Plantilla de Proyecto eTwinning sobre la Gestión Eficiente del Agua

1. Plantilla de Proyecto
Plantilla de Proyecto elaborado y redactado por Rodrigo Asensio
Título “NO SE APRECIA EL VALOR DEL AGUA HASTA QUE SE SECA EL POZO”
Tema Gestión eficiente del agua Asignaturas Hidráulica y Redes de Agua
Edad 16 – 18 años Grado Medio Ciclo
Formativo Técnico en Redes de Agua y
Estaciones de Tratamiento
Mantenimiento de Redes
Empresa e iniciativa emprendedora
Duración 2 meses Inglés
Competencias básicas
x Lengua materna (español – euskera) x Aprender a aprender
x Idiomas (inglés o lengua centro asociado) x Sociales y cívicas
x Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
“NO SE APRECIA EL VALOR DEL AGUA HASTA QUE SE SECA EL POZO”.
Este proverbio inglés nos invita a reflexionar sobre la gestión eficiente del agua.
La gestión eficiente del agua es uno de los cinco grandes bloques de contenidos a desarrollar en el Módulo
Profesional 1567 Hidráulica y Redes de Agua del primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio del Título en
Redes y Estaciones de Tratamiento de Aguas.
La Gestión Eficiente del Agua se basa en las siguientes líneas de actuación:
- Eficiencia de los receptores hidráulicos y de las instalaciones.
- Aprovechamiento de aguas pluviales.
- Evaluación técnica y económica de la eficiencia en instalaciones hidráulicas.
- Cálculos de demanda.
- Hábitos de consumo.
- Recomendaciones para el ahorro de agua al usuario.
- Modelos de gestión eficiente del agua.
Objetivos:
Se trata de un proyecto transversal que intentaría aglutinar diferentes materias del ciclo formativo, por lo que
los objetivos a conseguir serían propios de cada asignatura y otros transversales a todas ellas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO DE HIDRÁULICA Y REDES DE AGUA
- Concienciar al alumnado de la importancia de la gestión eficiente del agua
- Que el alumno relacione los parámetros relevantes (presiones, caudales, temperaturas,…) con el
funcionamiento eficiente de los receptores hidráulicos
- Que el alumno aprenda a evaluar y auditar la eficiencia en el consumo eficiente del agua de aparatos
receptores de instalaciones hidráulicas
- Que el alumno aprenda a evaluar y auditar la eficiencia en el consumo eficiente del agua de las
instalaciones, redes de distribución e instalaciones interiores
- Comprensión y adquisición de los modelos de gestión eficiente del agua
- Análisis de la viabilidad técnica y económica de las diferentes propuestas de gestión eficiente del agua
- Adquisición de hábitos de consumo y ahorro de agua
OBJETIVOS DEL MÓDULO DE MANTENIMIENTO DE REDES
- Establecer la relación existente entre mantenimiento de redes y la gestión eficiente del agua
- Establecer protocolos de mantenimiento preventivo encaminados a mantener la eficiencia en el
consumo eficiente del agua
OBJETIVOS DEL MÓDULO DE INGLÉS
- Comunicarse en inglés adecuadamente de forma oral y escrita
OBJETIVOS DEL MÓDULO DE EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA
- Conocer el organigrama de empresas de marketing y divulgación
- Aprender a organizar y gestionar eventos de divulgación y de formación
OBJETIVOS ACADÉMICOS TRANSVERSALES
- Desarrollar la competencia de aprender haciendo o learning by doing estimulando la participación y el
aprendizaje activo con la idea de que se retiene más aquello que uno contribuye a hacer.
- Promover el desarrollo de las destrezas comunicativas en lenguas extranjeras y favorecer con ello el
intercambio cultural en contextos auténticos.
- Aumentar la motivación del alumnado sacándolo del aprendizaje centrado en el aula para extenderlo a
todo su entorno.
- Mejorar los resultados académicos, haciéndoles partícipes del proceso de aprendizaje de una manera

2. Plantilla de Proyecto
Plantilla de Proyecto elaborado y redactado por Rodrigo Asensio
sencilla y a su alcance.
- Aumentar la confianza y la autoestima propia a través de otro estilo de aprendizaje y valorando el
conocimiento adquirido con herramientas y métodos distintos a los del aula
- Estimular la curiosidad hacia la cultura de sus compañeros de equipo y promover el trabajo en equipo.
Para ello interactuarán en actividades comunes y crearán trabajos finales en sus equipos.
- Tomar conciencia de la expresión lingüística y cultural diversa a través del intercambio de materiales y
la colaboración en el desarrollo de las actividades y de los productos finales.
- Utilizar las TIC´s en edición fotográfica y de vídeo, creación de material multimedia, montaje,
mantenimiento y difusión de blog´s
- Fomentar la reflexión y el autoconocimiento personal
- Comunicarse en español adecuadamente de forma oral y escrita
- Divulgación a la sociedad sobre la importancia de la gestión eficiente del agua
- Concienciación a la sociedad sobre la importancia de la gestión eficiente del agua
Productos:
- Creación de una revista digital (en español-euskera e inglés) sobre la gestión eficiente del agua
- Creación de flyer´s diversos divulgativos (en español-euskera e inglés) en función del interlocutor
(consumidor, comunidades de vecinos, entidades locales, mancomunidades, centros docentes,
administraciones públicas,…)
- Creación de un blog (en español-euskera e inglés) como apoyo al proceso y como soporte a la
divulgación del proyecto y de los objetivos del mismo
- Creación de videos divulgativos sobre aspectos del consumo eficiente del agua como apoyo al proceso
y como soporte a la divulgación del proyecto y de los objetivos del mismo
- Storify de las publicaciones en las redes sociales (twitter, Facebook, Pinterest,…) siguiendo una
etiqueta creada
- Realizar ponencias divulgativas en centros de educación secundaria obligatoria de la Comunidad
Autónoma
- Simulación de creación de empresa destinada a la divulgación, concienciación y auditoría sobre el
consumo eficiente del agua
Metodologías y procesos de trabajo
El desarrollo del proyecto se basará en un enfoque colaborativo de aprendizaje mediante la acción y por
proyectos por lo que la metodología de referencia a emplear será ACBP Aprendizaje Colaborativo Basado en
Proyectos, aunque en circunstancias específicas del desarrollo del proyecto se utilizarán otras metodologías
como la clase magistral, la clase invertida o la gamificación (fijándose previamente en cada una de las
actividades)
Tras las presentaciones entre los centros participantes y el conocimiento mutuo de docentes y alumnado
(utilización de imágenes, videos, muros digitales, e-mails,…) se formarán los grupos de trabajo mixtos entre los
diferentes centros internacionales (Se intentará que los centros internacionales que intervengan sean países
mediterráneos como Italia o Grecia que tienen problemáticas similares con el agua y su abastecimiento)
En la siguiente fase de trabajo se investiga en las materias relacionadas con el los objetivos de los módulos
técnicos referidos al consumo eficiente del agua
En la tercera fase se elaboran los materiales que posteriormente se utilizarán para la divulgación (flayers, blog,
revista digital,…) A la vez se ira gestando la creación de una empresa para la realización de eventos de formación
y divulgación
En la cuarta fase se llevarán a cabo las labores de formación y divulgación del material realizado, concienciando a
estudiantes, consumidores, comunidades de vecinos, administraciones,… Con antelación se irán preparando y
gestionando los eventos.
Para la finalización del proyecto se realizarán despedidas formales pero se dejarán abierto los canales creados
para recoger los avances en la concienciación y divulgación de los materiales elaborados.

3. Plantilla de Proyecto
Plantilla de Proyecto elaborado y redactado por Rodrigo Asensio
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
1.- PRESENTACIONES
Descripción de la actividad:
Como ya se ha comentado la primera actividad del proyecto será la de presentación y conocimiento exhaustivo
de los grupos dentro del entorno eTwinSpace.
Por medio de herramientas como genial.ly o padlet e incrustándolas en una página de nuestro espacio
TwinSpace del proyecto se realizarán las presentaciones. En el muro se colgarán imágenes, videos,
presentaciones,… Fundamental que los alumnos y sobre todo los profesores tengan muy en cuenta los roles que
cada uno de sus alumnos puede desempeñar en trabajos en equipo ya que será importante para la generación
de los grupos de trabajo. Por tanto en las presentaciones cada uno debe autoexamiarse y fijar sus debilidades y
fortalezas mediante un análisis DAFO.
Tipo de actividad: Individual, grupal nacional y grupal internacional
Metodologías: Clase magistral, ACBP y Flipped Classroom
Temporalización de la actividad y metodología:
1.- Durante la primera sesión, cada profesor y para su grupo nacional (offline, por su cuenta) presentará y
explicará el proyecto. Haciendo especial hincapié en las asignaturas involucradas en el mismo, los objetivos a
lograr en cada una de las asignaturas y de forma transversal, las competencias a desarrollar, y los productos a
obtener al final del proyecto. Metodología a emplear la de clase magistral.
2.- En las dos sesiones siguientes cada alumno (de manera individual) comenzará a desarrollar su presentación
personal mediante la herramienta que prefiera: portfolio fotográfico tipo Pinterest, Grabación sonora,
presentación de video, presentación tipo ginal.ly, padlet, slidshare, canva,… o lo que prefiera. Si no le da tiempo
a prepararlo en las dos sesiones deberá terminarlo en casa. Fundamental que las presentaciones se realicen en
inglés y que incorporen un análisis DAFO que haga cada uno de sí mismo. El profesor también deberá realizar la
suya y otra adicional de su grupo de alumnos en conjunto. Metodología a emplear la de Aprendizaje Basado en
Proyectos.
3.- Durante una sesión y de manera grupal nacional cada alumno expondrá en su clase y centro su presentación
haciendo partícipes a sus compañeros de su propio análisis DAFO. El profesor hará lo propio. Metodología a
emplear la de Clase invertida (Flipped Classroom)
4.- Durante una sesión y de manera grupal nacional, cada centro subirá a un muro generado en la plataforma
eTwinSpace las presentaciones de cada uno de los miembros del centro. El profesor subirá la suya y la grupal.
5.- Durante otra sesión de manera grupal internacional y mediante la herramienta de videoconferencias de
eTwinning se llevará a cabo una videoconferencia para la presentación en tiempo real de los implicados en el
proyecto.
Objetivos propios de la actividad:
- Concienciar al alumnado de la importancia de la gestión eficiente del agua
- Comunicarse en inglés adecuadamente de forma oral y escrita
- Desarrollar la competencia de aprender haciendo o learning by doing estimulando la participación y el
aprendizaje activo con la idea de que se retiene más aquello que uno contribuye a hacer.
- Promover el desarrollo de las destrezas comunicativas en lenguas extranjeras y favorecer con ello el
intercambio cultural en contextos auténticos.
- Aumentar la motivación del alumnado sacándolo del aprendizaje centrado en el aula para extenderlo a
todo su entorno.
- Mejorar los resultados académicos, haciéndoles partícipes del proceso de aprendizaje de una manera
sencilla y a su alcance.
- Aumentar la confianza y la autoestima propia a través de otro estilo de aprendizaje y valorando el
conocimiento adquirido con herramientas y métodos distintos a los del aula
- Tomar conciencia de la expresión lingüística y cultural diversa a través del intercambio de materiales y
la colaboración en el desarrollo de las actividades y de los productos finales.
- Utilizar las TIC´s en edición fotográfica y de vídeo, creación de material multimedia, montaje,
mantenimiento y difusión de blog´s
- Fomentar la reflexión y el autoconocimiento personal
- Comunicarse en español adecuadamente de forma oral y escrita
Productos propios de la actividad:
- Presentación personal con análisis DAFO
Herramientas previstas:
- plataforma de intercambio eTwinSpace
- para la videoconferencias la herramienta propia de eTwinnig
- para las presentaciones power poin, emaze, genial.ly, padlet, slidshare, prezi, Pinterest, canva,… a
elección del alumno o consensuada en el grupo (nacional o internacional)
- para las fotografías y videos los propios móviles

4. Plantilla de Proyecto
Plantilla de Proyecto elaborado y redactado por Rodrigo Asensio
- para la edición de videos, programas online gratuitos como vimeo, editor de youtube, cameo, kizoa,
wevideo, clipchamp,… a elección del alumno o consensuada en el grupo (nacional o internacional)
- para la edición de audios, programas online gratuitos como Hay-Wave, TwistedWave, FileLab Audio
Editor, Html5 Audio Editor,… a elección del alumno o consensuada en el grupo (nacional o
internacional)
2.- FORMACIÓN DE LOS GRUPOS
Descripción de la actividad:
Una vez conocidos y expresadas las fortalezas y debilidades de cada miembro del proyecto (incluido profesores),
los profesores mediante un mapa mental creado con Mindomo, Popplet, Wiseampping o Bubl.us e incrustado en
la página de eTiwnSpace expondrán a los alumnos el alcance del proyecto y las vías de trabajo indicando por
tanto la necesidad de la formación de equipos de trabajo y los objetivos de cada uno de ellos, que gracias a las
presentaciones DAFO de cada miembro se podrán conformar de manera equitativa y orientada a la labor a
desempeñar.
Tipo de actividad: Grupal nacional y grupal internacional
Metodologías: Clase magistral, ACBP y Flipped Classroom
Temporalización de la actividad y metodología:
1.- Durante una primera sesión el profesor mediante metodología Clase magistral y para su grupo nacional
presentará con un mapa mental a sus alumnos el alcance del proyecto y las diferentes vías de trabajo, indicando
por tanto la necesidad de la formación de equipos de trabajo explicitando los objetivos específicos y los
productos a realizar de cada uno de ellos. Se someterá a crítica del alumnado el mapa mental corrigiendo o
completando lo que proceda.
2.- Durante otra sesión de manera grupal internacional y mediante la herramienta de videoconferencias de
eTwinning se llevará a cabo una videoconferencia para la formación de los grupos de trabajo, teniendo especial
cuidado en que dichos grupos estén equilibrados con los diferentes roles característicos para su buen
funcionamiento.
Objetivos propios de la actividad:
- Comunicarse en inglés adecuadamente de forma oral
- Desarrollar la competencia de aprender haciendo o learning by doing estimulando la participación y el
aprendizaje activo con la idea de que se retiene más aquello que uno contribuye a hacer.
- Promover el desarrollo de las destrezas comunicativas en lenguas extranjeras y favorecer con ello el
intercambio cultural en contextos auténticos.
- Aumentar la motivación del alumnado sacándolo del aprendizaje centrado en el aula para extenderlo a
todo su entorno.
- Tomar conciencia de la expresión lingüística y cultural diversa a través del intercambio de materiales y
la colaboración en el desarrollo de las actividades y de los productos finales.
- Utilizar las TIC´s en edición fotográfica y de vídeo, creación de material multimedia, montaje,
mantenimiento y difusión de blog´s
- Fomentar la reflexión y el autoconocimiento personal
- Comunicarse en español adecuadamente de forma oral
Productos propios de la actividad:
- Elaboración de mapa mental iniciado por el profesor y completado por los alumnos
Herramientas previstas:
- plataforma de intercambio eTwinSpace
- para la videoconferencias la herramienta propia de eTwinnig
- para las presentaciones elaborar los mapas mentales aplicaciones como Mindmono, mindmaps,
Popplet, Wisemapping, Bubl.us,… a elección del alumno o consensuada en el grupo (nacional o
internacional)
3.- RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
Descripción de la actividad:
Cada uno de los grupos y en función de su labor a desempeñar creará una subpágina en eTwinSpace del
proyecto con la finalidad de subir y compartir tableros con la recopilación de información necesaria para la
realización de sus actividades específicas. Dicha información se recopilará principalmente de internet (páginas
web, presentaciones, blogs específicos, libros digitales,…) y de documentación física y se irá organizando en
tableros a compartir realizados con herramientas como Symbaloo, Pinterest o Papaly.
Tipo de actividad: Grupal nacional y grupal internacional
Metodologías: ACBP
Temporalización de la actividad y metodología:
1.- Durante dos sesiones los alumnos deberán buscar y filtrar la información a utilizar, cada alumno trabajando
en su grupo internacional y en las labores encomendadas a su grupo. Crearán dentro de la subpágina del grupo

5. Plantilla de Proyecto
Plantilla de Proyecto elaborado y redactado por Rodrigo Asensio
creada en eTwinSpace un tablero compartido creado con herramientas como Symbaloo, Pinterest o Papaly.
Dichos tableros se pueden trabajar a la vez desde diferentes ubicaciones para lo que se creará un usuario común
entre los diferentes centros. La metodología a emplear en esta actividad será ACBP y contarán con la guía de los
profesores en la asistencia a la búsqueda.
Objetivos propios de la actividad:
- Concienciar al alumnado de la importancia de la gestión eficiente del agua
- Que el alumno relacione los parámetros relevantes (presiones, caudales, temperaturas,…) con el
funcionamiento eficiente de los receptores hidráulicos
- Que el alumno aprenda a evaluar y auditar la eficiencia en el consumo eficiente del agua de aparatos
receptores de instalaciones hidráulicas
- Que el alumno aprenda a evaluar y auditar la eficiencia en el consumo eficiente del agua de las
instalaciones, redes de distribución e instalaciones interiores
- Comprensión y adquisición de los modelos de gestión eficiente del agua
- Análisis de la viabilidad técnica y económica de las diferentes propuestas de gestión eficiente del agua
- Adquisición de hábitos de consumo y ahorro de agua
- Establecer la relación existente entre mantenimiento de redes y la gestión eficiente del agua
- Establecer protocolos de mantenimiento preventivo encaminados a mantener la eficiencia en el
consumo eficiente del agua
- Comunicarse en inglés adecuadamente de forma oral y escrita
- Desarrollar la competencia de aprender haciendo o learning by doing estimulando la participación y el
aprendizaje activo con la idea de que se retiene más aquello que uno contribuye a hacer.
- Promover el desarrollo de las destrezas comunicativas en lenguas extranjeras y favorecer con ello el
intercambio cultural en contextos auténticos.
- Aumentar la motivación del alumnado sacándolo del aprendizaje centrado en el aula para extenderlo a
todo su entorno.
- Mejorar los resultados académicos, haciéndoles partícipes del proceso de aprendizaje de una manera
sencilla y a su alcance.
- Aumentar la confianza y la autoestima propia a través de otro estilo de aprendizaje y valorando el
conocimiento adquirido con herramientas y métodos distintos a los del aula
- Estimular la curiosidad hacia la cultura de sus compañeros de equipo y promover el trabajo en equipo.
Para ello interactuarán en actividades comunes y crearán trabajos finales en sus equipos.
- Tomar conciencia de la expresión lingüística y cultural diversa a través del intercambio de materiales y
la colaboración en el desarrollo de las actividades y de los productos finales.
- Utilizar las TIC´s en edición fotográfica y de vídeo, creación de material multimedia, montaje,
mantenimiento y difusión de blog´s
Productos propios de la actividad:
- Elaboración de tableros compartidos
Herramientas previstas:
- plataforma de intercambio eTwinSpace
- escáner para la digitalización de documentos
- para la elaboración de tableros aplicaciones on-line colaborativas como para las presentaciones
elaborar los mapas mentales aplicaciones como Symbaloo, Pinterest o Papaly,… a elección del alumno
o consensuada en el grupo (nacional o internacional)
4.- ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN
5.- ELABORACIÓN DE LOS MATERIALES PARA LA DIVULGACIÓN
6.- CREACIÓN DE EMPRESA DE FORMACIÓN, DIVULGACIÓN Y EVENTOS
7.- LABORES DE FORMACIÓN, DIVULGACIÓN Y EVENTOS
8.- DESPEDIDAS FORMALES ENTRE LOS PARTICIPANTES EN EL PROYECTO

6. Plantilla de Proyecto
Plantilla de Proyecto elaborado y redactado por Rodrigo Asensio
Evaluación, seguimiento y difusión
EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
- Para la evaluación de cada uno de los productos propios de actividad se utilizarán rúbricas en función
de los objetivos a cumplir en dicha actividad
- Para la evaluación de cada uno de los productos entregables finales se utilizarán rúbricas en función de
los objetivos a cumplir en la consecución de dicho entregable
- Para la evaluación de la actividad de organización de eventos se utilizarán rúbricas en función de los
objetivos establecidos para la realización del evento
- Para la evaluación de la actividad formativa se realizarán Quiz´s o cuestionarios a los receptores de
dicha formación
- Para la evaluación de la calidad en la acción formativa se pasarán encuestas de satisfacción a los
receptores de dicha formación
- Para la evaluación de la actividad divulgativa se pasarán encuestas de satisfacción a los receptores de
dicha formación
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
- Informes sobre la evolución del proyecto
- Encuestas a los alumnos (formularios google)
- Encuestas a los profesores socios (formularios google)
- Sugerencias de mejora
- Valoraciones de las herramientas utilizadas
- Encuestas de satisfacción a los receptores de formación
- Encuestas de satisfacción a los receptores de la divulgación
- Realización conjunta de un análisis DAFO del proyecto
SEGUIMIENTO – MEJORA CONTINUA
Utilización de la metodología PDCA o “Ciclo de Deming”. Planificar (Plan) / Hacer (Do) / Verificar (Check) / Actuar
(Act)
RECOPILACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN PARA SU DIFUSIÓN
- Durante el desarrollo del proyecto se llevará a cabo un blog a modo de portfolio o bitácora en el que ir
recopilando toda la documentación del proyecto de modo que sirva para apoyo al proceso y como
soporte a la difusión del mismo. Por tener una mejor estructuración de la documentación dentro del
blog se crearán diferentes pestañas (cada una por cada ámbito-grupo de trabajo) sobre las que cada
grupo volcará sus entradas. Como herramienta se utilizará (wordpress, blogger, wix, site123,
simplesite, jimdo o cualquier otra plataforma gratuita
- El propio entorno eTwinning con su TwinSpace del proyecto y sus páginas también servirán como otro
portfolio - bitácora donde recopilar la documentación y mostrar los productos finales.
DIFUSIÓN PROPIA
- Creación de una revista digital (en español-euskera e inglés) sobre la gestión eficiente del agua
- Realización de libro digital sobre la gestión eficiente del agua
- Creación de flyer´s diversos divulgativos (en español-euskera e inglés) en función del interlocutor
(consumidor, comunidades de vecinos, entidades locales, mancomunidades, centros docentes,
administraciones públicas,…) sobre la gestión eficiente del agua
- Creación de un blog (en español-euskera e inglés) como apoyo al proceso y como soporte a la
divulgación del proyecto y de los objetivos del mismo
- Creación de videos divulgativos sobre aspectos del consumo eficiente del agua como apoyo al proceso
y como soporte a la divulgación del proyecto y de los objetivos del mismo
- Realizar acciones formativas en el propio centro educativo, en otros centros de educación secundaria
obligatoria de la Comunidad Autónoma
- Realizar acciones divulgativas y de concienciación en los propios centros educativos, en otros centros,
en asociaciones de consumidores, comunidades de vecinos,…
- Crear cuenta del proyecto en redes sociales (Facebook, Instagram, twitter,…)
- Storify de las publicaciones en las redes sociales (twitter, Facebook, Pinterest,…) siguiendo una
etiqueta creada
DIFUSIÓN DIFERIDA
- Publicación del proyecto en la página web del centro educativo
- Publicación del seguimiento del proyecto en el blog del centro educativo
- Publicar entradas en blogs de asociaciones, fundaciones, entidades u organizaciones no
gubernamentales
- Publicación de artículos para periódicos y revistas
- Encuestas en radio