1. Artículo de Opinión Educación en México y Finlandia. ¿Estructura igual o similar?
Educación en México y Finlandia.
¿Estructura igual o similar?
La educación en México actualmente es muy criticada y atacada
ya sea desde el exterior o desde el interior, también ha sido objeto
de duda durante muchos años; sin embargo, para crear un juicio de
su funcionamiento es necesario analizar su conformación.
Aquí se hace una comparación entre la estructura en la que se
encuentra conformado el sistema educativo de México y de
Finlandia de manera que se pueda utilizar esa información para
poder analizar sus avances o retrasos en tal materia.
Como punto de partida se tiene a el país en el que residimos, en
el que el sistema educativo se encuentra sujeto a la Ley General de
Educación, documento en el que se estipulan los derechos y
obligaciones, así como las excepciones a toda escuela normalizada
y validada por la Secretaría de Educación Pública (organización de
gobierno descentralizado, de acuerdo a ideas neoliberales, a partir
de los 90’s que se encarga de hacer cumplir tal reglamento y de
brindar propuestas y soluciones para la mejora de la educación en
el país).
Tal reglamento parte de lo establecido en el Artículo 3° de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, del cual lo
más resaltante es que en nuestro país la educación deberá ser
laica, gratuita y obligatoria.
La formación escolar del individuo está dividida en distintos
niveles que la persona deberá cursar de acuerdo a su edad y al
grado de conocimientos que posea. Primeramente se encuentra la
Educación Inicial (maternal), posteriormente la Educación Básica
(correspondiente a preescolar, primaria, secundaria y preparatoria
Ricardo Alfonso Valdez Báez Maestría en Innovación Educativa. UPN

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que suman 15 años), luego la Educación Superior (Universidades 4
años) y el Posgrado (Maestría y Doctorado suman 5 o 6 años).
Antes existía lo llamado Educación Medio Superior en donde se
encontraba la preparatoria, pero a partir de la Reforma 2011 pasa a
ser parte de la Educación Básica.
Además también se encuentran otras modalidades paralelas a
las ya mencionadas, en donde se ubican:
La Educación Tecnológica
La Educación Indígena
La Educación Especial
Los periodos para emitir una calificación administrativa son por
Bimestres y hasta la Secundaria se suman los 5 Bimestres
correspondientes al ciclo escolar para conseguir el promedio final
del alumno. Las clases se dividen en Primaria se dividen en 5
sesiones (7 en Secundaria) de 50 minutos con un receso de 30
minutos a la mitad del turno. Los salones de clase en todos los
niveles están a costa de las dimensiones físicas y capacidades
infraestructurales de la institución así que en la mayoría de ellos hay
40 o más alumnos para un solo docente.
Posteriormente tenemos a Finlandia, país que es considerado el
número uno en educación, es obligatorio por lo menos 1 año de
preescolar, pero la obligatoriedad continua comienza a partir de los
7 años. Se encuentra dividida en los siguientes niveles:
Primeramente la Enseñanza Básica y la primer fase de
Educación Secundaria en la cuales cursan las personas 9 años,
desde los 7 hasta los 16 años; posteriormente se ofrece la segunda
parte de la Enseñanza Secundaria que tiene una duración de 3
años, aquí existen dos categorías de establecimientos: los que se
estructuran en clases y articulados en torno a la enseñanza
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impartida; la mayoría de las instituciones siguen la segunda
categoría que no se basa en pasar de un nivel a otro superior sino
que cada individuo estudia de acuerdo a un programa
personalizado. Cuando llegan al tercer grado de esta fase, cada
alumno presenta un examen que representa las aptitudes que
posee para entrar a una enseñanza superior. Después se debe
continuar con la Universidad que se divide en Títulos Inferiores y
dura 3 años o Títulos Superiores que incluye la Universidad con
Maestría y dura 5 años en total, Y por último está la Educación de
Posgrado.
En este país todos los niveles educativos son gratuitos y el año
escolar se divide en dos semestres, uno de otoño y uno de
primavera. Las clases se imparten del 1 de agosto al 31 de julio.
La principal diferencia entre los modos de llevar la educación en
ambos países es que en Finlandia no se califica a los alumnos sino
hasta los 11 años de edad, dejando que éste se desenvuelva en las
clases sin miedo a la desaprobación. Las clases están distribuidas
en 45 minutos y 15 minutos de receso entre ellas; además las aulas
de alumnos de hasta 13 años de edad no deben sobrepasar los 25
individuos.
Mientras que en México la educación está planeada para que los
alumnos terminen sus estudios Universitarios a los 21 años de vida,
a los 23 con Maestría o con doctorado hasta los 26; en Argentina se
plantea que para los 22 años termine la Universidad, a los 25 con
Maestría y a los 27 con Doctorado y en Finlandia hasta los 21
terminar la Universidad ,23 con Maestría y 26 con Posgrado.
Aunque cada país tiene cada su propia organización en cuanto a
los grados a cursar desde el comienzo, tienen parámetros de edad
similares entre ellos, lo que nos llevaría a pensar que en ese
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sentido los objetivos y metodologías son similares; sin embargo,
datos de la OCDE y otros organismos internacionales demuestran
que en México la educación es más deficiente que en los otros
países de comparación en este caso, se indica que los resultados
de esto se ven reflejados en la escaza calidad de vida que las
personas promedio llevan en contraste con la de los habitantes de
Finlandia.
Todo esto hace ver que el problema no está en las metas, sino en
el transcurso de la educación. Alguna vez se han preguntado por
qué un niño pequeño puede utilizar un mismo muñeco de plástico
para infinidad de juegos, escenarios y situaciones distintos,
mientras que a un adolescente se le dificulta crear un cuento infantil
y un adulto como un docente tarda horas, días, meses o años en
crear una actividad para que sus alumnos pongan atención en
clase.
De la cuestión anterior se pueden resaltar varios elementos tales
como que la educación en México está orientada al seguimiento de
líderes pero no a crearlos, paradójicamente a intentar hacer
individuos creativos diciéndoles “así no” y personas capaces de
convivir en cualquier sociedad a partir de las prácticas
irremplazables aún como “te sientas, te callas y dejas que termine
de explicar el tema”. Posteriormente esos alumnos se convierten en
maestros y la mayoría de ellos forman un círculo vicioso.
Por otro lado se denota el hecho de que cuando un niño inventa
tantas historias, el adulto es el que no puede comprenderlas, y a
medida de que ese individuo crece es incapaz de comprender un
simple texto ya que la escuela no le ha dado ese espacio para
continuar desarrollando su imaginación. Mientras en Finlandia se ha
creado una cultura de recreación en los primeros años de vida de la
persona para potenciar las ideas y en los siguientes años de
madurez mental encaminarlas hacia fines de mejoramiento
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personal, en México las calificaciones son forzosas y son la meta
principal tanto de padres como de maestros.
La clase está conformada temporalmente en la planeación del
docente con actividades de apertura, desarrollo y cierre para que se
aborden los temas; sin embargo, la sobrepoblación de los salones
de clase es una de los elementos que perjudican la eficiencia del
trabajo docente y, por consecuencia, el aprendizaje del alumno.
Mientras que en Finlandia se trabaja con no más de 25 alumnos
por maestro en México exceden los 40 en la mayoría de los casos.
Suponiendo que para evaluar la redacción de un cuento por alumno
se reservara una sesión completa, el docente tendría que poner otra
actividad para que los demás estén trabajando y dedicar un tiempo
no mayor a 1 minuto por alumno para leer, revizar la coherencia,
ortografía, características y propósito de tal actividad; al finalizar
todos habrían pasado 40 minutos de los 50 por sesión y ya habrían
terminado algunos de realizar la nueva actividad y querrán su
revisión. En tal clase no habría tiempo para la asistencia, apertura
del tema, encaminar y vincular esa actividad a las demás, etc.
Por último se puede agregar que cada adolescente tiene muchas
inquietudes y ganas de conocer, socializar y vivir; esto muchas
veces lo terminan expresando durante las sesiones de clase, pero,
solamente hay que reflexionar en lo siguiente, si pasaras 7 horas
encerrado con 40 personas 5 días a la semana y tuvieras 30
minutos diarios para ponerte al día, brindándole 10 minutos a cada
persona al final de la semana hubieras hablado con 15 personas,
así que la pregunta que realmente importa es ¿tú qué harías?.
Ricardo Alfonso Valdez Báez Maestría en Innovación Educativa. UPN