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1. EE PROFESSORA MARIA JOAQUINA DE ARRUDA – EMTI
Diretoria de Ensino - Região de Pirassununga
DISCIPLINA/PROFE
SSOR
Arte: Professora
Michele
SÉRIE 3º anos
ALUNO
ATIVIDADES DESAFIOS MUSICAIS.
HABILIDADE
Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de
interesses pessoais e coletivos.
Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais,
sonoras, gestuais).
BIMESTRE 1º PERÍODO DE
REALIZAÇÃO
07/02/2022 à 11/02/2022

2. • Esse componente permite a integração da música com a
matemática por meio da investigação e estudo dos elementos
do som e da compreensão de seu funcionamento, seja
analógico ou com a utilização das tecnologias digitais.
• Objetos de conhecimento: Investigação, análise e
experimentação do funcionamento das escalas musicais, dos
acordes e suas influências na música. Difusão de novas ideias,
propostas, obras ou soluções a partir da pesquisa musical.
Análise, interpretação e produção de discursos de música com
uso de tecnologia digital.

3. Tempo de transformar, tempo de renascer…

4. Protagonismo e autoria Objetivos: formação de seres
humanos mais ativos na sociedade, maior senso de
responsabilidade, crianças e empáticas, desenvolvimento da
autoestima e habilidades sociais, além do sentimento de
pertencimento àquele espaço.

5. Corpo das aulas:
I - Aquecimento (corporal /vocal)
II - Conteúdo (rítmico e/ou
melódico)
III - Sobremesa
(relaxamento/revisão/performance/
apreciação)
IV – Textos , indicações de
materiais, portifólio
Música = Som + Ritmo

6. O que é música? Com apenas uma palavra defina
Música.

7. Aquecimento: corporal Articulações Música:
“Alley Cat” – Bent Fabricius-Bjerre

8. Responda em seu caderno:
1- Como a música pode ou não mexer com seus sentimentos,
sua memória afetiva ou estar presente em um acontecimento
marcante de sua vida?
2- Qual a importância da música na sua vida?
3- Na concepção do seu Projeto de Vida a música se faz
presente em algum momento?
4- De que forma? Partindo do que você imagina que faça
parte do rol de seu Projeto de Vida, quais são suas
expectativas para esse aprofundamento?

9. Qual de vocês toca algum instrumento?
Qual?
Alguém compõem músicas?
Quais são suas preferências?
E como se relacionam com a música, quais
plataformas utilizam, como e com quais finalidades e
objetivos?
Como percebem a música presente nos diferentes
espaços digitais ou analógicos, como, por exemplo,
trilhas sonoras de games e do cinema e as músicas
que ouvem em diferentes plataformas.

11. O que é som?
O som é um fenômeno acústico. Sons são
ondas produzidas pela vibração de um corpo
qualquer, transmitida por um meio (gasoso,
sólido ou líquido), por meio de propagação
de frequências regulares ou não, que são
captadas pelos nossos ouvidos e
interpretadas pelos nossos cérebros.

12. Como os sons são produzidos?
Todos os sons conhecidos são produzidos por
vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum
instrumento, uma parte dele vibra. As vibrações
produzidas se deslocam formando ondas sonoras que
são captadas por nossos ouvidos. Essa propagação é
semelhante às ondulações que se formam na água de
um lago quando jogamos uma pequena pedra.
Cada instrumento possui uma característica diferente,
por isso são tocados de formas diferentes. Os
instrumentos podem ser dedilhados, percutidos,
sacudidos, soprados ou produzidos por interferência
eletrônica.

14. Elementos Formais
Os elementos formais são
características próprias que dão
forma à música, percebidas pelos
nossos ouvidos. São cinco os
elementos formadores do som, e é
articulando esses cinco elementos
que se criam músicas:

15. Timbre Intensidade
Altura
Densidade Duração

16. Timbre
O Timbre é a “cor” do som. Aquilo que
distingue a qualidade do tom ou voz de um
instrumento ou cantor, por exemplo, a flauta
do clarinete, o soprano do tenor.
Cada objeto ou material possui um timbre que
é único, assim como cada pessoa possui um
timbre próprio de voz, tão individual quanto as
impressões digitais.

17. Intensidade
A intensidade é a força do som, também chamada de
sonoridade. É uma propriedade do som que permite ao
ouvinte distinguir se o som é fraco (baixa intensidade) ou
se o som é forte (alta intensidade) e ela está relacionada à
energia de vibração da fonte que emite as ondas sonoras.
Ao se propagar, as ondas sonoras transmitem energias que
se espalham em todas as regiões. Quanto maior é a energia
que a onda transporta, maior é a intensidade do som que o
nosso ouvido percebe. É semelhante ao que habitualmente
chamamos de volume.

18. Altura
É por meio da altura que podemos distinguir um som agudo (fininho,
alto), de um grave (grosso, baixo). A altura de um som musical
depende do número de vibrações. As vibrações rápidas produzem sons
agudos e os lentos sons graves. São essas vibrações que definem cada
uma das notas musicais: dó, ré, mi, fá, sol, lá, si; assim, a velocidade
da onda sonora determina a altura do som, por isso cada nota tem sua
frequência (número de vibrações por segundo). A altura de um som
pode ser caracterizada como definida ou indefinida. Em ambos os
casos, os sons podem ser agudos ou graves. Os instrumentos de altura
indefinida são incapazes de produzir uma melodia, visto que a maioria
deles emite um só som, que a voz humana ou outro instrumento de
altura definida não conseguem imitar.

19. Densidade
A densidade sonora é a qualidade que
estabelece um maior ou menor número
de sons simultâneos. Quando ouvimos
um grande conjunto de timbres
simultaneamente dizemos que a
música em questão tem uma grande
densidade sonora.

20. Duração
A duração é o tempo que o som permanece em nossos
ouvidos, isto é, se o som é curto ou longo. É a característica
que revela o tempo de emissão de um som. Depende do
tempo que duram as vibrações do objeto que os produz. As
diversas durações são utilizadas em combinação com uma
regularidade básica chamada de pulso ou pulsação. Essas
variações são comumente chamadas de ritmo.
Alguns sons possuem ressonância curta, isto é, continuam
soando por um breve período de tempo, como o som dos
tambores, e outros tem ressonância longa, como os sons dos
sinos que permanecem soando por um período de tempo
maior.

21. Harmonia
Harmonia é a combinação dos sons ouvidos
simultaneamente, é o agrupamento
agradável de sons. No nosso exemplo, você
poderia muito bem tocar a música apenas
com uma nota de cada vez, porém ficaria
sem graça. Por isso, quanto mais notas
musicais você tocar simultaneamente
(acordes) de forma agradável, harmoniosa,
melhor será a música.

22. Melodia
É uma sequência de sons em intervalos
irregulares.
A Melodia caminha por entre o Ritmo. A
Melodia normalmente é a parte mais
destacada da Música, é a parte que fica a
cargo do Cantor, ou de um instrumento como
Sax ou de um solo de Guitarra e etc. Sempre
que ouvir um Solo - notas tocadas
individualmente - você estará ouvindo uma
Melodia.

23. Ritmo
Ritmo é o que age em função da duração do
som. É a definição de quanto tempo cada
parte da melodia continuará à tona. Você já
percebeu que na parte “(...) margens
plácidas”, o “plá” demora mais que o “cidas”?
Isso é o ritmo da música.

24. O canto dos pássaros é melodioso, os ruídos de
uma cidade podem ser intensos. Nosso ambiente é
cheio de sons em constante movimento. Como
definir música? Se imaginarmos que a música é
feita apenas de sons sem organização, ela existe
naturalmente há muito tempo. Mas, se a música é
um conjunto de sons organizados pelos seres
humanos, ela não existe há tanto tempo assim.

25. Cada compositor, ao escrever uma música, pode
organizar os sons de diversas maneiras e colocá-los
na ordem que deseja. Ele pode se inspirar nos sons
da natureza, do corpo humano, no canto das aves,
mas a maneira como ele combina cada elemento
gera outra sonoridade. Vamos conhecer um pouco
da história da música?

26. A Música ao longo da História.
De início, a música estava associada a celebrações. Para
festejar uma boa colheita ou uma boa caça, as pessoas
utilizavam instrumentos musicais primitivos e também a
voz humana. A música também estava presente nas festas
que antecediam as guerras, ou as que comemoravam as
vitórias. Podemos imaginar tambores imitando o rugido de
leão, usando o som como isca na caça, ao produzir um som
semelhante ao de uma leoa. Familiares doentes eram
apaziguados por música, como forma de fortalecimento
espiritual.

27. Pitágoras e a escala musical.
Houve, numa certa época, há mais de dois mil anos, um
filósofo grego chamado Pitágoras. Sua curiosidade o levou a
descobertas que relacionavam música e matemática.
Descobriu que, ao esticar uma corda presa em duas hastes,
se a dividisse ao meio, o som mudava para uma nota mais
aguda. Ele foi dividindo a corda e encontrando as
proporções que formavam a escala musical. A esse
instrumento, chamou monocórdio.

29. A proposta não é formar músicos, mas ampliar o olhar do
estudante sobre o cenário musical, mostrando os elementos
constitutivos da música e o vocabulário musical e como se
fazem presentes, a influência da matemática e das linguagens
nas produções musicais analógicas ou digitais e os profissionais
dessa área.
Conversa sobre música :

30. Questões norteadoras:
Quanto à diversidade de gêneros musicais, nas relações com seus
contextos, o que podemos observar?
Que considerações podemos fazer sobre a função/papel social
que a música assume nos contextos em que se insere?
Anotem no caderno alguns termos que eles não conhecem ou
mesmo termos que irão surgir no decorrer desse aprofundamento,
pois criaremos um glossário em parceria com os demais
componentes e que será produzido com o componente “Workshop
de técnicas de comunicação”, pois se trata de um glossário
bilingue.

31. Sala de Aula Invertida
Realizem uma pesquisa sobre os diferentes gêneros musicais que você conhece e os categorizem por suas
preferências.
Na etapa seguinte, faremos o compartilhamento das pesquisas.
Material : Cartolina
Os estudantes podem conversar sobre os resultados encontrados acerca do que foi pesquisado, criando até
mesmo um gráfico de preferências da turma. A produção desse gráfico pode incluir:
1. Gêneros musicais pesquisados e preferência dos estudantes;
2. Plataformas e veículos pelos quais os estudantes ouvem música;
3. Trilhas sonoras do cinema e/ou games mais famosas. Se optarem pela realização de um gráfico online, eles
podem utilizar o Google Forms para fazer uma enquete que pode ser revertida em gráfico.

32. Preferências dos gêneros musicais.
1- Gêneros musicais de preferência.
2- Plataformas e veículos pelos quais os estudantes ouvem música.
3- Trilhas sonoras do cinema e/ou games mais famosas.