كتاب في ادارة المشاريع الاكاديمية العربية الدولية - منصة أعد كتاب نظرية ادارة المشاريع

1. ‫الدولية‬ ‫العربية‬ ‫األكادميية‬
‫الدولية‬ ‫العربية‬ ‫األكاديمية‬
www.aiacademy.info | care@aiacademy.info

2. 4
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
‫المشاريع‬ ‫إدارة‬ ‫فهرس‬
‫احملتويات‬
‫الصفحة‬ ‫رقم‬
‫الدليل‬ ‫و‬ ‫احلقيبة‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫مقدمة‬
4
‫عامة‬ ‫مفاهيم‬ : ‫األوىل‬ ‫الوحدة‬
‫تعريفات‬ -
‫املشروع‬ ‫إدارة‬ -
‫املشروعات‬ ‫أنواع‬ -
‫املشروعات‬ ‫مراحل‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ -
16
18
18
20
)‫املشروع‬ ‫من‬ ‫األوىل‬ ‫(املرحلة‬ ‫املشروع‬ ‫حتديد‬ : ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫املشروع‬ ‫حتديد‬ ‫مراحل‬ - ‫أ‬
‫الفكرة‬ ‫نشأة‬ -
‫الوضع‬ ‫حتليل‬ -
‫األنسب‬ ‫املشروع‬ ‫أختيار‬ -
)‫(املبدئية‬ ‫التمهيدية‬ ‫اجلدوى‬ ‫دراسة‬ -
‫التحديد‬ ‫مراحل‬ ‫يف‬ ‫املشروع‬ ‫أستدامة‬ ‫ضمان‬ - ‫ب‬
24
25
33
36
41
)‫املشروع‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫(املرحلة‬ ‫املشروع‬ ‫ختطيط‬ : ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫املشروع‬ ‫تصميم‬ ‫خطوات‬ - ‫أ‬
‫النهائي‬ ‫بشكلها‬ ‫الرئيسية‬ ‫املشكلة‬ ‫صياغة‬ -
‫التشغيلية‬ ‫اخلاصة‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫وصياغة‬ ‫حتديد‬ -
‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫حتديد‬ -
‫الرئيسية‬ ‫باملشكلة‬ ‫األهداف‬ ‫عالقة‬ ‫حتديد‬ -
‫املشروع‬ ‫أجناز‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫حتديد‬ -
‫الرئيسية‬ ‫األنشطة‬ ‫حتديد‬ -
‫املتوقعة‬ ‫النتائج‬ ‫حتديد‬ -
‫نشاط‬ ‫كل‬ ‫ألجناز‬ ‫الالزم‬ ‫الزمن‬ ‫حتديد‬ -
‫العمل‬ ‫تقسيم‬ ‫و‬ ‫املسؤولية‬ ‫حتديد‬ -
‫املشروع‬ ‫خطة‬ ‫تصميم‬ -
‫املشروع‬ ‫موازنة‬ ‫إعداد‬ -
‫املشروع‬ ‫بأمر‬ ‫املعنيني‬ ‫حتليل‬ -
‫املشروع‬ ‫هلا‬ ‫يتعرض‬ ‫أن‬ ‫احملتمل‬ ‫من‬ ‫اليت‬ ‫املخاطر‬ ‫حتديد‬ -
‫التقييم‬ ‫و‬ ‫للرقابة‬ ‫خطة‬ ‫تصميم‬ -
‫املشروع‬ ‫استمرارية‬ ‫ضمان‬ -
‫للمشروع‬ ‫املنطقي‬ ‫اإلطار‬ -
45
45
46
47
47
47
48
48
49
49
49
50
53
54
54
65
66
‫التشاركي‬ ‫التخطيط‬
68
‫التخطيط‬ ‫أثناء‬ ‫املشروع‬ ‫استدامة‬ ‫ضمان‬
68

3. 5
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
‫المشاريع‬
‫إدارة‬
)‫املشروع‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬ ‫(املرحلة‬ ‫املشروع‬ ‫تنفيذ‬ : ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫املشروع‬ ‫لتنفيذ‬ ‫األوىل‬ ‫اخلطوات‬ - ‫أ‬
‫املشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫لفريق‬ ‫الالزمة‬ ‫القدرات‬ ‫و‬ ‫املهارات‬ -
‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫التقييم‬ ‫و‬ ‫املتابعة‬ -
‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املشروع‬ ‫استدامة‬ ‫ضمان‬ -
74
76
79
84
)‫املشروع‬ ‫من‬ ‫الرابعة‬ ‫(املرحلة‬ ‫املشروع‬ ‫إنهاء‬ : ‫اخلامسة‬ ‫الوحدة‬
‫املالية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫التقارير‬ ‫و‬ ‫املالية‬ ‫خصصات‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫وتسليم‬ ‫هلا‬ ‫املخطط‬ ‫األنشطة‬ ‫مجيع‬ ‫إنهاء‬ - ‫أ‬
‫املشروع‬ ‫وثائق‬ ‫أرشفة‬ -‫ب‬
‫النهائي‬ ‫التقييم‬ -
‫األنهاء‬ ‫بعد‬ ‫املشروع‬ ‫استدامة‬ ‫ضمان‬ -
‫املؤسسي‬ ‫العمل‬ ‫لتحقيق‬ ‫املشروع‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫الالزمة‬ ‫املمارسات‬ ‫أفضل‬ -
86
86
88
89

4. 6
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
‫الحقيبة‬
‫عن‬
‫مقدمة‬
:‫نبذة‬
"‫األهلية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫الجمعيات‬ ‫قدرات‬ ‫"تطوير‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫عن‬
: ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫ـد‬‫ـ‬‫م‬
‫متكني‬‫تس���تهدف‬‫متكاملة‬‫عمليات‬‫عن‬‫عب���ارة‬‫هي‬‫األهلية‬‫واملؤسس���ات‬‫اجلمعيات‬‫ق���درات‬‫بن���اء‬ ‫إن‬
‫والذي‬ ‫املؤسس���ة‬ /‫باجلمعية‬ ‫املناط‬ ‫ال���دور‬ ‫ملتطلبات‬ً‫ا‬‫وفق‬ ‫مس���ئولياتهم‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫فيه���ا‬ ‫واملتطوعني‬ ‫العامل�ي�ن‬
‫من‬‫بد‬‫ال‬‫ذلك‬‫ولتحقيق‬،‫التنمي���ة‬‫يف‬‫اخلاص‬‫والقط���اع‬‫احلكومي‬‫للقطاع‬‫كش���ريك‬‫منها‬‫اجملتمع‬‫يتوقع���ه‬
‫تطوير‬‫أس���اس‬‫على‬‫مبنية‬‫مدروس���ة‬‫منهجية‬‫وفق‬ ‫األهلية‬‫واملؤسس���ات‬‫للجمعيات‬‫املناس���ب‬‫التدريب‬‫توفري‬
‫والدعم‬ ‫التدري���ب‬ ‫وحدة‬ ‫أع���دت‬ ‫ولذلك‬ ،‫لديها‬ ‫الضع���ف‬ ‫نقاط‬ ‫وحتس�ي�ن‬ ‫تدرجيي‬ ‫بش���كل‬ ‫احلالية‬ ‫قدراته���ا‬
‫واملؤسس���ات‬‫اجلمعيات‬‫قدرات‬‫لبناء‬‫متكاملة‬‫تدريبي���ة‬‫حقيبة‬‫للتنمية‬‫االجتماع���ي‬‫الصن���دوق‬‫يف‬‫املؤسس���ي‬
. ‫املختلفة‬ ‫مستوياتها‬ ‫وفق‬ ‫اليمن‬ ‫يف‬ ‫األهلية‬
: ‫إلى‬ ‫الحقيبة‬ ‫وتهدف‬
‫يسهم‬ ‫مبا‬ ‫أفضل‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫إىل‬ً‫ا‬‫تدرجيي‬ ‫ونقلها‬ ‫األهلية‬ ‫املؤسسات‬ /‫اجلمعيات‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ -
.‫التنمية‬ ‫يف‬ ‫املساهمه‬ ‫يف‬ ‫دورها‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫متكينها‬ ‫يف‬
:‫التالية‬ ‫اجملاالت‬ ‫يف‬ ‫تدريبية‬ ‫أدلة‬ ‫تتضمن‬ ‫احلقيبة‬ ‫فإن‬ ‫اهلدف‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬
.‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫يف‬ ‫التنموي‬ ‫العمل‬ ‫أساسيات‬ .1
.‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫يف‬ ‫اإلدارة‬ ‫أساسيات‬ .2
.‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫يف‬ ‫املالية‬ ‫واإلدارة‬ ‫احملاسبة‬ .3
.‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫يف‬ ‫املشاريع‬ ‫إدارة‬ .4
.‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫للجمعيات‬ ‫التمويل‬ ‫تدبري‬ .5
.‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫يف‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ .6
.‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫يف‬ ‫التأييد‬ ‫وكسب‬ ‫املناصرة‬ .7
‫للممارس�ي�ن‬‫عدت‬ُ‫أ‬‫وإمنا‬،‫أعاله‬‫املوضحة‬‫اجملاالت‬‫يف‬‫املختصني‬‫لغ�ي�ر‬‫إعدادها‬‫مت‬ ‫األدلة‬‫مجي���ع‬‫و‬
‫روعي‬ ‫حيث‬ ،‫ومؤهالتهم‬ ‫ختصصاتهم‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ،‫األهلية‬ ‫واملؤسس���ات‬ ‫اجلمعيات‬‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫والعاملني‬
،‫ومبسطة‬‫س���ليمة‬‫أس���س‬‫وفق‬‫األدلة‬‫حمتويات‬‫لتطبيق‬‫الس���هلة‬‫العملية‬‫باخلطوات‬ ‫تزويدهم‬‫إعدادها‬‫يف‬
:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫أجزاء‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫دليل‬ ‫كل‬ ‫إعداد‬ ‫مت‬ ‫لذلك‬

5. 7
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
‫الحقيبة‬
‫عن‬
‫مقدمة‬
. ‫اخل‬... ‫واخلطوات‬ ‫واملفاهيم‬ ‫التعاريف‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫واليت‬ ‫للمادة‬ ‫النظرية‬ ‫اخللفية‬ :‫األول‬ ‫اجلزء‬ .1
‫ويعمل‬‫واملدرب‬‫املتدرب‬‫بني‬‫التدريب‬‫يف‬‫التفاعل‬ ‫أداة‬‫يعترب‬‫والذي‬‫املتدرب‬‫دليل‬ :‫الثاني‬ ‫اجلزء‬ .2
‫عام‬ ‫وملخص‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫ويشمل‬ ‫التدريب‬ ‫وبعد‬ ‫أثناء‬ ‫للتدريب‬ ‫العملية‬ ‫الفائدة‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬
.‫املادة‬ ‫مواضيع‬ ‫من‬ ‫موضوع‬ ‫لكل‬
‫اجلمعيات‬‫تدريب‬ ‫من‬ ‫متكنه‬ ‫للمدرب‬‫عامة‬‫توجيهات‬‫على‬‫ويشمل‬ ‫املدرب‬‫دليل‬ :‫الثالث‬ ‫اجلزء‬ .3
.‫وتشاركية‬ ‫عملية‬ ‫أكثر‬ ‫أسس‬ ‫وفق‬
‫لذلك‬،‫خمتلفة‬‫مستويات‬‫إىل‬‫األهلية‬‫املؤسسات‬/‫اجلمعيات‬ ‫تقسيم‬‫أس���اس‬‫على‬‫احلقيبة‬‫وتعتمد‬
‫من‬‫مستويات‬4‫إىل‬‫اليمن‬‫يف‬‫اجلمعيات‬‫أداء‬‫مس���تويات‬،‫اختصاصيني‬‫خربات‬‫من‬‫"باالس���تفادة‬،‫التصنيف‬‫مت‬
‫املستوى‬ ‫إىل‬ ً
‫ال‬‫وصو‬ ‫جماالت‬ ‫عدة‬ ‫يف‬ ‫قدراته‬ ‫بناء‬ ‫إىل‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫حيتاج‬ ‫الذي‬ ‫األول‬ ‫املستوى‬ ‫من‬ ‫تتدرج‬ ‫األداء‬
‫بعد‬‫إال‬‫احلقيبة‬‫حمتويات‬‫على‬‫التدري���ب‬‫يف‬‫البدء‬‫يتم‬‫لن‬‫وعليه‬،‫إليه‬‫التوصل‬‫املأمول‬‫املس���توى‬‫وهو‬‫الراب���ع‬
"‫وهو‬‫الغرض‬‫هلذا‬ً‫ا‬‫خصيص‬‫معد‬‫دليل‬‫باس���تخدام‬‫وذلك‬ ‫األهلية‬‫املؤسس���ة‬/‫اجلمعية‬ ‫أداء‬‫مس���توى‬‫حتديد‬
)”‫األهلية‬ ‫املؤسسات‬ /‫للجمعيات‬ ‫املؤسسية‬ ‫القدرات‬ ‫تقييم‬
: ‫كاملة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬
: ‫فيها‬ ‫وتم‬ ‫االعداد‬ :‫األولى‬ ‫المرحلة‬
‫حمددة‬ ‫منهجية‬ ‫وفق‬ ‫األهلية‬ ‫واملؤسسس���ات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياج���ات‬ ‫حتدي���د‬ •
‫مت‬ ‫واليت‬ "‫األهلية‬ ‫واملؤسس���ات‬ ‫للجمعيات‬ ‫املؤسس���ية‬ ‫و‬ ‫التنظمي���ة‬ ‫القدارات‬ ‫"تقيي���م‬ ‫دليل‬ ‫تضمنه���ا‬
‫واليت‬ ‫حمافظة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يف‬ ‫اجلمعي���ات‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫التدريبية‬‫االحتياج���ات‬ ‫إىل‬ ‫التوصل‬ ‫خالهلا‬ ‫م���ن‬
‫وتدبري‬-‫املش���اريع‬ ‫وإدارة‬-‫واملالية‬–‫اإلدارة‬‫جم���االت‬‫يف‬‫التدريبية‬‫املواضيع‬‫م���ن‬‫عدد‬ ‫يف‬‫ترك���زت‬
.‫اخل‬...– ‫التمويل‬
‫ومن‬ ‫املنظمات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اجلمعيات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تلقته‬ ‫الذي‬ ‫التدريب‬ ‫نتائج‬ ‫وحتليل‬ ‫دراسة‬ •
‫وإجراء‬‫اجلمعيات‬‫تلك‬‫إىل‬‫الزيارات‬‫من‬‫عدد‬‫تنفيذ‬‫خالل‬‫من‬‫للتنمية‬‫االجتماعي‬‫الصندوق‬‫ضمنها‬
.‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫تلك‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫أثر‬ ‫وحتليل‬ ‫التدريب‬ ‫على‬ ‫احلاصلني‬ ‫مع‬ ‫مقابالت‬
‫للجمعيات‬ ‫الداعم���ة‬ ‫املنظمات‬ ‫أغلب‬ ‫تقدمه���ا‬ ‫اليت‬ ‫التدريب‬ ‫مناه���ج‬ ‫من‬ ‫العدي���د‬ ‫وحتلي���ل‬ ‫دراس���ة‬ •
.‫املنظمات‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫التدريب‬ ‫عن‬ ‫املسؤولني‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ومقابلة‬ ‫اليمن‬ ‫يف‬ ‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬
‫اليت‬ ‫املواضيع‬ ‫وحتلي���ل‬ ‫وأجنبية‬ ‫عربية‬ ‫اليم���ن‬ ‫خارج‬ ‫املنظمات‬ ‫م���ن‬ ‫لعدد‬ ‫تدريبي���ة‬ ‫أدل���ة‬ ‫دراس���ة‬ •
.‫اليمن‬ ‫يف‬ ‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫بسياق‬ ‫وربطها‬ ‫تقدمها‬

6. 8
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
‫الحقيبة‬
‫عن‬
‫مقدمة‬
: ‫إىل‬ ‫التوصل‬ ‫مت‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬
•
.‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫حملتويات‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسية‬ ‫للمواضيع‬ ‫حتديد‬ o
‫اجلمعيات‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫فعلية‬ ‫مبخرجات‬ ‫اخلروج‬ ‫تضمن‬ ‫عملية‬ ‫تدريب‬ ‫آلية‬ ‫احلقيبة‬ ‫تضمني‬ o
.‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫اجلمعيات‬ ‫أعمال‬ ‫تأدية‬ ‫يف‬ ‫االستمرار‬ ‫ميكنها‬ ‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬
‫كأساس‬ "‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫للجمعيات‬ ‫املؤسسية‬ ‫القدرات‬ ‫مستوى‬ ‫"حتديد‬ ‫منهجية‬ ‫اعتماد‬ o
‫املس���توى‬‫من‬‫أدائها‬‫مس���توى‬‫نقل‬‫ليتم‬"‫أهلي���ة‬‫مؤسس���ة‬/‫مجعي���ة‬‫ألي‬‫تدري���ب‬‫أي‬‫يف‬‫للب���دء‬
‫املنهجية‬‫وفق‬ ‫اجلمعية‬‫أداء‬ ‫مس���توى‬ ‫يف‬ ‫االجيابي‬‫التغري‬‫واعتم���اد‬ ‫أفضل‬ ‫أداء‬ ‫ملس���توى‬ ‫احلالي‬
. ‫واملتابعة‬ ‫للتقييم‬ ‫كأساس‬ ‫املذكورة‬
ً‫ا‬‫سابق‬ ‫املذكورة‬ ‫الرئيسية‬ ‫اجملاالت‬ ‫السبعة‬ ‫مشلت‬ ‫واليت‬ ‫للحقيبة‬ ‫األوىل‬ ‫املسودة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫ومت‬
. ‫ونصف‬ ‫سنة‬ ‫حوالي‬ ‫املرحلة‬ ‫هلذه‬ ‫االعداد‬ ‫فرتة‬ ‫امتدت‬ ‫وقد‬ ‫الفرعية‬ ‫املواضيع‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتشمل‬
:‫فيها‬ ‫وتم‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تطوير‬ :‫الثانية‬ ‫المرحلة‬
‫مجعيات‬ ‫يف‬ ‫وأعضاء‬ ‫مؤسسني‬ ‫كونهم‬ ‫إىل‬ ‫إضافة‬ ‫السابقة‬ ‫اجملاالت‬ ‫يف‬ ‫املؤهلني‬ ‫املدربني‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫تشكيل‬
:‫التالية‬ ‫املهام‬ ‫الفريق‬ ‫أجنز‬ ‫وقد‬ ‫ناجحة‬ ‫ومؤسسات‬
.‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫لتطوير‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ -
.‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫وتطوير‬ ‫مراجعة‬ ‫أساسها‬ ‫على‬ ‫يتم‬ ‫معايري‬ ‫حتديد‬ -
‫توزيع‬‫ثم‬‫ومن‬‫املعايري‬‫تلك‬‫وفق‬‫احلقيبة‬‫ضمن‬‫احملددة‬‫التدريبية‬‫األدلة‬‫ملواد‬‫جزئية‬‫مراجعة‬ -
‫وقوة‬ ‫املرتاكمة‬ ‫وخرباته‬ ‫واهتمامه‬ ‫ختصصه‬ ‫حبسب‬ ً
‫ال‬‫ك‬ ،‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫املواد‬ ‫تلك‬
‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫مناسبة‬ ‫يراها‬ ‫اليت‬ ‫التعديالت‬ ‫واقرتاح‬ ‫مراجعتها‬ ‫ليتم‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫مؤسسته‬ /‫مجعيته‬
‫مراجعة‬ ‫ملراجعتها‬ ‫آخر‬ ‫ملدرب‬ ‫املادة‬ ‫تسلم‬ ‫اعتمادها‬ ‫وبعد‬ ،‫الفريق‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعديالت‬ ‫مناقشه‬
.‫للحقيبة‬ ‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ ‫املادة‬ ‫ترابط‬ ‫يضمن‬ ‫مبا‬ ،‫ولغوية‬ ‫فنية‬ ،‫نهائية‬
ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫حمددة‬ ‫معايري‬ ‫وفق‬ ‫خمتلفة‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫مجعيات‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫األدلة‬ ‫تطبيق‬ ‫ثم‬ -
.‫األدلة‬ ‫يف‬ ‫التطبيق‬ ‫من‬ ‫املستفادة‬ ‫الدروس‬ ‫وتضمني‬
:‫العام‬ ‫التطبيق‬ :‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫من‬ ‫املستفادة‬ ‫الدروس‬ ‫يف‬ ‫األدلة‬ ‫وتضمني‬ ‫التدريبية‬ ‫األدلة‬ ‫مواضيع‬ ‫على‬ ‫مدربني‬ ‫تدريب‬ -
.‫التطبيق‬
‫لتدريب‬‫اجله���ات‬‫من‬‫وع���دد‬‫االجتماعي‬‫الصن���دوق‬‫ف���روع‬‫قب���ل‬‫من‬‫للتطبي���ق‬‫األدل���ة‬‫إتاح���ة‬-
.‫التطبيق‬ ‫من‬ ‫املستفادة‬ ‫الدروس‬ ‫األدلة‬ ‫وتضمني‬ ‫اجلمعيات‬

7. 9
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
‫الحقيبة‬
‫عن‬
‫مقدمة‬
:‫فيها‬ ‫وتم‬ ‫النهائيه‬ ‫الطباعه‬ :‫الرابعة‬ ‫المرحلة‬
.‫الفريق‬ ‫كامل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫متكامل‬ ‫بشكل‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫نهائية‬ ‫مراجعة‬ -
.)‫أول‬ ‫(كإصدار‬ ‫النهائي‬ ‫بالشكل‬ ‫وإخراجها‬ ‫طباعتها‬ -
:‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫لمن‬
‫اجلمعيات‬‫إدارة‬‫جمال‬‫يف‬‫واملمارسني‬‫للعاملني‬‫موجهة‬‫رئيسية‬‫جماالت‬‫س���بعة‬‫تش���مل‬‫اليت‬‫احلقيبة‬‫هذه‬
‫ليتناسب‬‫الدليل‬‫وضع‬ ‫مت‬‫لذلك‬،‫العلمي‬‫ومستواهم‬‫ختصصاتهم‬‫كانت‬ً‫ا‬‫أي‬‫اليمن‬‫يف‬‫األهلية‬‫واملؤسس���ات‬
.‫الفئات‬ ‫مجيع‬ ‫مع‬
:‫أجلك‬ ‫من‬ ‫وهي‬
.‫جمتمعك‬ ‫وخدمة‬ ‫االجتماعي‬ ‫بالعمل‬ ً‫ا‬‫مهتم‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ •
.‫قدراتك‬ ‫لتطوير‬ ‫تطمح‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ •
.ً‫ا‬‫وإجيابي‬ ً‫ا‬‫مبادر‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ •
/‫مجعيتك‬ ‫جتعل‬ ‫عملية‬ ‫أفكار‬ ‫الكتساب‬ ‫تسعى‬ ‫و‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املختصني‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ •
.‫أفضل‬ ‫األهلية‬ ‫مؤسستك‬
.‫الكفاية‬ ‫فيه‬ ‫مبا‬ ‫متوفرة‬ ‫ليست‬ ‫والقيادة‬ ‫والكفاءة‬ ‫واملال‬ ‫الوقت‬ ‫أن‬ ‫تشعر‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ •
‫األهلية‬ ‫املؤسس���ة‬ /‫اجلمعية‬ ‫أداء‬ ‫لتطوير‬ ‫عملية‬ ‫وخطوات‬ ‫مهارات‬ ‫تكتس���ب‬ ‫أن‬ ‫تريد‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ •
.‫إليها‬ ‫تنتمي‬ ‫اليت‬
:‫أجلك‬ ‫من‬ ‫ليست‬ ‫و‬
. ‫الشخصية‬ ‫لالستفادة‬ ‫اجلمعيات‬ ‫قطاع‬ ‫يف‬ ‫تعمل‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ •
. ‫واملؤسسي‬ ‫اجلماعي‬ ‫العمل‬ ‫وختشى‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫تعمل‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ •
‫أنفس���هم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫من‬ ‫مؤسس���تك‬ / ‫مجعيتك‬ ‫من‬ ‫املس���تفيدين‬ ‫بتمكني‬ ‫تؤمن‬ ‫ال‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ •
.
. ‫والتطوير‬ ‫التغيري‬ ‫وختشى‬ ‫منطي‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ •

8. 10
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬

9. 11
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
‫عن‬ ‫مقدمة‬
‫المشاريع‬ ‫إدارة‬ ‫دليل‬
‫اليمن‬ ‫في‬ ‫األهلية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫للجمعيات‬

10. 12
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
:‫مدخل‬
‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫املستهدفه‬ ‫فئتها‬ ‫ختدم‬ ‫مشاريع‬ ‫لعمل‬ً‫ا‬‫أساس‬ ‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫أنشئت‬
‫واستمراريتها‬ ‫فنجاحها‬ ‫وبالتالي‬ ‫خريية‬ ‫مشاريع‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫مناصرة‬ ‫مشاريع‬ ‫أو‬ ‫تنموية‬ ‫مشاريع‬
‫املشاريع‬ ‫إدارة‬ ‫فدليل‬ ‫لذلك‬ ،‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬ ‫مشاريعها‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫كفائتها‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫املطلوب‬ ‫التحسن‬ ‫حتقق‬ ‫وفعالة‬ ‫كفؤة‬ ‫بطريقة‬ ‫مشاريعها‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫اجلمعيات‬ ‫ليساعد‬ ‫أعد‬
.‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫من‬ ‫املستهدفني‬ ‫لوضع‬
:‫الدليل‬ ‫أهداف‬
‫بصورة‬‫ويتناول‬‫األهلية‬‫واملؤسسات‬‫اجلمعيات‬‫املنظمات‬‫يس���تهدف‬‫الدليل‬‫هذا‬
:‫باآلتي‬ ‫املنظمات‬ ‫هلذه‬ ‫املؤسسية‬ ‫القدرات‬ ‫تعزيز‬ ‫أساسية‬
‫مشاريع‬‫إدارة‬‫من‬‫متكنهم‬ ‫اليت‬ ‫والسلوكيات‬ ‫واملهارات‬ ‫باملعارف‬ ‫العاملني‬ ‫تزويد‬ o
‫واكتساب‬‫العملي‬‫للتطبيق‬‫وتهيئهم‬‫صحيح‬‫بشكل‬‫األهلية‬‫���ة‬�‫املؤسس‬/‫اجلمعية‬
‫سليمة‬ ‫أسس‬ ‫وفق‬ ‫العمل‬ ‫أثناء‬ ‫العملية‬ ‫اخلربة‬
.‫إدارتها‬ ‫ومببادئ‬ ‫باملشروعات‬ ‫األهلية‬ ‫املؤسسات‬/‫اجلمعيات‬ ‫تعريف‬ o
.‫املشروع‬ ‫مبراحل‬ ‫األهلية‬ ‫املؤسسات‬/‫اجلمعيات‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫تعريف‬ o
‫مبا‬ ‫سليمة‬ ‫إدارية‬ ‫أسس‬ ‫وفق‬ ‫مشاريعها‬ ‫إدارة‬ ‫من‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫متكني‬ o
.‫واستمراريتها‬ ‫أهدافها‬ ‫حتقيق‬ ‫يضمن‬
:‫الدليل‬ ‫مكونات‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫وتشمل‬ ‫الدليل‬ ‫هلذا‬ ‫النظرية‬ ‫اخللفية‬ -1
.‫املشاريع‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫مفاهيم‬ o
.‫املشاريع‬ ‫حياة‬ ‫مراحل‬ o
.‫املؤسسي‬ ‫العمل‬ ‫لتحقيق‬ ‫املشاريع‬ ‫إدارة‬ ‫ممارسات‬ o
.‫بند‬ ‫أو‬ ‫مرحلة‬ ‫نهاية‬ ‫لكل‬ ‫ملخص‬ o
‫عملي‬ ‫نشاط‬ )59( ‫ويشمل‬ ‫للمتدرب‬ ‫األنشطة‬ ‫دليل‬ -2
‫للمدرب‬ ‫تعليمات‬ + ‫السابقة‬ ‫األنشطة‬ ‫ويشمل‬ ‫املدرب‬ ‫دليل‬ -3
‫�ات‬�‫�ي‬�‫�ع‬�‫�م‬�‫�اجل‬�‫ب‬ ‫�د‬�‫�ص‬�‫�ق‬�‫ي‬
" ‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬
‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬
‫وفق‬ ‫اليمنية‬ ‫األهلية‬
‫وأي‬ "‫م‬2001 ‫قانون‬
‫�ات‬�‫�م‬�‫�ظ‬�‫�ن‬�‫مل‬ ‫�ح‬�‫�ل‬�‫�ط‬�‫�ص‬�‫م‬
‫����ي‬�‫����دن‬�‫امل‬ ‫����ع‬�‫����م‬�‫����ت‬�‫اجمل‬
‫غ�ير‬ ‫��ات‬�‫��م‬�‫��ظ‬�‫��ن‬�‫امل‬ ‫أو‬
‫يشار‬ ‫فإمنا‬ ‫احلكومية‬
‫�ات‬�‫�ي‬�‫�ع‬�‫�م‬�‫اجل‬ ‫إىل‬ ‫���ه‬�‫ب‬
.‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬
‫المشروعات‬
‫إدارة‬
‫عن‬
‫مقدمة‬

11. 13
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
‫المشروعات‬
‫إدارة‬
‫عن‬
‫مقدمة‬
:‫الدليل‬ ‫استخدام‬
:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫له‬ ‫املكونة‬ ‫األجزاء‬ ‫حبسب‬ ‫الدليل‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬
- ‫النظرية‬ ‫اخللفية‬ ‫أي‬ - ‫وحتتوي‬ ‫األهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫اجلمعيات‬ ‫يف‬ ‫املشاريع‬ ‫إلدارة‬ ‫نظرية‬ ‫خلفية‬ o
‫املوجودة‬ ‫املعلومات‬ ‫وفق‬ ‫االنشطة‬ ‫الداء‬ ‫الدورة‬ ‫أثناء‬ ‫ويستخدم‬ ،‫املشاريع‬ ‫بإدارة‬ ‫اخلاصة‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬
.‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫حضور‬ ‫بدون‬ ‫معلوماته‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫عليه‬ ‫اإلطالع‬ ‫ميكن‬ ‫أنه‬ ‫إىل‬ ‫إضافة‬ ،‫فيه‬
‫اخللفية‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫للمعلومات‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫يف‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫االنشطة‬ ‫على‬ ‫وحيتوى‬ ،‫املتدرب‬ ‫دليل‬ o
‫العملية‬‫اخلطوات‬‫فيها‬‫مبا‬،‫الدورة‬‫أثناء‬‫تتم‬‫اليت‬‫األنشطة‬‫لكتابة‬‫املتدرب‬‫قبل‬‫من‬‫ويستخدم‬،‫النظرية‬
‫(الدورة‬ ‫حبضور‬ ‫إال‬ ‫منه‬ ‫االستفادة‬ ‫تتم‬ ‫لن‬ ‫وبالتالي‬ ،‫اجملال‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫ستتخذها‬ ‫اليت‬
.)‫التدريبية‬
‫كفاءة‬ ‫لضمان‬ ‫للمدرب‬ ‫عامة‬ ‫توجيهات‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫ألنه‬ ‫فقط‬ ‫املدرب‬ ‫الستخدامات‬ ،‫املدرب‬ ‫دليل‬ o
.‫التدريب‬ ‫من‬ ‫املتوقعة‬ ‫املخرجات‬ ‫على‬ ‫واحلصول‬ ‫األنشطة‬ ‫تطبيق‬
‫وقفة‬
‫منه؟‬ ‫لالستفادة‬ ‫مستعد‬ ‫أنت‬ ‫هل‬ ،‫الدليل‬ ‫قراءة‬ ‫يف‬ ‫تبدأ‬ ‫أن‬ ‫قبل‬
‫مجعيتك؟‬ ‫أجل‬ ‫ومن‬ ‫أجلك‬ ‫من‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫تشعر‬ ‫هل‬
.‫خرباتك‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫وستضيف‬ ‫كاملة‬ ‫استفادة‬ ‫منه‬ ‫ستستفيد‬ ‫فإنك‬ ،‫كذلك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬

12. 14
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬

13. 15
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫المشاريع‬ ‫إدارة‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫مفاهيم‬
..‫أن‬‫تذكر‬
‫تصوره‬‫من‬‫جزء‬‫الشيئ‬‫تعريف‬

14. 16
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
:‫مدخل‬
،‫ومكوناته‬ ‫املشروع‬ ‫لفهم‬ ‫األساس‬ ‫هي‬ ‫به‬ ‫املرتبطة‬ ‫واملفاهيم‬ ‫املشروع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يعترب‬
،‫حمدد‬ ‫تعريف‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫من‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫إدارة‬ ‫ميكن‬ ‫كما‬ ،‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫إدارته‬ ‫وبالتالي‬
.‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫توضيحه‬ ‫سيتم‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ،‫اجلميع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أساسه‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫يتم‬
‫المشروع‬ ‫تعريف‬
‫نتائج‬ ‫إىل‬ ‫للتوصل‬ ‫تصميمها‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫يتضمن‬ ،‫خمطط‬ ‫عمل‬ ‫هو‬
.‫حمدد‬ ‫زمين‬ ‫وإطار‬ ‫معينة‬ ‫موازنة‬ ‫حدود‬ ‫يف‬ ‫حمددة‬
:‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫أساسية‬ ‫مالمح‬ ‫يشمل‬ ‫املشروع‬
.‫حمددة‬ ‫ونهاية‬ ‫بداية‬ -
.‫وحمددة‬ ‫مستقلة‬ ‫موارد‬ ‫تنظيمية‬ ‫خطة‬ -
.‫مجاعي‬ ‫عمل‬ -
.‫حمددة‬ ‫أهداف‬ -
‫بأنه‬ ‫المشروع‬ ‫يعرف‬ ‫كما‬
"‫هادفة‬ ‫مهمة‬ ‫وهلا‬ ،ً‫ا‬‫وزمني‬ً‫ا‬‫واقتصادي‬ً‫ا‬‫ومكاني‬ً‫ا‬‫وظيفي‬ ‫حمددة‬ ‫إجراءات‬ ‫هو‬ "
‫بعض‬‫نورد‬‫سوف‬‫وهلذا‬‫واألنشطة‬‫والربامج‬‫املشاريع‬‫تعريفات‬‫بني‬‫البعض‬‫لدى‬‫خلط‬‫ويوجد‬
:‫واملشروع‬ ‫للربنامج‬ ‫املتداولة‬ ‫التعريفات‬
: ‫المشروع‬
‫يشكل‬‫أن‬‫ميكن‬‫و‬،‫هادفة‬‫مهمة‬‫وهلا‬،ً‫ا‬‫وزمني‬ً‫ا‬‫واقتصادي‬ً‫ا‬‫ومكاني‬ً‫ا‬‫وظيفي‬‫حمددة‬‫إجراءات‬‫"هو‬
."ً
‫ال‬‫مشو‬ ‫أكثر‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ً‫ا‬‫جزء‬ ‫املشروع‬
:‫البرنامج‬
‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ومشرتكة‬ ‫املعامل‬ ‫واضحة‬ ‫خطة‬ ‫ضمن‬ ‫مبنية‬ ‫مشاريع‬ ‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫يتألف‬ "
ً‫ا‬‫إقليمي‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫قطاعي‬ ‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬ ‫هلا‬ ‫وميكن‬ ،‫والتنظيم‬ ‫واملكان‬ ‫املضمون‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البعض‬
."‫واحدة‬ ‫متبنية‬ ‫جهة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫عامة‬
‫مفاهيم‬

15. 17
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
: ‫النشاط‬ ‫أما‬
.‫املشروع‬ ‫هدف‬ ‫حتقق‬ ‫اليت‬ ‫اإلجراءات‬ ‫وهي‬ ،‫املشروع‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫بأنه‬ ‫فيعرف‬
:‫توضيحي‬ ‫مثال‬
‫اليمنية‬ ‫اجلمهورية‬ ‫يف‬ ‫األمية‬ ‫مكافحة‬ ‫برنامج‬
:‫اآلتية‬ ‫المشاريع‬ ‫يتضمن‬ ‫و‬
:"‫للفتيات‬ ‫التعليم‬ ‫بأهمية‬ ‫"التوعية‬ ‫مشروع‬ )1
:‫التالية‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫حيتوي‬ ‫والذي‬
.‫واألمهات‬ ‫اآلباء‬ ‫مع‬ ‫توعوية‬ ‫موسعة‬ ‫لقاءات‬ §
.‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬ ‫لقيادات‬ ‫توعوية‬ ‫ندوة‬ §
:".....‫محافظة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬ ‫"رفع‬ ‫مشروع‬ )2
:‫التالية‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫حيتوي‬ ‫والذي‬
.‫االبتدائي‬ ‫والثاني‬ ‫األول‬ ‫للصف‬ ‫التعليمية‬ ‫واألساليب‬ ‫املناهج‬ ‫تطوير‬
•
.‫للتعليم‬ ‫احلديثة‬ ‫األساليب‬ ‫يف‬ .... ‫مديرية‬ ‫يف‬ ‫مدرسة‬ ‫و‬ ‫مدرس‬ 100 ‫تدريب‬
•
‫المشروع‬ ‫محددات‬
:‫التكلفة‬
•
:‫الوقت‬
•
:‫اجلودة‬
•
:‫اجملال‬
•
‫وقفة‬








 


 










‫عامة‬
‫مفاهيم‬
Alexander Weilenmann 1980 ‫يقول‬
‫مثل‬‫مصطلحات‬‫خلقها‬‫إىل‬‫متيل‬‫اليت‬‫املعنى‬‫مشكالت‬‫من‬‫نقلل‬‫أو‬‫نتخلص‬‫أن‬‫املفيد‬‫من‬‫"لعله‬
‫يتكون‬ )‫(الربنامج‬ ‫أن‬ ‫يعتربون‬ ‫يكتبون‬ ‫من‬ ‫معظم‬ ‫األغلب‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫فبعض‬ )‫و(برنامج‬ )‫(مشروع‬
‫يشمل‬ ‫الربنامج‬ ‫أن‬ ‫البعض‬ ‫يرى‬ ‫كما‬ "‫التنمية‬ ‫أدبيات‬ ‫يف‬ ‫شائع‬ ‫وهذا‬ ‫املشروعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬
.‫األنشطة‬ ‫من‬ً‫ا‬‫عدد‬ ‫تشمل‬ ‫ومشاريع‬ ‫مشاريع‬ ‫عدة‬ ‫على‬

16. 18
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
:‫المشاريع‬ ‫إدارة‬
:‫المشروع‬ ‫إدارة‬
‫حتقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫املتاحة‬ ‫املصادر‬ ‫من‬ ‫تستفيد‬ ‫نشطة‬ ‫حيوية‬ ‫عملية‬ ‫هي‬
.‫بوضوح‬ ‫حمددة‬ ‫أهداف‬
‫بعض‬ ‫يف‬ ‫ختتلف‬ ‫املشاريع‬ ‫إدارة‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫واحدة‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫عناصر‬ ‫هلا‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫اإلدارة‬ ‫أن‬ ‫رغم‬
:‫املشروع‬ ‫إدارة‬ ‫مبادئ‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫فإن‬ ‫وعليه‬ ، ‫حمددة‬ ‫نهاية‬ ‫و‬ ‫بداية‬ ‫هلا‬ ‫إدارة‬ ‫كونها‬ ‫مبادئها‬
‫األهلية‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫أنشطة‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫مستقلة‬ ‫املشروع‬ ‫موازنة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ -1
‫دعم‬‫يف‬‫الراغبة‬‫املاحنة‬‫اجلهات‬‫ولتشجيع‬‫وخمرجاته؛‬‫أهدافه‬‫حتقيق‬‫فعالية‬‫لضمان‬
.‫املنظمة‬ ‫أنشطة‬ ‫مجيع‬ ‫وليس‬ ‫حمدد‬ ‫مشروع‬
‫األهلية‬‫املؤسس���ة‬/‫اجلمعية‬‫برؤية‬‫مرتبطة‬‫وخمرجاته‬‫املش���روع‬‫أهداف‬‫تكون‬‫أن‬‫البد‬ -2
.‫العامة‬ ‫أهدافها‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫ويساعد‬
‫املش���روع‬ ‫جناح‬ ‫أن‬ ‫حيث‬‫املش���روع‬ ‫نتيجة‬‫على‬‫الرتكيز‬‫جي���ب‬‫املش���روعات‬ ‫إدارة‬‫عن���د‬ -3
.‫املدى‬ ‫طويل‬ ‫واألثر‬ ‫مباشرة‬ ‫والغري‬ ‫املباشرة‬ ‫النتائج‬ ‫جبودة‬ ‫يتمثل‬
‫ونتائجه‬ ‫املش���روع‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫لقياس‬ ،‫والتقييم‬ ‫املتابع���ة‬ ‫على‬ ‫كبري‬ ‫بش���كل‬ ‫تعتمد‬ -4
.‫املرجوة‬
.‫اخلاصة‬ ‫أهدافها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫فريدة‬ ‫ماتكون‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫فاملشروعات‬ ،‫باخلصوصية‬ ‫تتميز‬ -5
:‫النتائج‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫المشاريع‬ ‫إدارة‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للمشاريع‬ ‫واملخرجات‬ ‫النتيجة‬ ‫على‬ ‫بالرتكيز‬ ‫تتميز‬ ‫ال�تي‬ ‫اإلدارة‬ ‫هي‬ -
.‫واألنشطة‬ ‫املدخالت‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬
‫النتائج‬ ‫حتقق‬ ‫ومنتجاتها‬ ‫وخدماتها‬ ‫التنفيذية‬ ‫عملياتها‬ ‫أن‬ ‫تضمن‬ ‫اليت‬ ‫اإلدارة‬ ‫هي‬ -
.‫املشروع‬ ‫تصميم‬ ‫بداية‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫املرغوب‬
‫مدى‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫والفاعلية‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫ال‬ ‫النتائج؛‬ ‫على‬ ‫املعتمدة‬ ‫اإلدارة‬ -
.‫املرجوة‬ ‫النتيجة‬ ‫حتقيق‬
‫عامة‬
‫مفاهيم‬

17. 19
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
:‫باآلتي‬ ‫النتائج‬ ‫وتعرف‬
‫تنفيذ‬ ‫بعد‬ ‫املباشرة‬ ‫النوعية‬ ‫املخرجات‬ ‫هي‬ ‫أو‬ ،‫املشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫نتيجة‬ ‫حدث‬ ‫الذي‬ ‫التغيري‬ ‫هي‬
.‫املدى‬ ‫بعيد‬ ‫واألثر‬ ‫املدى‬ ‫املتوسطة‬ ‫والعائدات‬ ،‫املشروع‬
،‫نفذت‬ ‫اليت‬ ‫واألنشطة‬ ‫املدخالت‬ ‫بني‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫املعتمدة‬ ‫اإلدارة‬
‫األثر‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫أوصلتنا‬ ‫بدورها‬ _ ‫واليت‬ _ ‫العائدات‬ ‫حققنا‬ ‫بتحقيقها‬ ‫واليت‬ ‫املخرجات‬ ‫إىل‬ ‫وأدت‬
:‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫يوضحها‬ ‫والذي‬ "‫النتائج‬ ‫"سلسلة‬ ‫نسميه‬ ‫أن‬ ‫ميكننا‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫فهي‬ ،‫املرجو‬
،‫بتحققها‬ ‫واليت‬ ،‫املخرجات‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫األنشطة‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫األنشطة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املدخالت‬ ‫تستخدم‬
.‫املرجو‬ ‫واألثر‬ )‫العائدات(النواتج‬ ‫تتحقق‬
:‫النتائج‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مبادئ‬
‫وليس‬‫حتقيقه‬‫مراد‬‫هو‬‫ما‬‫إىل‬،‫األمام‬‫إىل‬،‫املستقبل‬‫إىل‬‫تنظر‬‫النتائج‬‫على‬‫املعتمدة‬‫اإلدارة‬ 1-
.‫األداء‬ ‫حسن‬ ‫أو‬ ‫سوء‬ ‫عوامل‬ ‫حتليل‬ ‫إىل‬ ‫وليس‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫األداء‬ ‫حتليل‬ ‫إىل‬ ،‫اخللف‬ ‫إىل‬
.‫التكلفة‬ ‫قليل‬ ‫و‬ ‫واالستخدام‬ ‫الفهم‬ ‫سهلة‬ ‫احملققة‬ ‫للنتائج‬ ‫التقرير‬ ‫نظام‬ ‫إبقاء‬ 2-
.‫املشروع‬ ‫مراحل‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ 3-
‫على‬ ‫املشروع‬ ‫مدير‬ ‫ويساعد‬ ‫املرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫يوافق‬ ‫مبا‬ ‫والتقييم‬ ‫املتابعة‬ ‫نظام‬ ‫تصميم‬ 4-
.‫قياسها‬
‫عامة‬
‫مفاهيم‬


 

 
































18. 20
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
:‫المشاريع‬ ‫أنواع‬
‫اختارته‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫حبسب‬ ‫الرحبية‬ ‫غري‬ ‫احلكومية‬ ‫غري‬ ‫املنظمات‬ ‫يف‬ ‫املشاريع‬ ‫أنواع‬ ‫ختتلف‬
:‫مثل‬ ، ‫األهلية‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬
:‫اخلريي‬ ‫الدور‬ §
.‫للمستفيدين‬ ‫ومنح‬ ‫هبات‬ ‫توزيع‬ ‫مشاريع‬ ‫هي‬ ‫مشاريعها‬ ‫فإن‬
:‫التنموي‬ ‫الدور‬ §
.‫والتأهيل‬ ‫التدريب‬ ‫طابع‬ ‫تأخذ‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫مشاريعها‬ ‫فإن‬
:‫مستهدفيها‬ ‫لقضايا‬ ‫املناصر‬ ‫الدور‬ §
.‫مناصرة‬ ‫محالت‬ ‫مشاريع‬ ‫مشاريعها‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫فغالب‬
:‫بحسب‬ ‫المشاريع‬ ‫تلك‬ ‫تختلف‬ ‫كما‬
:‫حجمها‬ §
.‫ومدتها‬ ‫وميزانيتها‬ ‫بها‬ ‫العاملني‬ ‫عدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬
:‫التمويل‬ ‫مصدر‬ §
.‫ذاتي‬ ‫متويل‬ ‫أو‬ ‫تطوعية‬ ،‫داعمة‬ ‫جهة‬ ‫أو‬ ،‫مقدمة‬ ‫منحة‬
:‫الرحبية‬ §
.‫الربح‬ ‫منها‬ ‫يتوقع‬ ‫ال‬ ‫وأخرى‬ ‫رحبي‬ ‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫للدخل‬ ‫مدرة‬ ‫مشاريع‬ ‫توجد‬ ‫حيث‬
‫عامة‬
‫مفاهيم‬

19. 21
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
:‫األولويات‬ §
‫حاجة‬ ‫لتغطية‬ ‫أو‬ ‫األهلية‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫ألهداف‬ ،‫املستهدفة‬ ‫للفئة‬ ‫املشروع‬ ‫أهمية‬
.‫السوق‬ ‫أو‬ ‫اجملتمع‬
:‫املخاطر‬ §
.‫عالية‬ ‫أو‬ ‫متوسطة‬ ،‫منخفضة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬
،‫حمددة‬‫تعاريف‬‫للمشاريع‬،‫عام‬‫بشكل‬‫ولكن‬‫املشاريع‬‫تفاصيل‬‫على‬‫تؤثر‬‫قد‬‫االختالفات‬‫تلك‬
.‫ثابتة‬ ‫وخطوات‬
"‫المشروع‬ ‫حياة‬ ‫مراحل‬ "
: ‫أساسية‬ ‫مراحل‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫تتكون‬
.‫املشروع‬ ‫حتديد‬ ‫مرحلة‬ §
.‫املشروع‬ ‫ختطيط‬ ‫مرحلة‬ §
.‫املشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫مرحلة‬ §
.‫املشروع‬ ‫وتقييم‬ ‫إنهاء‬ ‫مرحلة‬ §
‫ختتلف‬ ‫املشروع‬ ‫إعداد‬ ‫مسئولية‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫ننوه‬ ‫املشروع‬ ‫مراحل‬ ‫استعراض‬ ‫يف‬ ‫نبدأ‬ ‫أن‬ ‫وقبل‬
‫حتدد‬ ‫املنظمات‬ ‫فبعض‬ ،‫وظائفها‬ ‫وتوصيف‬ ‫الداخلي‬ ‫وهيكلها‬ ‫نظامها‬ ‫حبسب‬ ‫أخرى‬ ‫إىل‬ ‫منظمة‬ ‫من‬
‫مجيع‬ ‫تشمل‬ ‫وثائق‬ ‫وإعداد‬ ،‫للمشاريع‬ ‫والتخطيط‬ ‫اإلعداد‬ ‫وظيفته‬ ‫تكون‬ ‫للمشاريع‬ ‫منسق‬ ‫أو‬ ‫مسئول‬
‫عليها‬ ‫موافق‬- ‫جمدية‬ ‫مشروع‬ ‫فكرة‬ ‫لديه‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫اجلمعيات‬ ‫وبعض‬ ،‫املشروع‬ ‫مكونات‬
‫وفق‬‫وجدواه‬‫املشروع‬‫أهمية‬‫عن‬‫تفصيلي‬‫شرح‬‫تضم‬‫وثيقة‬‫وإعداد‬،‫هلا‬‫والتخطيط‬‫بدراستها‬-ً‫ا‬‫مبدئي‬
‫مستشار‬ ‫بتوظيف‬ ‫تقوم‬ ‫قد‬ ‫اجلمعيات‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫الحقا‬ ‫سنوضحها‬ ‫اليت‬ ‫اخلطوات‬
.‫النهائية‬ ‫بصورته‬ ‫وكتابته‬ ‫وتصميمه‬ ‫املشروع‬ ‫إلعداد‬
‫(أيضا‬ ‫األمناء‬ ‫جملس‬ ‫أو‬ ‫اإلدارية‬ ‫اهليئة‬ ‫على‬ ‫املشروع‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫األحوال‬ ‫كل‬ ‫ويف‬
‫سيقوم‬ ‫اليت‬ ‫املشكلة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وأهميته‬ ‫املشروع‬ ‫جدوى‬ ‫مناقشة‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ )‫منظمة‬ ‫كل‬ ‫نظام‬ ‫حبسب‬
‫إىل‬ ‫إضافة‬ ‫األهلية‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫وتوجهات‬ ‫املستهدفني‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫توافقه‬ ‫ومدى‬ ‫حبلها‬
‫اهليئة‬ ‫وتتحمل‬ ‫حيث‬ .‫إخل‬...‫ممول‬ ‫إجياد‬ ‫أو‬ ‫متويلها‬ ‫إمكانية‬ ‫ومدى‬ ‫معقوليتها‬ ‫مدى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التكلفة‬
‫عامة‬
‫مفاهيم‬
‫اﻟﻨﺸ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ـــــــــــ‬
‫ﺎط‬
‫وﺗﻘﯿﯿﻢ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﺗﺤﺪﯾﺪ‬
‫اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫ﺗﺨﻄﯿﻂ‬
‫اﻟﻤﺸﺮو‬
‫ع‬
‫ﺗﻨﻔﯿﺬ‬
‫اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫ﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫اﻟﻮﻗـــــــــــﺖ‬

20. 22
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
‫ملناقشة‬،‫اخلطة‬‫فيها‬‫مبا‬‫السابقة‬‫البنود‬‫جلميع‬‫شاملة‬‫وثيقة‬‫بشكل‬‫املشروع‬‫إخراج‬‫مسئولية‬‫اإلدارية‬
.‫بإعداده‬ ‫قام‬ ‫من‬ ‫مع‬ ‫املشروع‬
:‫المشروع‬ ‫معد‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫القدرات‬
.‫إليه‬ ‫يصل‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫رؤية‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ .1
.‫اجليد‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ .2
‫ختطيط‬ ‫عند‬ ‫املستخدمة‬ ‫باملصطلحات‬ ‫الكاملة‬ ‫املعرفة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ .3
.‫املشاريع‬
‫بشكل‬ ‫الورق‬ ‫إىل‬ ‫اخلطة‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الصياغة‬ ‫مهارة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ .4
.‫ومنطقي‬ ‫منسق‬
.‫امليزانيات‬ ‫إعداد‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ .5
‫اخلاصة‬ ‫األوراق‬ ‫أرشفة‬ ‫بدأ‬ ‫أهمية‬ ‫إىل‬ ‫التنويه‬ ‫جيدر‬ ‫املشروع‬ ‫مراحل‬ ‫إىل‬ ‫االنتقال‬ ‫وقبل‬ -
‫اإلدارة‬ ‫أسس‬ ‫مادة‬ ‫مراجعة‬ ‫وميكن‬ ،‫املشروع‬ ‫إغالق‬ ‫إىل‬ ‫املشروع‬ ‫حتديد‬ ‫من‬ ً
‫ة‬‫بداي‬ ‫باملشروع‬
.‫األرشفة‬ ‫عن‬ ‫تفصيلية‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬
‫وقفة‬
‫قد‬ ‫امله���ارات‬ ‫هذه‬
‫عدد‬ ‫ف���ى‬ ‫جتتمع‬
‫األش���خاص‬ ‫م���ن‬
‫يف‬‫توجد‬‫ما‬‫نادرا‬‫و‬
‫واحد‬ ‫شخص‬
‫عامة‬
‫مفاهيم‬
‫هلا‬‫األهلية‬‫واملؤسس���ات‬‫اجلمعي���ات‬‫مش���اريع‬‫ونهاية‬‫بداي���ة‬‫أن‬‫إىل‬‫التنوي���ه‬‫جي���در‬
‫بدورها‬‫واليت‬ً‫ا‬‫الحق‬‫توضيحها‬‫سيتم‬‫كما‬‫املشروع‬‫تشغيل‬‫تشمل‬‫حبيث‬‫خصوصية‬
‫مشاريع‬‫(مثل‬‫التجهيز‬‫بإنتهاء‬‫تنتهي‬‫اليت‬‫املشاريع‬‫بعض‬ ‫ونهاية‬‫بداية‬‫عن‬‫ختتلف‬
‫مبرحلة‬ ‫للمشروع‬ ‫عالقة‬ ‫وال‬ ‫جاهز‬ ‫املبنى‬ ‫بتسليم‬ ‫املش���روع‬ ‫فرتة‬ ‫تنتهي‬ ‫واليت‬ ‫البناء‬
.‫املشاريع‬ ‫إدارة‬ ‫دراسة‬ ‫يف‬ ‫األساس‬ ‫املختصني‬ ‫بعض‬ ‫يعتربها‬ ‫حيث‬ )‫التشغيل‬

21. 23
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫المشروع‬ ‫تحديد‬

22. 24
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
:‫مدخل‬
‫وتأتي‬"‫املش���روع‬‫حتديد‬"‫وه���ي‬،‫املش���روع‬‫مراحل‬‫من‬‫األوىل‬‫املرحلة‬‫توضي���ح‬‫الوح���دة‬‫ه���ذه‬‫يف‬‫س���يتم‬
‫حددت‬‫قد‬‫وتكون‬‫مهمتها‬‫و‬‫رؤيتها‬‫ح���ددت‬‫قد‬ ‫األهلية‬‫املؤسس���ة‬/‫اجلمعية‬‫تكون‬‫أن‬‫بعد‬‫اخلطوة‬‫ه���ذه‬
‫حددت‬‫قد‬‫تكون‬‫أن‬ً‫ا‬‫وأيض‬،‫إخل‬..‫الصح���ة‬‫أو‬‫التعليم‬‫جمال‬:ً
‫ال‬‫مث‬،‫غريها‬‫دون‬‫س���تدخلها‬‫اليت‬‫اجمل���االت‬
...‫أم‬ ‫عام‬ ‫بش���كل‬ ‫فقريات‬ ‫أم‬ ‫أرامل‬ ‫نس���اء‬ :‫أدق‬ ‫وبش���كل‬ ‫أطفال؟‬ ‫أم‬ ‫رجال‬ ‫أم‬ ‫نس���اء‬ ‫هل‬ ،‫املس���تفيدة‬ ‫فئتها‬
‫معاقني؟‬ ‫أم‬ ‫أيتام‬ ‫أطفال‬
:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وتشمل‬
.‫وتوصيفها‬ ‫الفكرة‬ ‫نشأة‬ -1
.‫الوضع‬ ‫حتليل‬ -2
.‫األنسب‬ ‫املشروع‬ ‫اختيار‬ -3
.‫التمهيدية‬ ‫اجلدوى‬ ‫دراسة‬ -4
:‫الفكرة‬ ‫نشأة‬ -1
:‫ومنها‬ ‫للمشاريع‬ ً‫ا‬‫أفكار‬ ‫األهلية‬ ‫المؤسسة‬/‫الجمعية‬ ‫منها‬ ‫تستنبط‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫تتنوع‬
.‫العامة‬ ‫وخطتها‬ ‫األهلية‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫اسرتاتيجية‬ -
. ‫األهلية‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تنفيذها‬ ‫مت‬ ‫مشاريع‬ ‫من‬ ‫الناجتة‬ ‫التوصيات‬ -
.‫حمدد‬ ‫برنامج‬ /‫نشاط‬ /‫ملشروع‬ ‫األهلية‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫من‬ ‫واملستفيدين‬ ‫املستهدفني‬ ‫طلب‬ -
.‫حمدد‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫ملشاريع‬ ‫نح‬ُ
‫م‬ ‫عن‬ ‫املمولني‬ ‫إعالن‬ -
.‫أخرى‬ ‫جلمعيات‬ ‫تقليد‬ -
.‫إخل‬...‫والندوات‬ ‫واملسوح‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫تظهر‬ ‫اليت‬ ‫والتوصيات‬ ‫النتائج‬ -
.)‫أهلية‬ ‫وفود‬ ،‫رمسية‬ ‫(وفود‬ ‫تنموية‬ ‫ألعمال‬ ‫األهلية‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫يزورون‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ -
‫كانوا‬ ‫س���واء‬‫و‬‫األجر‬‫مدفوعي‬‫أو‬‫متطوعني‬‫كانوا‬ ً
‫ء‬‫س���وا‬ ‫اجلمعية‬‫يف‬‫يعملون‬‫الذين‬‫األش���خاص‬ -
.)‫أمناء‬ ‫جملس‬ ‫أو‬ ،‫مستشارين‬ ‫أو‬ ‫إداريني‬
.‫املركزية‬ ‫الدولة‬ ‫خطط‬ -
‫على‬‫تش���اهده‬‫موقف‬،‫معه‬‫تتحدث‬‫طف���ل‬ -‫تقرأه‬ ‫كتاب‬ ‫مث���ل‬ ‫املش���اريع‬ ‫ألفكار‬ ‫العفوية‬ ‫املص���ادر‬ -
.‫إخل‬.....‫الطريق‬
‫المشروع‬
‫تحديد‬

23. 25
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
:‫الفكرة‬ ‫توصيف‬
‫حتى‬‫وذلك‬،‫أولية‬‫كمس���ودة‬‫صياغتها‬‫و‬‫وصفها‬‫جيب‬‫للمش���روع‬ ‫املبدئية‬‫الفكرة‬‫حتديد‬‫يتم‬‫عندم���ا‬
‫املتوقعة‬ ‫واألنشطة‬ ‫واألهداف‬ ‫للرؤى‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكرب‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫املشروع‬ ‫معدي‬ ‫يتمكن‬
.‫والتصميم‬ ‫التحليل‬ ‫عملية‬ ‫تسهل‬ ‫وبالتالي‬ ‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫و‬
:‫الوضع‬ ‫تحليل‬ -2
‫النتائج‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫املشاريع‬ ‫أجنح‬‫من‬ ‫هي‬ ‫املس���تهدفني‬ ‫احتياجات‬ ‫حتديد‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫املش���اريع‬ ‫تعترب‬
‫مشروع‬‫أي‬‫بداية‬‫قبل‬‫املنظمة‬‫به‬‫تقوم‬‫أن‬‫ويفضل‬،‫املستهدفة‬‫الفئة‬‫مس���توى‬‫يف‬‫األحس���ن‬‫إىل‬‫والتغيري‬
‫حتتاج‬‫الفئة‬‫أن‬‫أو‬،‫املس���تفيدين‬‫الحتياج���ات‬‫مالئم‬‫ب���ه‬‫س���تقوم‬‫الذي‬‫املش���روع‬‫كان‬‫إذا‬‫مما‬‫للتأك���د‬
.‫االحتياجات‬ ‫لتحديد‬ ‫املسح‬ ‫عمل‬ ‫كيفية‬ ‫خمتصر‬ ‫بشكل‬ ‫سنعرض‬ ‫ولذلك‬ ،‫آخر‬ ‫ملشروع‬
:‫اآلتية‬ ‫الطرق‬ ‫ومنها‬ ‫التحليلية‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ً‫ا‬‫عدد‬ ‫الوضع‬ ‫حتليل‬ ‫يشمل‬
:‫االحتياجات‬ ‫تقييم‬
‫تريد‬‫وكيف‬‫املش���روع‬‫هلذا‬ ‫األهلية‬‫املؤسس���ة‬/‫اجلمعية‬‫من‬‫املس���تهدفة‬‫الفئة‬‫احتياج‬‫مدى‬‫حتليل‬‫هو‬
‫الفئة‬‫عن‬‫معلومات‬‫و‬‫بيانات‬‫على‬‫احلصول‬‫عملية‬‫ه���ي‬‫كما‬،‫املكونات‬‫حيث‬‫من‬‫املش���روع‬‫هذا‬‫يكون‬‫أن‬
:‫اآلتي‬ ‫ميكننا‬ ‫البيانات‬ ‫حتليل‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ .‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫أو‬ ‫اجملتمع‬ ‫أو‬ ‫املستهدفة‬
.‫املستهدفة‬‫الفئة‬‫أولويات‬‫حبسب‬‫ختصصها‬‫وجمال‬‫املشروع‬‫فكرة‬‫إطار‬‫يف‬‫واالحتياجات‬‫املشاكل‬‫حتديد‬ -
.‫معاجلتها‬ ‫وكيفية‬ ‫للمعاجلة‬ ‫اختيارها‬ ‫سيتم‬ ‫اليت‬ ‫املشاكل‬ ‫حتديد‬ -
‫المشروع‬
‫تحديد‬

24. 26
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
:‫االحتياجات‬ ‫تقييم‬ ‫فوائد‬
.‫للمشروع‬ ‫اخلاصة‬ ‫األهداف‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫األساسية‬ ‫املعلومات‬ ‫يوفر‬ o
.‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫احتياجات‬ ‫تليب‬ ‫مشاريع‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ o
‫رفع‬‫وبالتالي‬‫التخطي���ط‬‫يف‬‫املس���تهدفة‬‫الفئ���ة‬‫إدم���اج‬‫حيق���ق‬‫فإن���ه‬،‫تش���اركي‬ ‫تقيي���م‬ ‫كون���ه‬ o
.‫تفاعلهم‬ ‫وضمان‬ ‫للمشروع‬ ‫واإلخالص‬ ‫باالنتماء‬ ‫إحساسهم‬
‫عن‬ ‫والتعبري‬ ‫أولوياتها‬ ‫حتدي���د‬ ‫من‬ ‫املس���تهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫ميكن‬ ‫فهو‬ ً‫ا‬‫تش���اركي‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ً‫ا‬���‫أيض‬ o
.‫واحتياجاتها‬ ‫رائيها‬
‫الفعلية‬ ‫وتلبيت���ه‬ ‫املش���روع‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫مل���دى‬ ‫النهائية‬ ‫التقيي���م‬ ‫عملي���ات‬ ‫يف‬ ً‫ا‬���‫مرجع‬ ‫يك���ون‬ o
.‫للمشروع‬ ‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫الحتياجات‬
‫المشروع‬
‫تحديد‬

25. 27
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
:‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬
:ً‫ا‬‫شيوع‬ ‫أكثرها‬ ‫ذكر‬ ‫هنا‬ ‫وميكننا‬ ‫املعلومات‬ ‫مجع‬ ‫يف‬ ‫تستخدم‬ ‫اليت‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫هناك‬
ٚ‫األدا‬
ٚ‫األدا‬‫غسح‬
‫املىٗصات‬
‫التشدٖات‬
‫املقابالت‬
ٚ‫وعد‬ٔٚ‫ستدد‬ٛ‫أضئم‬‫تتبع‬ٛ‫وٍظى‬‫وقابالت‬ُٕ‫تك‬ُ‫أ‬َ‫ممك‬
ٛ‫أضئم‬ٙ‫أ‬‫فّٗا‬‫لٗظ‬‫اليت‬ٔٛ‫وٍظى‬‫غري‬‫وقابالت‬ٔ‫أ‬ً‫ا‬‫وطبق‬
ٛ‫املقابم‬‫زتسٖات‬‫عطب‬ٛ‫األضئم‬ُٕ‫تتك‬ًٔ‫ا‬‫وطبق‬ٚ‫وعد‬
.
ٛ‫أضئم‬‫فّٗا‬ُٕ‫تك‬‫ٔاليت‬ٛ‫وٍظى‬ْ‫الػب‬‫املقابالت‬‫ٍِٔاك‬
ٚ‫ددٖد‬ٛ‫أضئم‬ ‫ٔطسح‬‫فّٗا‬‫التٕضع‬‫ٖتي‬‫أٖضا‬َ‫ٔلك‬ٚ‫ستدد‬
‫اذتدٖح‬‫زتسٖات‬‫عطب‬
.
‫بٍعي‬ٛ‫اإلداب‬‫ٖٔتي‬ٛ‫وػمق‬ٛ‫األضئم‬ٛٗ‫ٌٕع‬ُٕ‫تك‬ُ‫أ‬َ‫ٔممك‬
َ‫ميك‬ٛ‫وفتٕس‬ٛ‫أضئم‬ٔ‫أ‬‫ستدد‬‫اختٗاز‬ٔ‫أ‬‫ال‬ٔ‫أ‬‫عمّٗا‬
‫فّٗا‬‫الػسح‬‫يف‬‫اإلضّاب‬
.
‫ظىع‬ٛ‫الطسٖق‬ٓ‫ِر‬ًٕ‫تق‬‫كىا‬
ٛٗ‫ٌٕع‬ٔ‫أ‬ٛٗ‫كى‬‫بٗاٌات‬
.
‫غدص‬ٙ‫أ‬‫وع‬ً‫تطتدد‬ُ‫أ‬َ‫ميك‬
‫باملػسٔع‬ٛ‫عالق‬ْ‫ل‬
.
ٔ‫أ‬ْ‫لٕد‬ً‫ا‬ّ‫ٔد‬‫عىمّا‬َ‫ٔممك‬
‫باإلميٗن‬ٔ‫أ‬ُٕ‫بالتمف‬
.
‫إدساء‬‫يف‬ٚ‫دٗد‬‫وّازات‬‫إىل‬‫حتتاز‬
‫املقابالت‬
.
‫االضتىازات‬
ٛ‫وكتٕب‬‫وعمٕوات‬ٜ‫عم‬‫لمشصٕه‬ ‫اضتىازات‬
.
ُ‫أ‬ً‫ا‬‫أٖض‬َ‫ميك‬
ٛ‫وػمق‬ٛ‫أضئم‬ٔ‫أ‬ٛ‫وفتٕس‬ٛ‫أضئم‬ٜ‫عم‬ٕٙ‫حتت‬
.

‫وجاه‬
‫وػمق‬‫ضؤاه‬
:
ِٕ‫ِن‬ٚ‫الفتا‬‫تعمي‬‫يف‬‫زأٖكي‬‫وا‬
‫ال؟‬ً‫أ‬ٙ‫ضسٔز‬
ً‫ددا‬ٙ‫ضسٔز‬
ٙ‫ضسٔز‬
‫وا‬‫سد‬‫إىل‬ٙ‫ضسٔز‬
ٙ‫ضسٔز‬‫غري‬
‫وفتٕح‬‫ضؤاه‬‫وجاه‬
:
ٚ‫الفتا‬‫شٔاز‬‫بني‬‫خريمت‬‫إذا‬
‫واذا‬‫ٔتعمٗىّا‬
‫ٔملاذا؟‬‫ختتازُٔ؟‬ ˇ
ُ‫أ‬َ‫ٔميك‬‫الٕقت‬َ‫و‬‫الكجري‬‫تٕفس‬
‫األفساد‬َ‫و‬ً‫ا‬‫كبري‬ً‫ا‬‫عدد‬‫تػىن‬
.
‫لألفساد‬‫أكجس‬ٛ‫وسحي‬ ‫أٌّا‬‫كىا‬
ٛ‫بصساس‬‫زأّٖي‬َ‫ع‬ُٔ‫لٗعرب‬
‫املقابالت‬َ‫و‬‫أكجس‬ٖٛ‫ٔسس‬
.
ُٕ‫ٖعسف‬‫ال‬‫األفساد‬ُ‫أ‬ٛ‫سال‬‫يف‬‫تٍفع‬‫ال‬
ٛ‫ٔالكتاب‬ٚ‫القساء‬
.
‫وٍّا‬‫فٗىن‬ً‫ا‬‫غٕٗع‬‫األكجس‬‫أٌّا‬‫بطبب‬
ٔ‫األفساد‬
ٚ‫االضتىاز‬ٛ‫تعبئ‬ُٕ‫ٖسفض‬‫قد‬
.
‫بالػكن‬ٛ‫األضئم‬‫تفّي‬‫ال‬‫قد‬ٔ‫تفّي‬‫قد‬
‫املطمٕب‬
.
‫البٗاٌات‬‫لتشمٗن‬‫خبري‬‫ٔدٕد‬َ‫و‬‫البد‬
.
‫العٍٗات‬‫اختٗاز‬‫يف‬‫خبري‬‫إىل‬‫حتتاز‬‫زمبا‬
.
‫اجملىٕعات‬
ٖٛ‫البؤز‬
٘‫سٕال‬‫عددِي‬‫ٖبمؼ‬‫األفساد‬َ‫و‬ٛ‫وتذاٌط‬ٛ‫زتىٕع‬ ‫وع‬‫ٖتي‬
6
–
18
.
‫ٌٔعين‬
ٔ‫أ‬ٛ‫الفئ‬‫ٌفظ‬َ‫و‬ُٕ‫ٖك‬ٙ‫أ‬ٛ‫مبتذاٌط‬
ً‫ال‬‫وج‬‫ارتمفٗات‬‫ٌفظ‬ٔ‫أ‬‫العىس‬
:
‫املتدزبني؟‬ٛ‫زتىٕع‬
ٛ‫أضئم‬‫ٖتبع‬‫ودزب‬ٔ‫أ‬‫وتدصص‬‫وٗطس‬‫االدتىاع‬‫ٖٔدٖس‬
ً‫ا‬‫ضابق‬ٚ‫وعد‬
.
ٔٛ‫لمىساقب‬‫آخس‬‫غدص‬ٛ‫وػازك‬‫جيب‬ٔ
‫املالسظات‬‫تطذٗن‬
.
‫األوس‬َ‫و‬‫التشقق‬‫يف‬‫ٖفٗد‬‫ِرا‬
‫الفئات‬‫ٌفظ‬‫أٌّا‬‫مبا‬‫ضسٖع‬‫بػكن‬
‫اذت‬ً‫ا‬‫أٖض‬ٔ
‫قدز‬‫أكرب‬ٜ‫عم‬‫صٕه‬
‫الٕقت‬‫ٌفظ‬‫يف‬‫املعمٕوات‬َ‫و‬
.
‫ادتىاعات‬
ٛٗ‫زتتىع‬
ٛ‫املطتّدف‬‫الفئات‬ٔ‫أ‬‫األفساد‬َ‫و‬‫كبري‬‫لعدد‬‫ادتىاع‬ِٕ
‫حتدٖد‬‫يف‬‫تطاعد‬ ‫اليت‬‫االستٗادات‬ٔ‫املػاكن‬ٛ‫ملٍاقػ‬
‫املؤغسات‬
.
ٛ‫الفئ‬‫إلغساك‬ٚ‫دٗد‬ٛ‫طسٖق‬ِ٘
ٔ‫التدطٗط‬ٛٗ‫عىم‬‫يف‬ٛ‫املطتّدف‬
‫اإلسطاع‬‫إعطائّي‬
‫باالٌتىاء‬
ٛٗ‫املطؤٔل‬‫ٔبتشىن‬ ‫لمىػسٔع‬
ً‫ٔااللتصا‬
.
ٛٗ‫عال‬‫وّازات‬‫ٖتطمب‬ٔ ‫إدازتّا‬‫ٖصعب‬
‫لمىٗطس‬
.
‫زتىٕعات‬‫إىل‬‫تقطٗىّي‬‫تتطمب‬‫قد‬
‫يف‬‫اجملىٕعات‬ٛ‫وٍاقػ‬‫األخري‬‫يف‬‫لٗتي‬
‫ٔاسد‬‫عسض‬
.
ٛ‫وسادع‬
‫الٕثائق‬
ُٔ‫بد‬ ‫املػسٔع‬‫ضري‬َ‫ع‬‫اٌطباع‬‫ألخر‬ِ٘ٔ
‫لألفساد‬‫السدٕع‬
‫ضذالت‬،‫لمىػسٔع‬ٖٛ‫الدٔز‬‫التقازٖس‬‫خاله‬َ‫و‬‫ٔذلك‬
‫االدتىاعات‬‫ستاضس‬،‫الػٗاب‬ٔ‫اذتضٕز‬ٌٔٛٗ‫املٗصا‬
ٜ‫عم‬‫لمشصٕه‬ٚ‫دٗد‬ٛ‫طسٖق‬
‫املػسٔع‬‫تازٖخ‬
.
ٛ‫وقاطع‬ٔ‫إشعاز‬‫فّٗا‬ُٕ‫ٖك‬‫ال‬
‫املػسٔع‬‫ألفساد‬
.
ٖٛ‫سٗاد‬ْ‫غب‬‫املعمٕوات‬
.
ٛٗ‫ٔكاف‬ٛ‫وكتىم‬ُٕ‫تك‬‫ال‬‫قد‬‫املعمٕوات‬
.
‫ٔق‬‫تأخر‬
‫ت‬
ً‫ا‬
ًً‫ال‬ٖٕ‫ط‬
.
‫واذا‬ً‫ا‬‫متاو‬‫ودزك‬‫الباسح‬ُٕ‫ٖك‬ُ‫أ‬‫البد‬
‫املعمٕوات؟‬ٓ‫ِر‬َ‫و‬‫ٖسٖد‬
ٛ‫املالسظ‬
‫ضري‬‫أثٍاء‬ً‫تطتدد‬ٚ‫ٔعاد‬‫الربٌاور‬‫ضري‬َ‫ع‬‫وعمٕوات‬‫دتىع‬
‫املػسٔع‬
.
‫الربٌاور‬‫لطري‬ٛٗ‫الفعم‬ٛ‫املالسظ‬
ْ‫ٌفط‬‫اذتدخ‬‫ٔاقع‬َ‫و‬
.
‫يف‬ ‫لألخطاء‬‫الطسٖع‬‫التصشٗح‬
‫املػسٔع‬‫ضري‬
.
‫تفطري‬‫أسٗاٌا‬‫ٖصعب‬
‫التصسفات‬
‫لألفساد‬
.
‫األفساد‬‫تصسفات‬ٜ‫عم‬‫ٖؤثس‬ُ‫أ‬َ‫ميك‬
‫ٖساقبّي‬َ‫و‬‫ٍِاك‬ُ‫أ‬‫إلسطاضّي‬
.
ً‫ا‬‫دد‬‫وكمف‬
.
ٛ‫دزاض‬
ٛ‫اذتال‬
ٛ‫اذتال‬ٓ‫هلر‬‫التػٗريات‬ٛ‫ٔدزاض‬ٍٛٗ‫وع‬ٛ‫سال‬‫يف‬‫التعىق‬ِ٘ٔ
‫املػسٔع‬‫ٖػىمّي‬‫مل‬َ‫مم‬‫مبجٗالتّا‬‫وقازٌتّا‬ٔ
.
-
‫يف‬ٛ‫اذتال‬ٚ‫خرب‬ ‫بعىق‬‫تٕضح‬
‫ودخالتّا‬ٔ‫الربٌاور‬‫ضري‬
‫الٍتائر‬‫لتشقٗق‬‫ٔأِىٗتّا‬
ٕٚ‫املسد‬
.
‫إجناشات‬‫لعسض‬ً‫ا‬‫دد‬ٖٕٛ‫ق‬ٚ‫أدا‬
‫خازز‬َ‫و‬َٖ‫لآلخس‬‫املػسٔع‬
‫املػسٔع‬
.
‫جتىٗع‬ٔ‫إلعداد‬ً‫ال‬ٖٕ‫ط‬ً‫ا‬‫ٔقت‬‫تطتٍفر‬
‫تستٗبّا‬ٔ‫املعمٕوات‬
.
‫المشروع‬
‫تحديد‬

26. 28
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
:‫بحسب‬ ‫المناسبة‬ ‫األداة‬ ‫اختيار‬ ‫يحدد‬
.‫املستهدفة‬ ‫للفئة‬ ‫األداة‬ ‫مناسبة‬ -
.‫مجعها‬ ‫املطلوب‬ ‫املعلومات‬ ‫نوعية‬ -
.‫وحتليلها‬ ‫املعلومات‬ ‫مجع‬ ‫يف‬ ‫األداة‬ ‫تستغرقه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ -
.‫األدوات‬ ‫الستخدام‬ ‫املطلوبة‬ ‫واملهارات‬ ‫والقدرات‬ ‫الباحثني‬ ‫عدد‬ -
:‫االحتياجات‬ ‫تقييم‬ ‫خطوات‬
‫الفجوة‬:‫يعين‬‫والذي‬‫االحتياج‬‫معنى‬‫ف‬ِّ
‫سنعر‬‫االحتياج‬‫لتحديد‬‫الالزمة‬‫اخلطوات‬‫حتديد‬‫يف‬‫البدء‬‫قبل‬
‫جمال‬‫يف‬‫أنه‬ً‫ا‬‫سابق‬‫أشرنا‬‫وكما‬.‫املستقبل‬‫يف‬‫إليه‬‫الوصول‬‫يف‬‫نطمح‬‫الذي‬‫والوضع‬‫احلالي‬‫الوضع‬‫بني‬
‫واألفكار‬ ‫اجلمعية‬ ‫عمل‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫س���يرتكز‬ ‫االحتياج‬ ‫حتديد‬ ‫فإن‬ ‫األهلية‬ ‫واملنظمات‬ ‫املؤسس���ات‬ ‫عمل‬
.‫املستفيدين‬ ‫وضع‬ ‫حتسني‬ ‫يف‬ ‫أثرها‬ ‫ومدى‬ ‫للمستفيدين‬ ‫مناسبتها‬ ‫ومدى‬ ‫املطروحة‬ ‫للمشاريع‬
:‫اآلتي‬ ‫في‬ ‫االحتياجات‬ ‫تقييم‬ ‫خطوات‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬
‫االحتياج؟‬ ‫بتقييم‬ ‫نقوم‬ ‫أن‬ ‫نريد‬ ‫ملاذا‬ :‫االحتياج‬ ‫تقييم‬ ‫أهداف‬ ‫حتديد‬ -
‫املعنيون‬،‫�تفيدة‬���‫س‬‫امل‬‫الفئة‬،‫�ات‬���‫س‬‫املؤس‬:‫االحتياج‬‫حتديد‬‫�ة‬���‫ي‬‫عمل‬‫من‬‫�تهدف‬���‫س‬‫امل‬‫من‬:‫�تهدفة‬���‫س‬‫امل‬‫الفئة‬‫�د‬���‫ي‬‫حتد‬ -
‫إخل؟‬..‫باألمر‬
‫نعرف؟‬ ‫أن‬ ‫نريد‬ ‫ماذا‬ :‫املطلوبة‬ ‫املعلومات‬ ‫حتديد‬ -
‫املعلومات؟‬ ‫سنجمع‬ ‫كيف‬ :‫املستخدمة‬ ‫األدوات‬ ً‫ا‬‫وأيض‬ ‫التقييم‬ ‫أسلوب‬ ‫حتديد‬ -
.‫للمشروع‬ ‫خاصة‬ ‫أهداف‬ ‫و‬ ‫غايات‬ ‫إىل‬ ‫املعلومات‬ ‫ترمجة‬ :‫املعلومات‬ ‫حتليل‬ -
‫يكون‬‫أن‬‫والبد‬.‫للتقيي���م‬‫الزمنية‬‫اخلط���ة‬‫و‬‫التقييم‬‫فري���ق‬‫حتديد‬‫من‬ ً
‫ال‬‫أو‬‫الب���د‬‫أنه‬،‫هن���ا‬‫ننس���ى‬‫وال‬
‫أعضاء‬‫من‬‫يكونون‬‫وقد‬.‫البيانات‬‫وحتليل‬‫االحتياج���ات‬‫تقييم‬‫يف‬‫املهارة‬‫و‬‫املعرفة‬‫لديهم‬‫ممن‬‫الفري���ق‬
‫االحتياجات‬‫وتقييم‬.‫األهلية‬‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬‫خارج‬‫من‬‫مستشارين‬‫أو‬ ‫األهلية‬‫املؤسس���ة‬/‫اجلمعية‬
‫التكلفة‬‫لتقليل‬‫به���ا‬‫أعضاءها‬‫مجيع‬‫تزويد‬ ‫األهلية‬‫املؤسس���ة‬/‫اجلمعية‬‫على‬‫جيب‬‫اليت‬‫امله���ارات‬‫أح���د‬
. ‫األهلية‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫املستشارين‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬
:‫االحتياجات‬ ‫تقييم‬ ‫منهجيات‬ ‫و‬ ‫أساليب‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫سنختار‬ ‫متعددة‬ ‫منهجيات‬ ‫هناك‬
:Baseline Survey ‫القاعدي‬ / ‫األساسي‬ ‫املسح‬ )1
‫املس���ح‬‫يكون‬‫ما‬ً‫ا‬‫وغالب‬،‫معني‬‫جمتمع‬‫أو‬‫فئة‬‫أو‬‫منطقة‬‫وضع‬‫حول‬‫وحقائق‬‫بيان���ات‬‫مجع‬‫عملية‬‫وه���و‬
‫ولكن‬،‫باألرقام‬‫عنها‬‫يعرب‬‫كمية‬‫املسح‬‫بيانات‬‫تكون‬‫ما‬ً‫ا‬‫وغالب‬،ً‫ا‬‫نسبي‬‫كبرية‬‫أعداد‬‫عن‬‫معلومات‬‫جلمع‬
.‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫اجلماعي‬ ‫كاحلوار‬ ‫األمر‬ ،‫لزم‬ ‫إذا‬ "‫"كيفية‬ ‫أخرى‬ ‫أدوات‬ ‫تدمج‬ ‫قد‬
‫المشروع‬
‫تحديد‬

27. 29
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
:‫باملشاركة‬ ‫السريع‬ ‫التقييم‬ )2
ً‫ا‬‫تقييم‬‫هنا‬‫التقييم‬‫ويعترب‬.‫اجملتمعات‬‫من‬‫العديد‬‫على‬‫وينفذ‬،‫الريفية‬‫للمناطق‬‫العادة‬‫يف‬‫ويس���تخدم‬
‫ويتميز‬ -‫احمللي‬ ‫املستوى‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫الوضع‬ ‫لفهم‬ ‫أولية‬ ‫كنقطة‬ ‫ويستخدم‬ - )qualitative(ً‫ا‬‫نوعي‬
.‫البيانات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫عملية‬ ‫طريقة‬ ‫يعت�ب�ر‬ ‫كما‬ ،ً‫ا‬‫مكلف‬ ‫وغري‬ً‫ا‬‫س���ريع‬ ‫بكونه‬ ‫التقييم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬
،‫األساس���ية‬‫املعلومات‬،‫املنتظمة‬‫ش���به‬‫املقابالت‬،‫املباش���رة‬‫املعاينة‬‫التقييم‬‫م���ن‬‫النوع‬‫هذا‬‫يش���مل‬‫كم���ا‬
.‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ‫األلعاب‬ ‫بعض‬ ،‫اجلماعية‬ ‫املقابالت‬
‫معارفهم‬‫اس���تخدام‬‫من‬‫األرياف‬‫يف‬‫املزارع�ي�ن‬‫متكني‬‫إىل‬‫باملش���اركة‬‫الس���ريع‬‫التقييم‬‫يه���دف‬‫كم���ا‬
‫على‬‫التغلب‬‫كيفي���ة‬‫يف‬‫وعملية‬‫صائب���ة‬‫ق���رارات‬‫وعمل‬‫ظروفه���م‬‫لتحلي���ل‬‫املس���تقبل‬‫يف‬‫وخرباته���م‬
‫وبزمن‬‫احلقل‬‫مستوى‬‫على‬‫تنفيذية‬‫خطط‬‫عمل‬‫على‬‫وحثهم‬‫إش���راكهم‬ً‫ا‬‫وأيض‬‫واملعيقات‬‫املش���اكل‬
‫للمزارعني‬‫تعبئتها‬‫يف‬‫املسؤولية‬‫إعطاء‬‫مع‬‫إيضاحية‬‫تقنيات‬‫اس���تخدام‬‫يفضل‬،‫متالئم‬‫قصري‬‫قياس���ي‬
‫تعبئة‬‫عملية‬‫إج���راء‬‫يف‬‫واإلرش���اد‬‫التس���هيل‬‫فقط‬‫هو‬‫التخصصات‬‫املتعدد‬‫الفريق‬‫دور‬‫يك���ون‬‫أن‬‫عل���ى‬
:‫يلي‬‫ما‬‫التقني���ات‬‫هذه‬‫أهم‬‫وم���ن‬,‫نظرهم‬‫وجهة‬‫وحبس���ب‬‫املزارعني‬‫قبل‬‫م���ن‬‫اجل���داول‬‫يف‬‫املعلوم���ات‬
,‫االجتاهات‬ ‫حتليل‬ ‫أعم���دة‬ ,‫املباش���رة‬ ‫الرقمية‬ ‫التدريج‬ ‫جداول‬ ،‫واألولويات‬ ‫األفضليات‬ ‫ترتيب‬ ‫ج���دول‬
. ‫املومسية‬ ‫التحليل‬ ‫جداول‬ ,‫واملخططات‬ ‫اخلرائط‬
:)‫المشاكل‬ ‫(شجرة‬ ‫المشكلة‬ ‫تحليل‬
)‫التنموي‬ ‫العمل‬ ‫أساسيات‬ ‫دليل‬ ‫(راجع‬ :‫اخلطوات‬ ‫من‬ً‫ا‬‫عدد‬ ‫املشكلة‬ ‫حتليل‬ ‫يتضمن‬
:‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫املتاح‬ ‫على‬ ً
‫ء‬‫بنا‬ ،‫القائمة‬ ‫الرئيسة‬ ‫املشاكل‬ ‫حتديد‬ )‫أ‬
‫املس���تهدفة‬‫املنطقة‬‫يف‬‫املتواجدة‬‫املش���اكل‬‫هي‬‫ما‬‫عن‬‫التخطيط‬‫لفريق‬‫الذهين‬‫العص���ف‬‫عملية‬‫تت���م‬
‫مثل‬‫العصف‬‫عملية‬‫يف‬‫املتواجدي���ن‬‫خربة‬‫على‬‫أو‬،‫االحتياج���ات‬‫دراس���ة‬‫على‬‫بناء‬‫املس���تهدفة‬‫للفئ���ة‬‫أو‬
.‫األهلية‬ ‫املؤسسة‬/‫اجلمعية‬ ‫عمل‬ ‫فريق‬ ‫أو‬ ‫باألمر‬ ‫املعنيون‬
‫المشروع‬
‫تحديد‬

28. 30
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
:‫للتحليل‬ ‫واحدة‬ ‫رئيسة‬ ‫مشكلة‬ ‫اختيار‬ )‫ب‬
‫اليت‬‫الرئيسة‬‫املشكلة‬‫مبثابة‬‫تعترب‬‫واحدة‬‫مشكلة‬‫اختيار‬‫سيتم‬،‫القائمة‬‫املش���اكل‬‫كافة‬‫حتديد‬‫بعد‬
‫وصف‬ً‫ا‬‫أحيان‬‫عليها‬‫يطلق‬‫واليت‬،‫الرئيسة‬‫املشكلة‬‫هذه‬‫إن‬.‫تطويره‬‫سيتم‬‫الذي‬‫املشروع‬‫إليها‬‫سيتطرق‬
‫اختيار‬‫عملية‬‫تت���م‬‫أن‬‫وجيب‬‫املش���روع‬‫تنفيذ‬‫خالل‬‫م���ن‬‫س���تعاجل‬‫اليت‬‫املش���كلة‬‫هي‬،‫احملورية‬‫املش���كلة‬
.‫الشركاء‬ ‫مع‬ ‫الوثيق‬ ‫بالتعاون‬ ‫احملورية‬ ‫أو‬ ‫الرئيسة‬ ‫املشكلة‬
:‫العالقات‬ ‫تلك‬ ‫تظهر‬ ‫شجرة‬ ‫وتصميم‬ ‫احملورية‬ ‫للمشكلة‬ ‫املباشرة‬ ‫األسباب‬ ‫حتديد‬ )‫ج‬
‫تطوير‬ ‫على‬ ‫اآلن‬ ‫اهتمامنا‬ ‫ينصب‬ ‫س���وف‬ ،)‫الرئيس���ة‬ ‫(املش���كلة‬ ‫املش���كلة‬ ‫حتليل‬ ‫بدء‬ ‫نقطة‬ ‫حتديد‬ ‫بعد‬
‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫الش���جرة‬ ‫هذه‬ ‫برس���م‬ ‫يتصل‬ ‫فيما‬ ‫نتخذها‬ ‫اليت‬ ‫األوىل‬ ‫اخلطوة‬ ‫إن‬ .‫املش���كلة‬ ‫ش���جرة‬
‫املشكلة؟‬ ‫هذه‬ ‫حتدث‬ ‫ملاذا‬ :‫هو‬ ‫املركزي‬ ‫التساؤل‬ ‫ويكون‬ .‫احملورية‬ ‫للمشكلة‬ ‫املباشرة‬ ‫األسباب‬
: ‫مثال‬
.‫العالقات‬ ‫تلك‬ ‫تظهر‬ ‫شجرة‬ ‫ورسم‬ ‫احملورية‬ ‫للمشكلة‬ ‫املباشرة‬ ‫التأثريات‬ ‫حتديد‬ )‫د‬
،‫املشكلة‬‫وجود‬‫أسباب‬‫حول‬‫التس���اؤل‬‫من‬ ً
‫ال‬‫وبد‬.‫املش���كلة‬‫تأثريات‬‫إىل‬‫تنظرون‬‫س���وف‬،‫اخلطوة‬‫هذه‬‫يف‬
.‫املشكلة‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ً
‫ال‬‫سؤا‬ ‫تطرحون‬ ‫سوف‬
: ‫مثال‬
‫ﺗﺴﺮب‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺘﻴﺎت‬
‫ﻣﺪرﺳﺎت‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻋﺪم‬
‫ﻓﺘﻴﺎت‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻋﺪم‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺘﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﺳﻮء‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻠ‬
‫اﻟﻤﺤﻮرﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬
‫أﺳﺒﺎب‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻠ‬
‫اﻟﻤﺤﻮرﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬
‫ﻣﺪرﺳﺎت‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻋﺪم‬
‫ﻓﺘﻴﺎت‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻋﺪم‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺘﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﺳﻮء‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮات‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻠ‬
‫اﻟﻤﺤﻮرﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬
‫ﻣﻴﺔ‬‫ا‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺘﻴﺎت‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻗﻠﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫زواج‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮات‬
‫ﺗﺴﺮب‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺘﻴﺎت‬
‫المشروع‬
‫تحديد‬

29. 31
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
:‫املشكلة‬ ‫شجرة‬ ‫مراجعة‬ )‫هـ‬
.‫وكاملة‬‫صحيحة‬‫أنه���ا‬‫من‬‫للتأكد‬‫بكامله���ا‬‫املش���كلة‬‫ش���جرة‬‫مراجعة‬‫جيب‬،‫األخرية‬‫اخلط���وة‬‫ويف‬
.‫واملسبب‬ ‫السبب‬ ‫لعالقة‬ ً‫ا‬‫منطقي‬ ً
‫ال‬‫تسلس‬ ‫الشجرة‬ ‫تعكس‬ ‫أن‬ ‫وجيب‬
:‫املشكلة‬ ‫حتليل‬ ‫يف‬ ‫األساسية‬ ‫التعليمات‬ ‫بعض‬
.‫املستقبلية‬ ‫أو‬ ‫احملتملة‬ ‫وليس‬ ‫الواقعية‬ ‫املشاكل‬ ‫حتدد‬ -1
.‫سليب‬ ‫بشكل‬ ‫املشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫يكون‬ -2
.‫التنموي‬ ‫العمل‬ ‫أساسيات‬ ‫دليل‬ ‫إىل‬ ‫العودة‬ ‫نرجو‬ ‫املشاكل‬ ‫حتليل‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫وملزيد‬
:)‫األهداف‬ ‫(شجرة‬ ‫األهداف‬ ‫تحليل‬
:‫التالية‬ ‫اخلطوات‬ ‫وتتبع‬ .‫األهداف‬ ‫شجرة‬ ‫إىل‬ ‫املشاكل‬ ‫شجرة‬ ‫حتويل‬ ‫هنا‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬
‫يصبح‬ ‫حيث‬ ‫إجيابي‬ ‫وضع‬ ‫إىل‬ ‫مش���كلة‬ ‫كل‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬ ‫يتم‬ ‫احملورية‬ ‫املش���كلة‬ ‫بأس���باب‬ ‫ابتداء‬ -1
.‫ثالث‬ ‫أو‬ ‫ثاني‬ ‫صف‬ ‫إىل‬ ‫التحليل‬ ‫استمر‬ ‫إذا‬ ،‫واألنشطة‬ ‫اخلاصة‬ ‫األهداف‬ ‫اإلجيابي‬ ‫الوضع‬ ‫هذا‬
.‫العام‬ ‫اهلدف‬ ‫لتصبح‬ ‫إجيابي‬ ‫وضع‬ ‫إىل‬ ‫احملورية‬ ‫املشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫تعاد‬ ‫كما‬ -2
.‫األهداف‬ ‫نتائج‬ ‫لتصبح‬ ‫إجيابي‬ ‫وضع‬ ‫إىل‬ ‫التأثريات‬ ‫صياغة‬ ‫وتعاد‬ -3
.‫ووسائل‬ ‫غايات‬ ‫عالقة‬ ‫إىل‬ ‫للمشكلة‬ ‫مسبب‬ ‫و‬ ‫سبب‬ ‫عالقة‬ ‫من‬ ‫املشاكل‬ ‫شجرة‬ ‫حتويل‬ -4
:‫التالية‬ ‫العوامل‬ ‫مراعاة‬ ‫جيب‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬ ‫قبل‬
.‫املساعدة‬ ‫القوى‬ -‫التضامن‬ ‫مستوى‬ – ‫اجملتمع‬ ‫وعي‬ :‫االجتماعية‬ ‫العوامل‬ -
.‫عليها‬ ‫احلصول‬ ‫إمكانية‬ -‫توفرها‬ ‫إمكانية‬ :‫املطلوبة‬ ‫املهارات‬ ‫وجود‬ -
.‫توفرها‬ ‫تعيق‬ ‫اليت‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ – ‫توفرها‬ -‫أنواعها‬ :‫املوارد‬ ‫وجود‬ -
.‫اخل‬... ‫والفنية‬ ‫والبشرية‬ ‫املادية‬ ‫املوارد‬ ‫مثل‬ :‫ومصدرها‬ ‫املوارد‬ ‫تقدير‬ -
‫من‬‫البد‬ ‫وبالتالي‬...‫مشروع‬‫من‬‫ألكثر‬ ‫فكرة‬‫من‬‫أكثر‬ ‫لدينا‬ ‫أن‬‫سنجد‬‫املرحلة‬‫هذه‬‫من‬‫االنتهاء‬‫بعد‬
.‫األنسب‬ ‫املشروع‬ ‫اختيار‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻓﻊ‬
‫اﻟ‬
‫ﻤﺪرﺳﺎت‬
‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺎث‬‫ا‬
‫ﺑﻨﺎء‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺘﻴﺎت‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﺪارس‬
‫ﻣﺪرﺳﻲ‬ ‫ﻗﺪرات‬ ‫رﻓﻊ‬
‫اﻟﻤﺪارس‬
‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﻬﺪف‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ﻽‫ﻧﺘﺎﺋ‬
‫ـﺔ‬‫ﻠ‬‫ﻗ‬
‫زواج‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮات‬
‫ارﺗﻔﺎع‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮأة‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬
‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬
‫اﻟﺘﺤﺎق‬
‫اﻟﻔﺘﻴﺎت‬
‫ﺑ‬
‫ﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻫﺪاف‬‫ا‬
‫المشروع‬
‫تحديد‬

30. 32
‫رة‬‫دا‬‫إ‬
‫يع‬‫شار‬‫لم‬‫ا‬
:Stakeholders Analysis‫باألمر‬ ‫المعنيين‬ ‫تحليل‬
‫هيئات‬‫أو‬‫مجاعات‬‫أو‬ً‫ا‬‫أفراد‬‫كانوا‬‫س���واء‬‫املشروع‬‫يف‬‫واملس���اهمني‬‫املش���اركني‬‫مجيع‬‫حتليل‬‫عملية‬‫هي‬
‫توجهاتهم‬‫و‬‫اهتماماتهم‬‫و‬‫مس���ؤولياتهم‬‫و‬‫دورهم‬‫و‬‫باملش���روع‬‫عالقتهم‬‫نوعية‬‫حتديد‬‫و‬،‫مؤسس���ات‬‫أو‬
‫وعادة‬ ،)‫أمنيات‬ ‫جمرد‬ ‫أم‬ ، ‫توقع‬ ،‫توجس‬ ،‫(ختوف‬ ‫ومش���اعرهم‬ ‫وتوقعاتهم‬ )‫حمايدة‬ ،‫عدائية‬ ، ‫(مؤيدة‬
‫العملية‬‫فتصبح‬‫املشاريع‬‫تعددت‬‫إذا‬‫أما‬،‫حمدد‬‫واحد‬‫املشروع‬‫كان‬‫إذا‬‫ويسر‬‫بسالسة‬‫العملية‬‫هذه‬‫تتم‬
.‫أكرب‬ً‫ا‬‫وجهد‬ ‫أطول‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ‫تستلزم‬ ‫وقد‬ً‫ا‬‫يسر‬ ‫أقل‬
:‫على‬ ‫كذلك‬ ‫التحليل‬ ‫ويشمل‬
،‫والقصور‬‫الضعف‬‫أوجه‬‫وكذلك‬)‫االلتزامات‬،‫العزم‬،‫(القوة‬‫مثل‬‫األفراد‬‫من‬‫جملموعة‬‫الكامنة‬‫القدرات‬
‫من‬‫���روع‬�‫للمش‬‫إعاقة‬‫إلحداث‬‫احتمالية‬‫���اك‬�‫هن‬‫وهل‬‫���روع؟‬�‫املش‬‫تنفيذ‬‫يف‬‫اجملموعة‬‫���اهمة‬�‫مس‬‫مدى‬‫���ا‬�‫وم‬
‫املعنيني‬‫مساندة‬‫لضمان‬‫بها‬‫القيام‬‫جيب‬‫اليت‬‫األعمال‬‫هي‬‫وما‬‫املشروع؟‬‫ختطيط‬‫يف‬‫دورهم‬‫وما‬‫قبلهم؟‬
‫فيهم؟‬ ‫سيؤثر‬ ‫وكيف‬ ‫جتاههم‬ ‫املشروع‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫انعكاس‬ ‫يكون‬ ‫كيف‬ ‫أو‬ ‫ماذا‬ ‫ثم‬ ‫باألمر؟‬
:‫اآلتي‬ ‫يف‬ ‫باألمر‬ ‫املعنيني‬ ‫حتليل‬ ‫أهمية‬ ‫تكمن‬ ‫وعليه‬
.ً‫ا‬‫سلب‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫إجياب‬ ‫املشروع‬ ‫سري‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫من‬ ‫معرفة‬
•
.‫املشروع‬ ‫سري‬ ‫تعيق‬ ‫أن‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ‫اليت‬ ‫املخاطر‬ ‫تفادي‬
•
.‫املشروع‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ‫اليت‬ ‫الفرص‬ ‫معرفة‬
•
.‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫للمشاركة‬ ‫حتفيزهم‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫أو‬ ‫اجملموعات‬
•
.‫املشروع‬ ‫تصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫مشاركتهم‬ ‫جيب‬ ‫الذين‬ ‫باألمر‬ ‫املعنيني‬ ‫من‬ ‫ن‬َّ
‫م‬ ‫ملعرفة‬
•
.‫املعنيني‬ ‫األطراف‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫سلب‬ ‫التأثري‬ ‫تفادي‬
•
.)‫وتقييم‬ ‫تنفيذ‬ ، ‫ختطيط‬ ، ‫(حتديد‬ ‫املشروع‬ ‫مراحل‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫باألمر‬ ‫املعنيني‬ ‫حتليل‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫و‬
‫المشروع‬
‫تحديد‬

31. 33
‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫إ‬
‫ع‬‫ي‬‫ر‬‫شا‬‫م‬‫ال‬
:‫باألمر‬ ‫املعنيني‬ ‫أنواع‬
:‫اآلتية‬ ‫الثالث‬ ‫التصنيفات‬ ‫منها‬ ‫نذكر‬ ‫أن‬ ‫ميكننا‬ ‫باألمر‬ ‫للمعنيني‬ ‫عديدة‬ ‫تصنيفات‬ ‫هناك‬
.‫سلبيني‬ ‫مؤثرين‬ ‫أو‬ ‫إجيابيني‬ ‫مؤثرين‬ ‫إىل‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫تأثريهم‬ ‫حبسب‬ ‫باألمر‬ ‫املعنيني‬ ‫تصنيف‬ ‫ميكن‬ •
‫املدارس‬ ‫يف‬ ‫املبكر‬ ‫الزواج‬ ‫مبخاطر‬ ‫التوعية‬ :‫مثال‬
‫ممن‬ ‫هم‬ :‫مبؤثر‬ ‫هنا‬ ‫ونقصد‬ .‫للمش���روع‬ ‫ومهم‬ ‫مؤثر‬ ‫إىل‬ ‫باألمر‬ ‫املعنيني‬ ‫تصنيف‬ ‫ميك���ن‬ ‫كم���ا‬
•
‫املعنيون‬ ‫بهم‬ ‫ونقصد‬ .‫املش���روع‬ ‫لتنفيذ‬ ‫التس���هيل‬ ‫ميكنهم‬ ‫أو‬ ‫املش���روع‬ ‫مواصلة‬ ‫مينعوا‬ ‫أن‬ ‫ميكنهم‬
.‫رغباتهم‬ ‫حتقيق‬ ‫و‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫إلرضائهم‬ ‫األولوية‬ ‫هلم‬ ‫تعطى‬ ‫الذين‬ ‫باألمر‬
‫املمكن‬‫من‬،‫الفقرية‬‫الش���عبية‬‫املناطق‬‫أحد‬‫يف‬‫املبكر‬‫الزواج‬‫مبخاطر‬‫التوعية‬‫مش���روع‬‫تنفيذ‬‫عند‬:‫مثال‬
‫نفس‬ ‫يف‬ ‫ولكن‬ ،‫منعها‬ ‫أو‬ ‫التوعية‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬ ‫على‬ً‫ا‬‫جد‬ً‫ا‬‫كبري‬ً‫ا‬‫تأثري‬ ‫احمللي‬ ‫اجمللس‬ ‫لعضو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
.‫احتياجاته‬ ‫لتحقيق‬ ‫يسعى‬ ‫ال‬ ‫املشروع‬ ‫وأن‬ ‫حيث‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫قليلة‬ ‫أهمية‬ ‫لديه‬ ‫الوقت‬
:‫األنسب‬ ‫المشروع‬ ‫اختيار‬ -3
‫الغربلة‬‫و‬‫واحد‬‫ملشروع‬‫كانت‬‫البداية‬‫من‬‫الفكرة‬‫أن‬‫حال‬‫يف‬‫للمشروع‬‫األولي‬‫القبول‬‫عملية‬‫فيها‬‫ويتم‬
‫املالئم‬‫ألخذ‬ً‫ا‬‫س���ابق‬‫إليها‬‫التوصل‬‫مت‬‫اليت‬‫و‬‫مش���روع‬‫من‬‫أكثر‬‫وجود‬‫حال‬‫يف‬‫املش���اريع‬‫ألفكار‬‫والفرز‬
‫مش���كالت‬‫ومواجهة‬‫جناحها‬‫يف‬‫املش���كوك‬‫املش���اريع‬‫أفكار‬‫حذف‬‫فيها‬‫ويتم‬‫مالئم‬‫الغري‬‫واس���تبعاد‬‫منها‬
:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫توضيحها‬ ‫وسيتم‬ ، ‫إلقامتها‬

 

 



 

 

 

 

 

 
 

 

 
 

 

 
 
 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
‫المشروع‬
‫تحديد‬