Presentación usada por Margarita Marcano, Terapista de Lenguaje, en el evento Atención a la diversidad en el Aula, realizado en la Facultad de Ciencias de la ULA los días 29 y 30 de Julio de 2011

1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MARGARITA MARCANO DE LÓPEZ TERAPISTA DEL LENGUAJE MARGARITA MARCANO DE LÓPEZ TERAPISTA DEL LENGUAJE

3. DE 0 A 3 MESES.

4. 4 A 6 MESES.

5. 6 A 9 MESES.

6. 9 A 12 MESES.

7. 12 A 18 MESES.

8. 18 A 24 MESES.

10. DETECCIÓN

11. EVALUACIÓN

12. DIAGNÓSTICO

13. INTERVENCIÓN

14. HABILITACIÓN

16. ALTERACIONES

19. PROBLEMAS DEL LENGUAJE

22. PIAGET El pensamiento se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, se configura por la información que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprehende siempre de un modo activo por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información. “Adaptación por asimilación y acomodación en circularidad.”

23. CONDUCTIVISMO interacción entre el individuo y su contexto físico, biológico y social, cubriendo así un amplio rango de fenómenos psicológicos en los planos lingüístico-cognitivo, emotivo-motivacional y motor-sensorial. E = R

24. VIGOTSKY En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: a nivel social, y más tarde, a nivel individual. Primero entre personas (ínterpsicológica) y, después, en el interior del niño (intrapsicológica). Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones psicológicas se originan como relaciones entre seres humanos.

25. AUSUBEL El aprendizaje puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza. “Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el niño ya sabe.”

26. CONCEPTUALICEMOS: COMUNICACIÓN HABLA LENGUA LENGUAJE

28. ESCRITO

30. ¿QUÉ OBSERVAMOS? VOZ: CUALIDADES ARTICULACIÓN: PUNTO Y MODO RITMO: TIPOLOGÍA

31. NIVEL SEMÁNTICO FAMILIA. ESCUELA. COMUNIDAD. GRUPO DE REFERENCIA.

32. NIVEL PRAGMÁTICO FAMILIA. ESCUELA. COMUNIDAD. GRUPO DE REFERENCIA.

33. NIVEL MORFOSINTÁCTICO CONTENIDO. USO. FUNCIÓN. ESTRUCTURACIÓN.

34. ¿QUÉ HACEMOS? EVALUACIÓN. DIAGNÓSTICO INTERDISCIPLINARIO. ATENCIÓN INTERDISCIPLINARIA.

35. PLANIFICACIÓN DE LA ATENCIÓN: CONJUNTA EN EQUIPO TÉNICO DOCENTE ESPECIALIZADO Y/O FORMADO EN EL ÁREA. INDIVIDUALIZADA SEGÚN SEAN LAS NECESIDADES DETECTADAS.

36. ¿PREGUNTAS? POR SU ATENCIÓN. ¡GRACIAS! MARGARITA MARCANO DE LÓPEZ