y 450
cervezas de una marca nueva que estaba en promoción. No se llevó mucho control,
así que poco después se observó gente que se había apropiado de más de una botella
o lata. Un recuento de urgencia llevado a cabo por el equipo de relaciones públicas
del local mostró que el 20% llevaban cerveza y cola, que el 25% habían conseguido
zumo y cola, y que otro 15% estaba provisto de cerveza y cola. Incluso cincuenta
avispados se llevaron de las tres cosas. Se pregunta:
o ¿Se quedó alguien sin bebida gratuita? En caso afirmativo ¿cuántos?
o Bastantes pudieron conseguir sólo una de las tres ¿Cuántos se quedaron sólo
con una, según las diferentes clases?
o ¿Qué porcentaje del total tuvo acceso exactamente a dos tipos de bebida?
Segundo ejercicio.
Se llama orden lexicográfico al orden el cual aparecen las palabras en los diccionarios.
Para establecer este orden es necesario disponer de un alfabeto previamente bien ordenado
para el conjunto de letras individuales, como puede ser el { }...a b c d< < < , y con ayuda
de él se ordenan todas las palabras: En primer lugar van las que comienzan por a. Dentro
de éstas, se mira la segunda letra, y se coloca primero el que tenga la letra más próxima a la
a. Por ejemplo, amapola < anguila, si las segundas letras son iguales, se comparan las
terceras, p.ej. abertura < abierto < abrir, etc. Al acabar con la a, se sigue con la b, etc.
etc. Se pide:
• ¿Es total el orden lexicográfico? ¿Qué ventaja práctica tiene el que lo sea, en caso
afirmativo?
• Si se inventa una nueva palabra, p.ej. “libroderrosen” ¿Cuál es el algoritmo para
ubicarla en un diccionario)
• A veces se usa el “orden lexicográfico inverso” ¿en qué puede consistir tal cosa?
• Ordenar lexicográficamente todas las ristras de 12 bits usando como alfabeto
auxiliar el { }0 1< .

15. 15
OTRO PAR DE EJERCICIOS
Primer ejercicio (usar libros).
En este ejercicio, sean A = Z y { }0B = −Z . Construimos el producto cartesiano de ambos,
{ }0× −⎡ ⎤⎣ ⎦Z Z , y en él establecemos la relación: [ ] [ ]( , ) ( , )a b R c d ad bc⇔ = .
El conjunto cociente { }( )0 / R× −⎡ ⎤⎣ ⎦Z Z se denomina “conjunto de los números racionales”
y se denota con la letra (la inicial de “quotient” o “cociente”).
• Comprobar que R es una relación de equivalencia.
• ¿Cuál es la clase de equivalencia del par (4,1) ? ¿Y del (3,0) y del (1,3) ,
respectivamente?
• Establecer las reglas aritméticas para números racionales.
Segundo ejercicio.
En este ejercicio, sean A = Z y B = . Construimos el producto cartesiano de ambos,
A B× = ×Z N.
• Representar gráficamente este conjunto.
• Representar en el dibujo anterior la relación { } { }4 4 5R a a b b= − ≤ ≤ × ≤ .
o ¿Se trata de una función?
o ¿Tal vez una relación de equivalencia?
Sea ahora la relación { } { }* 4 4 2R a a R= − ≤ ≤ × ⊆ . Demostrar que es una función, y
además inyectiva, entre un cierto subconjunto de Z y otro de N ¿cuáles?
Tercer ejercicio (usar libros, otra vez).
En el conjunto Z existe la relación de orden “natural” siguiente:
{ }... 3 2 1 0 1 2 3...< − < − < − < < < < . Se puede definir una relación de orden sobre de la
manera siguiente: [ ] [ ]( , ) ( , )a b c d ad bc< ⇔ < .
• Probar que la relación establecida sobre los números racionales es de orden, y
además es total.
• Se puede identificar el conjunto Z con un subconjunto de mediante el
isomorfismo por el que n∈Z se corresponde con [ ]( ,1)n ∈ . Demostrar que con
esta identificación se puede extender el orden de los enteros a los arcionales y que
entre cada dos enteros hay infinitos racionales.
• A pesar de lo anterior, el cardinal de los racionales no es mayor que el de los
racionales, esto es: =Z . Buscar una demostración de este hecho aparentemente
contradictorio.

16. 16
MÁS EJERCICIOS DE TEORÍA DE CONJUNTOS
Primer ejercicio (Rosen, p. 101 y sigs).
Ej. 30: “Sean ( )f x ax b= + y ( )g x cx d= + dos funciones reales de variable real, donde a,
b, c y d son constantes. Hallar los valores de dichas constantes para que se cumpla que
f g g f= ”.
Ej. 31: “Demostrar que la función :f → definida por ( )f x ax b= + , siendo a y b
constantes, es inversible excepto si a es nula. Hallar la función inversa”.
Ej. 64: “Sean A y B dos conjuntos finitos con el mismo cardinal. Demostrar que toda
función inyectiva entre A y B es epiyectiva, y recíprocamente”.
Segundo ejercicio (Rosen, p. 107)
Ejercicios 39 a 44, ambos inclusive.
Tercer ejercicio.
Sean A y B dos conjuntos finitos tales que 0A n= > y 0B m= > . Sea además una
función :f A B→ . Se pide:
• Considerando f como una relación (subconjunto del producto cartesiano A B× )
¿Cuál es el mayor cardinal posible que puede tener f ?
• Establecer las relaciones que ligan m y n en los casos en que f sea inyectiva,
epiyectiva y biyectiva, respectivamente.
Cuarto ejercicio.
Se considera el conjunto { }, , ,A a b c d= . El símbolo A
A representa el conjunto de todas las
funciones :f A A→ , y el símbolo 2
( )f x significa ( ( ))f f x . Se pide:
• Hallar A
A y escribir todas las posibles funciones que constituyen A
A .
• ¿Cuántas funciones hay en A
A que satisfagan 2
( ) ( )f x f x= ?
• ¿Y 2
( )f x x= ?
• ¿Y 2 3
( ) ( )f x f x= ?
Quinto ejercicio.
La función característica de un conjunto A se define como { }: 0,1A Aχ → , que actúa de la
siguiente forma:
1, si
( )
0, si
A
x A
x
x A
χ
∈⎧
= ⎨
∉⎩
Se pide:
• Probar que A B A B A Bχ χ χ χ χ= + − ×∪ .
• Ídem íd. A B A Bχ χ χ= ×∩
• Redacte brevemente qué relación observa entre las fórmulas anteriores y las
empleadas para el cálculo del cardinal de la unión de dos conjuntos.

17. 17
ALGUNOS EJERCICIOS DE LÓGICA
Primer ejercicio.
• Se considera la fórmula lógica ( ) ( )p q p q⊕ → ∧ ¬ . Decidir, mediante una tabla de
verdad, si se trata de una contingencia, una tautología o una contradicción.
• Ídem íd. ( ) ( )p q p q¬ ↔ ¬ ↔ ↔ .
Segundo ejercicio.
Considérense tres proposiciones p, q, r. Si se construye una tabla de verdad con todas las
posibles “combinaciones” de ellas mediante los conectivos lógicos, ¿Cuántas columnas
tendrá la tabla?
Tercer ejercicio (la demostración “por el contrarrecíproco”)
Muchos teoremas matemáticos, expresiones del tipo p q→ , se demuestran tratando de
probar q p¬ → ¬ en lugar de atacar directamente la forma original p q→ . Para ver que
esta técnica de demostración es correcta, hay que establecer la equivalencia lógica entre
las expresiones p q→ y q p¬ → ¬ :
• Hacerlo.
• Aplicarlo al caso en que p q→ es: “Si la última cifra de un número entero positivo
es 0 ó 5, entonces ese entero es múltiplo de 5”
Cuarto ejercicio.
Se considera la siguiente función proposicional: 2
( ) 1 0p x x⎡ ⎤= + ≤⎣ ⎦ ¿Para qué valores
reales de la variable x se convierte en una proposición verdadera? ¿Y para valores
complejos?
Quinto ejercicio.
Libro de Rosen, p. 37. Ejercicios 22 y 23.
Sexto ejercicio.
Libro de Rosen, p. 50. Ejercicios 27 y 28.

18. 18
Un Modelo de Preparación para el Examen de Matemática Discreta
(Para este ejemplo concreto, el máximo posible es de 18 puntos)
NOTAS MUY IMPORTANTES CON RELACIÓN AL EXAMEN
1. En todos los ejercicios ha de EXPLICARSE CON DETALLE el proceso
seguido. Se calificará con 0 (cero) puntos cualquier ejercicio que
carezca de explicaciones, aunque el resultado final sea el correcto.
2. NO SE PUEDEN DEJAR EJERCICIOS EN BLANCO. Dejar uno o más
de ellos implica automáticamente NO APROBAR el examen, con
nota total 0 (cero).
3. Para SUPERAR el examen, una vez satisfechas las condiciones 1 y 2
anteriores, será necesario obtener COMO MÍNIMO 9 (nueve)
puntos, y en CADA EJERCICIO AL MENOS 1 punto.
4. Tiempo estimado: HORA Y MEDIA.
Ejercicio Primero (Combinatoria y recurrencia) (3+3 puntos).
• ¿Cuál es la diferencia entre Variaciones y Combinaciones de n elementos tomados
de k en k? De las cantidades 8 9
6 7yV C , ¿cuál es mayor?
La diferencia está en que al calcular Variaciones se tiene en cuenta el orden en que se
eligen los k elementos, pero no al calcular Combinaciones.
Sabemos que ( 1) ... ( 1)n
kV n n n k= × − × × − + siendo en este caso 8, 6n k= = . Por tanto
8
6 8 7 6 5 4 3 20160, pues 1 8 6 1 3V n k= × × × × × = − + = − + = . Calculando por otro lado las
combinaciones, se tiene 9
7
9 9!
36
7 7!2!
C
⎛ ⎞
= = =⎜ ⎟
⎝ ⎠
, luego 8 9
6 7>V C .
• Se da la relación de recurrencia 5
1 243n n na a a− −= + , con las condiciones iniciales
0 1a = , 1 2a = . Resolverla, razonando el proceso.
Como la recurrencia dada es lineal, supondremos que las soluciones son del tipo n
na r= ,
donde r es una cantidad que se determinará. Dado que la recurrencia es de segundo orden,
habrá dos valores para r, 1 2yr r , y la solución de la recurrencia se escribirá en la forma
1 2
n n
r rα β+ , donde las constantes yα β se determinan utilizando las condiciones iniciales
(libro de Rosen, hacia la página 372)
De 5
1 243n n na a a− −= + obtenemos 1 25
43n n n
r r r− −
= + , o bien 2 5
43r r= + . Resolviendo esta
ecuación de segundo grado hallamos 1 2
5 1
y
2 2
r r= = . Luego las soluciones son del tipo
5 1
2 2
n n
na α β
⎛ ⎞ ⎛ ⎞
= +⎜ ⎟ ⎜ ⎟
⎝ ⎠ ⎝ ⎠
. Para calcular las constantes resolveremos un sistema utilizando los
valores de las condiciones iniciales:

19. 19
0 0
0
1 1
1
5 1
2 2
5 1
2 2
a
a
α β
α β
⎧ ⎛ ⎞ ⎛ ⎞
+ =⎪ ⎜ ⎟ ⎜ ⎟
⎪ ⎝ ⎠ ⎝ ⎠
⎨
⎛ ⎞ ⎛ ⎞⎪
+ =⎜ ⎟ ⎜ ⎟⎪ ⎝ ⎠ ⎝ ⎠⎩
o bien
1
5 1
2
2 2
α β
α β
+ =⎧
⎪
⎨
+ =⎪⎩
El resultado obtenido es:
3 1
y .
4 4
α β= = Luego
3 5 1 1
4 2 4 2
n n
na
⎛ ⎞ ⎛ ⎞
= +⎜ ⎟ ⎜ ⎟
⎝ ⎠ ⎝ ⎠
.
Ejercicio Segundo (Aritmética Entera y Modular) (3+3 puntos).
• Resolver razonadamente la ecuación diofántica 6 3 54x y+ = , escribiendo la
totalidad de las soluciones.
Veamos en primer lugar si tiene solución o no. El MCD de 6 y 3 es 3, que es divisor del
término independiente, pues 54 3 18= × . Esto es, existen soluciones de esta ecuación
diofántica. Para hallarlas:
1. Dividimos toda la ecuación por el MCD, quedará 2 18x y+ = .
2. Resolvemos 2 1x y+ = mediante el Teorema de Bézout, obteniendo
2 1+1 ( 1) 1.× × − =
3. Multipliquemos la última expresión por 3 y 18, y reordenemos los términos:
[2 1+1 ( 1) 1] 3 18 6 18 3 ( 18) 54× × − = × × ⇒ × + × − = . Luego ya tenemos UNA
solución: ( 18, 18)x y= = − .
4. Para hallar TODAS las soluciones, observemos que el MCD 3 es primo y
sólo posee los divisores 1 y 3. El conjunto de las soluciones viene expresado
por
{ }1,3 ,
3 6
18 , 18
g k
x k y k
g g ∈ ∈
⎧ ⎫
= + × = − − ×⎨ ⎬
⎩ ⎭
. Se puede construir una tabla
para mostrar algunas de las soluciones.
• Calcular el resto de la división de 34171
2010 entre 2011, explicando en qué teoremas
o resultados se basa la resolución efectuada.
En primer lugar, observemos que 2010 < 2011 y que 2011 es primo (para ver esto último
hay que probar con los posibles divisores primos menores que 2011 44,84...= , esto es,
hasta el 43). El problema es, por tanto, una aplicación del Teorema “pequeño” de Fermat:
“Si p es primo y a < p, entonces 1
1( )p
a p−
≡ ”. Aquí el p es el 2011.
Dividiendo 34171 entre 2010 (que es ahora el 1p − ) se tiene: 34171 2010 17 1= × + , luego
34171 2010 17 1 2010 17
2010 2010 (2010 ) 2010× +
= = × . Pero 2010
2010 1(2011)≡ de acuerdo con el
Teorema de Fermat, luego el resto pedido es precisamente 2010.
Ejercicio Tercero (Conjuntos y Lógica) (3+3 puntos)

20. 20
• Se considera la siguiente relación entre conjuntos:
R quiere decirA B A B⊂ (inclusión estricta, esto es, no se permite que A B= ).
Demostrar que es una relación irreflexiva, antisimétrica y transitiva.
Desde luego es irreflexiva: Si fuera cierto que A A⊂ , existiría algún elemento x A∈ que
también satisfaría x A∉ , lo cual es una contradicción.
Que es antisimétrica también es cierto: De A B⊂ y B A⊂ se deduce, por la definición de
igualdad de conjuntos, que A B= .
Para ver que es transitiva, consideremos un elemento arbitrario x A∈ . Por ser A B⊂ , se
tiene que x B∈ . Además, por ser B C⊂ , también es x C∈ . Como x es arbitrario, todos
los elementos de A lo son de C, luego la relación es transitiva.
• ¿Para qué valores de verdad de las proposiciones p, q, r resulta cierta la proposición
compuesta ( )p q r→ ∧ ¬ ? Resolverlo SIN construir tablas de verdad, razonando el
proceso seguido.
Notemos que la expresión ( )p q r→ ∧ ¬ es una conjunción. Para que su valor de verdad
sea 1 es necesario que ambos componentes sean verdaderos. Por tanto r¬ ha de valer 1,
esto es, r tiene valor de verdad 0.
La otra mitad de la conjunción, p q→ , es verdad siempre, excepto si p es 1 y q es 0.
Luego las posibles combinaciones de valores de verdad de ( , , )p q r que hacen verdadera la
proposición compuesta son: { }(1,1,0),(0,1,0),(0,0,0) .

21. 21
MÁS EJERCICIOS PRE-EXAMEN, I
Número 1. Consideremos el conjunto { }0,1,2,3,...= . Definimos una función
:F × →
de la siguiente forma: ( ) { }, ( , )F m n m a b a b m n= + + < +⎡ ⎤⎣ ⎦ . Se piden dos cosas:
• Escribir ( ),F m n⎡ ⎤⎣ ⎦ directamente como función sólo de m y n.
• Probar que esta función muestra que × es numerable.
Pista: Hacer una representación gráfica de los primeros elementos de × .
Número 2. Hallar una fórmula cerrada para la recurrencia siguiente:
0 1 1 21, 2, 4n n nF F F F F− −= = = −
Número 3. (Fácil) Escribir el MCD(98182,14028) en la forma 98182 14028a b+ .
Número 4. Consideremos la aritmética 6783Z .
• ¿Tienen inverso multiplicativo todos los elementos? ¿Por qué?
• En caso de respuesta negativa a la pregunta anterior, calcular cuántos elementos
tienen inverso multiplicativo.
Número 5. En la pastelería Manolo venden sólo 4 clases de pasteles. Compramos 20.
¿Cuántas posibilidades de compra existen?
Número 6. Investigar (sin escribir todo el conjunto, claro está) si en el conjunto
{ }0 1 2 100
3 ,3 ,3 ,...,3A = existen dos números cuya diferencia es múltiplo de 100.
Número 7. ¿Es cierto que ( ) ( )[ ] [ ( )]p q p q q q p¬ ∧ → ∨ ¬ ↔ → ¬ ∧ ?

22. 22
MÁS EJERCICIOS PRE-EXAMEN, II
Ejercicio Primero (Combinatoria) (4 puntos).
a) ¿Qué significa la expresión “partición de un número entero positivo en sumandos”?
b) ¿Qué “números” se usan para contar la cantidad de particiones de un entero? ¿Siguen alguna
regla para su formación? Razone su respuesta.
c) Obtenga todas las particiones del número 10 en cuatro sumandos.
Ejercicio Segundo (Recurrencia) (3 puntos).
Llamemos nR al número de ristras formadas por n dígitos binarios en las que no aparecen
nunca tres ceros consecutivos. Halle una regla de recurrencia para nR .
Pista: Construya una tabla para los primeros valores de n.
Ejercicio Tercero (Aritmética Modular, etc) (4 puntos)
¿Cuál es la congruencia de Euler? Indique brevemente de dónde procede y en qué se basa su
demostración (no es necesario dar la demostración completa) Utilice dicha congruencia para hallar
el resto de dividir 529
1001 entre 2010.
Ejercicio Cuarto (Funciones) (3 puntos).
Sean 4 9,A B= =Z Z . ¿Cuántas funciones inyectivas existen del tipo A B→ ? ¿Cuántas hay
sobreyectivas? Conteste a las mismas preguntas para el caso B A→ .
Ejercicio Quinto (Lógica) (3 puntos).
Explique qué es una “demostración por el contrarrecíproco”. Justifique en qué principio lógico se
basa la validez de esta clase de demostraciones. Ponga un ejemplo fácil.