2. Las TIC en la enseñanza como proceso de innovación
educativa.
Los procesos de innovación respecto a la
utilización de las TIC en la docencia
suelen partir, la mayoría de las veces, de
las disponibilidades y soluciones
tecnológicas existentes. Sin embargo,
una equilibrada visión del fenómeno
debería llevarnos a la integración de las
innovaciones tecnológicas en el contexto
de la tradición de nuestras instituciones.
3. En la actualidad la tarea del profesorado
universitario debe trascender la transmisión
de contenidos didácticos. Desde el rol de
mediador del aprendizaje inicial y
permanente de los estudiantes, debe
sustentar un proceso de construcción de
conocimientos, tanto individual como
colectivo, y articulado en los espacios intra
y extra universitarios. En esta tarea las TIC
resultan herramientas muy útiles y accesibles,
sobre todo desde su uso formativo, pues
permiten a docentes y estudiantes,formas de
comunicación presencial y virtual,que
estimulan el aprendizaje.
Aporte de las TIC en la enseñanza
5. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo
La incorporación de las TIC en la educación ha abierto
grandes posibilidades para mejorar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no es suficiente
con dotar a las escuelas de computadores. Hace falta
abordar, al mismo tiempo, un cambio en la organización de
las escuelas y en las competencias digitales de los
profesores. También es necesario avanzar en la
incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos
familiares para reducir la brecha digital. Existen diversas
reflexiones y puntos de vista sobre el papel que
desempeñan las nuevas tecnologías, y profundiza en el
debate sobre el sentido educativo de las TIC.
6. Educación Virtual y TIC
Las TIC nos ayudan a interrelacionar con el
alumnado con instantaneidad y con aplicaciones
multimedia; posibilitan que aquel tiempo
docente, que antes se dedicaba a la clase, se
invertirá en un mejor diseño curricular e
investigación. Permiten ampliar la oferta de
formación a aquellas personas o trabajadores que
no pueden acceder a las clases presenciales y
aporta ideas tales como auxiliar al estudiante a
escribir y calcular, a guiar al estudiante. Ayudan a
los profesores en la evaluación del progreso del
estudiante y la administración de la instrucción,
fomentan la colaboración entre estudiantes y
profesores.
7. En la educación superior, las
TIC presentan grandes
oportunidades tanto para
los docentes como para los
estudiantes, en términos de
accesibilidad, de flexibilidad
y, en algunos casos, de
costos.
Llegada de las TIC a la Educación Superior
8. Los procesos de enseñanza y
aprendizaje que acontecen en los
entornos universitarios respecto al
uso de diversos recursos tecnológicos
(aula virtual, páginas web, revistas
digitales entre otros) y su impacto en
la conducta y la educación de los
individuos, como parte de los retos
que demanda la sociedad a la función
docente.
Diversidad de Herramientas con las TIC
9. El uso de las TIC en la Universidad, un desafío y
una oportunidad.
En el marco de las TIC en que los
educadores pueden mejorar los procesos
de enseñanza-aprendizaje mediante el
desarrollo de nuevas metodologías
donde las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) juegan un rol
importante, ya que sirven como recursos
de apoyo que permitirían promover el
aprendizaje y generar nuevos espacios
educativos
10. Fuentes de Información: Bibliografía
Salinas Ibañez, J., Castillo Ochoa, P., De Benito Crosetti, B., Cebreiro López, B., Castaño Garrido, C., Cabero Almenara, J., & Martínez Sánchez,
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Carneiro, R., Toscano, J. C., & Díaz, T. (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.
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Rosario, J. (2006). TIC: Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual. Didáctica, innovación y
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Molina Ramírez, Á. M. (2012). Las TIC en la educación superior como vía de formación y desarrollo competencial en la sociedad del
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Rivero, Carol, Chávez, Andrea, Vásquez, Angie, & Blumen, Sheyla. (2016). Las TIC en la formación universitaria: logros y desafíos para la formación en
psicología y educación. Revista de Psicología (PUCP), 34(1), 185-199. https://dx.doi.org/10.18800/psico.201601.007
