3. HASIL PEMBELAJARAN
1. Menyatakan peranan muzik, pergerakan kreatif dan drama dalam
pendidikan awal kanak-kanak berdasarkan Kurikulum Standard
Prasekolah Kebangsaan (KSPK).
2. Menyatakan peranan muzik, pergerakan kreatif dan drama dalam
pendidikan awal kanak-kanak berdasarkan Kurikulum PERMATA
Negara.
4. PENGENALAN
• Muzik, pergerakan dan drama secara khususnya adalah
implementasi yang perlu dibaja kepada kanak-kanak pada peringkat
awal lagi.
• Pelbagai teori telah diperkenalkan bagi memudahkan pakar untuk
membuat rujukan dan panduan terhadap perkembangan kanak-
kanak terutamanya dalam bidang muzik, pergerakan dan drama.
8. KREATIVITI & ESTETIKA
1. Muzik
• Muzik, gerakan dan drama di prasekolah merupakan asas kepada
pendidikan muzik yang boleh dikembangkan melalui pelbagai
aktiviti yang kreatif, menyeronokkan dan menghiburkan.
• Murid diberi peluang untuk menunjukkan bakat dan minat dalam
meneroka melalui dunia muzik pada tahap perkembangan
masing-masing.
9. 2. Drama
• Drama di prasekolah merupakan asas untuk murid meniru
kehidupan mengikut plot yang terbina dari tiga perkara iaitu aksi,
tempat dan masa.
• Murid akan diberi peluang untuk mengekspresi emosi melalui
watak yang dilakonkan berdasarkan cerita serta menggunakan
imaginasi mereka.
10. 3. Seni Visual
• Seni visual di prasekolah menekankan penghasilan karya kreatif
dan menghargai hasil seni yang berasaskan empat bidang iaitu
menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan
membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
• Kesepaduan bidang ini akan memberi peluang kepada murid
untuk memupuk minat, memperkembangkan keperibadian,
memberi kesedaran dan kepekaan kepada nilai-nilai kesenian dan
alam sekitar.
11. Selepas mengikuti aktiviti pembelajaran yang berteraskan kreativiti
dan estetika, murid boleh:
• Menghayati pelbagai jenis muzik.
• Melakukan gerakan mengikut muzik yang didengar.
• Melakonkan pelbagai watak berdasarkan cerita.
• Mengaplikasi pengetahuan dalam menghasilkan karya seni.
• Menghasil karya seni secara kreatif dengan menggunakan
pelbagai teknik dan bahan.
• Menghargai karya seni ciptaan sendiri dan orang lain.
12.
13.
14.
15.
16. Pembelajaran Tahap Umur
4-6 Tahun
Aktiviti menyanyi;
• Menyanyi mengikut melodi.
• Menyanyi lagu dengan iringan muzik.
• Menyanyi dengan sebutan yang jelas.
• Menyanyi mengikut perasaan.
Aktiviti main perkusi;
• Mengecam bunyi alatan perkusi.
• Menghasilkan bunyi perkusi dengan menggunakan anggota badan
seperti tepuk tangan dan hentak kaki.
• Main perkusi dengan iringan muzik.
17. Aktiviti meneroka bunyi;
• Meneroka bunyi mengguna bahan atau objek.
• Menghasilkan kesan bunyi untuk sesuatu situasi.
• Memainkan alatan muzik buatan sendiri dan alatan muzik
improvisasi dengan iringan muzik.
Aktiviti mengapresiasi muzik;
• Bergerak mengikut elemen muzik(tempo) dan lirik lagu.
• Menyatakan perasaan dan bercerita terhadap muzik atau lagu
yang diperdengarkan.
• Bergerak mengguna props seperti reben dan bola.
19. Lahir – 4 Bulan
• Ketika bayi tidur, muzik sebagai pengulit dan bayi menjadi aktif
ketika muzik dimainkan.
Aspek Muzik
20. 4 – 8 Bulan
• Kesedaran terhadap muzik menjadi lebih aktif.
• Mula mengamati semua bunyi yang didengari.
• Kesedaran terhadap muzik dengan melakukan pergerakan kepala
atau mencari arah sumber muzik.
21. 8 – 18 Bulan
• Kecenderungan terhadap ekspresi muzik iaitu mula menunjukkan
jenis muzik yang disukai.
• Suka bunyi yang terhasil daripada peralatan seperti loceng
mainan.
• Tahu menunjukkan reaksi tidak suka terhadap jenis-jenis muzik
tertentu dan menggoyangkan badan dan bertepuk tangan terhadap
muzik yang digemari.
22. 18 – 24 Bulan
• Kebolehan mengeksplorasi bunyi muzik yang meningkat.
• Bunyi muzik dalam persekitaran menarik perhatian kanak-kanak
yang sedang bertatih.
• Mula mengembangkan kemahiran bahasa dan meningkatkan
kebolehan terhadap muzik yang disukainya.
• Tertarik kepada muzik dalam televisyen seperti iklan dan tertarik
kepada alat muzik.
23. 2 – 3 Tahun
• Pada peringkat ini, kanak-kanak berupaya ‘menari’ mengikut
muzik.
• Mereka gemar kepada irama yang jelas atau rancak dan lagu
berunsur kanak-kanak.
• Mampu menjaga masa untuk mengikuti muzik yang disukai.
• Kanak-kanak dapat duduk dan mendengar muzik untuk sesuatu
masa.
24. 3 – 4 Tahun
• Pada peringkat ini, terdapat kanak-kanak yang dapat
mendramatiskan lagu dengan emosi diri.
• Sudah pandai mengalunkan irama semasa melakukan aktiviti lain,
walaupun tidak semuanya tepat.
25. Aspek Nyanyian
Lahir – 6 Bulan
• Nyanyian pertama bayi dihasilkan melalui tangisan.
• Tangisan untuk mengekspresikan perasaan dan keperluan mereka.
• Bayi juga melakukan percubaan suara seperti berbisik, jeritan,
bubling dan menuturkan perkataan yang sukar untuk difahami
secara berperingkat.
26. 6 – 18 Bulan
• Kemahiran bertutur semakin meningkat
sehingga menghasilkan ciri-ciri muzikal
yang lebih jelas.
• Melakukan eksperimen melalui bebelan
yang dilakukan pada tempoh luar sedar.
27. 18 Bulan – 3 Tahun
• Mula melagukan nyanyian dengan betul.
• Terdengar bayi merapu dengan merdu
seperti sebuah lagu semasa mereka
bermain.
• Turut menggemari lagu yang didendangkan
orang dewasa atau lagu yang biasa
didengar.
• Sering meminta supaya lagu tersebut
dinyanyikan secara berulang-ulang.
28. 3 – 4 Tahun
• Ketepatan atau keselarasan dalam persamaan ton(nada) telah
dicapai.
• Kebolehan menyanyi yang hampir sama dengan orang dewasa.
• Dalam tindakan luar sedar, mereka mampu mencipta lagu sendiri
mengikut kemampuan bahasa dan intelek mereka.
29. Aspek Bermain Alat Muzik
6 – 9 Bulan
• Bayi gemar menghasilkan bunyi
menggunakan objek yang tersedia.
• Koordinasi mata-tangan bayi terbentuk.
• Tertarik kepada objek dalam persekitaran
dan menghasilkan bunyi dengan objek.
• Bayi akan ketuk dan memukul objek
tersebut sehingga menghasilkan bunyi.
30. 9 – 24 Bulan
• Kanak-kanak mencari objek khas untuk menghasilkan bunyi.
31. 24 Bulan – 4 Tahun
• Pada tahap ini, kanak-kanak menunjukkan minat dalam
mendengar alat muzik dan rakaman lagu.
• Galakkan daripada orang dewasa kepada pendedahan terhadap
alat muzik adalah penting.
• Alat muzik boleh dihasilkan sendiri.
32. KESIMPULAN
• Dengan adanya modul ataupun rujukan daripada Kurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) dan Kurikulum
PERMATA Negara membolehkan guru, pendidik dan
pengasuh mengikut segala piawaian yang telah ditetapkan
bagi menjamin kesejahteraan kanak-kanak apabila berada di
prasekolah, tadika atau taska.
