استراتيجية القبعات الست وطرق التفكير المختلفة

2. ‫البيض‬ ‫القبعة‬‫اء‬
‫الصف‬ ‫القبعة‬‫راء‬

3. ‫عام‬
1985
‫البريطاني‬ ‫الطبيب‬ ‫ابتكر‬‫بونو‬ ‫دي‬ ‫ادوارد‬
‫ل‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫الست‬ ‫القبعات‬ ‫استراتيجية‬‫أللوان‬
‫التفكير‬ ‫على‬ ‫نفسيا‬ ‫جوا‬ ‫تضفى‬ ‫دالالت‬
‫وتس‬ ‫واالستخدام‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫سهلة‬ ‫وهي‬‫تخدم‬
‫المستويات‬ ‫جميع‬ ‫على‬

4. ‫التفكي‬ ‫تشجع‬ ‫فعالة‬ ‫تفكير‬ ‫استراتيجية‬‫المتوازي‬ ‫ر‬
‫والجانبي‬
Parallel and Lateral Thinking
‫التف‬ ‫الستخدام‬ ‫والمهارة‬ ‫المعرفة‬ ‫متلقيه‬ ‫تمنح‬‫كير‬
‫ولو‬ ‫برمز‬ ‫التفكير‬ ‫ويرتبط‬ ‫منه‬ ‫واالستفادة‬‫معين‬ ‫ن‬
‫وملموس‬ ‫حسى‬
‫إلى‬ ‫فيعود‬ ‫القبعة‬ ‫استخدام‬ ‫سبب‬ ‫أما‬‫أن‬‫القب‬‫عة‬
‫لل‬ ‫األقرب‬ ‫والتفكير‬ ‫العقل‬ ‫بمنطقة‬ ‫مرتبطة‬‫رأس‬

5. ‫الت‬ ‫بوظيفة‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدماغ‬ ‫يحوي‬ ‫والرأس‬،‫فكير‬
‫للتفكير‬ ‫األقرب‬ ‫فهي‬ ‫ولهذا‬
‫مرون‬ ‫وتشكل‬ ‫والخلع‬ ‫اإلرتداء‬ ‫سهلة‬ ‫والقبعة‬‫في‬ ‫ة‬
‫ب‬ ‫التبديل‬ ‫امكانية‬ ‫وهناك‬ ‫والتفكير‬ ‫الطرح‬‫ين‬
‫القبعات‬
‫القبعة‬ ‫تبديل‬=‫التفكير‬ ‫تبديل‬

6. ‫ير‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫ليتسنى‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫نمط‬ ‫من‬ ‫التفكير‬ ‫نقل‬‫ست‬ ‫ى‬
‫ذاته‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫للتفكير‬ ‫طرق‬
‫القر‬ ‫واتخاذ‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫القبعات‬ ‫استخدام‬‫ارات‬
‫اتباع‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫وانتباه‬ ‫تركيز‬ ‫جذب‬ ‫وفي‬ ‫الصائبة‬‫طريقة‬
‫األدوار‬ ‫وتحديد‬ ‫الواحد‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫واحدة‬ ‫تفكير‬
‫مهارات‬ ‫وتنمية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫تسهم‬ ‫كما‬‫التفكير‬
‫الت‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوعا‬ ‫تخدم‬ ‫التفكير‬ ‫قبعات‬ ‫من‬ ‫قبعة‬ ‫فكل‬‫فكير‬

7. ‫البيضاء‬ ‫القبعة‬:‫المح‬ ‫التفكير‬‫ايد‬
‫الحمراء‬ ‫القبعة‬:‫العاطف‬ ‫التفكير‬‫ى‬
‫الصفراء‬ ‫القبعة‬:‫التفكيراإليج‬‫ابى‬
‫السوداء‬ ‫القبعة‬:‫الناق‬ ‫التفكير‬‫د‬
‫الخضراء‬ ‫القبعة‬:‫التفكيراإلبد‬‫اعى‬
‫الزرقاء‬ ‫القبعة‬:‫الشمو‬ ‫لتفكير‬‫لي‬
‫التفكير‬ ‫في‬ ‫والتفكير‬

8. 1-‫الطال‬ ‫يناقشه‬ ‫أن‬ ‫تود‬ ‫موضوعا‬ ‫المعلمة‬ ‫تختار‬‫ب‬
‫التفكير‬ ‫قبعات‬ ‫دور‬ ‫وتشرح‬
2-‫من‬ ‫مؤلفة‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫تشكل‬(6)‫أشخاص‬
3-‫ال‬ ‫للون‬ ‫تبعا‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬‫قبعة‬
(‫المستند‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فريق‬ ‫لكل‬ ‫يمكن‬(1)‫للتذكير‬
‫قبعة‬ ‫كل‬ ‫بدور‬)
.

9. 4-‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقدم‬ ،‫النقاش‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬
‫واالق‬ ‫والحلول‬ ‫تداولوها‬ ‫التي‬ ‫باألفكار‬ ‫تقريرا‬‫تراحات‬
‫إليها‬ ‫توصلوا‬ ‫التي‬
5-‫وتأمالت‬ ‫توصيات‬ ‫عنها‬ ‫وينتج‬ ‫مناقشات‬ ‫تجري‬

10. ‫الست‬ ‫للقبعات‬ ‫تطبيقي‬ ‫مثال‬
‫الموضوع‬
‫الصغ‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫التلفزيونية‬ ‫البرامج‬ ‫تأثير‬‫ار‬
‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫وتشكل‬ ‫الموضوع‬ ‫المعلمة‬ ‫تطرح‬
‫من‬ ‫المؤلفة‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫وتطلب‬
6‫واإلجا‬ ‫اللون‬ ‫بحسب‬ ‫القبعة‬ ‫يرتدى‬ ‫أن‬ ‫أشخاص‬‫بة‬
‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬:

11. ‫القبعةالبيضاء‬:‫البرنامج‬ ‫بهذا‬ ‫المتعلقة‬ ‫الحقائق‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫التلفزيوني؟‬
‫القبعةالحمراء‬:‫مشاهدة‬ ‫جراء‬ ‫تنتابك‬ ‫التي‬ ‫المشاعر‬ ‫هي‬ ‫ما‬‫هذا‬
‫البرنامج؟‬
‫القبعةالصفراء‬:‫ب‬ ‫هكذا‬ ‫متابعة‬ ‫من‬ ‫المشاهد‬ ‫يكتسب‬ ‫ماذا‬‫رنامج؟‬
‫القبعةالسوداء‬:‫تترتب‬ ‫التي‬ ‫السلبية‬ ‫النتائج‬ ‫هي‬ ‫ما‬‫مشاهدة‬ ‫عن‬
‫برنامج؟‬ ‫هكذا‬
‫القبعةالخضراء‬:‫البرن‬ ‫هذا‬ ‫لجعل‬ ‫تغييره‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫ما‬‫امج‬
‫إفادة؟‬ ‫أكثر‬
‫القبعةالزرقاء‬
‫بشكل‬ ‫الشباب‬ ‫ثقافة‬ ‫على‬ ‫المرئي‬ ‫اإلعالم‬ ‫يؤثر‬ ‫كيف‬‫عام؟‬

12. ‫وا‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫تقريره‬ ‫بتقديم‬ ‫فريق‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬‫التي‬ ‫لحلول‬
‫اآلخرين‬ ‫للطالب‬ ‫طرحت‬

13. ‫القبعة‬‫ولونها‬‫نرتديها‬ ‫متى‬‫تطرحه‬ ‫الذى‬ ‫السؤال‬ ‫ما‬
‫الزرقاء‬ ‫القبعة‬(‫الضبط‬)•‫الصحيح‬ ‫االتجاه‬ ‫وتوجيه‬ ‫التفكير‬ ‫ضبط‬(‫الت‬‫ركيز‬
‫والتنظيم‬)
•‫ووض‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫وعند‬ ‫اختالفي‬ ‫موضوع‬ ‫حسم‬ ‫عند‬‫ع‬
‫تنفيذية‬ ‫خطط‬
•‫االستنتاجا‬ ‫ووضع‬ ‫وتلخيصها‬ ‫األفكار‬ ‫ربط‬ ‫عند‬‫ت‬
‫والمالحظات‬
‫أهدافنا؟‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫الخضراء‬ ‫القبعة‬(‫اإلبداع‬)•‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫المقترحات‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫عند‬
•‫والبدائل‬ ‫الخيارات‬ ‫وجود‬ ‫عند‬
•‫المستقبلية‬ ‫الرؤية‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫عند‬
•‫ل‬ ‫والتحسين‬ ‫والتطوير‬ ‫التعديل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫عند‬‫ألفضل‬
‫الجديدة‬ ‫والرؤى‬ ‫والمفاهيم‬ ‫باألفكار‬
‫لدينا؟‬ ‫األفكار‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫البيضاء‬ ‫القبعة‬(‫المعلومات‬)•‫قرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ‫جديد‬ ‫موضوع‬ ‫وجود‬ ‫عند‬
•‫حوله‬ ‫المعلومات‬ ‫وجمع‬ ‫ما‬ ‫موقف‬ ‫دراسة‬ ‫عند‬
•‫االتفاق‬ ‫نقاط‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫عند‬
•‫في‬ ‫والواقعية‬ ‫الطرح‬ ‫في‬ ‫الموضوعية‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
‫التفكير‬
‫نعرف؟‬ ‫ماذا‬

14. ‫القبعة‬‫ولونها‬‫نرتديها‬ ‫متى‬‫تطرحه‬ ‫الذى‬ ‫السؤال‬ ‫ما‬
‫الحمراء‬ ‫القبعة‬(‫المشاعر‬)•‫ونقاشه‬ ‫تداوله‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫فكرة‬ ‫تقييم‬
•‫االنسانية‬ ‫الجوانب‬ ‫في‬ ‫البحث‬
•‫بالقرارت‬ ‫المرتبطة‬ ‫واالحاسيس‬ ‫المشاعر‬ ‫طرح‬
‫نشعر‬ ‫وكيف‬ ‫بماذا‬‫؟‬
‫الصفراء‬ ‫القبعة‬(‫اإليجابي‬‫ات‬)•‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫المقترحات‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫عند‬
•‫والبدائل‬ ‫الخيارات‬ ‫وجود‬ ‫عند‬
•‫المستقبلية‬ ‫الرؤية‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫عند‬
•‫ل‬ ‫والتحسين‬ ‫والتطوير‬ ‫التعديل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫عند‬‫ألفضل‬
‫الجديدة‬ ‫والرؤى‬ ‫والمفاهيم‬ ‫باألفكار‬
‫لدينا؟‬ ‫األفكار‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫السوداء‬ ‫القبعة‬
(‫المشكلة‬/‫العوائق‬)
•‫المح‬ ‫السلبية‬ ‫أبعاده‬ ‫ولفهم‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫دراسة‬ ‫عند‬‫تملة‬
•‫وتغييره‬ ‫قائم‬ ‫وضع‬ ‫معالجة‬ ‫عند‬
•‫ونقده‬ ‫جديد‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫عند‬
‫تحدي‬ ‫يشكل‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
‫التقدم؟‬ ‫أويعيق‬