Este documento presenta una guía de trabajo para el desarrollo de competencias comunicativas con un enfoque de educación inclusiva. La guía se centra en ayudar a los estudiantes a extraer información tanto literal como interpretativa de los textos, comprender aspectos no expresados explícitamente y evaluarlos de manera crítica. Además, explica el uso de la coma explicativa en oraciones y presenta varias actividades sobre puntuación y análisis de noticias.
1. Unidad N° 3-A2
“GUÍA DE TRABAJO”
CON UN ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
PARA DAR RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD
Centrada en el desarrollo de COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
“Los Lectores Competentes extraen y construyen el significado de los textos escritos, no
solo a nivel literal sino también a nivel interpretativo. COMPRENDER un texto implica EXTRAER
INFORMACION, INFERIR O INTERPRETAR aspectos que NO ESTAN EXPRESAMENTE DICHOS,
y evaluarlo críticamente”
(Base Curricular Lenguaje y Comunicación 6º año, 2014).
Sexto Año Básico
Segundo Semestre 2014
2. La Coma explicativa:
Las Comas Explicativas cumplen la misma función sintáctica que los paréntesis de realizar un inciso para explicar lo
dicho anteriormente
Varios ejemplos de Coma Explicativa (en negrita el texto que encierran):
Pedro Justo Berrío, presidente del estado de Antioquia entre 1864 y 1875,nació en Santa Rosa de Osos,
Antioquia, en 1827.
El autor de la Marquesa de Yolombó, Tomás Carrasquilla, y el escultor de El Silencio y de Danza de Salomé, Marco
Tobón Mejía, son un orgullo para las artes de Colombia.
ACTIVIDAD N°1 Indicador de Logro N°1-OA22
Ejercicio: Coloca la coma (,) en donde corresponda.
Texto N°1:
Entonces la salió un novio el hijo del médico Gandea muchacho guapo algo perdido. Amoríos
vehementes una novela en acción. Según parece el muchacho quería llevar la novela a su último
capítulo y ella se defendía defensa que tiene mucho mérito porque repito y los hechos lo han
demostrado que se encontraba absolutamente bajo el imperio de la más férvida ilusión amorosa.
Una de las señales que caracterizan el poderío de esta ilusión es el efecto extraordinario
absolutamente fuera de toda relación con su causa que produce una palabra o una frase del ser
querido.
ACTIVIDAD N°2 Indicador de Logro N°2-OA22
Escribe coma donde y cuando corresponda.
Esteban mi hermano estudia mucho.
Luisa mi amiga es muy linda.
Yo la hermana de Luis soy traviesa.
Juan mi amigo viajo con sus padres.
La tarea que me dejaron no la hice.
Perú mi país tiene muchos lugares turísticos.
Carlos mi vecino gano la tinka.
Considerando que debido a la humedad ha llovido mucho.
Edgardo mi mejor amigo es lo máximo.
Lima capital del Perú es una ciudad moderna.
3. ACTIVIDAD N°3 Indicador de Logro N°1-OA22
Escribe una NARRACIÓN (cuento) en donde INCLUYAS las siguientes REGLAS ORTOGRÁFICAS.
UTILIZÁNDOLAS de manera ADECUADA.
Ortografía literal, acentual y puntual
TITULO de tu CUENTO
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4. Lee el siguiente texto.
Sismo de 7.2° se registra en Filipinas
Publicado por Denisse Charpentier | La Información es de Agencia AFP
Un sismo de 7.2° se registró en Filipinas el sábado 7 de abril a las
21:13 horas de Chile, dejando al menos 4 víctimas fatales.
Según informó el Servicio Sismológico de Estados Unidos, el
movimiento telúrico se registró a unos 5 km al este de Balilihan, en
la región de Bohol, con una profundidad de 56 kilómetros.
Enfrente de Balilihan, a unos 60 km, del otro lado del estrecho de
Cebu, se encuentra la región turística de Cebu y la ciudad del
mismo nombre, la quinta más poblada de Filipinas.
El USGS había emitido una alerta amarilla después del sismo e indicó que “el impacto debería estar
relativamente concretado”. “Las alertas amarillas aisladas reclamaron en el pasado una respuesta
local o regional”, añadió el Instituto.
El terremoto fue seguido de dos réplicas, de magnitud superior a 5. Cabe destacar que el centro de
alerta de tsunamis, en el Pacífico, no emitió alerta de tsunami.
ACTIVIDAD N°4 Indicador de Logro N°1-OA24
Compara la noticia con otra que hayas escuchado, registra las semejanzas y diferencias:
Semejanzas Diferencias
ACTIVIDAD N°5 Indicador de Logro N°2-OA24
¿Para qué sirve las imágenes en las noticias?
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En esta noticia, ¿qué representa la imagen?
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ACTIVIDAD N°6 Indicador de Logro Nº3y6-OA24
Del texto leído menciona en 4 líneas de que se trata la noticia.
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5. ACTIVIDAD N°7 Indicador de Logro N°4-OA24
¿Cuál es tu opinión sobre las alertas amarilla?
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ACTIVIDAD N°8 Indicador de Logro N°5-OA24
¿Sobre qué se habla?
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¿Qué conclusiones puedes sacarde la noticia?
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Como te podrás haber dado cuenta la noticia está estructurada por: un titular,un
cuerpo y la fuente.Observa el texto e identificacada parte con su definición.
TITULAR Indica dondefue publicada
CUERPO Se desarrolla la información en orden decreciente de interés.
FUENTE Busca atraerla atención dellector.Resume el contenido
La noticia responde a las siguientes preguntas de lo ocurrido: ¿Qué?,¿Quiénes?,
¿Cómo?,¿Cuándo?,¿Dónde?,¿Porqué?.
TIVIDAD N°9 Indicador de Logro N°9-OA24
A partir del contenido de la noticia, responde cadapregunta:
A partir del contenido de la noticia, responde cadapregunta:
¿Qué ocurrió?______________________________________________________
¿A quiénes les ocurrió?_______________________________________________
¿Cómo les ocurrió?___________________________________________________
¿Cuándo ocurrió?__________________________________________________
¿Dónde ocurrió?___________________________________________________
¿Por qué les ocurrió?__________________________________________________
ACTIVIDAD N°10 Indicador de Logro N°12-OA24
¿Qué opinas de la tragedia?
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7. ACTIVIDAD N°11 Indicador de Logro N°1-OA25
¿Qué tipo de texto es el anterior?
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¿Cuál es el propósito?
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ACTIVIDAD N°12 Indicador de Logro N°2-OA25
¿Qué mensaje entrega el texto?
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¿Quién es el emisor del texto?
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ACTIVIDAD N° 13 Indicador de Logro N°3-OA25
¿Cuál es el receptor del texto?
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Después de a ver visto el cortometraje animado sin diálogo, analicen como se puede
transmitir un mensaje a través del lenguaje corporal y gestual.
ACTIVIDAD N°12 Indicador de Logro N°1-6 OA26
Observan video:”Los pájaros” de Pixar (material adjunto)
¿Qué habrían estado discutiendo los pájaros al comienzo de la historia?
¿Cómo es la relación que tiene entre ellos? Fundamenta tu respuesta.
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Describe el ave grande, qué se puede decir de su actitud. Explica cómo se llegó a esta
conclusión.
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¿Qué impresión tienen los pajaritos del ave grande? ¿Cómo lo sabes?
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8. ¿Cómo afecta la llegada del ave azul a la relación que hay entre los pajaritos? ¿Cómo
se muestra esto en el cortometraje?
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En un principio ¿Qué les parece a los pájaros la idea de picotear las patas del ave azul?
¿y al pájaro grande que le parece? Justifica tu respuesta.
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¿Qué peligro advierten luego los pájaros? ¿Cómo se sabe?
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¿Cómo se sienten los pájaros cuando pierden las plumas? ¿En que se nota?
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¿Qué te llama la atención del cortometraje?
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¿Qué les pareció la actitud de los distintos personajes?
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¿A qué situación propia de la sociedad humana hace referencia este cortometraje?
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