المقارنة بالآخرين وعلاقتها بانتشار الاكتئاب لدى طلاب المنح الوافدين لجامعة الملك سعود بالرياض مبحث مقدم لدرجة الدكتوراه - الاكاديمية العربية الدولية - منصة أعد طلاب المنح جامعة الملك سعود جامعة الملك سعود طلاب المنح المنح الدراسية لغير السعوديين بجامعة الملك سعود

1. 0
‫ين‬‫ر‬‫ابآلخ‬ ‫نة‬‫ر‬‫املقا‬
‫و‬
‫اب‬ ‫عالقتها‬
‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫االكتئاب‬ ‫نتشار‬
‫املنح‬
‫الوافدين‬
‫ابلرايض‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جلامعة‬
‫درجة‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫متطلبات‬ ‫ضمن‬ ‫تكميلي‬ ‫حبث‬
‫اة‬‫ر‬‫الدكتو‬
‫يف‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫االجتماعي‬
‫الطالب‬ ‫إعداد‬
‫مطلب‬ ‫بن‬ ‫برجس‬ ‫بن‬ ‫انصر‬
‫الدكتور‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬
1441
‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬

2. 1

3. ‌
‌
‫أ‬
‫اإلهــــداء‬
‫إلى‌م‬
‌
..‫‌إلى‌من‌أعانني‌ووقف‌بجانبي‬..‌‫ن‌كلله‌هللا‌بالهيبة‌والوقار‬
‌
‌
‌..‌‫إلى‌من‌أحمل‌أسمه‌بكل‌افتخار‬
)‫(والدي‌العزيز‬
‌
‌‫لمن‌اعتصرر‌القلب‌والزال‌يعتصرر‌لرحيلها‌لمن‌سهرت‌وتعبت‬
‌‫وشقت‌من‌أجل‌نومي‌وراحتي‌وسعادتي‌للراحلة‌رحمة‌هللا‌عليها‌والدتي‬
.‫الغاليه‌على‌قلبي‬
‌
‫لمن‌قاسمتني‌جهد‬
‫ي‌وتعبي‌وقدرت‌انشغالي‌عنها‌لزوجتي‌الغالية‬
‌
‫‌سعد‬،‌‫لمستقبلي‌وزينة‌حياتي‌الدنياألبنائي‌برجس‬
‌
‌
‫‌محمد‬،
‌
‌
‌
‫ألختي‌العزيزة‌وإخواني‌األعزاء‬
‌
‌
‌
..‌‫‌إلى‌من‌أناروا‌لي‌الدرب‬..‌‫إلى‌من‌أفادوني‌وسددوني‬
‌
..‌‫وأعانوني‌على‌تحقيق‌الهدف‬
‌
‫رسالتي‬ ‫اهدي‬ ‫جميعا‬ ‫إليكم‬
‫الباحث‬
‌

4. ‌
‌
‌
‫ب‬
‫وتقديـر‬ ‫شكــر‬
‫احل‬
‫بعد‬ ‫أما‬ .. ‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ،‫هلل‬ ‫مد‬
‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫إ‬ ‫الول‬ ‫ـأل‬‫ـ‬‫ض‬‫الف‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ك‬‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬‫و‬ ،‫ـق‬‫ـ‬‫ل‬‫له‬ ‫ـأل‬‫ـ‬‫ض‬‫الف‬ ‫ينسب‬ ‫أن‬ ‫بداية‬ ‫للباحث‬ ‫فيطيب‬
.‫وامتنانق‬ ‫توفيقق‬ ‫على‬ ‫لق‬ ً‫ا‬‫ر‬‫وشك‬ ً‫ا‬‫فحمد‬ ،‫وتعاىل‬ ‫سبحانق‬ ‫هلل‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬
.. ‫بعد‬ ‫أما‬.. ‫بعده‬ ‫النيب‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ،‫وحده‬ ‫هلل‬ ‫احلمد‬
ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫انطال‬
‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫س‬‫و‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫عل‬ ‫هللا‬ ‫ـلى‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫قو‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫و‬ ‫هللا‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ـاش‬‫ـ‬‫ن‬‫ال‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬
."‫هللا‬ ‫يشكر‬ ‫مل‬ ‫الناش‬ ‫يشكر‬ ‫مل‬ ‫من‬ ‫روايق‬
‫ـدكتور‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـعادة‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـأل‬‫ـ‬ ‫الفا‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ش‬‫مل‬ ‫ـدير‬‫ـ‬‫ق‬‫والت‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـالا‬‫ـ‬‫خب‬ ‫أتقدم‬
‫ـي‬‫ـ‬‫س‬‫ح‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫ان‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ب‬‫ا‬
‫ـدان‬‫ـ‬‫ع‬
‫ـاد‬‫ـ‬‫ش‬‫ر‬ ‫وا‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ي‬‫والتوج‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ص‬‫الن‬ ‫ـدر‬‫ـ‬‫ص‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫ورحا‬ ‫ـأل‬‫ـ‬‫م‬‫التعا‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ي‬‫ط‬ ‫إال‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ن‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ج‬‫أ‬ ‫مل‬ ‫ـذمل‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
‫وا‬
‫ـأل‬‫ـ‬‫م‬‫الع‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ه‬‫ال‬ ‫ـمت‬‫ـ‬‫ل‬‫اب‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ت‬‫لتوجيها‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ك‬
‫و‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ه‬‫ج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫معي‬ ‫بذلق‬ ‫ما‬ ‫وعلى‬ ،.‫ستشارة‬
‫ـول‬‫ـ‬‫ص‬‫مو‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ش‬‫وال‬ . ‫ـا‬‫ـ‬‫ج‬‫بن‬
‫ل‬
‫ـدريس‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ئ‬‫هي‬ ‫ـاه‬‫ـ‬‫ض‬‫ع‬
‫ل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫احملك‬
‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫داة‬
‫ـتبانة‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ (
‫جلميع‬ ‫كذلك‬
‫و‬
‫بقس‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاه‬
‫النفس‬ ‫عل‬
‫عام‬ ‫بشكأل‬
.
‫املنا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫جل‬ ‫ـاه‬‫ـ‬‫ض‬‫لع‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫أي‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ش‬‫ابل‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫ق‬‫أت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ك‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ش‬‫مناق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ق‬‫ابملواف‬ ‫ـله‬‫ـ‬‫ض‬‫لتف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ش‬‫ق‬
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬
‫و‬
‫أتقدم‬
ً‫ا‬‫أيض‬
‫ـان‬‫ـ‬‫ف‬‫والعر‬ ‫ـدير‬‫ـ‬‫ق‬‫والت‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـالا‬‫ـ‬‫خب‬
‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬
‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫س‬‫إ‬ ‫إدارة‬ ‫دير‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫جبام‬
‫سعود‬ ‫امللك‬
.‫جبهد‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫يبخأل‬ ‫ال‬ ‫فهو‬ ‫يل‬ ‫لدعمق‬
‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫ف‬‫وأو‬ ‫اه‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬ ً‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ي‬‫اجلم‬ ‫ـيمل‬‫ـ‬‫ا‬ ‫أن‬ ‫هللا‬ ‫ل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬ ً‫ا‬ً‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫وأ‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫د‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫يل‬ ‫ـدموه‬‫ـ‬‫ق‬
‫ـر‬‫ـ‬‫خ‬‫ور‬ ،‫ـانده‬‫ـ‬‫س‬‫وم‬
‫ـواان‬‫ـ‬‫ع‬‫د‬
‫أن‬
‫ـامل‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫م‬‫احل‬
‫ـق‬‫ـ‬‫ل‬‫ور‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ن‬‫نبي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫س‬‫و‬ ‫هللا‬ ‫ـلى‬‫ـ‬‫ص‬‫و‬
. ‫أمجع‬ ‫وصحبق‬
‫الباحث‬
‌
‌
‌
‌
‌
‌
‫مستخلص‬
‫الدراسة‬

5. ‌
‌
‫ج‬
‌:‫عنوان‌الدراسة‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬
‫ين‬‫ر‬‫ابآلخ‬
‫ابنتشار‬ ‫وعالقتها‬
‫افدين‬‫و‬‫ال‬ ‫املنح‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫االكتئاب‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جلامعة‬
.
‌
‫ة‬‫السنة‌الدراسي‬
:
1441
. ‫ـ‬‫ه‬
‫الهدف‌من‌الدراسة‬
:
‫ال‬
‫ـو‬‫ـ‬‫ق‬‫و‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬
‫ـدالت‬‫ـ‬‫ع‬‫م‬
‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ش‬‫انت‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫للةام‬ ‫ـدين‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ـنح‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫وعالق‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫ر‬‫ابملقا‬
‫يف‬ ‫ين‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫ابآل‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬
‫افية‬‫ر‬‫الدميغ‬ ‫اخلصائص‬
.
‫منهج‌الدراسة‬
:
‫ـنه‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬
‫ـتمد‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬
‫يف‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬
‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬
‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬
‫ـح‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫ـنه‬‫ـ‬‫م‬
‫ـاعي‬‫ـ‬‫م‬‫االجت‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫ابلعي‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ع‬‫ي‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫أن‬
‫ـاه‬‫ـ‬‫ن‬‫امل‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫مل‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫عينة‌الدراسة‬
:
‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫أ‬
‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫البا‬
‫ائي‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ع‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫عي‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫احتمال‬ (
–
‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫عنقود‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫مكو‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
(
60
‫ـا‬‫ـ‬‫ب‬‫طال‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫وطال‬
‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـنح‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫جام‬ ‫ـكاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫ـدين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫انط‬ ‫ـعود‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫امل‬
( ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ا‬‫و‬‫ال‬
50
( ‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫طال‬
10
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫طال‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫لل‬
1441
.‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬
:‫أداة‌الدراسة‬
‌
‫ـتمد‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬
‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫البا‬
‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫د‬ ‫ـذداة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـتبانة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫أك‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـدا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫أ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫لتهق‬ ‫ـبتها‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ملنا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬
‫يف‬ ‫ـتمداما‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬
‫البهوث‬
‫و‬ ‫النفسية‬
‫االجتماعية‬
.
‌‫أهم‬
:‫نتائج‌الدراسة‬
▪
‫االكتئاب‬ ‫ال‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬
‫العمر‬‫و‬
.
▪
.‫االجتماعية‬ ‫احلالة‬‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫ال‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫عد‬
▪
‫إحصائ‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫عد‬
.‫االقتصادية‬ ‫احلالة‬‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫ال‬ ‫ية‬
▪
. ‫سرة‬ ‫ا‬ ‫إقامة‬ ‫ومكاة‬ ‫االكتئاب‬ ‫ال‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬
‌‫أهم‬
:‫توصيات‌الدراسة‬
‌
▪
. ‫خاص‬ ‫الشك‬ ‫كاجلامعات‬‫التعليم‬ ‫وجمال‬ ‫عا‬ ‫الشك‬ ‫جمال‬ ‫ك‬‫يف‬ ‫النفسية‬ ‫العيادات‬ ‫دور‬ ‫تفعي‬
▪
‫نفسية‬ ‫عيادة‬ ‫لفتح‬ ‫احلاجة‬
‫افدين‬‫و‬‫ال‬ ‫ابلطالب‬ ‫خاصة‬
‫إسكا‬ ‫يف‬
. ‫ابلر‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جبامعة‬ ‫الطالب‬ ‫ة‬
▪
‫العالج‬ ‫عالقة‬ ‫دم‬ ‫ومن‬ ‫عا‬ ‫الشك‬ ‫االجتماعي‬‫و‬ ‫النفسي‬ ‫العالج‬‫و‬ ‫اإلرشاد‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املتمصص‬ ‫نظر‬ ‫لفت‬
.‫االكتئاب‬ ‫حدوث‬ ‫على‬ ‫افية‬‫ر‬‫الدميوغ‬ ‫اخلصائص‬ ‫أثر‬ ‫مدى‬ ‫إىل‬ ‫خاص‬ ‫الشك‬ ‫االكتئاب‬ ‫حاالت‬
▪
‫ا‬ ‫تشةي‬
‫افدي‬‫و‬‫ال‬ ‫الطالب‬ ‫اكتئاب‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫لبهوث‬
‫ن‬
. ‫العاد‬‫أ‬‫و‬ ‫جماالت‬ ‫امتلف‬
Study abstract
Title of the study:

6. ‌
‌
‌
‫د‬
Comparison with others and its relation to the prevalence of depression among
scholarship students coming to King Saud University
Academic year:
1441 H
Aim of the study:
To determine the prevalence of depression among scholarship students coming to the
university and its relation to others in weight gain.
Approach of the study:
The approach used in this study is the social descriptive approach as it is one of the
most suitable approaches for this study.
The study sample:
The researcher randomized a sample (probability - clustered) consisting of (60) male
and female students from the King Saud University in Riyadh, with 50 students and 10
female students for the academic year 1441 H
The study Tool:
The researcher uses the questionnaire as a tool of this study because it is suitable to
achieve the study aims and because this tool is widely used in social researches.
Findings of the study:
▪ A statistically significant relationship between depression and age..
▪ There is no statistically significant relationship between depression and social status.
▪ There is no statistically significant relationship between depression and the
economic situation.
▪ A statistically significant relationship between depression and family place of
residence.
Recommendations of the study:
▪ Activate the role of psychiatric clinics in every field in general and in the field of
education, such as universities in particular.
▪ The need to open a psychiatric clinic in housing students at King Saud University in
Riyadh.
▪ The attention of specialists in the field of counseling and psycho-social treatment in
general, and those related to the treatment of depression in particular to the extent of
the impact of demographic characteristics on the incidence of depression.
▪ Encouraging research and studies in the field of depression in all its fields and
dimensions.

7. ‌
‌
‫ه‬
‫وعات‬ ‫املو‬ ‫فهرش‬
‫الفصأل‬
‫وع‬ ‫املو‬
‫الصفحة‬ ‫رق‬
‫هداه‬ ‫ا‬
‫أ‬
‫والتقدير‬ ‫الشكر‬
‫ب‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ابللغة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ملخا‬
‫اب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ملخا‬
‫ية‬‫ي‬‫جنلي‬ ‫ا‬ ‫للغة‬
‫د‬
‫وعات‬ ‫املو‬ ‫فهرش‬
‫ـ‬‫ه‬
-
‫و‬
‫اجلداول‬ ‫فهرش‬
‫ز‬
‫الشكال‬ ‫فهرش‬
‫املالحق‬ ‫فهرش‬
‫ط‬
‫الول‬ ‫الفصأل‬
‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫العا‬ ‫املدخ‬
1
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مقدمة‬
2
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬
3
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬
5
‫تساؤالت‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
7
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬
7
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ومصطلحات‬ ‫مفاهي‬
8
‫الفصأل‬
‫الثان‬
‫القة‬‫ا‬‫الس‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫النظر‬ ‫اإلطار‬
‫النظرمل‬ ‫طار‬ ‫ا‬ :ً‫ال‬‫أو‬
13
‫لهيد‬
13
‫معىن‬
‫االكتئاب‬
13
‫االكتئاب‬ ‫اض‬‫ر‬‫أع‬
16
‫االكتئاب‬ ‫أسباب‬
25
‫االكتئاب‬ ‫مع‬ ‫التعامأل‬ ‫االجتماعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫دور‬
26

8. ‌
‌
‌
‫و‬
‫الفصأل‬
‫وع‬ ‫املو‬
‫الصفحة‬ ‫رق‬
‫لالكتئاب‬ ‫املفسرة‬ ‫النظرايت‬
33
‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ :ً‫ا‬‫اثني‬
38
‫التعليق‬
‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫على‬
42
‫الثالث‬ ‫الفصأل‬
‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫املنهةية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬
‫لهيد‬
45
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نوع‬
45
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫منهج‬
45
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جمتمع‬
45
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬
45
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أدوات‬
46
‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
47
‫حصائية‬ ‫ا‬ ‫املعاجلة‬ ‫أساليب‬
47
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفصأل‬
‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائ‬ ‫عر‬
‫ومناقشتها‬ ‫ة‬
‫افية‬‫ر‬‫الدميوغ‬ ‫اخلصائا‬
49
‫ا‬ ‫مقياش‬ ‫نتائج‬
‫الكتئاب‬
58
‫مقياش‬ ‫نتائج‬
‫بيك‬
‫لالكتئاب‬
66
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اور‬ ‫نتائج‬
68
‫اخلامس‬ ‫الفصأل‬
‫وتوصياهتا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائ‬ ‫هم‬ ‫خالصة‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬
76
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫توصيات‬
76
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
79
‫املالحق‬
85

9. ‌
‌
‫ز‬
‫اجلداول‬ ‫فهرس‬
‫اجل‬ ‫رق‬
‫دول‬
‫اجلدول‬ ‫عنوان‬
‫الصفحة‬ ‫رق‬
1
‫العمر‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
49
2
‫اجلنس‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
50
3
‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
‫اجلنسية‬
51
4
‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
‫االجتماعية‬ ‫احلالة‬
52
5
‫عين‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ة‬
‫االقتصادية‬ ‫احلالة‬ ( ‫الشهر‬ ‫الدخ‬
53
6
‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫املستوى‬
54
7
‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
‫اكمي‬‫رت‬‫ال‬ ‫املعدل‬
56
8
‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
‫سرة‬ ‫ا‬ ‫إقامة‬
57
9
‫ال‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
‫املستقب‬ ‫من‬ ‫التشاؤ‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
58
10
‫ابلفش‬ ‫اإلحساس‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
59
11
‫الرضا‬ ‫وعد‬ ‫السمط‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
60
12
‫ن‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫ابلند‬ ‫اإلحساس‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
60
13
‫وف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
‫العقاب‬ ‫توق‬ ‫ملتغري‬ ‫قا‬
61
14
‫النفس‬ ‫اهية‬‫ر‬‫ك‬‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
61
15
‫ات‬ ‫ال‬ ‫إدانة‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
62
16
‫ية‬‫ر‬‫انتها‬ ‫أفكار‬ ‫وجود‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
62
17
‫البكاء‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
63
18
‫ي‬‫ز‬‫تو‬
‫الشهية‬ ‫فقداة‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬
64
19
‫الوزة‬ ‫تناقص‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
65

10. ‌
‌
‫ح‬
‫اجل‬ ‫رق‬
‫دول‬
‫اجلدول‬ ‫عنوان‬
‫الصفحة‬ ‫رق‬
20
‫الصهة‬ ‫على‬ ‫االنشغال‬ ‫ملتغري‬ ‫وفقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
65
21
‫االختبار‬ ‫درجات‬ ‫ي‬‫ز‬‫تو‬
66
22
‫لبيك‬ ‫االكتئاب‬ ‫اختبار‬ ‫نتيةة‬
67
23
‫نتائ‬
‫حتلي‬
‫التباين‬
‫حاد‬ ‫ا‬
(
One Way ANOVA
‫للفروق‬
‫ال‬
‫االكتئاب‬
‫العمر‬‫و‬
69
24
‫نتائ‬
‫اختبار‬
‫شيفي‬
(
Scheffe
‫لتهديد‬
‫الفروق‬
‫ال‬
‫متوسط‬
‫استةاابت‬
‫اد‬‫ر‬‫أف‬
‫عينة‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫حنو‬
‫االكتئاب‬
‫ابختال‬
‫متغري‬
‫العمر‬
69
25
( ‫املستقلة‬ ‫للعينات‬ ‫(ت‬ ‫اختبار‬
independent sample t-test
‫االكتئاب‬ ‫ال‬ ‫للفروق‬
‫اجلنس‬‫و‬
70
26
‫اخ‬
( ‫املستقلة‬ ‫للعينات‬ ‫(ت‬ ‫تبار‬
independent sample t-test
‫االكتئاب‬ ‫ال‬ ‫للفروق‬
‫اجلنسية‬ ‫انوع‬‫و‬
71
27
‫نتائ‬
‫حتلي‬
‫التباين‬
‫حاد‬ ‫ا‬
(
One Way ANOVA
‫للفروق‬
‫ال‬
‫االكتئاب‬
‫احلالة‬‫و‬
‫االجتماعية‬
71
28
‫نتائ‬
‫حتلي‬
‫التباين‬
‫حاد‬ ‫ا‬
(
One Way ANOVA
‫للفروق‬
‫ال‬
‫االكتئاب‬
‫احلالة‬‫و‬
‫اال‬
‫قتصادية‬
72
29
‫نتائ‬
‫حتلي‬
‫التباين‬
‫حاد‬ ‫ا‬
(
One Way ANOVA
‫للفروق‬
‫ال‬
‫االكتئاب‬
‫املستوى‬‫و‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬
72
30
‫نتائ‬
‫حتلي‬
‫التباين‬
‫حاد‬ ‫ا‬
(
One Way ANOVA
‫للفروق‬
‫ال‬
‫االكتئاب‬
‫املعدل‬‫و‬
‫اكمي‬‫رت‬‫ال‬
73
31
( ‫املستقلة‬ ‫للعينات‬ ‫(ت‬ ‫اختبار‬
independent sample t-test
‫االك‬ ‫ال‬ ‫للفروق‬
‫تئاب‬
‫ومكاة‬
‫إقامة‬
‫سرة‬ ‫ا‬
74
‫الشكال‬ ‫فهرش‬
‫الشكأل‬ ‫رق‬
‫الشكأل‬ ‫عنوان‬
‫الصفحة‬ ‫رق‬
1
‫العمر‬ ً‫ملتغ‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫توزيع‬
49
2
‫اجلنس‬ ً‫ملتغ‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫توزيع‬
50
3
‫اجلنسية‬ ً‫ملتغ‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫توزيع‬
51
4
‫وف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫توزيع‬
‫االجتماعية‬ ‫احلالة‬ ً‫ملتغ‬ ً‫ا‬‫ق‬
52

11. ‌
‌
‫ط‬
5
‫ال‬ ً‫ملتغ‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫توزيع‬
‫الشهرمل‬ ‫دخأل‬
53
6
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫املستوى‬ ً‫ملتغ‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫توزيع‬
54
6
ً‫ملتغ‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫توزيع‬
‫اكمي‬‫رت‬‫ال‬ ‫املعدل‬
56
7
‫ال‬ ‫سكن‬ ً‫ملتغ‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫توزيع‬
‫سرة‬
57
8
‫االكتئاب‬ ‫اختبار‬ ‫نتيجة‬
‫لبيك‬
68
‫املالحق‬ ‫فهرش‬
‫امللحق‬ ‫رق‬
‫امللحق‬ ‫عنوان‬
‫الصفحة‬ ‫رق‬
1
( ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اداة‬
‫االستبانة‬
‫النهائية‬ ‫صورهتا‬
85
3
‫احملكم‬ ‫أبمساه‬ ‫قائمة‬
94

12. 1
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫المدخل‬
▪
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مقدمة‬
▪
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬
▪
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬
▪
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬
▪
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تساؤالت‬
▪
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ومصطلحات‬ ‫مفاهي‬

13. 2
‫الول‬ ‫الفصأل‬
‫الساسية‬ ‫واملفاهي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬
:ً‫ال‬‫أو‬
‫مقدمة‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
:
‫أة‬ ‫ـ‬‫ي‬‫ف‬ ‫الشك‬ ‫مما‬
‫ـامعي‬‫جل‬‫ا‬ ‫ـيم‬‫ل‬‫التع‬
‫ـ‬‫ت‬‫يع‬
‫ـة‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫ـ‬‫ح‬‫ا‬‫ر‬‫امل‬ ‫ـن‬‫م‬
‫ـة‬‫م‬‫امله‬
‫ـري‬‫ب‬‫التع‬ ‫ـح‬‫ص‬ ‫إة‬ ‫أو‬
‫ل‬ ‫الد‬‫ال‬‫ف‬ ‫التعليمية‬ ‫اح‬‫ر‬‫امل‬ ‫أهم‬ ‫من‬
‫من‬
‫الدعم‬
‫االهتما‬‫و‬
‫مالحظ‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫وه‬ ‫العناية‬‫و‬
‫معظم‬ ‫يف‬
‫العامل‬ ‫دول‬
‫عا‬ ‫الشك‬
‫خاص‬ ‫الشك‬ ‫السعودية‬ ‫الية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ‫ويف‬
‫ـ‬‫م‬ ‫ـات‬‫ع‬‫اجلام‬ ‫تتفاع‬ ‫حيث‬
‫ا‬
‫ـداد‬‫ـ‬‫ع‬‫إ‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫جهود‬ ‫يس‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ت‬ ‫ـالل‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫جملت‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫الطل‬
‫ـتها‬‫ـ‬ ‫يف‬ ‫ـعوب‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـيهم‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫م‬‫تعت‬ ‫ين‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
‫و‬ .‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫النائ‬‫و‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ل‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬
‫أة‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـرغم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
‫يف‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ك‬‫ـدور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ت‬ ‫ـعودية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ال‬‫ر‬‫الع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫اململ‬ ‫يف‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫اجلام‬
‫اجملتم‬ ‫تزويد‬
‫ـعوابت‬‫ص‬‫ال‬ ‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـا‬‫ع‬‫ت‬ ‫ـت‬‫ل‬‫ا‬‫ز‬‫ما‬ ‫ـا‬ ‫أ‬ ‫إال‬ ‫ـههل‬‫م‬ ‫اد‬‫ر‬‫أبف‬
‫ا‬‫ال‬‫ـث‬‫م‬
‫أة‬
‫ـ‬‫ع‬‫ال‬
‫ـالب‬‫ط‬
‫اجلامعا‬
‫ت‬
‫نفسية‬ ‫ظرو‬ ‫أو‬ ‫اعاانة‬ ‫ميروة‬
‫ي‬‫ر‬‫ـد‬‫ت‬‫و‬ ‫ـيم‬‫ل‬‫تع‬ ‫أة‬‫و‬ ‫ـيلهم‬‫ه‬‫أت‬ ‫إلعادة‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫أة‬‫و‬
‫الطلبة‬
‫حظا‬ ‫أيخ‬ ‫أة‬ ‫إىل‬ ‫حباجة‬
‫االهتما‬ ‫من‬ ‫أك‬
.
‫رور‬ ‫ال‬ ‫فمن‬
‫ابلط‬ ‫العناية‬
‫لبة‬
‫ة‬ ‫ـا‬‫س‬‫امل‬ ‫ـية‬‫س‬‫ئي‬‫ر‬‫ال‬ ‫ية‬‫ر‬‫ـ‬‫ش‬‫الب‬ ‫العناصر‬ ‫أحد‬ ‫ابعتبارهم‬ ‫اجلامعي‬
‫ـاء‬‫ن‬‫الب‬ ‫ـة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫يف‬
‫ـري‬‫ث‬‫الك‬ ‫ـد‬‫ق‬‫تع‬ ‫ـيهم‬‫ل‬‫وع‬ ‫ـوير‬‫ط‬‫الت‬‫و‬
‫ة‬ ‫ـ‬‫ف‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ل‬ ‫ـ‬‫م‬‫اجملت‬ ‫ـات‬‫ح‬‫طمو‬ ‫ـل‬‫ي‬‫لتهق‬ ‫ـال‬‫م‬‫اآل‬ ‫ـن‬‫م‬
‫نوعية‬ ‫وحتديد‬ ‫اجلامعي‬ ‫التعليم‬ ‫اق‬‫و‬ ‫حتلي‬
‫الصعوابت‬
‫ـل‬‫ي‬‫ر‬‫ط‬ ‫تعرت‬ ‫أة‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬
‫ـريهتم‬‫س‬‫م‬
‫اء‬‫و‬‫ـ‬‫س‬
:‫ـت‬‫ن‬‫كا‬
‫ا‬...‫ـة‬‫ي‬‫أخالق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫اجتماع‬ ‫ـادية‬‫ص‬‫اقت‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫س‬‫نف‬ ‫ـة‬‫ي‬‫أكادمي‬ (
‫ـوفري‬‫ت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـ‬‫م‬‫يع‬
‫ـائ‬‫ـ‬‫س‬‫الو‬
‫ـاعد‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫أة‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ك‬‫مي‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـالي‬‫ـ‬‫س‬ ‫ا‬‫و‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫الطل‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬
‫مو‬
‫ـهثر‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـاع‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫ض‬‫يعرت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ه‬‫اج‬
‫ـة‬‫ل‬‫و‬‫املذم‬ ‫ار‬‫و‬‫ـاد‬‫ل‬ ‫ـم‬‫ه‬‫أدائ‬‫و‬ ‫ـاهتم‬‫ي‬‫إمكان‬ ‫على‬
‫ـاد‬‫م‬‫ع‬ ‫ـارهم‬‫ب‬‫ابعت‬ ‫ـنهم‬‫م‬
‫ـاة‬‫ط‬‫و‬ ‫ا‬
‫ـ‬‫ت‬‫وعد‬
‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـى‬‫ف‬‫الخي‬‫و‬
‫جامعاتنا‬ ‫اهتما‬ ‫لك‬ ‫ك‬ ‫اجلمي‬
‫السعودية‬ ‫الية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬
‫ـات‬‫ع‬‫اجملتم‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫دا‬ ‫افدين‬‫و‬‫ال‬ ‫ابلطالب‬
‫خرى‬ ‫ا‬ ‫الدول‬‫و‬
‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫من‬ .
‫الدر‬ ‫ـ‬‫ه‬ ‫فكرة‬
‫ـالب‬‫ط‬‫لل‬ ‫ـاب‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ـتوى‬‫س‬‫م‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـو‬‫ق‬‫للو‬ ‫ـة‬‫س‬‫ا‬
‫ـدين‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬
‫ـاانة‬‫ع‬‫امل‬ ‫ـم‬‫ة‬‫ح‬ ‫ـدير‬‫ق‬‫وت‬
‫ـك‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ـة‬‫ق‬‫عال‬ ‫ـدى‬‫م‬ ‫ـة‬‫ف‬‫ر‬‫ومع‬ ‫ـية‬‫س‬‫النف‬
‫ـري‬‫غ‬‫مت‬ ‫يف‬ ‫ـريهم‬‫غ‬‫ال‬ ‫نتهم‬‫ر‬‫ـا‬‫ق‬‫ا‬
‫ـوزة‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـوة‬‫ـ‬‫ك‬‫ي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬
‫ـتوى‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫يف‬ ‫دور‬
‫أة‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ل‬‫منط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـديهم‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ع‬‫ي‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫غ‬‫مت‬ ‫أ‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫الفرد‬ ‫شمصية‬ ‫يف‬ ‫املهثرة‬ ‫ام‬‫و‬‫الع‬
‫ـ‬‫ي‬‫لد‬ ‫االكتئاب‬ ‫ومستوى‬
‫أة‬ ‫ـ‬‫م‬‫آ‬
‫ـ‬‫ي‬‫توج‬ ‫يف‬ ‫ـد‬‫ه‬‫اجل‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ه‬ ‫ـاهم‬‫س‬‫ي‬

14. 3
‫الوسائ‬ ‫إىل‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫أصهاب‬‫و‬ ‫املمتص‬‫و‬ ‫الباحث‬ ‫انتبا‬
‫ـة‬‫ه‬‫اج‬‫و‬‫م‬ ‫ـا‬‫د‬‫خال‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـن‬‫ك‬‫مي‬ ‫اليت‬ ‫الفعالة‬
‫ـامعي‬‫ـ‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬ ‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬ ‫ـرت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ت‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫النف‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬
‫ـدين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫املتو‬ ‫ـدورهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ا‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ليقو‬
‫منهم‬
.
:ً‫ا‬‫اثني‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬
:
‫ال‬ ‫االهتما‬ ‫إة‬
‫ـال‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ئ‬‫ف‬
‫ـامعي‬‫جل‬‫ا‬ ‫ب‬
‫ـي‬‫ع‬‫ي‬
‫اد‬‫ر‬‫ـ‬‫ف‬‫أ‬ ‫ـة‬‫ي‬‫غالب‬ ‫ـا‬‫ه‬‫من‬ ‫ـك‬‫ش‬‫تت‬ ‫ـيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ئ‬‫ابلف‬ ‫ـا‬‫م‬‫االهت‬
‫ـباب‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ئ‬‫(ف‬ :‫ـي‬‫ه‬‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـك‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـ‬‫م‬‫اجملت‬
(
‫ـنتوت‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬
1993
‫ـامعي‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬ ‫ـيم‬‫ل‬‫للتع‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ق‬‫ا‬‫و‬‫ال‬‫و‬ .
‫ـهد‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬ ‫ـعودية‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫ال‬‫ر‬‫الع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ك‬‫اململ‬ ‫يف‬
‫ـداد‬‫ـ‬‫ع‬‫أ‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ظ‬‫ملهو‬ ‫دة‬ ‫ز‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫الطل‬
‫ـاؤل‬‫ـ‬‫س‬‫الت‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ث‬‫ي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ‫ـامعي‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬
‫اف‬‫ر‬‫الدميوغ‬ ‫اخلصائص‬ ‫عن‬
‫يف‬ ‫ـت‬‫ن‬‫كا‬‫ـث‬‫ي‬‫ح‬ ‫ـة‬‫ع‬‫اجلام‬ ‫تقدمها‬ ‫اليت‬ ‫الوظيفة‬ ‫اتساع‬ ‫م‬ ‫خاصة‬ ‫دم‬ ‫ية‬
‫على‬ ‫قاصرة‬ ‫الل‬‫ا‬‫الس‬
‫ـن‬‫م‬ ‫أصبح‬‫و‬ ‫تطورت‬ ‫لكنها‬ ‫فقط‬ ‫التعليم‬
‫الط‬ ‫ـية‬‫ص‬‫شم‬ ‫ـة‬‫ي‬‫تنم‬ ‫ـدافها‬‫ه‬‫أ‬ ‫ـم‬‫ه‬‫أ‬
‫ـة‬‫ب‬‫ل‬
‫ـامعي‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫تنم‬
‫ـية‬‫ـ‬‫س‬‫النف‬ ‫ـهتهم‬‫ـ‬‫ص‬‫و‬ ‫كهم‬
‫ـلو‬‫ـ‬‫س‬‫و‬ ‫ـيتهم‬‫ـ‬‫ص‬‫شم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ث‬‫أ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫لك‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مل‬ ‫ـاملةمل‬‫ـ‬‫ش‬
‫حتصيلهم‬ ‫ومستوى‬
‫كادميي‬ ‫ا‬
‫ما‬ ‫لع‬‫و‬ .
‫ـة‬‫ي‬‫التنم‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـز‬‫ي‬‫ك‬
‫الرت‬ ‫ـة‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫ـ‬‫ب‬‫ي‬
‫ـية‬‫ص‬‫لشم‬ ‫ـاملة‬‫ش‬‫ال‬
‫ـة‬‫ب‬‫الطل‬
‫ـامعي‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ط‬‫تب‬‫ر‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫متنو‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫الع‬ ‫يف‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫نلم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ئ‬‫ف‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫ابالكت‬
‫إ‬....‫العنف‬‫و‬ ‫خالقي‬ ‫ا‬ ‫االحنالل‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫كاملمد‬ ‫الشباب‬
.
‫(العباد‬
2008
‫ا‬ ‫ـدد‬‫ع‬ ‫ـن‬‫ع‬ ‫ـال‬‫ع‬‫ال‬ ‫ـيم‬‫ل‬‫التع‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬ ‫ـا‬‫ا‬ ‫ـت‬‫م‬‫قا‬ ‫احصائيات‬ ‫ووفل‬
‫أة‬ ‫ـا‬‫ن‬‫ل‬ ‫ـ‬‫ب‬‫ت‬ ‫ـامعي‬‫جل‬‫ا‬ ‫ـالب‬‫ط‬‫ل‬
‫هو‬ ‫السعودية‬ ‫اجلامعات‬ ‫مجي‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫اجلامعي‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬
898,251
‫ـة‬‫ب‬‫وطال‬ ‫طال‬
‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ئ‬‫هي‬ ‫ـاء‬‫ـ‬ ‫أع‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫ر‬‫مقا‬
45,593
‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫يب‬ ‫ـعود‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫امل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫جلام‬ ‫ـبة‬‫ـ‬‫س‬‫وابلن‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫في‬ ‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬
53,762
‫ـنهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
27,390
‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫طا‬
26,372
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫كا‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫وذ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫طال‬
‫ختصصا‬
‫العال‬ ‫التعليم‬ ‫ارة‬‫ز‬‫(و‬ ‫اجلامعة‬ ‫ت‬
2011
‫ا‬ ‫أة‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ا‬‫و‬
‫ـامعي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫الطل‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫معر‬
‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫النف‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫كادمي‬ ‫(ا‬ :،‫ـغو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫لك‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫االجتماع‬‫و‬ ‫ـادية‬‫ـ‬‫ص‬‫االقت‬‫و‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ـتوى‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـاع‬‫ـ‬‫ف‬‫ت‬‫ر‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـهثر‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ‫ا‬...‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫خالق‬ ‫ا‬‫و‬
‫ـ‬‫س‬‫وحت‬ ‫اجههم‬‫و‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـيت‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ـغو‬ ‫ال‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـف‬‫ي‬‫التمف‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـ‬‫م‬‫الع‬ ‫وإة‬ ‫ـديهم‬‫ل‬
‫ـوة‬‫ش‬‫يعي‬ ‫ـيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاع‬‫ض‬‫و‬ ‫ا‬

15. 4
‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫دع‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫في‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ي‬‫ال‬‫ا‬‫إجي‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫و‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـتوى‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التقل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ث‬‫أ‬ ‫ـنعكس‬‫ـ‬‫ي‬
‫يف‬ ‫ـنهم‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـذمول‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬ ‫ـدور‬‫ـ‬‫ل‬‫اب‬ ‫ـامهم‬‫ـ‬‫ي‬‫ق‬
‫ـن‬‫ـ‬‫س‬‫أح‬
‫ـال‬‫ـ‬‫ح‬
‫ـدين‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫الطل‬ ‫ـيهم‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ا‬‫و‬
‫أى‬‫ر‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ل‬‫املنط‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ .
‫الباحث‬
‫و‬ ‫كيز‬
‫الرت‬
‫عالقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫الوزة‬ ‫دة‬ ‫ز‬ ‫متغري‬
‫لدى‬ ‫االكتئاب‬ ‫استوى‬
‫الطلبة‬
‫ين‬ ‫ال‬‫و‬ ‫افدين‬‫و‬‫ال‬
‫ـكنوة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬
‫ا‬
‫ـكاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫اجلام‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫أ‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اعت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫اب‬ ‫ـعود‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫امل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫جام‬
‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ئي‬‫ر‬‫ال‬
‫ـن‬‫م‬ ‫ـرية‬‫ب‬‫ك‬‫ة‬ ‫ـر‬‫ش‬ ‫ـد‬‫خت‬ ‫اليت‬ ‫السعودية‬ ‫الية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬
‫ـة‬‫ب‬‫الطل‬
‫ـة‬‫ف‬‫ملعر‬
‫ـوء‬‫ض‬ ‫يف‬ ‫ـاب‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ـتوى‬‫س‬‫م‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ات‬‫ري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫املت‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫الع‬‫و‬ ‫لوزة‬
‫ـنس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬‫و‬
‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اجلن‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫و‬
‫االج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫احلا‬‫و‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫احلا‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تماع‬
‫ـادية‬‫ـ‬‫ص‬‫االقت‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫الكل‬‫و‬
‫ـص‬‫ـ‬‫ص‬‫التم‬‫و‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫اك‬‫رت‬‫ال‬ ‫ـدل‬‫ـ‬‫ع‬‫امل‬‫و‬
‫ـرة‬‫ـ‬‫س‬ ‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫م‬‫إقا‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ك‬‫وم‬
‫ـال‬‫ـ‬‫ث‬‫امل‬ ‫ـبي‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬
‫متغري‬ ‫ال‬ ‫عالقة‬ ‫يوجد‬ ‫ه‬
‫الوزة‬
‫ـا‬‫م‬‫ك‬‫اإلانث‬ ‫أ‬ ‫ـااب‬‫ئ‬‫اكت‬ ‫ـر‬‫ث‬‫أك‬ ‫كور‬ ‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ه‬ ‫ـر‬‫خ‬‫آ‬ ‫ـ‬‫ع‬‫ا‬ ‫االكتئاب‬‫و‬
( ‫ـروة‬‫ـ‬‫خ‬‫وآ‬ ‫ـرو‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫يف‬ ‫ـوحظ‬‫ـ‬‫ل‬
Bruch et. 2000
‫ـر‬‫ـ‬‫ث‬‫أ‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫ج‬‫لو‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ش‬‫ت‬ ‫مل‬ ‫ـا‬‫ـ‬ ‫أب‬
‫يف‬ ‫ـنس‬‫ـ‬‫ة‬‫لل‬
‫وإلانث‬ ‫كور‬ ‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ( ‫ـنس‬‫جل‬‫ا‬ ‫ودور‬ ‫ـ‬‫ض‬‫و‬ ‫يف‬ ‫ال‬‫ا‬‫ـ‬‫ش‬‫الت‬ ‫إىل‬ ‫ـك‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ـزى‬‫ع‬‫ي‬ ‫ـد‬‫ق‬‫و‬ ‫ات‬ ‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاق‬‫ن‬‫ت‬ ‫ـوع‬‫ض‬‫مو‬
‫ـكه‬‫ـ‬‫س‬‫لتم‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫وذ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫ال‬‫ر‬‫الع‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ع‬‫اجملتم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫ك‬‫الع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫ال‬‫ر‬‫الغ‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ع‬‫اجملتم‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫ت‬ ‫يف‬
‫ا‬
‫أ‬ ‫ـايز‬‫أ‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـائم‬‫ق‬‫ال‬‫و‬ ‫ـالمي‬‫س‬‫اإل‬ ‫اث‬‫رت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ص‬ ‫ا‬ ‫يف‬ ‫العة‬‫ا‬‫الن‬ ‫االجتماعية‬ ‫التقاليد‬‫و‬ ‫ابلعادات‬
‫ار‬‫و‬‫د‬
‫الية‬‫رت‬‫ال‬‫و‬ ‫التنشئة‬ ‫يف‬ ‫االختال‬‫و‬ ‫اجملتم‬ ‫يف‬ ‫اجلنس‬
‫املثال‬ ‫سبي‬ ‫على‬
‫ـئول‬‫س‬‫امل‬ ‫ـو‬‫ه‬ ‫ـ‬‫ج‬‫الر‬ ‫ال‬‫ز‬‫ـ‬‫ي‬‫ال‬
‫ـار‬‫ـ‬‫ص‬‫ن‬ ‫ا‬ ( ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫املعنو‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫املاد‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫الناح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫س‬ ‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫وىل‬ ‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ج‬‫ابلدر‬
1997
‫ـري‬‫ـ‬‫ث‬‫ي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫و‬ .
‫يف‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اجلن‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـروق‬‫ـ‬‫ف‬‫ال‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ع‬‫الت‬ ‫يف‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫البا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫اهت‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫اجملتم‬
‫ات‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫د‬‫و‬
‫ـة‬‫ـ‬‫م‬‫قي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫وة‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫عي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫يف‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫م‬‫اعت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬‫و‬ .‫ـرية‬‫ـ‬‫ب‬‫ك‬‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫علم‬
‫ال‬
‫ط‬
‫ـكنوة‬‫ـ‬‫س‬‫وي‬ ‫ـدين‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫ل‬
‫ا‬
‫ـكاة‬‫ـ‬‫س‬
‫س‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫اإلانث‬‫و‬ ‫كور‬ ‫(ال‬ ‫اجلنس‬ ‫من‬ ‫عود‬
‫ـا‬ ‫كو‬‫يف‬ ‫ـة‬‫ي‬‫ر‬‫العم‬ ‫ـة‬‫ل‬‫املرح‬ ‫ـ‬‫ه‬ ‫ـة‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫ـن‬‫م‬‫وتك‬
‫ـو‬‫م‬‫الن‬ ‫ـ‬‫ح‬‫ا‬‫ر‬‫م‬ ‫ـي‬‫ق‬‫اب‬ ‫ـن‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ف‬‫املمتل‬ ‫ـها‬‫ص‬‫صصائ‬ ‫ـز‬‫ي‬‫تتم‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫الشباب‬‫و‬ ‫اهقة‬‫ر‬‫امل‬ ‫مرحلة‬ ‫تشم‬
‫ـرى‬‫خ‬ ‫ا‬
‫ـات‬‫ه‬‫ا‬ ‫اال‬ ‫يف‬ ‫ـات‬ ‫وتناق‬ ‫ـوالت‬‫حت‬‫و‬ ‫ـة‬‫ي‬‫اجتماع‬‫و‬ ‫ـة‬‫ي‬‫وعقل‬ ‫ـمية‬‫س‬‫وج‬ ‫نفسية‬ ‫ات‬‫ري‬‫تغ‬ ‫من‬ ‫تشهد‬ ‫وما‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫وذ‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫اب‬‫ر‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ا‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫مو‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫ـ‬‫خي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫في‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫وخا‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الشم‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫املعت‬‫و‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫امل‬‫و‬
‫ـقوو‬‫ـ‬‫ش‬‫ق‬ ( ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫اجلام‬ ‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫العي‬ ‫اد‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫أ‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫م‬‫الن‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ا‬‫ر‬‫م‬ ‫ـالل‬‫خ‬
1989
‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫لك‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬.
‫ـري‬‫ـ‬‫غ‬‫املت‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫ت‬ ‫أة‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫اجلامع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫الطال‬‫و‬ ‫ـامعي‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ي‬‫احل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ج‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ه‬‫أ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫أ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ات‬

16. 5
‫ار‬‫و‬‫د‬ ‫اب‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ي‬‫الق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫م‬ ‫ـتملص‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ـتوى‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫خ‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـهثر‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
‫ـددة‬‫ـ‬‫ع‬‫املت‬
‫ا‬ ‫ـ‬‫ا‬ ‫املتعلقة‬ ‫الية‬‫ر‬‫الع‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫احلديثة‬ ‫احمللية‬ ‫البهوث‬ ‫معظم‬ ‫أة‬‫و‬ ‫خاصة‬ ‫منهم‬ ‫املتوقعة‬
‫ـد‬‫د‬ ‫ـال‬‫جمل‬‫ا‬
‫ـدرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫في‬
‫إىل‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫تت‬ ‫مل‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫املو‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫أ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫قلي‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ز‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـهة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ا‬‫و‬
‫افية‬‫ر‬‫الدميوغ‬ ‫اخلصائص‬
‫ا‬ ‫ه‬ ‫يف‬ ‫كما‬‫منفصلة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ابعتبارها‬
‫البهث‬
.
:ً‫ا‬‫اثلث‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬
:
‫ـة‬‫ـ‬‫ظ‬‫مالح‬ ‫ـالل‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫البا‬
‫ـامعي‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬ ‫ـدين‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫للطل‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ج‬‫و‬
‫ـوة‬‫ـ‬‫ك‬‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫أة‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ع‬‫د‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫لد‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬‫ا‬‫مت‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫لد‬
‫ـاد‬‫ـ‬‫م‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التغ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـرص‬‫ـ‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫احملا‬ ‫ـور‬‫ـ‬ ‫حب‬ ‫ـتم‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬ ‫ـوة‬‫ـ‬‫ك‬‫ي‬
‫ـال‬‫ـ‬‫ت‬‫وابل‬ ‫ـامعي‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬ ‫ـكن‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫يط‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫الت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ع‬‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ار‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫االع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ع‬‫و‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫يتم‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬
‫ـيلي‬‫ص‬‫حت‬ ‫ـتوى‬‫س‬‫ا‬
‫ـ‬‫ف‬‫ت‬‫ر‬‫وم‬ ‫ـال‬‫ع‬
‫ـ‬‫ت‬‫حيا‬ ‫يف‬ ‫ـيا‬‫س‬‫نف‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـتق‬‫س‬‫م‬ ‫ـوة‬‫ك‬‫وي‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ع‬‫ي‬ ‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫أة‬‫و‬
‫كثرة‬
‫االجتماعية‬ ‫املشاك‬
‫و‬
‫ال‬
‫غ‬
‫و‬
،
‫ال‬
‫ـية‬‫س‬‫نف‬
‫ـب‬‫س‬‫ال‬
‫ـر‬‫س‬ ‫ا‬ ‫ـال‬ ‫اال‬
‫ا‬‫و‬
‫ـاد‬‫مل‬‫ا‬ ‫ـعف‬ ‫ل‬
‫ـا‬‫ع‬‫ي‬
‫مشكالت‬ ‫من‬
‫مث‬ ‫كثرية‬
‫الغياب‬ :
‫ات‬‫ر‬‫ـ‬‫ض‬‫احملا‬ ‫ـن‬‫ع‬
,
‫أ‬
‫و‬
‫ـذخر‬‫ت‬‫ال‬
‫ات‬‫ر‬‫ـ‬‫ض‬‫للمها‬ ‫ـور‬ ‫احل‬ ‫يف‬
‫لك‬ ‫ـ‬‫ك‬
‫و‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفص‬ ‫عن‬ ‫ار‬ ‫االعت‬
‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫إلي‬ ‫الرجوع‬ ‫اجلامعي‬ ‫السكن‬ ‫من‬ ‫االنسهاب‬ ‫ا‬ ‫أي‬
‫ـهثر‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬
‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫النها‬ ‫يف‬
‫ا‬ ‫ـتوى‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ت‬‫و‬ ‫ـعف‬‫ـ‬‫ض‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫للطا‬ ‫ـيلي‬‫ـ‬‫ص‬‫لته‬
‫ـعر‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ت‬‫وابل‬
‫ال‬
‫ـي‬‫ـ‬‫س‬‫النف‬ ‫ار‬‫ر‬‫ـتق‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ع‬
‫إىل‬ ‫ـهد‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـدور‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬
‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫و‬
‫ـر‬‫ـ‬‫م‬ ‫ا‬
‫إىل‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ح‬‫البا‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ظ‬‫ن‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ف‬‫ل‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ة‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ي‬‫الق‬
‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬
‫ـكاة‬‫ـ‬‫س‬‫إ‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ث‬‫أك‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ع‬‫للت‬ ‫ـعود‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫امل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫جام‬
‫و‬ ‫االقتصاد‬ ‫املستوى‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫احلالة‬‫و‬ ‫اجلنس‬‫و‬ ‫العمر‬ ‫أتثري‬
‫التمص‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫ص‬
‫املستوى‬‫و‬
‫اكمي‬‫رت‬‫ال‬ ‫املعدل‬‫و‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬
‫سرة‬ ‫ا‬ ‫إقامة‬ ‫ومكاة‬
‫ابالكتئاب‬ ‫ذلك‬ ‫ك‬‫وعالقة‬
.
‫د‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫ز‬ ‫وت‬
: ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
1
-
‫على‬ ‫وء‬ ‫ال‬ ‫تلقي‬
‫يل‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ال‬ ‫نة‬‫ر‬‫املقا‬
‫لدى‬ ‫افية‬‫ر‬‫الدميوغ‬ ‫اخلصائص‬ ‫الع‬
‫اجلامعي‬ ‫الطلبة‬
‫افدين‬‫و‬‫ال‬ ‫وخصوصا‬
.
2
-
‫ت‬
‫القيا‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫االكتئاب‬ ‫أسباب‬ ‫الع‬‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫على‬ ‫للتعر‬ ‫الفرصة‬ ‫تيح‬
‫االجتماعية‬‫و‬ ‫كادميية‬ ‫ا‬‫و‬ ‫الوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اخلدمات‬ ‫حتس‬ ‫يف‬ ‫منها‬ ‫يستفاد‬ ‫أة‬ ‫ميكن‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫املقدمة‬ ‫النفسية‬‫و‬
‫لل‬
. ‫اجلامعي‬ ‫طلبة‬

17. 6
3
-
‫تعم‬ ‫اليت‬ ‫النفسية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املهث‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫الع‬ ‫تكشف‬
‫البنية‬ ‫تشكي‬ ‫على‬
‫الن‬
‫لدى‬ ‫فسية‬
‫الطلبة‬
‫اجلامعي‬
.
4
-
‫وعالقتها‬ ‫افية‬‫ر‬‫الدميوغ‬ ‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أة‬ ‫حيث‬ ‫عامة‬ ‫الية‬‫ر‬‫الع‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫النفسية‬ ‫املعرفة‬ ‫اء‬‫ر‬‫إث‬
‫ال‬ ‫اجملتم‬ ‫يف‬ ‫الدارسوة‬ ‫دا‬ ‫يتعر‬ ‫مل‬ ‫االكتئاب‬ ‫اب‬‫ر‬‫ابضط‬
‫عريب‬
–
‫الباحث‬ ‫علم‬ ‫حدود‬ ‫يف‬
-
‫ة‬
‫العالق‬ ‫ه‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عنيت‬ ‫اليت‬ ‫القة‬‫ا‬‫الس‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫ختتلف‬ ‫الية‬‫ر‬‫غ‬ ‫جمتمعات‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫مت‬ ‫قلتها‬ ‫م‬ ( ‫ة‬
‫الية‬‫رت‬‫ال‬ ‫أسالي‬ ‫يف‬ ‫لالختال‬ ‫وذلك‬ ‫خاص‬ ‫الشك‬ ‫السعود‬ ‫اجملتم‬‫و‬ ‫عا‬ ‫الشك‬ ‫الية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اجملتمعات‬ ‫عن‬
.‫اإلسالمي‬ ‫اث‬‫رت‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ص‬ ‫ا‬ ‫يف‬ ‫الناالعة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التقاليد‬‫و‬ ‫ابلعادات‬ ‫لتمسك‬ ‫ا‬ ‫أي‬‫و‬ ‫التنشئة‬‫و‬
‫ية‬ ‫ا‬ ‫تتهدد‬ ‫كما‬
‫التط‬
: ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫د‬ ‫بيقية‬
1
-
‫ال‬ ‫اجملتم‬ ‫يف‬ ‫حديثة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ه‬ ‫تعت‬
‫عريب‬
–
‫الباحث‬ ‫علم‬ ‫حد‬ ‫يف‬
–
‫اجملال‬ ‫تتيح‬ ‫الدورها‬ ‫وهي‬
.‫اجملال‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫يف‬ ‫الحقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫لد‬
2
-
‫لدى‬ ‫لالكتئاب‬ ‫املهثرة‬ ‫سباب‬ ‫ا‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫تعزز‬ ‫اليت‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ر‬‫قد‬ ‫توفر‬
‫طلبة‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫حكمهم‬ ‫يف‬ ‫ومن‬
‫يف‬
‫اململكة‬ ‫جامعات‬
‫الية‬‫ر‬‫الع‬ ‫الدول‬‫و‬
‫خرى‬ ‫ا‬
.
3
-
‫التعليم‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫تشة‬
‫عن‬ ‫الية‬‫ا‬‫إجي‬ ‫أفكار‬ ‫لتطوير‬ ‫جهودهم‬ ‫دة‬ ‫ز‬ ‫على‬ ‫العال‬
‫العالج‬‫و‬ ‫لإلرشاد‬ ‫متطورة‬ ‫أسالي‬
‫و‬ ‫النفسي‬
‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫يعانوة‬ ‫ين‬ ‫ال‬ ‫الطالبات‬‫و‬ ‫للطالب‬ ‫االجتماعي‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫االكتئاب‬
‫يف‬ ‫ومن‬
‫السعودية‬ ‫الية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ‫جامعات‬ ‫يف‬ ‫حكمهم‬
‫الية‬‫ر‬‫الع‬‫و‬
‫مشكالهتم‬ ‫وح‬ ‫ملساندهتم‬
‫استوى‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬‫و‬ ‫ا‬ ‫اجهو‬‫و‬‫ي‬ ‫اليت‬ ‫النفسية‬ ‫املعاانة‬ ‫ورف‬ ‫االقتصادية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬
‫كادميي‬ ‫ا‬ ‫حتصيلهم‬
.
4
-
‫املتعمقة‬ ‫النفسية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬ ‫اجملال‬ ‫تفتح‬ ‫أة‬ ‫ميكن‬
‫يف‬ ‫تساهم‬ ‫قد‬ ‫اليت‬
‫اإلرشاد‬ ‫أسالي‬ ‫تطوير‬
‫العالج‬‫و‬
‫و‬ ‫النفسي‬
‫االجتماعي‬
‫اجلامعي‬ ‫للطلبة‬
‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫يعانوة‬ ‫ين‬ ‫ال‬
‫يف‬ ‫حكمهم‬ ‫يف‬ ‫ومن‬ ‫االكتئاب‬
‫الالدان‬
‫الية‬‫ر‬‫الع‬
.
5
-
.‫ابالكتئاب‬ ‫عالقة‬ ‫دم‬ ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ه‬ ‫نتائ‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫أة‬ ‫يتذم‬
6
-
‫ام‬ ‫ال‬ ‫إعداد‬ ‫سبي‬ ‫يف‬ ‫أوىل‬ ‫خطوة‬ ‫احلالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائ‬ ‫تكوة‬ ‫قد‬
‫الوقائية‬‫و‬ ‫العالجية‬‫و‬ ‫اإلرشادية‬
.‫االكتئاب‬ ‫حلاالت‬

18. 7
:ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬
‫تساؤالت‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
:
: ‫التال‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفر‬ ‫صهة‬ ‫أختبار‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ه‬ ‫تسعى‬
-
‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫انت‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫عال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫تو‬
‫ـدى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬
‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬
‫ـدين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ـنح‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬
‫جل‬
‫ـعود‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫امل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ام‬
‫الدمي‬ ‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫الع‬‫و‬
‫و‬
‫افية‬‫ر‬‫غ‬
‫اب‬ ‫نة‬‫ر‬‫املقا‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ين‬‫ر‬‫آلخ‬
.
‫على‬ ‫الة‬‫ا‬‫اإلج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫الفر‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫صهة‬ ‫ختبار‬ ‫و‬
‫االسئلة‬
‫التالية‬ ‫الفرعية‬
:
-
1
-
‫ت‬
‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجد‬
‫إحصائية‬
. ‫العمر‬‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫ال‬
2
-
‫ت‬
‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجد‬
‫إحصائية‬
. ‫إانث‬ ‫ذكور‬ ( ‫اجلنس‬‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫ال‬
3
-
‫ت‬
‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجد‬
‫إحصائية‬
. ‫اجلنسية‬ ‫ونوع‬ ‫االكتئاب‬ ‫ال‬
4
-
‫ت‬
‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجد‬
‫إحصائية‬
. ‫االجتماعية‬ ‫احلالة‬‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫ال‬
5
-
‫ت‬
‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجد‬
‫إحصائية‬
‫االكتئاب‬ ‫ال‬
‫الشهر‬ ‫(الدخ‬ ‫االقتصادية‬ ‫احلالة‬‫و‬
.
6
-
‫ت‬
‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجد‬
‫إحصائية‬
. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫املستوى‬‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫ال‬
7
-
‫ت‬
‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجد‬
‫إحصائية‬
‫الرت‬ ‫املعدل‬‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫ال‬
. ‫اكمي‬
8
-
‫ت‬
‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫وجد‬
‫إحصائية‬
. ‫سرة‬ ‫ا‬ ‫إقامة‬ ‫ومكاة‬ ‫االكتئاب‬ ‫ال‬
:ً‫ا‬‫خامس‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬
:
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ه‬ ‫هتد‬
1
-
‫ـر‬‫ـ‬‫ع‬‫الت‬
‫ين‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫اآل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫ر‬‫املقا‬ ‫ـالل‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬
‫ـار‬‫ـ‬‫ش‬‫انت‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫اف‬‫ر‬‫الدميوغ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫الع‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ق‬‫العال‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫عي‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬
‫ـكنوة‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ‫ين‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـدين‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫الطل‬
‫ا‬
‫ـعود‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫امل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫جام‬ ‫ـكاة‬‫ـ‬‫س‬
. ‫ابلر‬
2
-
‫اجلنس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫(الع‬ ‫ات‬‫ري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫مت‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫أت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الت‬
‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اجلن‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫احلا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫احلا‬
‫ـدرجات‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـاين‬‫ـ‬‫ب‬‫ت‬ ‫يف‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫س‬ ‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫م‬‫إقا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫اك‬‫رت‬‫ال‬ ‫ـدل‬‫ـ‬‫ع‬‫امل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـتوى‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫ـادية‬‫ـ‬‫ص‬‫االقت‬
‫ـن‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـة‬‫ن‬‫عي‬ ‫اد‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫أ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫مج‬ ‫ـا‬‫ه‬‫علي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ـيت‬‫ل‬‫ا‬
‫ـكنو‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ‫ين‬ ‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـدين‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫الطل‬
‫ة‬
‫ـكاة‬‫ـ‬‫س‬‫إ‬
‫االكتئاب‬ ‫مستوى‬ ‫يف‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
.

19. 8
:ً‫ا‬‫ـابع‬‫ـ‬‫س‬
‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـطلحات‬‫ـ‬‫ص‬‫وم‬ ‫ـاهي‬‫ـ‬‫ف‬‫م‬
:
:‫ـي‬‫ـ‬‫ه‬‫و‬ ‫ـاهيم‬‫ـ‬‫ف‬‫امل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫جممو‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫م‬‫تعت‬
1
-
.‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫مف‬
2
-
‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫مف‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫طل‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫اجلام‬
‫ـدين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬
.
3
-
.‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اف‬‫ر‬‫الدميوغ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫الع‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫مف‬
4
-
‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫مف‬
.‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫م‬ ‫نة‬‫ر‬‫املقا‬
ً‫ال‬‫او‬
:
‫مفهوم‬
‫االكتئا‬
:‫ب‬
-
‫االكتئاب‬
:‫ا‬ ‫ئيسي‬‫ر‬ ‫نوع‬
1
.
.‫ساسي‬ ‫ا‬ ‫االكتئاب‬
2
.
.‫اخلفيف‬ ‫االكتئاب‬
( ‫ـية‬‫ـ‬‫س‬‫النف‬ ‫اابت‬‫ر‬‫ـط‬‫ـ‬‫ض‬‫لال‬ ‫ـائي‬‫ـ‬‫ص‬‫اإلح‬‫و‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ص‬‫التشمي‬ ‫ـدلي‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫س‬‫سا‬ ‫ا‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ع‬‫ي‬
DSM-IV
‫و‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫م‬‫عظ‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫اكت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ال‬‫و‬‫ن‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫أب‬
‫ا‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫مل‬ ‫ـوظيفي‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫داء‬ ‫ا‬ ‫يف‬ ‫ا‬‫ري‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫ت‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫أ‬ ( ‫ـد‬‫ـ‬‫ح‬
‫ـبوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬
‫م‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـتم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ت‬ ‫أة‬ ،‫ـرت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وي‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫االهت‬ ‫ـداة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫وف‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫املكت‬ ‫اج‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬ ‫ـوة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ي‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫أ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬
‫ـتمتاع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ن‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫امل‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫رق‬ ‫ا‬ ‫ـوزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ن‬ :‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫و‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫أ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫املت‬‫و‬
‫ـررة‬‫ـ‬‫ك‬‫مت‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫أف‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ي‬‫ك‬
‫الرت‬‫و‬ ‫ـري‬‫ك‬‫التف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫ق‬‫ن‬ ‫ـي‬‫ك‬
‫حر‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫س‬‫نف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫خ‬‫أت‬ ‫أو‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫هت‬ ‫ـطة‬‫ش‬‫ن‬ ‫اب‬
‫إ‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـهد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫انتها‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫أف‬ ‫أو‬ ‫ـوت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬
‫أو‬ ‫ـوظيفي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫داء‬ ‫ا‬ ‫يف‬ ‫ـتالل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫اال‬ ‫ىل‬
‫ومصطفى‬ ‫السماك‬ ( ‫املهي‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬
2001
.
‫اابت‬‫ر‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫لال‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬‫ا‬‫ر‬‫ال‬ ‫ـائي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫اإلح‬‫و‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫التشمي‬ ‫ـدلي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اخلف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫وي‬
‫ـا‬‫م‬‫أ‬ ‫ـ‬‫ب‬‫يت‬ ‫ـا‬‫م‬‫ك‬ ‫ا‬ ‫أغل‬ ‫يف‬ ‫يسود‬ ‫أو‬ ‫اليو‬ ‫معظم‬ ‫يتكرر‬ ‫مزمن‬ ‫وجدا‬ ‫اب‬‫ر‬‫اضط‬ ‫أبن‬ ‫النفسية‬
‫ا‬ ‫أو‬ ‫او‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ابإلدالء‬
‫اج‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫الك‬‫و‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـنت‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ين‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫اآل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫الح‬
‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ال‬‫و‬ ‫رق‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫لا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫ملهو‬ ‫دة‬ ‫ز‬ ‫أو‬ ‫ـهية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫ـديد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ن‬ ‫يف‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ا‬‫ر‬‫أع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وتت‬ ‫ي‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬
‫ـذس‬‫ي‬‫ابل‬ ‫ـعور‬‫ش‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـاذ‬‫خت‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الة‬‫و‬‫ـع‬‫ص‬‫و‬ ‫ـز‬‫ي‬‫ك‬
‫الرت‬ ‫ـعف‬‫ض‬‫و‬ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫مفهو‬ ‫يف‬ ‫اخنفا‬‫و‬ ‫ائد‬‫ز‬‫ال‬
‫ومصطفى‬ ‫السماك‬ ( ‫الرضا‬ ‫وعد‬
2001
.
‫أبن‬ ‫املشعاة‬ ‫ف‬‫ر‬‫ويع‬
:
"
‫ـيط‬‫س‬‫الب‬ ‫ـة‬‫م‬‫اد‬ ‫تثبيط‬ ‫ال‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ي‬ ‫ال‬‫و‬ ‫الدائم‬ ‫الغم‬‫و‬ ‫ادم‬ ‫من‬ ‫حالة‬
‫ـادأة‬‫ـ‬‫ب‬‫امل‬ ‫إىل‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ق‬‫االفت‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاعر‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـاح‬‫ـ‬‫ص‬‫وي‬ ‫ـذس‬‫ـ‬‫ي‬‫ال‬‫و‬ ‫ع‬
‫ـز‬‫ـ‬‫جل‬‫ا‬‫و‬ ،‫ـو‬‫ـ‬‫ن‬‫الق‬ ‫ـاعر‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬ ‫إىل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫الك‬‫و‬

20. 9
‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـاذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خت‬‫ا‬ ‫الة‬‫و‬‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫و‬ ‫اكرة‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـعف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫و‬ ‫ـهية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـداة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫وف‬ ‫رق‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫اد‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫وف‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الك‬‫و‬
( "‫ات‬‫ر‬‫ا‬
1995
.‫ص‬
129
.
‫ـاؤ‬‫ش‬‫ابلت‬ ‫ـها‬‫ض‬‫ا‬‫ر‬‫أع‬ ‫ـم‬‫س‬‫تت‬ ‫ـية‬‫ص‬‫شم‬ ‫ـة‬‫ي‬‫وجدان‬ ‫ة‬ ‫ـ‬‫خ‬ ‫أبن‬ ‫االكتئاب‬ ‫عبداللطيف‬ ‫يعر‬ ‫كما‬
‫أو‬ ‫ـاالت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ك‬‫ات‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اء‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫إ‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫الرغ‬‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫الر‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ابلف‬ ‫ـعور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫االهت‬ ‫ـداة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫وف‬
( ‫الة‬‫ا‬‫االستة‬ ‫الطء‬‫و‬ ‫الشهية‬ ‫وفقداة‬ ‫مل‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫ومشاعر‬ ‫الرتدد‬‫و‬ ‫االنتهار‬ ‫حماوالت‬
1997
.
‫و‬
‫ـ‬‫ن‬‫أب‬ ‫ـاب‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ـك‬‫ي‬‫ال‬ ‫ـر‬‫ع‬‫ي‬
:
‫ـزة‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬ ‫ـاعر‬‫ش‬‫م‬ ‫ـ‬‫ث‬‫م‬ ‫اج‬‫ز‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ا‬‫ري‬‫ـ‬‫غ‬‫ت‬ ‫ـمن‬ ‫تت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫انفعال‬ ‫ـة‬‫ل‬‫"حا‬
‫يف‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ب‬‫ورغ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫لوم‬‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫وحتقري‬ ‫ات‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اليل‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ات‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬‫مف‬ ‫ـاالة‬‫ـ‬‫ب‬‫الالم‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ح‬‫الو‬
‫االختفاء‬‫و‬ ‫ادروب‬ ‫يف‬ ‫الرغبة‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫عقاب‬
”
‫(صاحل‬
1989
‫ص‬
109
.
‫الط‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫يف‬ ‫االكتئاب‬‫و‬
: ‫هو‬ ‫النفسي‬
‫ـاعر‬‫ش‬‫وم‬ ‫ـية‬‫س‬‫النف‬ ‫ـاانة‬‫ع‬‫امل‬ ‫السب‬ ‫مرضية‬ ‫حالة‬
‫ـي‬‫ك‬
‫حر‬ ‫ونفسي‬ ‫عقلي‬ ‫ونقص‬ ‫الشمصية‬ ‫ابلقيمة‬ ‫اإلحساس‬ ‫يف‬ ‫ملهوظ‬ ‫النقص‬ ‫مصهواب‬ ‫ن‬ ‫ال‬
‫ـمية‬‫س‬‫ج‬ ‫ا‬‫ر‬‫أم‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫عقاقري‬ ‫الستمدا‬ ‫عزو‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الع‬ ،‫النشا‬ ‫يف‬ ‫وحىت‬
(Ambel
, 1981 , P. 164)
.
‫ـددة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫املت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ي‬‫ر‬‫التع‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫خ‬ ‫ويف‬
‫ـنص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬
‫الر‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫تع‬ ‫أة‬ ‫ا‬‫و‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫لالكت‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫أ‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬
”
‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫س‬‫اإلن‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ة‬‫الع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫جممل‬ ‫يف‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ت‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ي‬‫مم‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫أ‬ ‫ذو‬ ‫ـزمن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدا‬‫ـ‬‫ج‬‫و‬ ‫اب‬‫ر‬‫ـط‬‫ـ‬‫ض‬‫ا‬
‫ي‬‫ر‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬ ‫يدف‬ ‫وقد‬ ‫اإلنساة‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫ملة‬‫ه‬‫امل‬ ‫ات‬ ‫للم‬ ‫نتيةة‬ ‫وهو‬ ‫هاة‬ ‫ال‬ ‫حد‬ ‫شدت‬ ‫يف‬ ‫يص‬ ‫قد‬
‫ـاة‬‫ـ‬‫ي‬‫احل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـالص‬‫ـ‬‫م‬‫لل‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫وذ‬ ‫ين‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫اآل‬‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ذا‬ ‫اء‬ ‫ـ‬‫ي‬‫إ‬ ‫إىل‬
”
‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬
‫ـف‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫تع‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫أف‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫لالكت‬
(
2001
.‫ص‬
28
.

21. 10
‫يف‬‫ر‬‫التع‬
‫ائي‬‫ر‬‫ج‬ ‫ا‬
:‫لالكتئاب‬
‫ـات‬‫ب‬‫وطال‬ ‫ـالب‬‫ط‬ ‫ـة‬‫ن‬‫العي‬ ‫اد‬‫ر‬‫ـ‬‫ف‬‫أ‬ ‫ـ‬‫ي‬‫عل‬ ‫ـ‬‫ص‬ ‫ـا‬‫م‬ ‫ـو‬‫ه‬ ‫ـة‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـ‬‫ه‬ ‫ـ‬‫ي‬‫ف‬ ‫ابالكتئاب‬ ‫املقصود‬
‫ـكاة‬‫ـ‬‫س‬‫إ‬
‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫التع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ئ‬‫لالكت‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫ي‬‫مق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ج‬‫در‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـعود‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫امل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫جام‬
( ‫عبدالفتاح‬ ‫املقياس‬
1985
.
ً‫ا‬‫اثني‬
: ‫اجلامعة‬ ‫طالب‬ ‫مفهوم‬ :
-
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫در‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫جم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ا‬‫و‬‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫وح‬ ‫ـانو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫ال‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ابلتع‬ ‫ـتهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫ا‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫أ‬‫أ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ين‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬
‫يعهم‬‫ز‬‫ـو‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـتم‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـدرجات‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫م‬‫جم‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫إ‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫أع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫م‬‫تعلي‬ ‫ـتوى‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫إىل‬ ‫ـههلهم‬‫ـ‬‫ت‬ ‫أة‬ ‫ـتطاعت‬‫ـ‬‫س‬‫إ‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫معي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ب‬‫اخت‬‫و‬ ،‫ـرو‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫و‬ ‫ـتم‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫وفي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ب‬‫اخت‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫أو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ي‬‫الكل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬
‫ت‬
‫ال‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـيس‬‫ق‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ق‬‫وف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫معي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫لكل‬ ‫ـدخول‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫طا‬
‫ـف‬‫ـ‬‫ل‬‫خيت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ف‬‫املمتل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ص‬‫للتمص‬
‫ـدا‬‫ي‬‫مق‬ ‫ـيس‬‫ل‬ ‫ـ‬‫ن‬‫إل‬ ‫ـيم‬‫ل‬‫التع‬ ‫ـم‬‫ظ‬‫ن‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـري‬‫غ‬ ‫ـن‬‫ع‬ ‫ـامعي‬‫جل‬‫ا‬ ‫الطال‬ ‫نظا‬
‫ـ‬‫ي‬‫عل‬ ‫ـري‬‫س‬‫ال‬ ‫ـ‬‫جي‬ ‫ـدد‬‫حم‬ ‫ـنه‬‫ا‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫من‬‫وإ‬
‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫وابلعد‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫املمتل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ا‬‫ر‬‫امل‬‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫الك‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫جممو‬ ‫ـالل‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـتطي‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬
‫ي‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـالي‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬‫و‬
‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الن‬ ‫ـتعلم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫املناق‬‫و‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫احملا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫كط‬‫س‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫أو‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫وغري‬ ‫او‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬
‫(العباد‬
2008
‫اجلامعة‬ ‫لطالب‬ ‫ائي‬‫ر‬‫ج‬ ‫ا‬ ‫التعريف‬
‫الوافدين‬
:
-
‫ا‬ ‫أ‬ ‫على‬ ‫ائيا‬‫ر‬‫إج‬ ‫الباحث‬ ‫فها‬‫ر‬‫ويع‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جبامعة‬ ‫امللتهق‬ ‫الطالب‬
‫أخرى‬ ‫دول‬ ‫من‬
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫سنة‬ ‫آخر‬ ‫حىت‬ ‫وىل‬ ‫ا‬ ‫السنة‬ ‫من‬
‫تقد‬
‫وتكن‬ ‫السعودية‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫اجلامعية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫السعودي‬ ‫لغري‬ ‫منها‬ ‫السعودية‬ ‫احلكومة‬
: ‫نوع‬ ‫على‬ ‫املنح‬
1
-
‫ذكور‬ ( ‫سعودي‬ ‫الغري‬ ‫للطلبة‬ ‫داخلية‬ ‫منح‬
–
.‫نظامية‬ ‫إقامة‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫املقيم‬ ‫إانث‬
2
-
‫ذكور‬ ( ‫سعودي‬ ‫الغري‬ ‫للطلبة‬ ‫خارجية‬ ‫منح‬
–
. ‫اململكة‬ ‫ج‬
‫خار‬ ‫من‬ ‫إانث‬
‫وتكو‬
. ‫التعليم‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬ ‫موق‬ ( ‫ا‬‫ز‬‫امل‬ ‫من‬ ‫جبزء‬ ‫جمانية‬ ‫أو‬ ‫ا‬‫ز‬‫امل‬ ‫الكام‬ ‫جمانية‬ ‫إما‬ ‫ا‬‫ز‬‫امل‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ة‬

22. 11
: ‫افية‬‫ر‬‫الدميوغ‬ ‫العوامأل‬ ‫مفهوم‬ : ً‫ا‬‫اثلث‬
-
‫ت‬
‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ع‬
‫ـكاة‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ز‬‫وتو‬ ‫ـكاة‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ة‬‫ح‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫م‬ ‫ـكاة‬‫ـ‬‫س‬‫لل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫معي‬ ‫ـائص‬‫ـ‬‫ص‬‫خ‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫ي‬‫ق‬
‫اجلنس‬‫و‬ ‫العمر‬ ‫حس‬
‫االنت‬‫و‬ ‫ـوطن‬‫ت‬‫ال‬‫و‬ ‫الصناعة‬‫و‬ ‫العم‬ ‫ونوع‬
‫ـال‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ـةخل‬‫ن‬ ‫الد‬‫و‬ ‫ـي‬‫س‬‫السيا‬ ‫ـاء‬‫م‬
‫عن‬
‫سالس‬ ‫شك‬ ‫يف‬ ‫إحصائيا‬ ‫اهات‬ ‫اال‬ ‫ه‬ ‫تدور‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫اخلصائص‬ ‫ه‬ ‫اهات‬ ‫ا‬
‫ـة‬‫ي‬‫زمن‬
‫احمليطة‬ ‫اخلصائص‬ ‫ا‬ ‫أي‬ ‫املفهو‬ ‫يوضح‬ ‫كما‬
‫(الصباة‬
1999
‫افية‬‫ر‬‫الدميوغ‬ ‫للعوامأل‬ ‫ائي‬‫ر‬‫ج‬ ‫ا‬ ‫التعريف‬
:
-
‫ـا‬ ‫أ‬ ‫على‬ ‫ائيا‬‫ر‬‫إج‬ ‫الباحث‬ ‫ويعرفها‬
‫ـائص‬‫ص‬‫اخل‬
‫ـمات‬‫س‬‫ال‬‫و‬
‫ـعود‬‫س‬ ‫ـك‬‫ل‬‫امل‬ ‫ـة‬‫ع‬‫جام‬ ‫ـالب‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ط‬‫احملي‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫اتن‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫يف‬ ‫ـهثر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬
‫ـديهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫احملي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اف‬‫ر‬‫الدميوغ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫الع‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ت‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫وتت‬
:‫اآلو‬ ‫يف‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫الطالب‬
1
.
‫اجلنس‬‫و‬ ‫كالعمر‬‫اتية‬ ‫ال‬ ‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫أتثري‬
‫ية‬
‫مستوى‬ ‫على‬ ‫النوع‬‫و‬
‫االكتئاب‬
2
.
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫كاحلا‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اخلارج‬ ‫ات‬‫ري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫املت‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫أت‬
‫ـادية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫اإلقت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫احلا‬‫و‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫إقا‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫وم‬
.‫اإلكتئاب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫العلمية‬‫و‬
3
.
‫العلمية‬ ‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫أتثري‬
‫كاملستوى‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬
‫اكمي‬‫رت‬‫ال‬ ‫املعدل‬‫و‬
.‫اإلكتئاب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
: ‫ابآلخرين‬ ‫املقارنة‬ ‫مفهوم‬ : ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬
-
‫الطالبة‬ ‫أو‬ ‫للطال‬ ‫الباحث‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫تعي‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫على‬ ‫ائيا‬‫ر‬‫إج‬ ‫الباحث‬ ‫ويعرف‬
‫اآل‬ ‫م‬
‫ين‬‫ر‬‫خ‬
‫الطلبة‬ ‫من‬
‫النوع‬‫و‬ ‫العمر‬‫و‬ ‫اجلنسية‬ ‫مث‬ ‫اخلصائص‬ ‫الع‬ ‫يل‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬
. ‫وغريها‬

23. 12
‫ال‬
‫الثاني‬ ‫فصل‬
‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬
▪
‫النظرمل‬ ‫طار‬ ‫ا‬ :ً‫ال‬‫أو‬
o
‫االكتئاب‬
.
o
‫االكتئاب‬ ‫أعراض‬
.
o
‫االكتئاب‬ ‫أسباب‬
.
o
‫ة‬‫ة‬‫مةة‬ ‫ةل‬‫ة‬‫والتعامةة‬ ‫ةة‬‫ة‬‫االجتماعيةة‬ ‫ةة‬‫ة‬‫الخدمةة‬
‫االكتئاب‬
o
‫لالكتئاب‬ ‫المفسرة‬ ‫النظريات‬
.
o
‫االكتئاب‬ ‫عالج‬
.
‌
▪
:ً‫ا‬‫ثاني‬
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬
.
▪
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫التعليق‬
.

24. 13
‫الثان‬ ‫الفصأل‬
‫النظرمل‬ ‫طار‬ ‫ا‬
‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫والد‬
:‫النظرمل‬ ‫طار‬ ‫ا‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫لهيد‬
:
‫حياة‬
‫ـ‬‫ق‬‫وتعي‬ ‫ـي‬‫س‬‫النف‬ ‫ـ‬‫ق‬‫اف‬‫و‬‫ت‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـهثر‬‫ت‬ ‫ـيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـعوابت‬‫ص‬‫ال‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـو‬‫ل‬‫خت‬ ‫ال‬ ‫ـا‬‫ع‬ ‫ـ‬‫ج‬‫الو‬ ‫ـاة‬‫س‬‫اإلن‬
‫عن‬
‫و‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيل‬
‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫امل‬ ‫ل‬ ‫الب‬ ‫الصعوابت‬ ‫تلك‬ ‫ختطي‬ ‫اإلنساة‬ ‫يستطي‬ ‫وقد‬ ‫افع‬‫و‬‫د‬ ‫إشباع‬
‫ـبح‬‫ص‬‫وي‬ ‫ـلم‬‫س‬‫ويست‬ ‫ـك‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـاة‬‫ي‬‫ح‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫ـتمكن‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ـد‬‫ق‬‫و‬ ‫ـري‬‫ك‬‫تف‬ ‫استعمال‬‫و‬ ‫اجلهد‬
‫ـا‬‫ب‬
‫ـ‬‫ت‬‫ا‬ ‫ل‬ ‫اثء‬‫ر‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫اخلة‬ ‫الغ‬ ‫اخلو‬ ‫كاالكتئاب‬‫النفسية‬ ‫اابت‬‫ر‬‫االضط‬ ‫من‬ ‫للعديد‬
‫ـل‬‫ل‬‫الق‬
‫ـ‬‫ه‬‫و‬ ‫إ‬...‫ـة‬‫ب‬‫اخلي‬ ‫ـز‬‫ة‬‫الع‬
‫ـة‬‫ه‬‫اج‬‫و‬‫م‬ ‫يف‬ ‫ـاق‬‫ف‬‫اإلخ‬‫و‬ ‫ـ‬‫ش‬‫الف‬ ‫ـن‬‫ع‬ ‫ـة‬ ‫النا‬ ‫اابت‬‫ر‬‫ـط‬‫ض‬‫اال‬
‫ـعوابت‬‫ص‬‫ال‬
‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـي‬‫س‬‫النف‬ ‫ار‬‫ر‬‫ـتق‬‫س‬‫اال‬‫و‬ ‫ـل‬‫ف‬‫ا‬‫و‬‫الت‬ ‫ـ‬‫ل‬ ‫ـل‬‫ق‬‫حت‬ ‫وال‬ ‫ـ‬‫ف‬‫أهدا‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ـاة‬‫س‬‫اإلن‬ ‫ـرب‬‫ق‬‫ت‬ ‫ال‬
‫ـد‬‫ب‬‫(ع‬ ‫ـ‬‫ي‬‫إل‬ ‫ـح‬‫م‬‫يط‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫املتة‬
2004
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ماه‬ ‫ـيح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫تو‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫الن‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫اجلا‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫يف‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫البا‬ ‫أى‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬
‫ـ‬‫ع‬‫ا‬‫و‬‫أن‬‫و‬ ‫ـ‬‫ض‬‫ا‬‫ر‬‫أع‬‫و‬
‫ال‬‫ا‬‫ـب‬‫س‬‫أ‬‫و‬
‫ـف‬‫ي‬‫ك‬
‫و‬ ‫ـ‬‫ج‬‫وعال‬
‫ـو‬‫ه‬‫الن‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـك‬‫ل‬‫وذ‬ ‫ـاب‬‫ئ‬‫االكت‬ ‫ت‬ ‫ـر‬‫ظ‬‫الن‬ ‫ـرت‬‫س‬‫ف‬
‫التال‬
:
‫معىن‬
:‫االكتئاب‬
‫ـياق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ابل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ف‬ ‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ن‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ويت‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫االكت‬‫و‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الق‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ع‬ ‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ن‬ ‫اآلة‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫"إن‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ش‬‫الب‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫م‬‫احمل‬
‫ـادية‬‫ـ‬‫ص‬‫االقت‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬‫و‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫س‬‫السيا‬ ‫اعات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ال‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ن‬‫الطاح‬ ‫ـروب‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ش‬‫تنت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ك‬
‫ـي‬‫ش‬‫وي‬
‫ـد‬‫ع‬
‫اال‬ ‫ـد‬‫ع‬‫و‬ ‫ـرد‬‫ف‬‫ابل‬ ‫ـا‬‫م‬‫االهت‬
‫ه‬
‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ت‬
‫ـية‬‫ـ‬‫ص‬‫الشم‬ ‫ـات‬‫ق‬‫العال‬ ‫ـال‬ ‫وإ‬ ‫ـة‬‫ي‬‫الوجدان‬ ‫ـ‬‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ابجل‬
‫ية‬‫ر‬‫س‬ ‫ا‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫القيم‬ ‫وتدهور‬ ‫الفردية‬ ‫يف‬ ‫ا‬‫ر‬‫اإلس‬‫و‬
”
‫اخلالل‬ ‫(عبد‬
1991
‫ص‬
13
.
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫يف‬ ‫اد‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫د‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫يت‬ ‫أة‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫مي‬ ‫ـيت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫النف‬ ‫اابت‬‫ر‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫اال‬ ‫ـتهوذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وت‬
‫ـاهتم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬
‫ـفة‬‫ص‬‫ال‬ ‫النفسية‬ ‫الصهة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫اهتما‬ ‫على‬ ‫املمتلفة‬
‫ـفة‬‫ص‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ك‬‫اإلكليني‬ ‫ـنفس‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـم‬‫ل‬‫وع‬ ‫ـة‬‫م‬‫عا‬
‫من‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫ال‬ ‫االكتئاب‬ ‫ابلبهث‬ ‫اجلديرة‬‫و‬ ‫االهتما‬ ‫ذات‬ ‫اج‬‫ز‬‫امل‬ ‫اابت‬‫ر‬‫اضط‬ ‫ال‬ ‫ومن‬ .‫خاصة‬