Guru Kelas SD .pdf

Kode : 027KD0000
Prodi/Mata Ujian : Guru Kelas SD
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator
Level
Cognitif
"C"
1
Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai
pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh
panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan kemurahhatian.
Membiasakan sikap cinta
tanah air sebagai pendidik
yang memesona dalam
mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme.
1. Menunjukkan kesetiaan,
kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya
dalam mendidik, mengajar,
4
2
2. Mempertahankan persatuan,
kesatuan, serta kepentingan dan
keselamatan bangsa dan negara
sebagai kepentingan bersama di
atas kepentingan pribadi dan
golongan dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik
5
3 Sikap patriotisme.
3. Menjunjung tinggi keunggulan
bangsa Indonesia dalam
mendidik, mengajar,
3
4
4. Mengembangkan sikap rela
berkorban untuk kepentingan
negara dan bangsa dalam
mendidik, mengajar,
6
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

Level
Cognitif
"C"
5 Sikap menghargai perbedaan.
5. Menciptakan persamaan
derajad, persamaan hak dan
kewajiban asasi setiap manusia,
tanpa membeda-bedakan suku,
keturrunan, agama, kepercayaan,
jenis kelamin, kedudukan sosial,
dan warna kulit dalam mendidik,
dan mengevaluasi peserta didik.
6
6
Sikap mengutamakan kepentingan
bersama.
6. Mengkarakteristikkan
keputusan yang diambil harus
dapat dipertanggungjawabkan
secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi
harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan
mengutamakan persatuan dan
kesatuan kepentingan bersama
4
7
Sikap mempertahankan kekayaan alam
Indonesia.
7. Mempertahankan kekayaan
alam Indonesia dalam mendidik,
4
8
Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa
lain sehingga memperkuat jati diri
bangsa Indonesia.
8. Mengapresiasi kekayaan
budaya bangsa lain sehingga
memperkuat jati diri bangsa
Indonesia dalam mendidik,
5

Level
Cognitif
"C"
9
Membiasakan sikap
berwibawa, tegas, disiplin,
penuh panggilan jiwa,
samapta sebagai pendidik
yang memesona dalam
mendidik, mengajar,
Sikap berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan
jiwa, dan samapta.
Sikap berwibawa.
9. Menunjukkan keberanian
dalam membela kebenaran dan
keadilan pada proses
mendidik,mengajar,
membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai
4
10
10. Mengembangkan pribadi yang
taat serta menghormati hukum
dan aturan pada proses mendidik,
mengarahkan, melatih, menilai
6
11 Sikap tegas.
11. Mengatakan benar atau salah
sesuai dengan yang sebenarnya
dalam mendidik,mengajar,
membimbing,
3
12
12. Menampilkan perilaku yang
bijaksana meskipun dalam situasi
yang sulit pada proses
mendidik,mengajar,
membimbing,
5
13 Sikap disiplin
13. Memberikan penghargaan
atau hukuman kepada peserta
didik sesuai tata tertib sekolah
5
14 Sikap penuh panggilan jiwa.
14. Menampilkan sikap senang
dan nyaman dalam mendidik,
4

Level
Cognitif
"C"
15 Sikap samapta.
15. Menunjukkan sikap kesiap-
siagaan dalam proses mendidik,
4
16
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai
pendidik yang memesona
Sikap kesepenuhhatian
dan kemurahhatian.
Sikap kesepenuhhatian.
16. Menampilkan tanggapan
sebagaimana yang dihayati
peserta didik dalam mendidik,
5
17
17. Merancang berbagai usaha
untuk menuntaskan pekerjaan
mengevaluasi peserta didik
6
18 Sikap kemurahhatian.
18. Menunjukkan kepedulian
yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik,
4
19
19. Mendeteksi situasi yang
membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar,
4
20
20. Mendemonstrasikan sikap
tanggung jawab pribadi terhadap
situasi yang membutuhkan
bantuan dalam mendidik,
3

Level
Cognitif
"C"
21
Mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran
berpikir tingkat tinggi pada muatan materi 5 mata
pelajaran pokok di SD yang harus dimiliki peserta
didik mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif
dan kolaboratif
Menguasai berbagai teori
perkembangan anak dan
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Teori Perkembangan
Peserta Didik
Teori Psikoanalitis, Teori Kognitif,
Teori Perilaku dan Belajar Sosial, Teori
Etologis, dan Teori Ekologis.
1. Disajikan narasi tentang teori
perkembangan peserta didik yang
diterapkan dalam PBM, peserta
dapat menentukan teori
perkembangan apa yang sesuai.
4
22
2. Disajikan narasi tentang teori
perkembangan peserta didik yang
diterapkan dalam PBM, peserta
dapat menganalisis teori
perkembangan apa yang sesuai.
4
23
Menguasai berbagai teori
belajar dan aplikasinya
dalam pembelajaran di SD.
Teori belajar dan
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD
Teori belajar Behavioristik
Konstruktivistik, Sosial dan Teori
Belajar Kognitif
3. Disajikan narasi PBM dengan
kegiatan pembelajaran yang
terkait dengan teori belajar,
peserta dapat menganalisis teori
belajar apa yang sesuai.
2, 4, 5
24
Menguasai berbagai
penilaian dan analisis hasil
belajar (sikap, pengetahuan
dan keterampilan) dengan
menerapkan penilaian
otentik dan tindak lanjutnya
Penilaian dan analisis
hasil belajar dengan
menerapkan penilaian
otentik
Penilaian Otentik, Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan dan Penilaian
Keterampilan
4. Disajikan narasi tentang
kompetensi dasar Penilaian dan
analisis hasil belajar, peserta
dapat menentukan alat penilaian
serta analisis hasil belajar untuk
membantu peserta didik
menguasai kompetensi tersebut.
4, 5
25
Menguasai kompetensi
pedagogik profesi guru dan
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Kompetensi Pedagogik
profesi guru dan
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD
Penguasaan Karakteristik Peserta didik,
Penguasaan teori belajar dan prinsip
pembelajaran yang mendidik
kompetensi Pedagogik profesi
guru, peserta dapat menganalisis
teori belajar serta prinsip
pembelajaran yang mendidik
untuk membantu menguasai
kompetensi tersebut
3, 4
26
Menguasai karakteristik
pembelajaran abad 21 dan
penerapannya di SD.
Karakteristik
Pembelajaran Abad 21
Karakteristik guru dan siswa abad
21/Peran teknologi dan media dalam
pembelajaran abad 21
Karakteristik pembelajaran abad
21, peserta dapat menganalisis
karakteristik guru dan siswa abad
21 untuk membantu menguasai
kompetensi tersebut
4

Level
Cognitif
"C"
27
Menguasai implementasi
Penguatan Pendidikan
Karakter (PPK) dalam
pembelajaran di SD.
Penguatan Pendidikan
karakter
Nilai Utama (Religiositas,
Nasionalisme,Kemandirian,Gotong
Royong, dan Integritas)
7. Disajikan kasus tentang
pembelajaran di kelas, peserta
dapat mengidentifikasi nilai
karakter yang tersirat dalam
kegiatan pembelajaran
4
28
Memahami persyaratan,
kualifikasi, dan kompetensi
guru SD yang profesional.
Persyaratan, Kualifikasi,
dan kompetensi guru SD
yang profesional
Persyaratan, kualifikasi dan kompetensi
guru Profesional
kompetensi guru SD yang
profesional, peserta dapat
menganalisis persyaratan,
kualifikasi, dan kompetensi guru
SD yang profesional
4
29
Menguasai berbagai regulasi
yang terkait dengan profesi
guru.
Regulasi terkait dengan
profesi guru
Regulasi terkait Profesi Guru
9. Disajikan materi tentang
regulasi profesi guru, peserta
dapat melakukan analisis terhadap
kebijakan nasional dan regulasi
mengenai guru sebagai jabatan
profesional
3, 4
30
Menerapkan etika profesi
guru dalam kehidupannya.
Etika profesi guru Etika Profesi Guru
10. Diberikan sebuah kasus etika
profesi guru, peserta dapat
mengenali sanksi pelanggaran
kode etik guru
3, 4

Level
Cognitif
"C"
31
Mampu menguasai teori dan aplikasi mencakup
muatan materi 5 mata pelajaran pokok di SD 1)
Bahasa Indonesia terdiri atas Ragam Teks; Satuan
Bahasa Pembentuk Teks, Struktur, Fungsi, dan
Kaidah Kebahasaan Teks Fiksi; Struktur, Fungsi, dan
Kaidah Kebahasaan Teks Nonfiksi, serta Apresiasi
dan Kreasi Sastra Anak; 2) Matematika terdiri atas
Bilangan, Geometri dan Pengukuran, Statistik, dan
Kapita Selekta; 3) Ilmu Pengetahuan Alam terdiri
atas Metode Ilmiah, Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan, Benda dan Sifatnya, Energi dan
Perubahannya, Bumi dan Alam Semesta; 4) Ilmu
Pengetahuan Sosial terdiri atas Manusia, Tempat dan
Lingkungan; Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan;
Sistem Sosial dan Budaya; Perilaku Ekonomi dan
Kesejahteraan; Fenomena Interaksi Dalam
Perkembangan IPTEK dan Masyarakat Global; dan
5) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang
terdiri atas Hak Asasi Manusia; Persatuan dan
Kesatuan Dalam Keberagaman Masyarakat
Multikultur; Konsep Nilai, Moral, dan Norma;
Pancasila; serta Kewarganegaraan Global; termasuk
advance materials secara bermakna yang dapat
menjelaskan aspek “apa” (konten), “mengapa”
(filosofi), dan “bagaimana” (penerapan) dalam
kehidupan sehari-hari
Menguasai materi berbagai
ragam teks serta aplikasinya
Ragam Teks
Teks Faktual, Teks Tanggapan, Teks
Cerita, dan Teks Normatif
11. Disajikan beberapa ragam
teks peserta dapat menganalisis
jenis teks yang disajikan
4
32
Menguasai materi satuan
bahasa pembentuk teks serta
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Satuan Bahasa Kata, Kalimat, Paragraf,
32. Disajikan teks satuan bahasa
tertentu, peserta mampu
menganalisis paragraf yang
memenuhi npersyaratan paragraf
yang baik.
4
33
tertentu, peserta dapat
menganalisis satuan bahasa yang
tepat.
4
34
tertentu, peserta mampu
menganalisis struktur kalimat
yang efektif.
4

Level
Cognitif
"C"
35
Menguasai materi struktur,
fungsi, dan kaidah
kebahasaan teks fiksi serta
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Teks Fiksi
Struktur, Fungsi, dan Kaidah
Kebahasaan
45. Disajikan teks fiksi peserta
dapat menggunakan struktur,
jenis, dan kaidah pada teks fiksi
teks fiksi
4
36
Menguasai struktur, fungsi,
dan kaidah kebahasaan teks
nonfiksi serta aplikasinya
Teks Nonfiksi
Struktur, Fungsi, dan Kaidah
Kebahasaan
46. Disajikan teks puisi/cerita
tertentu peserta dapat
menganalisis struktur, jenis, dan
kaidah berdasarkan teks nonfiksi
yang disajikan.
4
37
Menguasai materi apresiasi
dan kreasi sastra anak serta
penerapannya dalam
pembelajaran di SD.
Karya Sastra dan Teori
Sastra
Karya sastra (Puisi/Pantun,Fabel/Cerita
Rakyat/Cerita Anak). Teori Sastra
(Struktur Puisi, Struktur Prosa/Cerita)
47. Disajikan teks cerita peserta
dapat menganalisis struktur/unsur
dan makna cerita yang disajikan
tersebut;
4
38
kompetensi dasar struktur
puisi/cerita dengan karakteristik
konteks lingkungan sekolah
tertentu, peserta dapat
menganalisis tujuan, bahan ajar,
sumber belajar, media, dan
perangkat penialaian yang tepat
5
39
49. Disajikan teks puisi tertentu,
peserta dapat menganalisis makna
puisi yang sesuai dengan isi
puisi/cerita tersebut.
4
40
kompetensi dasar menulis
puisi/cerita dengan tema tertentu
berdasarkan konteks lingkungan
tertentu (sep sekolah dll), peserta
dapat menganalisis tujuan, bahan
ajar, sumber belajar, media, dan
perangkat penilaian yang tepat di
5

Level
Cognitif
"C"
41
Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural
serta melakukan pemecahan
masalah matematis pada
materi bilangan (bulat,
pecahan, persen,
perbandingan, skala, KPK
dan FPB) serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dan
aplikasinya dalam
pembelajaran
Bilangan
Pemecahan masalah matematis materi
Bilangan( bulat, pecahan, persen,
perbandingan, skala, KPK dan FPB)
51. Menyelesaikan masalah
terkait perbandingan dan skala
dalam kontek bilangan.
3, 4
42
52. Menyelesaikan masalah
sehari-hari terkait pecahan dalam
soal cerita.
3, 4
43
53. Disajikan narasi pembelajaran
tentang bilangan peserta dapat
memperbaiki tahap pembelajaran
tentang pemecahan masalah
bilangan
3, 4
44
materi geometri (bangun
datar dan bangun ruang
khususnya segi tiga, segi
empat, prisma dan limas),
dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD
Geometri
Konsep teoritis dan pemecahan masalah
matematis pada materi geometri
(bangun datar, dan bangun ruang
khususnya segitiga, segi empat, prisma
dan limas) dan menerapkan dalam
pembelajaran matematika di SD.
54. Disajikan masalah kehidupan
sehari hari tentang kesebangunan
pada segitiga atau segiempat
peserta dapat menerapkan
kesebangunan yang ada pada
segitiga atau segiempat yang
diberikan
4
45
55. Disajikan masalah kehidupan
sehari hari terkait bangun datar
dan bangun ruang peserta dapat
membandingkan unsur-unsur
matematis tentang segitiga, segi
empat, prisma dan limas
4, 5

Level
Cognitif
"C"
46
56. Diberikan paparan pendekatan
berbasis konstruktivis dan materi
bangun datar serta bangun ruang
peserta dapat merancang
pembelajarannya
6
47
materi statistika serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, dan
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Statistik
Ukuran pemusatan data dan pemecahan
masalah matematis pada materi
statistika.
57. Disajikan tabel dan diagram
yang tidak lengkap peserta dapat
menganalisis nilai datanya
4, 6
48
58. Diberikan paparan data
tentang kemampuan membagi
bilangan pecahan peserta dapat
menyajikan dalam bentuk
diagram batang/garis/lingkaran
4, 6
49
materi kapita selekta (pola
bilangan, aljabar,
trigonometri, logika) secara
mendalam, dan aplikasinya
Kapita Selekta
Konsep teoritis dan pemecahan masalah
matematis pada materi kapita selekta
(pola bilangan, aljabar, trigonometri dan
logika)
59. Disajikan masalah tentang
gerak alat transportasi yang biasa
ditemukan dalam kehidupan
sehari hari peserta dapat
menentukan jarak, waktu dan
kecepatannya
4
50
60. Disajikan barisan bilangan
aritmatika peserta dapat
menentukan rumus suku dan
jumlah ke n
4
51
Menguasai langkah-langkah
metode ilmiah dan
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Metode ilmiah
Langkah metode ilmiah/Penerapan
metode ilmiah dalam pembelajaran
12. Diberikan langkah metode
ilmiah secara acak, peserta dapat
mengurutkannya dengan benar.
3, 4

Level
Cognitif
"C"
52
Menguasai materi makhluk
hidup dan proses
kehidupannya (sistem organ
pada manusia, bagian
tumbuhan dan fungsinya,
daur hidup hewan dan
perkembangbiakan makhluk
hidup) serta aplikasinya
Sistem organ pada
manusia
Sistem organ pernapasan, pencernaan,
peredaran darah dan Sistem rangka
13. Diberikan suatu gambar
model sistem organ pernafasan,
peserta dapat menjelaskan proses
pernafasan perut.
4
53
14. Diberikan beberapa
pernyataan tentang pengalaman
dan pengetahuan tentang proses
makan makanan, peserta dapat
memilih rumusan tentang
pencernaan yang tepat.
4
54
15. Diberikan fenomena tentang
tekanan diastole/sistole, peserta
dapat menafsirkan hal-hal yang
terjadi pada bagian-bagian
jantung
4
55
16. Diberikan pernyataan tentang
rongga dada, peserta dapat
mengidentifikasi tulang-tulang
yang membentuk rongga dada
4
56
Menguasai materi benda dan
sifatnya serta aplikasinya
Struktur benda dan
sifatnya
Klasifikasi materi berdasarkan struktur /
kemampuan menghantarkan panas
17. Disajikan data terkait faktor
yang mempengaruhi
konduktivitas beberapa benda,
peserta dapat menentukan
perbedaan konduktivitasnya
4
57
18. Disajikan nama beberapa
benda, peserta dapat
mengelompokkan dengan
memberikan alasan/dasar
pengelompokannya
4

Level
Cognitif
"C"
58
Menguasai materi energi
dan perubahannya (gaya,
usaha dan energi, suhu dan
kalor, gelombang bunyi,
cahaya, listrik dan magnet)
serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Gaya dan Energi Pesawat sederhana
19. Disajikan cerita tentang dua
orang yang menimba air dengan
cara yang berbeda, yang satu
menimba langsung dengan
menggunakan tali satunya lagi
menggunakan katrol, peserta
dapat membandingkan besar
keuntungan mekaniknya.
4
59 Perubahan energi
20. Disajikan gambar tentang
proses perubahan energi pada
pembangkit listrik (angin atau air
atau matahari atau uap), peserta
dapat menganalisis perubahan
energi apa yang terjadi pada
setiap tahapannya.
4
60
21. Disajikan grafik hubungan
antara waktu pemanasan dan
perubahan suhu suatu zat cair
yang massanya berbeda, peserta
dapat menentukan mana yang
memerlukan kalor lebih besar
4
61
Menguasai materi bumi dan
alam semesta serta
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Mengenal Bumi Gerak bumi dan fungsinya
22. Disajikan data tentang
keterkaitan hari raya Idul Fitri dua
tahun berturut-turut (misalnya
1440 H dengan 1441 H) dengan
kalender masehi, peserta dapat
mengidentifikasi perbedaan
kalender Masehi dengan kalender
Hijriyah.
3, 4, 5
62
Menguasai ruang lingkup
materi manusia, tempat, dan
lingkungan serta aplikasinya
dalam pembelajaran di SD
Manusia, tempat dan
Lingkungan
Proses pembentukan muka bumi (Proses
Alam Endogen dan Proses alam
Eksogen)/Kependudukan (Dinamika
kependudukan, Persebaran Penduduk,
komposisi penduduk, pertumbuhan dan
kualitas penduduk, keragaman)
23. Disajikan data tentang kasus
terjadinya bencana alam
dipermukaan bumi, peserta dapat
menganalisis proses alam
Endogen atau Eksogen
keterkaitan dengan bencana alam
tersebut.
5

Level
Cognitif
"C"
63
kependudukan di wilayah
Indonesia, peserta dapat
menganalisis persebaran
penduduk Indonesia.
5
64
permasalahan kependudukan di
wilayah Indonesia, peserta dapat
mengevaluasi kualitas penduduk
Indonesia.
5
65
materi waktu, keberlanjutan
dan perubahan serta
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD
Waktu, Keberlanjutan dan
Perubahan
Metode Sejarah (heuristic, kritik,
interpretasi, dan penulisan kisah sejarah)
dan Konsep Keberlanjutan
26. Disajikan peristiwa sejarah
nasional, peserta dapat
mengelompokkan peristiwa
tersebut berdasarkan metode
sejarahnya.
4, 5
66
materi sistem sosial dan
budaya serta aplikasinya
dalam pembelajaran di SD
Sistem Sosial dan Budaya Interaksi sosial/Nilai nilai dan Norma
27. Diberikan sebuah kasus
tentang sistem sosial pada
masyarakat, peserta dapat
mengidentifikasi nilai dan norma
pada masyarakat.
4, 5
67
materi perilaku ekonomi dan
kesejahteraan serta
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD
Perilaku Ekonomi dan
Kesejahteraan
Perilaku Ekonomi (Produksi, Distribusi,
Konsumsi)/Kesejahteraan hidup
masyarakat.
perilaku ekonomi (konsumsi),
peserta dapat memberikan contoh
perilaku ekonomi (konsumsi) di
masyarakat.
3
68
perilaku ekonomi (produksi),
peserta dapat memberikan contoh
perilaku ekonomi (produksi) di
masyarakat.
3
69
Menganalisis fenomena
interaksi dalam
perkembangan IPTEK dan
masyarakat global serta
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Fenomena Interaksi
dalam perkembangan
IPTEK dan masyarakat
global
Perkembangan IPTEK dan masyarakat
global
30. Diberikan informasi tentang
perkembangan IPTEK yang
berkontribusi pada interaksi
masyarakat baik secara lokal,
peserta dapat menganalisis
fenomena perkembangan IPTEK
yang terjadi di masyarakat.
4

Level
Cognitif
"C"
70
31. Diberikan informasi tentang
perkembangan penggunaan
IPTEK, peserta dapat
mengidentifikasi dampak positif
penggunaan IPTEK di era global.
4
71
Menguasai materi
pengertian hak asasi
manusia, pelanggaran HAM,
penegakan HAM, dan
aplikasinya dalam
pembelajaran SD.
Hak asasi manusia Macam-macam HAM
35. Diberikan kasus HAM peserta
dapat menelaah pelanggaran
HAM berat dan ringan yang
terjadi di Indonesia
2, 3, 4, 5
72
36. Diberikan sebuah informasi
peserta dapat menentukan upaya
pemajuan HAM di Indonesia
dalam bidang produk hukum,
lembaga negara dan lembaga
swadaya masyarakat
1, 2, 3, 4,
5
73
Menguasai materi persatuan
dan kesatuan dalam
keberagaman masyarakat
multikultur, nasionalisme,
dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD
Makna penting persatuan
dan kesatuan dalam
masyarakat multikultur
Pentingnya persatuan dan kesatuan
dalam masyarakat multikultur
37. Diberikan sebuah informasi
peserta didik dapat mengevaluasi
penyebab problema yang dihadapi
masyarakat multikultur
(prasangka, stereotipe,
etnosentrisme, rasisme,
diskriminasi)
3, 5
74
Menguasai konsep nilai,
moral, norma, hukum dan
peraturan serta aplikasinya
Konsep nilai, norma,
moral, dan hukum
Konsep Nilai, norma, moral, dan hukum
38. Diberikan sebuah contoh
kasus peserta didik dapat
mengevaluasi penerapan berbagai
macam norma di masyarakat
2, 3, 4, 5
75
Macam-macam Norma yang Berlaku di
Masyarakat
39. Disajikan berbagai kasus
tentang macam-macam norma,
peserta mampu mengevaluasi
macam-macam norma yang
berlaku di masyarakat.
2, 4, 5
76
Menguasai materi sejarah
perumusan Pancasila dan,
nilai-nilai yang terkandung
dalam sila Pancasila, dan
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Sejarah perumusan
Pancasila, dan nilai-nilai
yang terkandung dalam
sila Pancasila
Nilai-nilai yang terkandung dalam sila
Pancasila
40. Diberikan informasi, peserta
dapat menilai penerapan nilai-
nilai Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup
bangsa
3, 4

Level
Cognitif
"C"
77
Menguasai hakikat
kewarganegaraan global,
tantangan di era globalisasi,
dampak positif dan negatif
globalisasi, dan aplikasinya
Hakikat kewarganegaraan
global
Hakikat kewarganegaraan global
41. Diberikan sejumlah informasi
tentang warga negara global,
peserta dapat menyimpulkan
permasalahan yang menjadi
tanggung jawab warga negara
global
2, 4, 5
78
42. Diberikan sejumlah kasus
peserta didik dapat memberi
contoh tantangan yang menjadi
tanggung jawab warga negara
global
1, 2, 4
79 Tantangan di era globalisasi
43. Diberikan sebuah infomasi,
peserta didik dapat
menyimpulkan dampak positif
dan negatif globalisasi
1, 4
80
44. Diberikan sebuah infomasi,
peserta didik dapat
menyimpulkan sikap yang
dibutuhkan dalam menghadapi
tantangan di era globalisasi
1, 4, 5
81
Mampu merancang pembelajaran di SD dengan
menerapkan prinsip tematik yang memadukan
pengetahuan berbagai muatan materi ajar, pedagogik,
serta teknologi informasi dan komunikasi atau
Technological Pedagogical and Content Knowledge
(TPCK) dan pendekatan lain yang relevan;
Mampu menelaah
Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD)
muatan materi (Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA,
IPS, PPKn) untuk
merumuskan indikator
ketercapaian kompetensi
dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik,
perkembangan intelektual,
moral, dan sosial peserta
didik, lingkungan sekolah,
serta perkembangan
teknologi abad ke-21;
Telaah kompetensi dasar
(KD) muatan Bahasa
Indonesia/Matematika/
IPA/IPS/PKn
Menemukan dampak penggunaan
teknologi dan informasi alam
pembelajaran muatan IPS SD.
61. Disajikan satu KD muatan
Bahasa Indonesia peserta dapat
ketercapaian kompetensi sesuai
karakteristik siswa SD
4

Level
Cognitif
"C"
82
62. Disajikan data dalam
pembelajaran muatan IPS, peserta
dapat menganalisis manfaat
penggunaan teknologi dan
informasi dalam pembelajaran
muatan IPS SD.
4
83
63. Disajikan salah satu KD
muatan Bahasa Indonesia, peserta
dapat menganalisis lingkup materi
pada KD tersebut.
4
84
muatan Bahasa
IPA/IPS/PKn, peserta dapat
menganalisis lingkup materi pada
KD tersebut IPA sebagai core.
4
85
muatan Bahasa
IPA/IPS/PKn, peserta dapat
ketercapaian kompetensi sesuai
karakteristik siswa SD
4
86
muatan Matematika kelas tinggi,
peserta dapat merumuskan
indikator ketercapaian
kompetensi sesuai karakteristik
siswa SD
6
87
Mampu menentukan materi
pokok dan bahan ajar yang
relevan dengan kompetensi;
Materi Pokok dan Bahan
Ajar
Bahan ajar Muatan Pembelajaran PPKn
67. Disajikan indikator muatan
pembelajaran PPKn, peserta dapat
memilih materi pokok dan bahan
ajarnya.
2, 4, 5
88 prinsip pedagogis Prinsip pedagogis
merancang muatan IPS SD,
peserta dapat menerapkan prinsip
pedagogik muatan IPS SD secara
baik.
4

Level
Cognitif
"C"
89
Mampu mengembangkan
media pembelajaran tematik
di SD mendukung
peningkatan keterampilan
peserta didik dalam
memecahkan masalah secara
kritis, humanis, inovatif,
kreatif, kolaboratif, dan
komunikatif
Media pembelajaran
Media pembelajaran tematik di SD
untuk muatan pembelajaran PPKn yang
inovatif, kreatif, kolaboratif, dan
komunikatif
69. Disajikan kompetensi dasar
muatan pembelajaran PPKn,
peserta dapat merancang media
pembelajaran yang mampu
mengembangkan kemampuan
peserta didik untuk memecahkan
masalah
2, 4
90
muatan Matematika kelas rendah,
peserta dapat menetukan media
untuk memfasilitasi siswa
menguasai materi
3
91
Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik
di SD dengan menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk membangun sikap (karakter
Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan peserta
didik dalam memecahkan masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan
komunikatif, dengan menggunakan model
pembelajaran dan sumber belajar yang didukung
hasil penelitian
Mampu melaksanakan
Praktik Pembelajaran
dengan Teman Sejawat
(Peerteaching) dengan
memperhatikan ICT,
keterampilan abad 21,
literasi, PPK, dan HOTs.
Praktik Pembelajaran
dengan Teman Sejawat
(Peerteaching) dengan
memperhatikan ICT,
keterampilan abad 21,
literasi, PPK, dan HOTs.
Keterampilan dalam membuka
pembelajaran
71. Diberikan indikator KD
muatan bahasa Indonesia dalam
pembelajaran Tematik SD kelas
rendah, peserta dapat menentukan
kegiatan bermakan yang berkaitan
dengan muatan Bahasa Indonesia
pada saat membuka pembelajaran
4
92
tentang muatan pembelajaran
matematika kelas tinggi, peserta
dapat menganalisis kegiatan yang
termasuk dalam bagian membuka
pembelajaran.
4
93
tentang muatan PPKn dalam
pembelajaran tematik , peserta
dapat menilai model
pembelajaran berbasis PPK.
2, 4, 5, 6
94
tentang pembelajaran Tematik SD
muatan PPKn , peserta dapat
memilih bahan ajar berbasis ICT
yang digunakan.
2, 4

Level
Cognitif
"C"
95
kelas rendah, peserta dapat
menyampaikan motivasi yang
cocok ketika membuka
pembelajaran.
4
96
Keterampilan dalam kegiatan inti
pembelajaran
tentang muatan Bahasa Indonesi
dalam pembelajaran Tematik SD
kelas rendah, peserta dapat
merumuskan kegiatan
pembelajaran dengan menerapkan
4 C dan HOTS pada kegiatan inti
pembelajaran.
4
97
kelas rendah, pesertwa dapat
merumukan kegiatan yang
termasuk dalam bagian inti
pembelajaran.
4
98
kelas tinngi, peserta dapat
menentukan kegiatan inti dalam
membiasakan siswa berpikir
kreatif.
4, 5
99
Keterampilan dalam kegiatan menutup
pembelajaran
79. Diberikan hasil evaluasi akhir
pembelajaran siswa muatan
pembelajaran matematika kelas
rendah, peserta dapat
merumuskan kegiatan tindak
lanjut.
4, 6
100
Pelaksanaan pembalajaran sesuai
dengan RPP
permasalahan pembelajaran di
SD, Peserta dapat mengievaluasi
permasalahan pembelajaran IPS
SD.
5

Level
Cognitif
"C"
101
Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil
pembelajaran di SD yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dengan
menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan
hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran
Evaluasi Proses
Pembelajaran berbasis TIK
Kontruksi instrumen
asesmen proses
Kontruksi instrumen asesmen proses
81. Diberikan indikator
pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD) sikap materi PPKn SD,
peserta dapat merancang alat
evaluasi yang tepat.
2, 3, 4, 5
102 Kontruksi instrumen asesmen proses
(KD) materi ke-SDan, peserta
dapat merumuskan jenis
instrumen evaluasi muatan IPS
SD yang digunakan secara
relevan.
5, 6
103
(KD) materi tema ke-SDan,
peserta dapat merumuskan alat
evaluasi yang relevan dengan
materi Bahasa Indonesia
4, 5
104
(KD) muatan pelajaran
matematika, peserta dapat
merumuskan alat evaluasi proses
pembelajaran yang relevan
dengan materi tersebut.
4
105
(KD) pengetahuan materi PPKn
SD, peserta dapat memilih alat
evaluasi yang tepat.
2, 3, 4
106
evaluasi keterampilan sesuai
dengan tujuan pembelajaran
untuk materi IPA
4

Level
Cognitif
"C"
107
evaluasi HOTS sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk materi
IPA.
4
108
Konstruksi instrumen
asesmen hasis belajar
Konstruksi instrumen asesmen hasis
belajar
evaluasi yang relevan dengan
materi tersebut.
5
109
89. Diberikan indikator pembelajaran
Kompetensi Dasar (KD) materi tema ke-
SDan, peserta dapat merumuskan
instrumen evaluasi psikomotor dan
pengetahuan pada muatan IPS secara
relevan.
peserta dapat merumuskan
instrumen evaluasi psikomotor
dan pengetahuan pada muatan
IPS secara relevan.
4, 5
110
90. Diberikan materi tentang kelipatan,
faktor, FPB dan KPK pada muatan
pembelajaran Matematika, peserta dapat
merumuskan alat evaluasi hasil
pembelajaran yang relevan dengan
materi dan berbasis HOTs.
90. Diberikan materi tentang
kelipatan, faktor, FPB dan KPK
pada muatan pembelajaran
Matematika, peserta dapat
merumuskan alat evaluasi hasil
pembelajaran yang relevan
dengan materi dan berbasis
HOTs.
4
111
Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil
pembelajaran di SD yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dengan
menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan
hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran
Evaluasi hasil pembelajaran
berbasis TIK dan HOTS
4
112
mampu mengembangkan
alat evaluasi proses dan
hasil pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan
komunikasi;
4

Level
Cognitif
"C"
113
Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan
sebagai guru profesional di SD melalui penelitian,
refleksi diri, pencarian informasi baru, dan inovasi.
Mampu mengidentifikasi
permasalahan pembelajaran
di kelas
Identifikasi Masalah PTK Penetapan fokus permasalahan
91. Disajikan suatu kasus
pembelajaran di SD, peserta
mampu mengidentifikasi
permasalahan pembelajaran di
kelas.
1, 3, 4, 5,
6
114
pembelajaran matematika pada
materi geometri, peserta mampu
mendiagnosis permasalahan
pembelajaran di kelas
4
115
Mampu menyusun rencana
Penelitian Tindakan Kelas
berbasis permasalahan
pembelajaran di kelas.
Perencanaan Penelitian
Tindakan Kelas
Perencanaan Tindakan
93. Berdasarkan suatu kasus
pembelajaran dalam muatan
Bahasa Indonesia , peserta
mampu merencanakan tindakan
yang tepat berdasarkan
identifikasi masalah penelitian
4
116
94. Berdasarkan suatu kasus
pembelajaran IPA, peserta
mampu merencanakan tindakan
berdasarkan identifikasi masalah
penelitian.
4
117
pembelajaran PPKn , peserta
mampu merencanakan penelitian
tindakan berdasarkan identifikasi
masalah penelitian.
3, 4, 5, 6
118
Mampu menyusun rencana
berbasis permasalahan pada
muatan IPS SD dalam
pembelajaran di kelas-nya.
Perencanaan Penelitian
Tindakan Kelas pada
muatan IPS SD.
Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas
pada muatan IPS SD.
96. Disajikan data permasalahan
pembelajaran muatan IPS SD,
peserta mampu merencanakan
tindakan berdasarkan identifikasi
masalah penelitian yang terjadi
didalam kelasnya pada mata
pelajaran muatan IPS SD.
4, 5
119
Mampu melaksanakan
berdasarkan rencana yang
telah disusun.
Pelaksanaan Penelitian
Tindakan Kelas
Pelaksanaan Tindakan
97. Berdasarkan tindakan kelas,
peserta mampu merumuskan ke
dalam bentuk hipotesis tindakan
dalam arti dugaan mengenai
perubahan yang akan terjadi jika
suatu tindakan dilakukan.
3, 4

Level
Cognitif
"C"
120
Mampu menyusun laporan
Penelitian Tindakan Kelas.
Penyusunan laporan
penelitian tindakan kelas
Penyusunan laporan berdasarkan hirarki
Penelitian tindakan kelas
98. Diberikan data hasil observasi
pembelajaran, peserta dapat
menentukan refleksi PTK
mencakup analisis, sintesis, dan
penilaian terhadap hasil
pengamatan atas tindakan yang
dilakukan
4

Guru Kelas SD .pdf

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Guru Kelas SD .pdf

Ähnlich wie Guru Kelas SD .pdf (20)

Guru Kelas SD .pdf