PROPUESTA DE MARCACIÓN DE CONTENIDOS MULTIMEDIA EDUCATIVOS EN ENTORNOS DE IPTV - Ángela Vargas(1), Sandra Baldassarri(2), José Luis Arciniegas(1) 1- UsabiliTV , Universidad de Cauca 2- GIGA AffectiveLab, Universidad de Zaragoza

1. PROPUESTA DE MARCACIÓN DE
CONTENIDOS MULTIMEDIA EDUCATIVOS EN
ENTORNOS DE IPTV
Ángela Vargas1, Sandra Baldassarri2, José Luis Arciniegas1
1UsabiliTV 2GIGA AffectiveLab
Universidad de Cauca Universidad de Zaragoza

2. 1. Introducción
2. Estado del Arte
3. Metadatos para contenidos multimedia
educativos
4. Conclusiones
Índice

3. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
1. Introducción
3
IPTV se define como el envío de servicios multimedia
de alta calidad a través de redes IP de banda ancha.
 La diversidad de servicios posibles en IPTV hace
necesario marcar, describir e identificar los recursos
utilizados por ellos.
 Para esto se utilizan metadatos (información que
describe, identifica o define un recurso con el objetivo
de facilitar su recuperación, uso o gestión).

4. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
1. Introducción
4
 Las especificaciones para metadatos generalmente
utilizadas en la televisión han sido enfocadas a contextos
diferentes al educativo.
 Para describir un contenido educativo se suele optar por:
 Utilizar especificaciones para marcar contenidos audiovisuales en
general (TV-Anytime, MPEG-7, EBUCore,…)
 No permiten identificar características educativas del recurso
 Utilizar las especificaciones diseñadas para describir recursos de
carácter educativo en la web (LOM, IMS CanCore, MLR,…)
 No están diseñadas para características de televisión (segmentación)

5. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
2. Estado del Arte
La televisión educativa
tradicional se encarga de
producir, programar y
transmitir contenidos de
carácter educativo con el
fin de influir en el
conocimiento, las actitudes
y los valores del
televidente.
2.1 TELEVISIÓN
EDUCATIVA
5

6. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
2. Estado de arte
2.1 TELEVISIÓN EDUCATIVA
ServiciosIPTV
[ITU-T(2008)b]
Servicios de distribución
de contenido
Servicios interactivos
Servicios de
comunicación
Otros servicios
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7. 2. Estado de arte
 Aprendizaje interactivo a través de la televisión.
 Subconjunto de e-learning.
 La convergencia entre la televisión interactiva y e-learning.
 Facilidad de uso, centralidad en la vida doméstica y aprendizaje continuo.
 La figura del profesor en el proceso educativo deja de ser centralizado.
asumiendo nuevos roles de coordinación y apoyo en el proceso.
2.1 TELEVISIÓN EDUCATIVA
T-Learning
21 de noviembre de 2014
7

8. 2. Estado de arte
Información que
describe, identifica,
explica o define un
recurso con el objetivo
de facilitar su
recuperación, uso o
gestión.
Dato acerca de otro dato
o información sobre
información
[J. Martínez (2006), NISO (2004)]
 Metadatos descriptivos, metadatos
estructurales y metadatos administrativos.
 Pueden describir un recurso simple, un
conjunto de recursos o un componente que
hace parte de un recurso.
 Pueden ser embebidos en el recurso digital o
guardados de manera separada.
2.2 METADATOS
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9. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
2. Estado de arte
Un esquema de metadatos es un conjunto de
metadatos diseñados para un propósito específico, es
decir, describir la información de un tipo de recurso
particular. [NISO, 2004].
2.3 ESQUEMA DE METADATOS
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10. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
2. Estado de arte
2.3 ESQUEMA DE METADATOS
LOM
• Metadatos para Objetos de Aprendizaje
• Especificación IEEE 1484.12.1:2002
• Para describir objetos de aprendizaje y otros
recursos similares usados para el apoyo al
aprendizaje.
EBUCore
• EBU
• Describir contenido de radio y TV.
TV-Anytime
• Creado por TV-Anytime Forum
• Normalizada por la ETSI
• Para describir contenidos multimedia y
segmentos de contenido multimedia.
Dublin Core
• DCMI (Dublin Core Metadata Initiative)
• Especificado en ISO 15836 y en NISO
Z39.85-2007.
• Grupos de metadatos: Contenido, Propiedad
Intelectual y Aplicación.
BMF (Broadcast Metadata Exchange
Format)
• IRT (Institut für Rundfunktechnik)
• Describe la información relevante en los
procesos de producción de televisión.
MPEG-7
• ISO/IEC Moving Picture Experts Group (MPEG)
• Formalmente como: Interfaz de Descripción de
Contenido Multimedia.
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11. 2. Estado de arte
 Revisión de esquemas de metadatos y estándares disponibles, para
optimizar las búsquedas sobre repositorios de objetos multimedia
relacionados con la educación.
 Propone una ampliación del esquema LOM-es de metadatos,
aportando cierta información multimedia recogida en el esquema
MPEG-7.
2.4 TRABAJOS RELACIONADOS
Perfiles de aplicación multimedia basado en estándares: un caso concreto
para la UNED [J. Delgado (2010)]
11
OBSERVACIONES
• Para un entorno de IPTV se debe tomar como
esquema principal el que marca el contenido
multimedia, pues los recursos audiovisuales son el
elemento principal de este contexto.

12. 2. Estado de arte
 Propone una metodología que se basa en la segmentación de programas de
televisión digital para facilitar la reutilización de los distintos segmentos de
programa como objetos de aprendizaje.
 Afirma que hay una correspondencia entre un segmento de un programa en TV-
Anytime y un objeto de aprendizaje, por lo que realiza un mapeo entre los
elementos de un segmento de un programa y los elementos de un objeto de
aprendizaje.
2.4 TRABAJOS RELACIONADOS
A Methodology for the Integration of SCORM with TV-Anytime for Achieving
Interoperable Digital TV and e-Learning Applications [M. Frantzi (2004)]
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OBSERVACIONES
• No propone un esquema de metadatos capaz de marcar el contenido de
televisión y educativo
• Realiza un mapeo entre esquemas metadatos (de televisión y recursos
educativos) para permitir la interoperabilidad entre sistemas de aprendizaje y
servicios de televisión. NO PRESENTA PRUEBAS DE LA INTEROPERABILIDAD.
• Sí toma en cuenta una de las características principales de la televisión: la
segmentación del contenido.

13. 2. Estado de arte
 Para soportar el servicio de difusión personalizada y T-
learning, propone utilizar el estándar TV-Anytime y para esto
crea un prototipo de difusión personalizada, una herramienta
de edición de metadatos y el método de uso de TV-Anytime
para el desarrollo de entornos T-Learning.
2.4 TRABAJOS RELACIONADOS
Personalized TV Services and T-Learning Based on TV-Anytime
Metadata [H.K. Lee (2005)]
13
OBSERVACIONES
• TV-Anytime no es un esquema de metadatos para
la marcación de recursos multimedia de
aprendizaje. No tiene en cuenta las características
educativas del recurso.

14. 2. Estado de arte
 Desarrolla un servicio de t-learning, marca los
contenidos por medio de LOM y obtiene cursos
adaptados a las características del usuario antes de
que él utilice el servicio.
2.4 TRABAJOS RELACIONADOS
An extension to the ADL SCORM standard to support adaptivity: The t-
learning case-study [M. Rey-López (2009)]
14
OBSERVACIONES
• LOM no es un esquema de metadatos pensado para
un entorno de televisión.
• Implica conocimientos más complejos para el proceso
de marcado de un recurso.

15. 2. Estado de arte
 Propone ofrecer contenidos adicionales vinculados a los
segmentos de los programas de televisión gracias a las
relaciones semánticas que se pueden obtener utilizando
la información de segmentación que proporciona
MPEG-7. El trabajo propone aplicar esta propuesta en
T-Learning.
2.4 TRABAJOS RELACIONADOS
Enhancing TV programmes with additional contents using MPEG-7
segmentation information [M. Rey-López (2010)]
15
OBSERVACIONES
• Tiene en cuenta la segmentación de contenidos como un
elemento importante de la televisión educativa.
• MPEG-7 no es un esquema de metadatos que permita
marcar contenidos con información de carácter educativo.

16. 2. Estado del arte
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BRECHAS
EXISTENTES
No se ha encontrado en la literatura un esquema de metadatos que describa
contenidos multimedia educativos, el cual esté destinado a ser utilizado en un servicio
IPTV con carácter educativo.
No se encontró un esquema de metadatos para un entorno de televisión educativa
que tenga en cuenta las limitaciones técnicas del proveedor de contenido, para
preparar la información acerca del contenido, considerando que en este contexto, el
rol del proveedor de contenido puede ser desempeñado tanto por un usuario final
como por la misma compañía que produce los contenidos .
2.5 BRECHAS EXISTENTES

17. 2. Estado de arte
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BRECHAS
EXISTENTES
Ningún trabajo relacionado revisado considera las particularidades de los
contenidos educativos y de los contenidos de televisión.
Ningún esquema de metadatos revisado parte de un esquema de metadatos
para contenidos multimedia de televisión y luego es ampliado para
contenidos educativos.
No se encontró un esquema de metadatos para los contenidos de televisión
educativa que aproveche la propiedad de segmentación.
2.5 BRECHAS EXISTENTES

18. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
3. Metadatos para contenidos multimedia
educativos
18
Las brechas reflejan el siguiente problema:
No se ha encontrado un conjunto de metadatos que
sirvan para identificar contenidos multimedia educativos
en entornos IPTV, y que tengan en cuenta la existencia de
fragmentos de contenidos en el mismo entorno, los cuales
puedan ser reutilizados con fines educativos.

19. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
3. Metadatos para contenidos multimedia
educativos
19
Para contribuir con la solución del problema
planteado, se propone:
Diseñar un esquema de metadatos para la marcación de
contenidos multimedia educativos en entornos de IPTV
capaz de describir los contenidos o segmentos de
contenidos educativos en dicho entorno

20. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
3. Metadatos para contenidos multimedia
educativos
20
 El diseño del nuevo esquema implica tres etapas:
exploración, adaptación y verificación.
 Exploración:
 Estudiar esquemas de metadatos para marcación de
contenidos multimedia y educativos.
 Definir un conjunto de características relevantes de los
dos grupos.

21. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
3. Metadatos para contenidos multimedia
educativos
21
 El diseño del nuevo esquema implica tres etapas:
exploración, adaptación y verificación.
 Adaptación:
 Seleccionar un esquema de metadatos existente para
contenidos multimedia (base).
 Identificar los metadatos necesarios para marcación
de contenidos en escenarios de tv educativa

22. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
3. Metadatos para contenidos multimedia
educativos
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 El diseño del nuevo esquema implica tres etapas:
exploración, adaptación y verificación.
 Verificación:
 Utilidad del esquema: evaluar usabilidad con usuarios
 Funcionalidad del esquema: evaluar el comportamiento de
un servicio educativo de IPTV cuando los contenidos se
identifican con el esquema de metadatos propuesto

23. III WORKSHOP DE TV DIGITAL INTERACTIVA (WTVDI) - jAUTI 2014
4. Conclusiones
23
 Se presenta una revisión de los diferentes estudios
relacionados con TV educativa y la marcación de contenidos
 Se detecta la carencia de un esquema de metadatos para
describir contenidos multimedia educativos para IPTV
 Se presenta una propuesta para contribuir a la solución del
problema.
 Actualmente estamos trabajando en el diseño y evaluación
de nuestra propuesta.

24. Gracias!

25. Gracias!