El documento presenta tres enfoques para el estudio de las ciencias sociales: el enfoque cronológico, que organiza los contenidos de manera histórica; el enfoque estructural-funcionalista, que concibe los fenómenos sociales como estructuras que cumplen funciones necesarias para el sistema; y el enfoque sistémico, que ve a la sociedad como un conjunto de elementos en interacción que producen nuevas cualidades.

1. Universidad de Estudios Avanzados
César Torres Barranco
Didáctica de las
CIENCIAS SOCIALES

2. Enfoque
Cronológico
Enfoque
Estructural -
funcionalista
Enfoque
Sistémico
Índice

3. Enfoque Cronológico
Designa una organización
de los contenidos a
manera de secuencia
principalmente organizada
de manera histórica

4. Use las plantillas de ejemplo para
comenzar a preparar la
presentación y concentrarse en el
contenido que incluirá (en este
momento está visualizando una de
ellas)
Los hechos pueden estar relacionados con:
La historia de una civilización, de un pais, de una ciudad, etc.
Un determinado periodo histórico.
Un proceso histórico (una guerra, una revolución, una
exploración geográfica, etc.)
La biografía de un personaje

5. Construccióndecronología a. Las informaciones de las cronologías se suelen
presentar de forma breve, sencilla y clara. Por
ello, la redacción de los enunciados sigue
esquemas muy sencillos. Oraciones breves, que
siguen a menudo el orden s/p:
“Nace Edgar Degas en París”
Sintagmas nominales (muhas veces, su núcleo es
sustantivo derivado de un verbo).
Primer ferrocarril peninsular: México-Sonora

6. Construccióndecronología b. En los enunciados de las cronologías se sigue
frecuentemente el orden sujeto-predicado. Pero
en muchos casos se altera este orden:
“Nace Benito Juárez en un pueblito de Oaxaca”
“Comienza el Asedio del fuerte de San Diego en
Acapulco.”

7. Enfoque Estructural Funcionalista
Concibe a los fenómenos
sociales como estructuras
que cumplen una función
necesaria para el sistema.
Talcott Parsons

8. Es el conjunto de propiedades
de sus partes componentes y de
sus relaciones y combinaciones
que, para un conjunto particular
de propósitos analíticos pueden
tratarse lógica y empíricamente
como constantes dentro de
límites definidos
Estructura
E/F

9. Cada fenómeno tiene cierta
utilidad para las circunstancias
que lo solicita: a) las impuestas
por la relativa constancia o el
estado determinado de una
estructura o, b) las impuestas
por el dato de la situación que
rodea exteriormente al sistema
Función
E/F

10. El punto de partida de esta
Sociología es el análisis de
la sociedad global y los
requerimientos
esenciales para su
existencia, supervivencia,
renovación e integración

11. La relativa al mantenimiento de los patrones más
elevados de control o “gobierno” del sistema
Cuatro categorías funcionales
La integración interna del sistema
La orientación hacia el alcance de metas, en relación a
su ambiente
La adaptación más generalizada a las condiciones
amplias del ambiente.

12. Alvin Gouldner
Está centrado en los sistemas sociales en los
cuales ve ante todo sistemas de interacción
simbólica, no entre hombres concretos, sino
abstractos “ejecutantes de roles”, entre “si
mismos”, psíquicos que se comunican a
distancia, pero que, al parecer nunca se tocan,
toman, alimentan, golpean, ni acarician

13. La escuela y la familia son visualizadas como elementos
del conjunto socio-cultural, y referidas a las estructuras
de socialización que responden a la función de
estabilidad normativa
La función socializadora de la educación a
través de la transmisión de un código
simbólico de normas y valores
Durkheim

14. En la concepción E/F, las escuelas pueden
ser objeto de estudio como estructuras
sociales en sí mismas.
Comprender las
relaciones entre y
dentro los grupos
MicrosocialMacrosocial

15. Estas relaciones interpersonales
devienen estructuras escolares cuya
función es la obtención de status
adultos y asignación de roles futuros.
Status
Opera en esa zona estratégica donde el
comportamiento individual se convierte
en conducta social
Rol
Supone derechos, y define
el tipo de actitudes que
puede esperar el individuo
en situación

16. Status Educación
La importancia funcional de las ocupaciones, que conforma
una jerarquización profesional y que da diferentes grados de
prestigio, que es el aspecto subjetivo del status y resultante
de la interacción, es medido por atributos dquiridos y no
adscritos o asignados.
Educación
Básica
Primera agencia socializadora en la
experiencia del niño, que
institucionaliza una diferenciación de
status sobre bases no biológicas

17. “El modelo estructural funcionalista es
valioso, especialmente cuando nos muestra
por qué las escuelas desarrollan patrones
característicos de organización y su
persistencia, incluso cuando son conflictivas”
Las instituciones sociales
persisten por el hecho de que
poseen una estructura y cumplen
una función.
Shipman

18. Funcione
s
de la
escuela
Asignación
de Status
Socializadora
Control
Social

19. Conclusión En el enfoque estructural funcionalista las
personas son dividas en clases -burguesia y
proletariado, explotadores y explotados, ricos
y pobres, patrón y obrero, etc
Ve a la educación como una forma de integrar
al hombre a la sociedad y es de esta manera
en la que el individuo adquiere status y
siendo la misión de la escuela inculcar,
transmitir y conservar la cultura dominante, al
imponer sus ideologías,

20. Enfoque Sistémico
No es la suma de elementos, sino
un conjunto de elementos que se
encuentran en interacción, de
forma integral, que produce
nuevas cualidades con
características diferentes, cuyo
resultado es superior al de los
componentes que lo forman y
provocan un salto de calidad

21. Componentes
Propiedades Fundamentales
FuncionesEstructura

22. Son todos los elementos
que constituyen el sistema
Por ejemplo: en el proceso
docente-educativo, los
componentes "no
personales" son:
Componentes
El objetivo
Contenido
Método
Medio
La evaluación de la enseñanza

23. Estructura
Comprende las relaciones que se
establecen entre los elementos
del sistema. Está basada en un
algoritmo de selección, es decir,
en un ordenamiento lógico de los
elementos.
Son las acciones que puede
desempeñar el sistema, tanto de
subordinación vertical, como de
coordinación horizontal.
Funciones

24. Integración
Corresponde a los
mecanismos que aseguran la
estabilidad del sistema y se
apoyan en la cibernética y la
dirección. Esto se confirma
mediante los controles
evaluativos que permiten la
retroalimentación.

25. 3) El
rendimiento es
realmente
superior
Comprobacióndeestructura
sistémica
1) La
eliminación de
un elemento
descompone
el sistema
2) El conjunto
refuerza la
función de los
elementos
aislados

26. ?
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27. ¿Cuál es el mensajeCésar Torres Barranco