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Funciones de una empresa
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Objetivo de Aprendizaje : Tema especifico, la iluminación en el cine como recurso expresivo. reflexionar como la iluminación genera emociones y transmite una intención.

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Presentación p point zarasola

  1. 1. DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Silvia Sarazola Scirgalea Psicóloga Laboral
  2. 2. Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que se verifican en el desempeño de una función productiva. ¿Qué son las competencias laborales?
  3. 3. Competencias laborales Capacidades movilizadas y transferibles Conocimientos Saber Habilidades Saber Hacer Actitudes Saber ser y estar
  4. 4. Conocimiento Saber Ejemplo aplicado al fútbol ¿Cómo es la formación de un equipo de fútbol? Habilidad Saber Hacer Cabecear la pelota con salto Actitud Saber Ser y Estar
  5. 5. Clasificación tradicional de competencias Técnicas Específicas Básicas Transversales Genéricas
  6. 6. Diferentes Escuelas del enfoque de competencias
  7. 7. Escuela funcional Primer Paso MAPA FUNCIONAL Es una representación gráfica del conjunto de funciones requeridas para alcanzar los resultados identificados.
  8. 8. Mapa Funcional Propósito principal Función clave Función clave Función principal Función principal Función principal Función principal Función básica Función básica Función básica Función básica Función básica Función básica Función básica Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Función básica Unidades de competencia Elementos de competencia ¿Qué hay que hacer? ¿Para qué?
  9. 9. Ejemplo de Mapa Funcional Elementos de competencia “La persona debe ser capaz de…” Unidad de Competencia (Función básica)
  10. 10. A partir de los Elementos… ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS Se elabora a partir del último nivel de desagregación del mapa funcional. Indica criterios de evaluación para desempeñar las funciones: desempeños, productos, conocimientos, actitudes, respuesta a situaciones emergentes.
  11. 11. Estándar de competencia de cada Elemento de competencia Desempeños Productos Conocimientos Actitudes/Valores La persona es competente cuando demuestra los siguientes: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  12. 12. En Uruguay aún no existe un Sistema Nacional de Competencias… ¿Dónde podemos obtener mapas funcionales y estándares de competencia como punto de partida? ARGENTINA. Instituto Nacional de Educación Tecnológica. http://catalogo.inet.edu.ar/pages/doc_index ARGENTINA. Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. http://www.trabajo.gob.ar/capacitacion/calid ad/utecc_mapas.asp CENTROAMÉRICA. RED DE IFP. http://www.oitcinterfor.org/node/1857 CHILE. Chile Valora http://www.chilevalora.cl/buscador/index.ph p/PerfilCompetencia/index COLOMBIA. SENA http://certificados.sena.edu.co/claborales/ ECUADOR. SETEC (perfiles ocupacionales validados y en proceso de validación) http://www.secretariacapacitacion.gob.ec/com petencias-laborales/ ESPAÑA. INCUAL. http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice _CualCatalogo.html MÉXICO. CONOCER http://www.conocer.gob.mx/index.php/estand aresdecompetencia
  13. 13. ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS DISEÑO CURRICULAR Punto de partida del
  14. 14. Estándar de competencias Diseño del curso • Título del Curso • Objetivo general • Módulos del Curso • Objetivos específicos
  15. 15. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO “Al finalizar el curso, la persona será capaz de…” Realizar mantenimiento correctivo a instalaciones eléctricas industriales. Objetivo general: Objetivos específicos: 1. Preparar los recursos para el mantenimiento correctivo a las instalaciones eléctricas 2. Realizar el mantenimiento correctivo a las instalaciones eléctricas industriales. Estándar de Competencia
  16. 16. El/la participante al finalizar el curso será capaz de ¿CÓMO REDACTAR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE? ¿Quién deberá demostrar el resultado? Verbo de acción, observable, verificable Objeto de la acción preparar los recursos para el mantenimiento Condición según reglamento de UTE
  17. 17. ESQUEMA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM: Insumo para definir objetivos de aprendizaje (verbos de acción, verificables en el desempeño) OBJETIVOS DE APRENDIZAJE “La persona será capaz de: verbo en infinitivo + objeto + condición”
  18. 18. Estándar de competencias Diseño del curso ELEMENTOS COMO REFERENCIA. NO necesariamente lineal ELEMENTO/MÓDULO Estándar de Competencia Módulos del curso Módulo 1: Preparación de recursos para mantenimiento correctivo Módulo 2: Mantenimiento correctivo Sustantivo Títulos cortos y claros
  19. 19. Estándar de competencias Diseño del curso CRITERIOS DE EVALUACIÓN La persona es competente cuando demuestra los siguientes DESEMPEÑOS 1. 2. 3. UNIDADES DIDÁCTICAS 1. 2. 3. CRITERIOS COMO REFERENCIA. NO necesariamente lineal CRITERIO/UNIDAD
  20. 20. Estándar de competencias Diseño del curso CRITERIOS DE EVALUACIÓN La persona es competente cuando demuestra los siguientes CONOCIMIENTOS TEMAS/ CONTENIDOS GLOSARIO
  21. 21. Estándar de competencias Diseño del curso MÓDULOS TRANSVERSALES ACTITUDES HÁBITOS VALORES
  22. 22. Muchas gracias.

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