Support visuel de la présentation à l'AQPF (Association québécoise des professeurs de français) de la région de Québec, le 16 mars 2011

1. Les i-générations
et la e-littératie
François Guité

2. Les enfants ne ressemblent
pas à leurs parents. Ils
ressemblent à leur époque.
Bertrand Tavernier

3. La machine numérique

4. 2000 2010
ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010

5. La créativité à l’ère du binaire

6. La production d’information

7. Le prisme de la
conversation
Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/

8. Le prisme de la
conversation
L’internet ne permet pas seulement de
distribuer l’information à des millions de
gens, il permet à des millions de gens de
distribuer l’information.
(Douglas Rushkoff)
Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/

9. La propriété intellectuelle

10. La taille de
Wikipédia
Britannica
Universalis

11. Les réseaux

12. Olivier H. Beauchesne: Map of Scientific Collaboration between Researchers (2011) http://olihb.com/2011/01/23/map-of-scientific-collaboration-between-researchers/

14. q Ω

15. i-générations e-littératie
élargir la lecture à l’horizon

16. i-générations e-littératie
élargir la lecture à l’horizon

18. Les natifs d’internet...
puise l’information
à plusieurs sources
puisent l’information
à plusieurs sources

19. Les natifs d’internet...
font du multitâche

20. Les natifs d’internet...
traitent les images et
le son avant le texte

21. Les natifs d’internet...
hyperlient
synthétiquement

22. Les natifs d’internet...
apprennent quand le
moment est venu

23. Les natifs d’internet...
ont une perception
différente de la
propriété intellectuelle

24. Les natifs d’internet...
contrôlent leur
monde virtuel

25. Les natifs d’internet...
ont besoin de
stimulations

26. Les natifs d’internet...
ont besoin de
stimulations

27. Les natifs d’internet...
valorisent la
wirearchy

28. Les natifs d’internet...
ont un sentiment
d’identité numérique

29. Le web acteur est un pauvre spectateur.

30. Pour le web acteur, la classe est au ralenti.

31. De ceci…

32. … à cela.

34. OCDE (2010) Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challenge
http://www.oecd.org/document/38/0,3343,en_2649_35845581_44572006_1_1_1_1,00.html

35. TIC et didactique
motivation scolaire
contexte
nature des apprenants
engagement

36. TIC et didactique
méthodes constructivistes
apprentissage coopératif
apprentissage expérientiel
apprentissage par problèmes
apprentissage par projets
Source: Nicole Tardif

37. TIC et didactique
méthodes cognitivistes
apprentissage stratégique
gestion mentale
actualisation du potentiel intellectuel
transfert des apprentissages
enseignement explicite des stratégies
Source: Nicole Tardif

38. TIC et didactique
approches individualisées
programmes personnalisés
enseignement modulaire
enseignement à distance
autogestion des apprentissages
contrat d’apprentissage
Source: Nicole Tardif / François Guité

39. TIC et didactique
approches connectivistes
interaction en réseau
co-construction
partage
apprentissage nomade

40. La linéarité est l'ordre logique par lequel
on transmet la connaissance, et donc
celui de l’enseignant, mais non celui de
l'apprenant, dont l'acquisition est
pointilliste et synthétique.

43. Sagesse
Connaissance
Information
Données
DIKW: http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW

44. i-générations e-littératie
élargir la lecture à l’horizon

45. La littératie est « l’ensemble des
connaissances en lecture et en écriture
permettant à une personne d’être
fonctionnelle en société. »
Office de la langue française

46. Les définitions de littératie numérique,
reposent habituellement sur trois principes :
les aptitudes et les connaissances voulues pour utiliser
une série de logiciels et d’applications de médias
numériques
la capacité à comprendre et à jeter un regard critique sur
les applications et les contenus des médias numériques
les connaissances et les capacités à créer à l’aide de la
technologie numérique
Réseau Éducation-Médias (2010)
http://www.media-awareness.ca/francais/organisation/galerie_de_presse/memoire_litteratie_numerique_pdf/memoirelitteratienumerique.pdf

47. Réseau Éducation-Médias (2010)
http://www.media-awareness.ca/francais/organisation/galerie_de_presse/memoire_litteratie_numerique_pdf/memoirelitteratienumerique.pdf

48. Ce que font les utilisateurs Qui participe (usagers en ligne - États-Unis)
Jeunes ados Jeunes Génération Y Génération X Jeunes boomers Vieux boomers Aînés
12 à 17 18 à 21 22 à 26 27 à 40 41 à 50 51 à 60 62+
Créateurs : publient des
pages Web, bloguent,
téléchargent des vidéos sur
des sites comme YouTube
34% 37% 30% 19% 12% 7% 5%
Critiques : commentent les
blogues, évaluent et
publient des critiques
24% 37% 34% 25% 18% 15% 11%
Collectionneurs : ont
recours aux fils RSS et aux
outils dʼétiquetage pour
colliger lʼinformation
11% 16% 18% 16% 15% 16% 11%
Adhérents : utilisent les
sites de réseaux sociaux
51% 70% 57% 29% 15% 8% 6%
Spectateurs : lisent des
blogues, regardent des
vidéos produites par leurs
pairs et écoutent des
podcasts
49% 59% 54% 41% 31% 26% 19%
Inactifs : sont en ligne, mais
ne participent pas encore
aux médias sociaux
34% 17% 21% 42% 54% 61% 70%

49. Adultes canadiens
ayant un faible niveau
de littératie.
48 %
52 %
• Conseil canadien sur l’apprentissage

50. Mes enseignants ont les compétences requises pour
m’accompagner dans mon apprentissage des TI
• CEFRIO : Génération C
http://www.cefrio.qc.ca/index.php?id=74&tx_ttnews[tt_news]=4820&tx_ttnews[backPid]=45&cHash=d5a0460346

51. Et si c’étaient les professeurs
qui ne savaient plus lire?
Mabrito M. et Medley R. (2008)
http://www.innovateonline.info/pdf/vol4_issue6/Why_Professor_Johnny_Can't_Read-__Understanding_the_Net_Generation's_Texts.pdf

52. Le savoir est plus...

53. accessible

54. filtrable

55. archivable

56. multimédia

57. multiculturel

58. multigénérationnel

59. maillé

60. collaboratif

61. social

62. collectif

63. interactif

64. intégré

65. expérientiel

66. synthétique

67. immédiat

68. aléatoire

69. organique

70. L’oral est volatil, l’imprimé captif,
mais le numérique est ubiquitaire.

71. « Les médias électroniques ont un effet positif sur l’opinion des
enfants à l’endroit de l’apprentissage et entraînent des occasions
d’engagement non reproductibles en imprimé. »
Blanchard et Moore (2010)

72. i-générations e-littératie
élargir la lecture à l’horizon

73. L’évolution de la lecture
• Bohn, R.E. et Short, J.E (2009)
http://hmi.ucsd.edu/pdf/HMI_2009_ConsumerReport_Dec9_2009.pdf

74. À considérer…
De l’attention profonde à l’hyper-attention (Cédric Biagini)
Hypertexte : rendre visible l’invisible, communiquer
avec ce qui est absent (Catherine Bacchetti-Bizot)
L'intérêt technologique de la lecture réside dans les
multiples avenues de son réinvestissement social.

75. blogues
twittérature /twitteroman sans E / Twitter en classe
Laurence Juin
codes QR
livrels
vooks
lecture parentale
le jeu en lecture (hyperfiction)
application de poésie

76. http://www.offbeatearth.com/quiet-at-the-library/

77. i-générations e-littératie
élargir la lecture à l’horizon

78. Neuroscience de l’apprentissage de la lecture
• brainSCANr (2010)
http://www.brainscanr.com/Search?term_a=language%20learning

79. Les instruments d’apprentissage

80. L’individuation

81. Le cerveau et les microprocesseurs

82. le texte 2.0
les jeux éducatifs
apprentissage mobile
la lecture augmentée
manuels scolaires
Google Goggles
la robotique

83. Merci
francoisguite.com
twitter.com/FrancoisGuite

84. La e-littératie est l’ensemble « des prises
de conscience, des habiletés, des
compréhensions, et des réflexions
nécessaires à un individu pour
fonctionner confortablement dans des
environnements riches en information
et en technologies de l’information. »
Traduction libre: Martin A. et Ashworth S. (2004)
http://www.jelit.org/11/