1. Pembentukan Kurikulum & Pelaksanaan KSSR
Nama: Noor Amira Hanim Binti Mohd Rahim
Nama Kursus:
EDUP 3013 Falsafah dan Pendidikan Di Malaysia
Nama Pernsyarah:
Dr. Rabahyah Binti Tahir
2. Isi Kandungan
01 Model Pembinaan Kurikulum
02 Sejarah Pembentukan & Pelaksanaan KSSR
03 KSSR memenuhi hasrat FPK
3. Model Pembinaan Kurikulum
● Definisi kurikulum
● Matlamat kurikulum
● Faktor perubahan kurikulum
● Model-model kurikulum
01
4. - Valiga,T. & Magel,C. 2001
“Kurikulum ialah urutan pengalaman
yang ditetapkan oleh sekolah untuk
mendisipilinkan cara berfikir dan
bertindak”
Definisi Kurikulum
5. - Tanner 1980
“Kurikulum adalah Pengalaman pembelajaran yang terancang
dan berpandu serta hasil pembelajaran yang dimaksudkan telah
dirangka melalui penyusunan semula maklumat dan
pengalaman secara sistematik para pelajar oleh pihak sekolah
bagi perkembangan keupayaan sosial peribadi yang
disengajakan secara berterusan”
Definisi Kurikulum
6. Garis panduan & penentu
sempadan ilmu
Penyampaian maklumat
mengikut peringkat
Releven & sesuai
kehendak semasa
Melahirkan masyarakat yang
mempunyai nilai
Matlamat
Kurikulum
01 02
03 04
7. Faktor Perubahan Kurikulum
Budaya
Perkembangan
teknologi
Keperluan semasa
/ keselamatan
Dasar
kerajaan
Menyediakan
ilmu dan
kemahiran
yang
merangkumi
“JERIS”
Menitik beratkan
matapelajaran
Sains,
kemahiran
teknikal dan
TMK.
Dipengaruhi oleh
faktor
pembangunan
negara dan
perkembangan
dunia.
Mempengaruhi
berkaitan
dengan proses
politik negara.
8. Model-model kurikulum
Model objektif
: telah dirancang
& dilaksanakan
Model proses
: interaksi guru
Model Tyler
1949
Ralph Tyler
Model Taba
1962
Hilda Taba
Model Stenhouse
1975
Lawrence
Stenhouse
9. Model Tyler (1949)
Idea utama
01
Matlamat untuk dicapai
02
Isi kandungan untuk pencapaian
objektif
03
Metadologi untuk menyusun
dan melaksanakan
pengajaran
04
Penilaian untuk mengukur
keberkesanan
10. Model Tyler (1949)
Ciri-ciri model
01
Tujuan sebenar
pendidikan ialah untuk
membawa perubahan
dalam tingkah laku
murid.
02
Penggunaan objektif dalam
perkembangan kurikulum dan
pendidikan di anggap alat untuk
mencapai suatu tujuan.
03
Menyarankan agar segala
aspek PdP mengambil kira
interaksi pelajar dengan ilmu
dipelajari.
04
Pentaksiran, penilaian,
peperiksaan
11. Model Taba ( 1962)
7 asas :
1. Mengenalpasti keperluan
2. Menggubal objektif
3. Memilih isi kandungan
4. Mengolah isi kandungan
5. Memilih aktiviti pembelajaran
6. Mengolah aktiviti pembelajaran
7. Menentukan apa dan bagaimana dinilai.
12. Model Taba ( 1962)
Ciri-ciri model:
01
Menggunakan
grass-root (guru)
sebagai perancah
dan pembimbing.
02
Bahan pengajaran
perlu mengikut
sistem yang sesuai
dan membantu
pelajar.
03
Seseorang pelajar
melakukan operasi
kognitif (proses
pemikiran) ke atas
bahan pengajaran.
13. Model Stenhouse (1972)
Perancangan kurikulum Pembelajaran empirikal Pembelajaran proses
● Guru merupakan
penentu
pengajar.
● Melalui prinsip-
prinsip
● Kriteria-kriteria
● Guru memilih
kandungan kriteria
● Perancangan
pembelajaran
● Menjadi penyelidik
● Tentukan isi
pembelajaran
● Mengajar
mengikut
kesesuaian
pelajar dan
sekeliling.
15. Model objektif Model operasi
Kelebihan
● Objektif pengajaran yang ingin
dicapai digariskan dengan jelas.
● Membantu memilih dan
menstrukturkan kandungan.
● Penekanan terhadap peranan guru
● Penekanan terhadap kemahiran
belajar
Kekurangan
● Kurikulum berpusatkan tujuan
pendidikan yang ditetapkan
penggubal menyebabkan guru dan
murid tidak dapat menetukan
kandungan pelajaran.
● Persoalan berkenaan dapatkah guru
dan pelajar menguasai kemahiran dan
menjadi pengamal yang kompeten?
Perbandingan setiap model kurikulum
16. Model
objektif
Model
proses
Guru merancang kaedah
PdP
Guru sebagai
pelaksana
Hasil pembelajaran
berdasarkan objektif
yang ditetapkan
model.
Guru dapat
merancang PdP
berdasarkan
objektif
Isi kandungan
pembelajaran
dipilih dan
distrukturkan
Hasil pembelajaran
berdasarkan objektif
pembelajaran guru dan
penggubal.
Guru dapat
merancang
aktiviti mengikut
pelaksanaan
model.
Isi kandungan
terarah kepada
tahap
penguasaan
pelajar.
18. Kurikulum Lama
Sekolah Rendah
KBSR
Kurikulum Baru Sekolah
Rendah
KBSR
Kurikulum Bersepadu
Sekolah Rendah
KLSR
KBSR
Semakan semula modul
kurikulum
1955-1982
Carta Alir Pembentukan KSSR
Mesyuarat
pembentukan
KSSR
1983-1992 1993-2010 2003 2008
19. Kurikulum Standard
Sekolah Rendah mula
diperkenalkan
KSSR
Penambahbaiakan
modul kurikulum
KSSR
Semakan semula
KSSR
Sambungan………………..
2011-2025 2013 2017
28. Perkembangan potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu
● Didik hibur
● JERIS
- Hasrat FPK 1 & 2
J
E
R
I
S
Jasmani
Emosi
Rohani
Intelek
Sosial
● Belajar dalam situasi
yang seronok,
● Aktiviti berbagai
● Tiada unsur kalah
menang
● Aktiviti
berkumpulan/individu
● Bebas bersuara
29. Rakyat malaysia yang berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri
pengetahuan
nilai
kemahiran
STEM
Pendekatan STEM
melibatkan pengaplikasian
pengetahuan, kemahiran dan
nilai
STEM untuk menyelesaikan
masalah dalam konteks
kehidupan harian, masyarakat
dan alam sekitar
Hasrat FPK 3
Pekerja yang berilmu,
inovatif dan kreatif.
P&P
STEM
Kehidupan
harian
Alam
sekitar
Masyarakat
tempatan &
global
30. Intelek
Berfikir secara kritis dan kreatif
● Pendekatan inkuiri
Melalui aplikasi KBAT, belajar
cara untuk menyelesaikan
masalah.
● Pembelajaran koperatif
Kemahiran aplikasi dan menaakul
- Hasrat FPK 3 & 4
Golbal player (KBAT)
Pekerja yang berilmu, inovatif dan
kreatif.
