1. MGA TEKNIK AT MGA
ESTRATEHIYA SA PAGTUTURO
NG FILIPINO SA IKA-21 SIGLO
Reggie O. Cruz, Ed.D.
Pangkat-Ulo, Humanidades at Agham Panlipunan
Angeles City Senior High School
Oktobre 25, 2017
PAMPANGA HIGH SCHOOL
SANGAY NG LUNGSOD NG SAN FERNANDO
DEPARTAMENTO NG FILIPINO
INSET 2017
PAGPAPALALIM NG KAALAMAN, KASANAYAN AT KAKAYAHAN NG GURO
TUNGO SA MAS MALALIM NA PAGHUBOG NG MGA MAG-AARAL SA
MAKABAGONG PANAHON

2. PAANO MO MAISASALARAWAN ANG IYONG
MGA MAG-AARAL SA KASALUKUYAN?

3. PAANO MAG-ISIP, KUMILOS AT MAKADAMA
ANG ISANG MAG-AARAL SA IKA-21 SIGLO?

4. PAANO ANG NARARAPAT NA PAGTUTURO
NG FILIPINO BILANG PANGALAWANG WIKA?

5. Blended Learning (Eagleton, 2017)

6. MGA NARARAPAT NA TEKNIK AT MGA
ESTRATEHIYA SA PAGTUTURO NG
FILIPINO SA IKA-21 SIGLO GAMIT ANG
PANANALIKSIK
Reggie O. Cruz, Ed.D.
Pangkat-Ulo, Humanidades at Agham Panlipunan
Angeles City Senior High School
Oktobre 25, 2017
PAMPANGA HIGH SCHOOL
SANGAY NG LUNGSOD NG SAN FERNANDO
DEPARTAMENTO NG FILIPINO
INSET 2017
PAGPAPALALIM NG KAALAMAN, KASANAYAN AT KAKAYAHAN NG GURO
TUNGO SA MAS MALALIM NA PAGHUBOG NG MGA MAG-AARAL SA
MAKABAGONG PANAHON

7. ANG PAGTUTURO NG FILIPINO BILANG
PANGALAWANG WIKA (L2)
Ang pagtuturo ng ikalawang wika ay higit na may
oryentasyong teknolohiya.
Marami sa mga mag-aaral sa ikalawang wika (L2) ay bahagi sa
henerasyong tinutukoy ni Prensky (2001) na isinasalarawan
bilang “Digital Natives”. Itong mga mag-aaral ay nagproproseso
ng inpormasyon na kakaiba at ang sistemang edukasyon ay
kinakailangang tumugon sa panggangailangan na ito.

8. ANG KAALAMANG WIKA AT KULTURA SA
SILID-ARALAN NG WIKA
• Sa Kasalukuyan ang isang tinuturing na language classroom ay
naiiba sa kalagitnaan, malapit matapos sa ika-20 siglo patungo
sa ika-21 siglo. Ang tuon ay hindi na balarila, pagsasaulo at
pagkilatis sa kaugatan ngunit paggamit ng wika at kultural na
kaalaman bilang pag-uugnay sa sarili sa daigdig. Heograpikal at
pisikal na paghahati ay napag-uugnay ng teknolohiya.
Natututunan ng mga mag-aaral na maabot ang daigdig dahil sa
kanilang kakayahan sa wika at kultura upang makipag-ugnayan
at matutunan pa lalo ang wika ng bansang nais tuklasin at
makapagturo rin ng sariling wika at kultura (Eaton, 2010).

9. ESTRATEHIYA SA PAGTUTURO NG
PANGALAWANG WIKA (FLORES, 2015)

10. ANG BAGONG TEKNIK SA PAGTUTURO NG
PANITIKAN
Ang pagbasang pampanitikan ayon naman kina Evasco et. al
(2011) ay may apat na antas ng pagbasa. Ang Tekstuwal,
Kontekstuwal Subteksto at Intertekstuwal.
Ang Tekstuwal na pagsusuri ay katulad din kay Yu (2011) na
pinipisil ang teksto sa anyong kinapapalooban ng elemento
ng isang genre. Pinatitingkad nito ang genre sa kanyang
malikhaing porma na sadyang pinalalalim ng pananaw
pormalismo.

11. ANG BAGONG TEKNIK SA PAGTUTURO NG
PANITIKAN
Kontekstuwal na pagsusuri ay kinikilala bilang produkto ng mga nakalipas
na pangyayaring nagpapalawak ng butil ng isipan ng mambabasa. Ang
ganitong pagbasa’y iniintindi ang kalagayang panlipunan na nabubuhos sa
anyo ng pagsulat ng panitikan. Madalas na ang pagsulat ay may lalim at
pinaghuhugutan nang nakalipas ng pag-uha ng batang paslit na pumilat sa
karanasan. Ang kontekstuwal kung gayon ay isang salamin ng lumipas at
ang epekto nitong masisilayan sa kasalukuyan. Nagiging malaking salik sa
mas malalim na pagtalakay ng teksto ang kultural na pag-aaral na bagong
bahagi ng kritisismong pampanitikan (Evasco et. al 2011).

12. ANG BAGONG TEKNIK SA PAGTUTURO NG
PANITIKAN
• Ang naiibang pagbasa na makikita kina Evasco et. al (2011) ay ang
pagdaragdag ng subtekstuwal na pagbasa sa kanilang antas na tinitirik
ang lihim ng manunulat sa kanyang mga akdang isinusulat. Nagiging
mas tiyak ang mambabasa sa kanyang pagkilatis sa simbolo, lugar,
panahon at iba pa. Mas mainam na may kakayahang mabatid ang
manunulat at mga sadya at hindi sadyang nais iparating ng teksto sa
mga mambabasa. Ang pagbasang ito ay magiging makabuluhan ang
paggamit ng moralismong pananaw pampanitikan.
• Ang Intertekstuwal ay katulad ng pagbasa ni Yu (2011) na
inihahalintulad ang binasa sa iba pang akdang may kaugnayan sa
binabasang akda.

13. ANG MADALAS NA INSTRAKSIYONAL NA
ESTRATEHIYA (ONOVUGHE, 2012)

14. IKA- 21 SIGLONG LITERASI
• Media Literasi – ang paggamit ng video at social media
sa responsableng pagpapaskil at paglalathala ng
impormasyon upang ilabas ang katotohanan
• Global na Literasi – pagiging maalam sa kultura ng iba
bilang pag-unawa at pag-iiwas sa paghuhusga
• Teknolohiyang Literasi – paggamit ng responsable sa
mga teknolohiya gaya ng cellphone, tablets para sa
kabutihan

15. ANG MGA NAGSASANIB NA LITERASI
• Sa kasalukuyan ang kompyuter, smarts phones,
internet at iba pang multi-media ay nagiging sanhi
ay maagapay sa mga pagdulog sa pagkatuto ng mga
tradisyonal na literasi gaya ng pagbasa at pagsulat
(Boulden, 2010).

16. HALIMBAWA NG NAGSASANIB NA LITERASI
• Ang paggamit ng E-Book sa pagbabasa na may
Komprehensiyon
• Ang paggawa ng Digital na Kuwento sa kakayahan sa yugto
ng pagsulat
• Ang paggamit ng Game Application sa pagkatuto ng wika
• Pagkatuto ng pagbabasa sa pamamagitan ng Videoke o ng
Youtube

17. ANG BLENDED LEARNING
(EAGLETON, 2017)
• Ang pagtuturo ng wika na gamit ang tradisyonal na
pamamaraan at ang awtentikong pamamaraan.
• Kombinasyon ng dalawang pamamaraan ng
pagtuturo upang matamo ang interaksyon ng guro
sa klasrum at magamit din ang teknolohiya bilang
bahagi ng mga gagawin sa klase.

18. ANG KALAKARAN NG PAGTUTURO NG
FILIPINO GAMIT ANG PANANALIKSIK
• Walang akmang eksaktong Teknik at Estratehiya dahil sa
komplekadong istraktura ng mga mag-aaral sa loob ng
klase.
• Ang mga suliranin ay iba-iba at hindi ito matutugunan
lamang sa simpleng sapantaha lamang kaya kinakailangan
ng isang masistemang proseso

19. PANGKATANG GAWAIN
• Mamili ng grupo, mainam kung anim lamang na ideal sa isang pangkat.
• Pumili ng isa o dalawang kompetensiya sa Baitang 7 – 12 mula sa inyong
Curriculum Guide.
• Mamili ng Estratehiya o Teknik sa mga tinalakay
Scafolding, Total Physical Response, Cooperative Learning, Dialogue
Journal
Makabagong Antas ng Pagbasang Pampanitikan
Pagsasanib ng Ika-21 siglong Literasi sa mga tradisyonal na Literasi
Blended Learning

20. HALIMBAWANG AWTPUT
• Baitang 8
• Paksa: Popular na Babasahin
• F8PB-IIIa-c-29 Naihahambing ang tekstong binasa sa iba pang teksto batay sa: -
paksa - layon - tono - pananaw - paraan ng pagkakasulat - pagbuo ng salita -
pagbuo ng talata - pagbuo ng pangungusap
• Pamamaraang Gagamitin: Antas Intertekswal sa Pagsusuring Pampanitikan
• Popular na Pahayagan – Bulgar (Print) at Pilipino Star Ngayon (On-line official face
book)

21. HALIMBAWANG AWTPUT
Pagsasalarawan sa Aralin:
Gagamitin ang antas ng pagsusuring pampanitikan sa pagbabasa na intertekwal ng
dalawang popular na pahayagan ang bulgar at ang Pilipino Star Ngayon lalo na sa
kani-kanilang showbiz page.
Susuriin at ikukumpara ang dalawang showbiz page ng dalawang popular na
pahayagan batay sa paksa, layon, tono, paraan ng pagkakasulat, pagbuo ng mga
salita, pangungusap at talata.
Maaring print o online ang pagkilatis sa dawalang pahayagan batay sa pagtugon ng
mga mag-aaral sa aralin.

22. RESIPROKAL NA PAGTUTURO SA PAGBASA
• Ang pagtuturong resiprokal ay isang metodo ng pagbabasa na
gumagamit ng apat na pamamaraan ng pagbasa na may
komprehensiyon: Pagtatanong, Paglalagom, Paglilinaw at Paghuhula.
Ito ay nakatutulong sa paglinang ng abilidad ng pagbasa lalo na sa mga
mahihina at kailangan pang mas idebelop (Carter, 1997).

23. RESIPROKAL NA PAGTUTURO
• Ang Resiprokal na pagtuturo ay mula sa Vygotsky's theory na may pundamental na tungkulin sa
interaksyong sosyal, ito ay iniuugnay sa debelopment ng kaisipan. Ang Dayalogo na isang
pangunahing gawain sa pagpapatupad ng metodong resiprokal na pagtuturo ay isang uri ng
interaksyong sosya. Kung ang mag-aaral ay iniisip nito at ibinabahagi ang kanyang iniisip, Ito ay
nakakatulong upang linawin ang kanyang nasasaisip at natutunan at sa kalaunan ay nadedebelop
ang kognisyon. (Foster & Rotoloni, 2008; Paris, Cross & Lipson, 1984).
• Karagdagan, ang pagtuturong resiprokal ay epektibo sa mga babasahing may kinalaman sa
humanidades at mga kaugay na agham panlipunan gaya ng edukasyon, sikolohiya, kalakalan, at iba
pa (Lederer, 2000).

24. EKSPIREMENTAL NA ISANG DALOY
• Ang Ekspiremental na isang daloy ay maituturing na quasi-eksperimental. Isang
daloy dahil hindi na kinakailangan ng control group at tanging ekspiremental group
lamang.
• Pre- Test – Pagtuturo sa nais na estratehiya – post test - programa

25. DEBELOPMENT NG PAGTATAYANG
TRADISYONAL AT PERPORMANS
• Ang Research and Development ay isang uri ng
pananaliksik na nauukol sa paglinang at balidasyon ng
alinmang kagamitang pagtuturo ito man ay pagsusulit,
modyul, paggawa ng aplikasyon at iba pa.

26. PARADIGM NG R & D

27. ANG DESKRIPTIBO SA AKSYONG
PANANALIKSIK
• Ang descriptibong pananaliksik ay maaring gamitin kung
nais isalarawan ang mag-aaral sa isang katayuan gaya ng
pagsulat, pakikinig, pagsasalita, pagbasa, panonood o iba
pang kasanayan, Iproproseso batay sa tanggap na
istatestika, kunin ang kahinaan at gawan ng programa at
kalaunan ay makabuo ng produkto mula sa programa.

28. I-P-O-P SA MGA DESKRIPTIBONG
PANANALIKSIK

29. ANG KULTURAL NA LITERASI SA PAGTUTURO
NG PAGBASA AT IBA’T IBANG TEKSTO
• Mainam na bigyang halaga ang kultural na literasi bilang
kasangkapan upang maipagtanggol ang sariling kultura ng bayan at
bansa.
• Hindi sakop nitong kultural na literasi ang paglalawig sa iba pang
nasyon bagkus pagpapatatag ng kultural na literasi sa sariling lugar
at ang pagiging Pilipino.
• Mainam sa pagtuturo ng teksto na may integrasyon ng kultura ng
lugar upang mapahalagahan ang pagkatao ng isang mag-aaral at
maipagmalaki ang sarili bilang kasapi ng isang pangkat-etniko at ng
bansa (Paz, 2017).

30. GAWAIN 2
• Bumalik muli sa grupo
• Mag-isip ng isang paksa na napapanahong pag-usapan
• Ito ay isang isyu sa loob ng klasrum na kailangang bigyang
solusyon
• Gumamit ng brain storming upang makuha ang
magandang isyu
• Gamitin pa rin ang C.G. upang maghanap ng nararapat na
paksa

31. HALIMBAWANG AWTPUT
• Paksa: Pagtuturo ng Noli me Tangere
• Pamagat ng Pananaliksik: Kabisaan ng Flipbook sa Pagbabasa ng
mga Kabanata sa Noli Me Tangere
• Metodo: Eksperimental/ Quasi Experimental

32. RATIONALE
Nababagot ang mga mag-aaral sa pagbabasa sa mga kabanata dahil sa haba
nito at madalas ay kasabay nito na puro teksto lamang ang nakikita. Hindi rin
masyadong epektibo ang pagbabasa ng tahimik dahil may napapansing natutulog sa
klase. Ang pagbabasa ng buod sa bawat kabanata ay hindi magandang kasanayan sa
pagtamo sa ganap na pagkuha ng mga mensahneng napakahalaga sa lipunang
Pilipino.
Napag-isipang gamitin ang flipbook upang mabasa ng mga mag-aaral ang
akda sa ibang anyo sa elektronik at maintigreyt ito sa kanilang cellphone upang kung
maiinip man o nasa biyahe ay mabasa ang nobela.
Mapapansin na ang flipbook ay mainam na gamitin dahil ito ay waring
aklat na pwedeng buksan sa cellphone o maging sa mga tablets.

33. LISTAHAN NG MGA SANGGUNIAN
• Bernstein, L. (n.d.) Teaching World Literature for the 21st Century: Online Resources
and Interactive Approaches. Teaching World Literature for the 21st Century. 54-59
• Bogard, J. M. and M, Mary C. (2012) Combining Traditional and New Literacies in a 21st
Century Writing Workshop
• Boulden, L. (2010) Traditional Literacy vs. New Literacy.
http://laurenbouldenliteracy.blogspot.com/ Date Retrieved: October 25, 2017
• Eagleton, S. (2017) Designing blended learning interventions for the 21st century
student, Advances in Physiology Education Published 1 June 2017 Vol. 41 no. 2, 203-211
• Eaton, S. (2010) Global Trends in Language Learning in the 21st Century. Global Trends
in Language Learning in the 21st Century. 1- 21

34. Reggie O. Cruz, Ed.D
sirreggiecruz@gmail.com
09989809965
FB: Doc Reggie Ocena
Cruz
Twitter @sirreggieC
Si Dr. Reggie O. Cruz ay kasalukuyang pangkat-ulo ng Humanidades at Agham
Panlipunan sa Angeles City Senior High School at kasalukuyang koordineytor sa
Pananaliksik. Nagtuturo ng Part-Time sa Graduate School ng OSIAS Colleges
Incorporated, Tarlac City sa mga mag-aaral ng M.A.Ed medyor sa Administration
and Supervision at Guidance and Counseling.
Nagtapos ng Doctor of Education Major in Educational Management sa Tarlac State
University (2016), Master of Arts in Education Major in Filipino sa Angeles
University Foundation (2013) at Bachelor of Secondary Education Major in Filipino
sa Holy Angel University (2006). Kasalukuyang nag-aaral ng Doctor of Philosophy in
Curriculum and Instruction Major in Filipino Language Teaching sa Angeles
University Foundation (2017 – present).
Nakapaglahad ng mga pananaliksik sa mga Kumperensiya sa Internasyonal at
Pambansang lebel sa mga paksa sa Panitikan, Pagtataya sa Pagbasa at Leadership.
Naging writer fellow sa Pambansang Palihan sa Malikhaing Pagsulat – Rogelio
Sicat –UP Diliman, Pamiyabe: Regional Fellowship and Workshop ng NCCA at
Kapampangan Writing Workshop ng UP Clark. Nakapaglimbag na rin ng mga tula
sa Filipino at palagiang tagapanayam sa mga paksa sa pananaliksik, Filipino,
Journalism at Professional Development mula sa paaralan hanggang dibisyon.
Nagpakitang-turo sa Filipino sa dibisyon, rehiyon at kalauna’y sa pambansang lebel.
Nagsasagawa ng mga pananaliksik sa Filipino, ICT, ABM, Tracer Study, Assessment
at maging sa mga paksa na may kinalaman sa Kapampangan.