Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie عرض سوزان أبو سليمان ورانيا الخطيب (12)
Kürzlich hochgeladen (20)
عرض سوزان أبو سليمان ورانيا الخطيب
- 5. اتيجيةرإست كلمة أصليعود(strategy)اليونانيةالكلمة إلى(strategia)العسكرية اعةرالبتعني والتي
الحرب فن أو.
اتيجيةراإلست:هدف إلى لالوصوكيفية توضح خطة هيمحدد.األف من معقدة شبكة إلىوتشيركار
األف من ملجوعة عام إطار تقدمبحيث الخطة هذهتمثلالتيوالذاكرة والخبرة واألهدافبروالتجاالتي عال
محدد هدف إلى توصل.
االستراتيجيةبينقالفر
والطريقة
- 6. وتميزيسرالتد أثناءاملتعلم إلى اتهرخبلنقل اتباعها املعلميفضل خاصةوفنيات أنماطمن غيره عنه
تباطارا يرتبطيسرالتد أسلوب أن أي ، املعلمينوثيقاوإبداعه وخبراته املعلمبشخصيةومامن بهيتمتع
مختلف األسلوب ولكن الشرح في الطريقة نفسمعلمانيستخدم فقد ،وعقلية شخصية سمات
االستراتيجيةبينقالفر
والطريقة
- 8. استراتيجية مفهومالعقود:
املالتعليمية واملصادر العمليةمن الغرضفيهيتضح واملتعلم املعلمبينعقدعنةرعباوهيوطبيعة الئمة
وأسلوباألنشطةالتقييم.وي الذات بقيمةاإلحساسلديه يولدالعقدليةوملسؤالطالبوتحملدفعه
للمشاركةواإليجابيةارولقدلهمناسبةبسرعةبالتقدمطالبلكلاالستراتيجية تسمحكما،لتحقيق ته
األهدافاملنشودة.طالبمنومحتواه العقد مدة تختلف كماآلخروقتمن نفسهوللطالب ،آلخر.
الطالب معغالبااالستراتيجيةهذهوتستخدماملتفوقين.،
- 9. استراتيجية مفهومالعقود:
الفصل خالل العقوداستخدام ريتكروقدي اسرالدالوحدة خاللأو ،.
التعلمعقود وبسترفّعروقد:
اكتساببأنهالتعلمفّوعر،محدديء شإلنجازأكثرأوشريك بيناتفاقية
املعرفة لحقومن حقلأي فيالنظاميةاسةرالدطريقعنمعرفة
- 10. اتيجيةراست أوصيغة تقومالتعلم عقودلمردها ونفسية نظريةأسس علىسةرلمد
نادى التي اإلنسانيةبهايتح وأن البد الطالبأن ىتر والتي،مالؤهزو زجرورمسئولية مل
ما تحديديتعملهاعلى يعتمد وأن التعلم في استقاللية أكثر يصبح وأن ،الذاتي لتوجه.
التعلم عقود أساس
- 11. إذ واملعلم؛ الطالبمن كلردو في ياروضر ارتغييسةراملدهذه ىوترتنادىبتقليل
والتي وامليسراملرشدإلىهردو وتحويل ،التعلم عمليةعلى املعلمسيطرةالفرص تتيح
ال وتقديم والوسائلاملواد إعداد لتشمل مهامه وتغيير ،للتعلم طالبه أمامالتي توجيهات
الطالب لدى التعلم مهام إنجازعلى تعين.
التعلم عقود أساس
- 18. التعلم عقود أشكال
املختلفةاألشكالمنعدد يليوفيماالتعاقدلطبيعةوفقا التعلمعقودأشكالتتنوعلالتعلم عقود:
أ-شكل اختالفالتعلمعقودالتعاقدأطراف باختالف:
أهمهامن مختلفةبأشكالفيه املشتركةلألطرافوفقاالتعاقد يتمأن يمكن:
(1كله ي اسرالدوالفصل املعلمبينالتعاقد.
(2صغيرومجموعة املعلمبينالتعاقده.
(3الفرديالتعاقد.
- 19. التعلم عقود أشكال
منهالهدف باختالف التعلم عقودأشكال اختالف:
منه املرجوللهدفوفقا التعلم عقودشكل يختلف:
1)عامتعاقد:
الطايختبرهاأن يفترضالتي اتراملقرمنعدد فيأوكامل رمقر لحوالتفاوض يتموفيهلب.
2)خاصتعاقد:
سردأوموضوعأو،عومشرأو وحدةلحوالتعاقدفيهويتم.
- 20. التعلم عقود أشكال
ج-فيه يتم الذي املجالأوالسياق باختالف التعلم عقودأشكال اختالف:
يختلفالتعلمعقود،فيه يستخدم الذياملجالأوالسياقوفقمنهزومنها:
(1تعاقديمهار
(2مسحيتعاقد
(3بحثيتعاقد
(4تطبيقيتعاقد
- 21. التعلم عقود أشكال
د-التفاوض جةرد باختالفالتعلمعقودأشكال اختالف:
يختلفالتعلمعقودفإن ولذاالتفاوض جةردباختالفالتعلم عقودهماشكلين فييتم:
(1التفاوضالتام:جوانب كل فيالتفاوض في الفرص إتاحة خاللهمنويتمالتعلمف ،عدا يما
تحقيقها املرجوة األهداف.
2)التفاوضالخاص:أشكالمثل التعلمجوانبمن دقيقةجوانب لحوفيهالتفاوضويتمتقديم
يسرالتدطرائقأو التعلمأنشطةأوفقط ىاملحتو
- 22. التعلم عقود أشكال
د-التفاوض جةرد باختالفالتعلمعقودأشكال اختالف:
يختلفالتعلمعقودفإن ولذاالتفاوض جةردباختالفالتعلم عقودهماشكلين فييتم:
(1التفاوضالتام:جوانب كل فيالتفاوض في الفرص إتاحة خاللهمنويتمالتعلمف ،عدا يما
تحقيقها املرجوة األهداف.
2)التفاوضالخاص:أشكالمثل التعلمجوانبمن دقيقةجوانب لحوفيهالتفاوضويتمتقديم
يسرالتدطرائقأو التعلمأنشطةأوفقط ىاملحتو
- 23. أ)الطالبمتابعة
تنفيذأثناء
النشاطات.
ب)تقديماتراالختبا
وتقديم وتصحيحها
اجعةرال التغذية.
ج)عقودتعديل
ضوء فيالطالب
اجعةرالالتغذية.
عقوداستراتيجية تنفيذإجراءاتالتعلم:
من بعدد اءاتراإلجهذه وتمرالعمليات:
د)ـديمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــقت
هائ ال اترـاـــــباالختـةـــــي
ـيــــــــــــف اررـــــــــــــق ـاذــــــــــــخوات
ضوئها.
ه)التعز جوانبتقديميز
ــــفو ـوةــطخ ـلــك ـيــفـةــمالالزي
تنف ـنــــم ـــــقالتح ـةــــينهاـذــــي
االتفاقية.
- 29. األسئلة
مع التعلمعقود أشكال مناثنين عدديالشرح؟.
املعلم منكال أدوار هي ما وضحيواملتعلم.؟
عقود اعدادمراحل اشرحيالتعلم؟ الخامس السؤال
السادس السؤال
السابع السؤال
- 33. .1مفهوم توضحيسرالتد وأسلوبقطر.
.2اتيجيةراالست مفهوم توضح.
.3التييسيةرالتداملشكالتتعدديواجههاالتعليميالنظام.
.4يسيةرالتداملشكالت علىللتغلبلالدو جامعات جهود بعضتبين.
.5لتفريداملختلفة ائروالطاالساليبتعددالتعليم.
.6الناجحالتخطيط ومعايير أسستشرحسرللد.
األهداف
- 34. يسرالتد قطرمفهوم
محد أهداف نحو التقدم على تالميذهملساعدة معينة مهامإلنجاز املعلم بها يقومالتي اءاتراإلج، دة
راملعاتشملمثمرةتعليمية خبرات توفير إلى يؤدي أن شأنه من ما كل اءاتراإلج بتلكويقصداترواملها ف
واالتجاهات.
- 35. يسرالتد أسلوب مفهوم
عرفبأنه:رالتد أثناءاملتعلم إلى خبراتهلنقل اتباعها املعلميفضل خاصةوفنيات أنماطعن وتميزهيس
تباطارا يرتبطيسرالتد أسلوب أن أي ،املعلمين من غيرهوثيقااتهروخب املعلم بشخصيةويتمتعوما إبداعه
شخصية سمات من بهوعقلية.
- 36. االستراتيجية مفهوم
سياق هيوا املعيني يسرالتد للموقف واملناسبة املتداخلة والعامة الخاصةيسرالتد قطر منمن يمكنلتي
ىمستو أجودوعلى اإلمكانات بأقل املوقفذلك أهدافتحقيق خاللهاممكن.
- 37. التي يسيةرالتداملشكالتيواجههاالتعليميالنظام
وهيعمليتا تواجه التيالتعليموالتغلبحلهاعلى العملينبغي التياملشكالت منالعديد والتعلممن التقليل أوعليها
الجوانبفي املشكالتهذهوتتمثلهارأثاالتاليه:
•الفرديةقوالفر:فلذ العقليهاتهمروقدالتحصيليةمستوياتهمفينيتفاوتوالطالبالن ارنظتقديم يجبلك
متعلمكل ىمستومعتتناسب التيااملعرفة.
•ومكانه التعلممنزمناسبة:ينبغييقدمأنالزمانحيث منمناسبةةربصو التعلماملكان و.
- 39. التي يسيةرالتداملشكالتيواجههاالتعليميالنظام
•املستمروتطويره االداءتصحيح(واملتعلم للمعلم:)املتعل أداءبتصحيح التعلم عمليةتسمحانينبغيومنعلبأوأوالم
التعلمعمليةخاللالصحيحاملسار عن سلوكه افرانح.
•التعلم أثر نقل(التعميم:)وي املتعلم سلوكفي مرغوبا ارتغي والتعلم التعليمعمليتا تحدثانينبغيتعميممكنهماتعلمه
مناسبةةربصوجديدةىأخر تعلمملواقفونقله
•التعلممسئولية:سلوكفي اترلتغيمنتجا التعلمنيكوأنينبغياملتعلم.
- 41. يسيةرالتداملشكالت على للتغلب تبذلالتي الجهود
وينبغيي اسرالدالنظاميواجههاوالتييسيةرالتداملشكالت علىالتغلبأجل من عديدة جهودبذلتلقدالتصدلهايتلك وكانت ،
تلك منالخروج الى تهدفالعالم لدو من وغيرهاوالعربية وبيةراالوالجامعاتبدأتهاالتيالجهودمةزاألت طري عنائرطحسين
والتعلمالتعليمبإتباععلىوتقومحديثةيسيةرتدتقنيات:
•فياملختلفةالتعلممواقف علىالتعلمنظريات تطبيالواقعالعملي
•مجال فيتفيدومعداتاالت تصميم فيالهندسيةوالنظريات لاالصو تطبيالتعليموالتعلم.
- 42. األساليبالت لتفريد المختلفة والطرائقعليم
•اتقانعلى القائم التعلمطريقةنماذجصغيرة تعلم(موديالت:)في الطريقة لهذهاملالمح أهم تتمثلالنواتجصياغة
الصعوبةىمستوحسب هرميشكلفيترتيبهامعمحددةسلوكيةةرصوفي للتعلمهائية ال.
•الفرديالعالجعلى القائم التعلم طريقة(األنشطةالتعليمية:)القيةروضرعلى الطريقةهذهتعتمدالتعليمياس
التعلىمحتوتصميميتم ثم،التعلم بدءقبلاتهروخباتهرمهاىمستولتحديداملتعلمىملستوضوءفيوتتابعاته م
القبليالقياسنتائجواهتماماته ومستواه املتعلم لخصائص مناسببشكل
- 43. األساليبالت لتفريد المختلفة والطرائقعليم
•املتوقعةاالحتماالت تعزيزعلى القائمالتعلم طريقةتهاروادا:ا تطبيمحاوالتنتيجةالطريقةهذهنشأتالسلوكية ملبادئ
معمليةةربصو(اتراملختب داخل ائيةراج)طبيتعلمبيئةفي ي اسرالد الصفداخلوهماألطفالتعليمعلىمحاولةندوعية
تعزيز أساليباستخدام.على الطريقةهذهوتقوماستخدام(مبادئبريماك)وس أنسبتحديدعلىتقوم التيالتعزيزائل
املرغوبةربالصو األداء تحقيأجل منبدقةاألساليبوتنظمطبيعيةتعلمبيئةفي التعلميتمحينمافيه.
- 44. األساليبالت لتفريد المختلفة والطرائقعليم
•الخاصة الفردية السمعية التعلم طريقة:عام مرةلألو الطريقةهذهظهرت1961تتميزماوأهمبهبتقديماهتمامها
خاص اديرانفمكانفيباستخدامهااملتعلميقومعديدةوسائطخاللمنىاملحتوبهداخلاملكبتةباستخدهذهام
للمتعاملفضلةالوسائطلخال من التعليميىاملحتوتقديمالطريقةهذهعليه تركزماأهموأن ،الوسائطلم.
- 45. األساليبالت لتفريد المختلفة والطرائقعليم
•الكمبيوترمعاونةعلى القائمة التعلم طريقة:فوالدقة السرعةحيث منكبيرةةربقداالليالحاسبيتميزىاملحتو تقديم ي
التعلمألخطاء العالجصفوووتوجيههلبأولأواملتعلماستجاباتوتصحيح املستمرالتقويمفيويساعد.
- 46. األساليبالت لتفريد المختلفة والطرائقعليم
•دقيقةوحداتعلى القائم التعلم طريقة(الدقي التعلم: )مرةلألو الطريقةهذهظهرت1965ائطرخ تستخدمبأنهاوتتميز
بمنذعليهكان بمانتهربمقا ادائهوعلى تعديل من املتعلمسلوكعلى أريطمالتسجيلياملعيار السلوكالعام دء..وتتميز
التمالحظةيمكنبحيثمنيةزفترةخالللهمستوياتعدةنةربمقااملتعلم أداءبتقييم أيضاالطريقةهذهادائهفيقدم
إلىنحتاج ال الدقي التعلمطريقةفي أننا أي ،ي الشخص الفردي التعلمطريقةبخالفمحكات.
- 47. األساليبالت لتفريد المختلفة والطرائقعليم
نرمقاحين الساباالداءىمستوعن تقدمهمدىهواالداءاتقانمحكنيكووإنماضوئهافي املتعلم اداءلتقييمىبمستو ادائهة
تس التياالستجابةومعدل التقدم مدىقياسعلىنيكوالطريقةهذهفيوالتركيز للمتعلم الساباالداءإلىالطريقةعى
التعلم عن ئ الناش للتقدماالستجابات اترم عددوليسقياسها.
- 50. •املوقفطبيعة معيتالءم بماالتنفيذعند التحركحرية للمعلمالفرصةإلتاحةوذلك البدائلتعدديةي يسرالتد.
•ترتيبومرتبةمتكاملةاسيةرالدالخطة من الخطواتجميعنتكوأنينبغي أييةرارواالستمالتكامليةمتسلسلمنطقياا
التعند الحرية منمناسببقدر للمعلميسمحبمانةوباملرالخطةتتسمأنينبغي أينةواملرومستمرفيوذلكنفيذ
املحدد والزمن املحددة األهدافضوء.
أسسالناجحالتخطيطومعايير
يسرللتد:
- 51. •يسرالتدمنظومةومكوناتلعناصرالفعليالواقع منالتخطيط ينطلأنينبغي أيالواقعية
•األهداف تحقي مدىعلىوالحكم للتقويمسرالدخطةإخضاع يمكن أيالتقويمقابلية
•إمكاناتهبكل الواقعضرأعلىللتنفيذقابلة الخطةنتكوأنينبغي أيالتنفيذقابلية والتعديلاإلصالحاملتاحة.
•جوانبجميع يشتمل أي الشموليةعناصرالتعلمنمو جوانبجميعوأيضاالتعليميةالعملية.
أسسالناجحالتخطيطومعايير
يسرللتد:
- 52. األسئلة
يس؟رالتد وأساليبقطرمفهوم عرفي لاألو السؤال
التعليمي؟النظام يواجههاالتي يسيةرالتد املشكالتعددي
؟ التعليملتفريداملختلفة قالطر يأذكر
؟ سرللد الناجح التخطيط معايير عددي
الثاني السؤال
الثالث السؤال
ابعرال السؤال
- 54. اجعرامل
•، عشاانتصارخليلنجاتي آمال ، عياش ؛(2013)الع مادة في المفاهيم تحصيل في العقود اتيجيةراست أثر ،لوم
األردن في الدولية الغوث وكالة ارس مد في التاسع الصف طالبات لدى التأملي التفكير وتنمية الحياتية,العلوم
م ،التربوية40(4)صـ ،1430–1440.
•عيمرمحمود محمد ، الحيلة ؛ احمد ،توفيق(2002)، التعليم ،تفريددارالفكرللطباعهوالتوزيع والنشر.
•يشكر ،أحمدسيد(د.ت)،الجامعات في التدريسية المشكالت لحل كمدخل التعليم تفريد وأساليب طرائقالعربية.
•صبحية ، الشافعي عبد,؛،التدريس طرق و المناهج إلى الفعال ،المدخل هللا عبد عوض أماني ، عثمان
الرشد مكتبة ، الرياض.