(ABP - Proyecto) De vacaciones a Santiago 3º ESO

PROYECTO “De va- @QqCastilloLCL
caciones a Santiago http://lticyl.blogspot.com.es

3.º ESO
Lengua castellana y literatura
Curso académico 2017/18


El camino de Santiago se em-
pezó a recorrer como vía de
peregrinación a partir del des-
cubrimiento de las reliquias atribuidas
al apóstol Santiago (Santiago el Zebe-
deo) a principios del siglo IX (812). Se
convirtió, así, en una peregrinación ca-
tólica de origen medieval (una de las
tres más importantes, junto con Jeru-
salén y Roma) cuyo objeto era alcanzar
la tumba atribuida al apóstol Santiago.
Gozó de gran popularidad durante to-
da la Edad Media, pero cayó en declive
a continuación; no obstante, se ha revi-
talizado en los últimos tiempos al ser
recorrido en diferentes formas (a pie,
en bicicleta, a caballo...) por aventure-
ros de todo el mundo.
De hecho, algunos tra-
mos del sendero han
sido distinguidos con
reconocimientos va-
rios, como el Itinera-
rio Cultural Europeo
(1987) por el Conse-
jo de Europa, o como
Patrimonio de la Hu-
manidad (1993, 1998
y 2015) por la Unesco.

Sin embargo, aunque la ruta más popu-
lar es la del camino francés, existieron
caminos que partían de otros puntos
de la Península, incluso desde la zona
ocupada por los árabes (conocida co-
mo mozárabe, pues mozárabe era el
nombre dado a los cristianos que per-
manecieron en este territorio): desde
Portugal, la Vía de la Plata, el camino
del norte... ¿Su objetivo? Abrazar al
apóstol, pero también llegar
al confín del mundo, 98 km.
más allá, en Finisterre, don-
de se llevan a cabo tres ri-
tos de purificación espiri-
tual: el baño en la playa de
Langosteira, la quema de las
ropas del peregrino y el dis-
frute de una puesta de sol.
Y, tras eso, vuelta a casa.
Hola, chicas/os.
Ya lo tengo casi todo a punto para irme este verano de vacaciones a San-
tiago, para hacer el camino en bici; pero existe un problema: no termino de
decantarme por qué camino hacer (¿el del norte, el francés, el mo-
zárabe...?). ¡Necesito vuestra ayuda! Cada grupo se convertirá en
una agencia de viajes que me planificará el viaje (alojamiento,
desplazamientos, visitas culturales, etc.), pero cada grupo un ca-
mino diferente, por supuesto.
Al final del proceso, estudiaré atentamente vuestras propuestas
aunque me quedaré exclusivamente con tres, las más realistas,
que examinaré con más calma, para acabar escogiendo de
e entre ellas la propuesta que más me convenza para mi viaje.
-Asignaré 100 puntos al grupo cuya agencia escoja para rea-
lizar el camino.
-Asignaré 50 puntos a las otras dos propuestas que estudie.

¡Buena suerte a todas/os!


EL PROYECTO
Cada grupo diseñará el re-
corrido de un camino distin-
to, teniendo en cuenta que, si
la ruta arranca fuera de Espa-
ña, yo la iniciaré siempre en el
punto más alejado de Santiago
dentro de la Península. Las ru-
tas que encargaré a vuestras
agencias son:
(1) El camino del norte.
(2) El camino francés.
(3) El camino de Levan-
te siguiendo por el ca-
mino sanabrés.
(4) La Vía de la Plata, aunque
en este caso no estoy del todo convencido de si partir de Sevilla o si comen-
zar por el camino mozárabe y seguir desde Mérida. La planificación deberá
incluir ambas alternativas. (En León seguiré por el camino francés.)
(5) La ruta de la lana. (En Burgos seguiré por el camino francés.)
(6) El camino de Madrid, aunque en Astorga abandonaré el francés y seguiré por
el camino del Salvador, primero, y más tarde por el primitivo.
Durante el proyecto, cada grupo-agencia generará los siguientes productos:
UN PRESUPUESTO-. Ca-
da grupo deberá entre-
gar un documento en
que detallará los costes
básicos del viaje: despla-
zamientos, alojamiento,
visitas culturales, etc.

No hay límite para el
presupuesto (¡tiremos la
casa por la ventana!). La
única condición es que
sea exhaustivo y realista.
UN MAPA-. De forma
conjunta, cada grupo de-
berá crear, a través de
Google Maps, un mapa
en que fije el recorrido y
la geolocalización de los
espacios más interesan-
tes para visitar.

El objetivo es generar un
‘track’ que se pueda des-
cargar en un dispositivo
GPS.
UNA EXPOSICIÓN ORAL-.
Al final del proceso, cada
grupo deberá “venderme
su proyecto”. Durante la
presentación, que se rea-
lizará con suma exhaus-
tividad, todos los miem-
bros del grupo expon-
drán el recorrido, las de-
cisiones adoptadas so-
bre desplazamientos y
alojamiento y, especial-
mente, los hitos cultura-
les que visitaré.


¿De qué se encargará cada miembro?
Cada integrante del grupo se encargará de investigar sobre un aspecto concreto de lo
que la ruta puede ofrecerme a nivel cultural. Quiero conocer cada recorrido a fondo,
qué esconde y, por supuesto, necesitaría que el precio de su visita estuviese previsto
en el presupuesto, pues durante mi peregrinaje voy a hacer tantas paradas culturales
como pueda.
Si no existiera consenso, será el/la coordinador(a) quien determine cada uno de los
roles de los integrantes de su grupo.
Iglesias medievales, con especial aten-
ción a su función, su estilo y su historia.
Otras construcciones medievales, con
especial atención a su función, su estilo y
su historia.
Pinturas y otras manifestaciones ar-
tísticas medievales (distintas de la ar-
quitectura), con especial atención a su
función, su estilo y su historia.
Hitos históricos medievales, tales como
batallas, costumbres o tradiciones, perso-
najes ilustres, genealogías reales, límites
de territorios, etc. (aunque no sean visita-
bles en este caso, me interesa conocer su
historia).
Asimismo, con independencia de que cada inte-
grante se encargará de una de las misiones ante-
riormente descritas (por supuesto, a lo largo de
todo el recorrido), la ruta se dividirá en tramos
para que cada miembro se ocupe de uno y esta-
blezca en él los desplazamientos necesarios (de
existir) y los alojamientos en que pernoctar.

Será nuevamente el/la coordinador(a) quien lle-
ve a cabo este reparto.
Durante la exposición oral, cada miembro expondrá todo lo re-
lativo a un tramo, el que el profesor le asigne, aunque no fuese
el que hubiera trabajado. Lo conocerá con suficiente antelación
para poder prepararlo.


EL PRESUPUESTO
Cada grupo-agencia tendrá la obligación, al final del
proceso, de entregarme un presupuesto que tendrá
que contener obligatoriamente, al menos, los
tres siguientes aspectos: (1) el desplaza-
miento, (2) el alojamien-
to y (3) las visitas cultu-
rales que se puedan rea-
lizar a lo largo de la ruta, todo
ello dividido por días o jornadas.

Para ello, el/la controlador(a) creará en
Google Drive un documento de texto que compartirá con sus
compañeros(as), pero también con el profesor.

El desplazamiento-. Cada grupo se encargará, exclusiva-
mente, del desplazamiento hasta el punto de partida y del
regreso, pues recordad que el recorrido lo haré en bici.
(1) Punto de partida. Saliendo de Solares, ¿cómo llego al pun-
to de inicio de la ruta? No importa el medio (tren, avión, auto-
bús...), ni si es necesario coger varios. Solo exijo que esta parte sea realista.
(2) Regreso. ¿Cómo vuelvo desde Santiago de Compostela? Aquí es apli-
cable también todo lo que digo en el punto (1).
¡No os olvidéis de mi bicicleta! Por supuesto, no puedo llevarla en el equi-
paje de mano. Hay que contemplar cómo llevarla hasta allí y traerla de
vuelta.
El alojamiento-. ¡En algún lugar tengo que pernoctar! El
presupuesto incluirá, de forma realista, los lugares en que
pasaré la noche (y sus precios). Tened presente que no ten-
go intención de realizar más de 60 km./día, y muchos días,
seguramente, haga menos si hay ocasión de realizar alguna
visita cultural por el entorno.

Las visitas culturales-. Aprovechando la realización de la
ruta, visitaré todos los espacios que tengan algún interés
relacionados con la Edad Media. No importa que esto alar-
gue el viaje o encarezca el precio: todo debe estar incluido
en el presupuesto.

Corrección ortográfica y gramatical-. Nadie podrá modificar la parte de
otro integrante directamente. Si es necesario corregir un error, se le noti-
ficará por medio de un comentario en el documento de Google Drive para
que lo subsane, usando siempre que sea posible el código de corrección.


(A TRAVÉS DE
GOOGLE MAPS)
EL MAPA
Cada grupo-agencia deberá recoger, además, toda la informa-
ción del viaje en un mapa de Google Maps para que pueda ser
utilizado durante su realización a través de un dispositivo GPS.
Para ello, el/la controlador(a) creará en esta apli-
cación un mapa que compartirá con sus compañe-
ros/as: en el menú de Google Maps, “tus sitios” >
“mapas” > “crear mapa” (una vez creado, le propor-
cionará el nombre del grupo seguido de la ruta asignada para presu-
puestar); a continuación, “compartir”, y a partir de ese momento ya
todos los integrantes pueden editarlo.

Los elementos de que tiene que constar el mapa son:

Dibujos de líneas o formas-. El mapa debe incluir el tra-
zado de la ruta, de principio a fin, en forma de línea, así co-
mo también formas que aglutinen las localidades o, más
propiamente, los cascos históricos o los enclaves turísti-
cos de los municipios que voy a visitar durante el recorri-
do.

Marcadores-. El mapa
incluirá también la señali-
zación de los enclaves que
sean de interés durante el recorrido (espacios cul-
turales, puntos de alojamiento o transporte, etc.).

Descripción de los
marcadores-. Cada
marcador deberá contener una descripción detallada
del lugar, así como una o más fotografías del mismo. Se
indicará siempre al final la fuente de la que se toma la
información.

Cada integrante se encargará
de editar una parte del mapa:

Cada integrante editará las lí-
neas y figuras del tramo asigna-
do, así como sus marcadores de
alojamiento y transporte.

Cada integrante añadirá los
marcadores de los espacios
que se le haya asignado in-
vestigar.


RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PRESUPUESTO
MUY BIEN BIEN REGULAR NECESITA MEJORAR
PESO
3 2 1 0
TIPO DE TEXTO
(el presupuesto)
El presupuesto es muy completo,
exhaustivo y realista.
El presupuesto está bien, pero aún
podría ser mejorable.
El presupuesto no es suficientemen-
te completo o realista.
El presupuesto es muy pobre. 25%
CORRECCIÓN DE
ERRORES de otros
integrantes
Todos los integrantes corrigen en
alguna ocasión y la proporción de
errores subsanados es muy alta.
alguna ocasión pero la proporción
de errores subsanados no es alta.
alguna ocasión pero la proporción
de errores subsanados es baja.
No todos los integrantes corrigen. 20%
REGISTRO y NIVEL
lingüístico de la activi-
dad
Se adecua totalmente al registro y al
nivel exigidos, respetando todas las
reglas gramaticales y mostrando un
léxico apropiado.
Es adecuado, pero...
(1) el léxico no es apropiado o
variado,
(2) o se comete algún problema de
estilo que afea el resultado.
No se adecua al registro exigidos al
presentar un léxico pobre o conte-
ner expresiones y voces coloquia-
les.
No se adecua al nivel exigido al
presentar incorrecciones gramaticales
o incorrecciones léxicas (vulgaris-
mos).
15%
ORTOGRAFÍA
(letras + tildes)
Es correcta en todo momento.
Se observan no más de cinco erro-
res en el uso de las tildes.
Se observan entre seis y diez
errores en el uso de las tildes.
(1) Se observan más de diez errores
en el uso de las tildes.
(2) O se comete algún error en cuanto
a la ortografía de las letras.
10%
Signos de PUNTUA-
CIÓN
Todos se emplean correctamente.
(1) Se advierten errores en el uso
de signos distintos del punto y la
coma.
(2) O pueden faltar comas en algún
caso, pero no parecen relevantes
para la correcta interpretación del
texto.
(1) En el texto faltan comas que
resultan fundamentales.
(2) O se cometen errores no graves
en relación con el punto.
El texto se puntúa incorrectamente,
empleándose comas en lugar de
puntos y seguido.
10%
PRESENTACIÓN (lim-
pieza, márgenes...)
La presentación del texto es pulcra,
respetando márgenes, sangría, la
alineación de renglones, etc. Asimis-
mo, el formato del documento es
homogéneo.
La presentación y el formato son
buenos, pero se detectan algunos
fallos menores.
Se observa un intento por que el
formato sea homogéneo, pero se
detectan muchos fallos.
El formato del documento no es
homogéneo.
20%


RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL MAPA
PESO
3 2 1 0
EL MAPA
El mapa es muy atractivo y
está muy trabajado.
Solo algunas partes del mapa
son atractivas.
Más de la mitad del mapa
parece descuidado.
Todo el mapa parece
descuidado.
20%
LÍNEAS Y FORMAS
Las delimitaciones del recorrido y de los
cascos históricos son impecables.
Algunas delimitaciones son
mejorables.
No tienen nada que ver las líneas y
formas de unos con las de otros: no
son homogéneas (y no es un efecto
buscado).
Faltan espacios (tramos de ruta,
cascos históricos...).
20%
NÚMERO de
MARCADORES
Cada apartado tiene, al menos, diez
geolocalizaciones (apartados: cada
misión, el alojamiento y el transporte).
Hay apartados que tienen entre cinco
y diez geolocalizaciones.
Hay apartados que tienen menos de
cinco geolocalizaciones.
¡Hay apartados que no tienen geo-
localizaciones!
20%
ICONOS de los
MARCADORES
Se le asigna a cada apartado un icono
diferente, y se usa de forma coherente
a lo largo de todo el recorrido.
Todos los marcadores tienen iconos,
pero no existe coherencia dentro de
cada apartado.
Hay marcadores sin un icono perso-
nalizado.
¡No se asignan iconos a los mar-
cadores!
20%
DESCRIPCIÓN de
los MARCADORES
Todos los marcadores contienen infor-
mación, una o más imágenes y las
fuentes (cuando sea necesario).
Algunos marcadores, puntualmente,
pueden carecer de alguno de esos
elementos.
Muchos marcadores carecen, par-
cialmente, de esa información.
¡Hay marcadores que no tienen
descripción en absoluto! 20%
DISTANCIAS
La distancia entre alojamiento y aloja-
miento es muy coherente teniendo en
cuenta el recorrido / día o el número de
visitas culturales que realizar.
La distancia es bastante coherente,
pero en algún punto mejorable.
Bastantes alojamientos deberían ser
reubicados para que el mapa resul-
tase más coherente.
¡Las distancias entre alojamientos
no tienen ningún sentido!
20%


RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN ORAL
PESO
3 2 1 0
Aspectos
KINÉSICOS
La gesticulación de las manos, la
postura corporal y la dirección de la
mirada son impecables.
En líneas generales, la gesticulación
de las manos y la postura corporal son
buenas, pero no dirige la mirada
sobre distintos puntos del auditorio
durante su exposición.
Es mejorable, porque la gesticulación de
las manos es escasa o excesiva, o la
postura corporal es excesivamente rígida
o nerviosa.
No se coloca frente al auditorio,
sino que le da la espalda o el
perfil.
12,5%
Aspectos
PARALINGÜÍSTICOS
La vocalización, el volumen, el ritmo
de la exposición y el tono de voz son
impecables.
En líneas generales, el ritmo de la
exposición y el tono de voz son bue-
nos, pero no vocaliza siempre correc-
tamente o emplea un volumen inade-
cuado al resultar inaudible.
En varios momentos se advierte, durante
la exposición, que el ritmo de la exposición
no es tan fluido ni ágil como sería desea-
ble, o que el tono de voz es ligeramente
monótono, o, por otro lado, abusa de las
muletillas.
Durante toda la exposición se
advierte que el ritmo no es fluido
ni ágil o que el tono de voz es
monótono y no consigue mante-
ner el interés del auditorio.
12,5%
ESTRUCTURA
Estructura la exposición correcta-
mente en los tres apartados (apertu-
ra, desarrollo y conclusión) y dota de
contenido adecuadamente a cada
uno de ellos.
Se podría admitir que la exposición
está bien estructurada, pero el conte-
nido en uno o más apartados es
parcialmente mejorable.
La exposición no está bien estructurada al
haber obviado la apertura o la conclu-
sión, pero solo una, no las dos.
No estructura la exposición
correctamente en absoluto.
12,5%
CONTENIDO
Se ajusta al tiempo fijado y domina
el tema perfectamente.
En líneas generales, domina el tema,
pero no completamente.
No responde con solvencia durante el
turno de preguntas.
No domina el tema apenas,
utiliza mucho menos del tiempo
fijado o se limita a leer en varios
momentos a partir de la presen-
tación o de sus propios apuntes.
12,5%
SOPORTES
VISUALES
La presentación está correctamente
preparada y es atractiva. Es además
empleada adecuadamente durante
la exposición.
La presentación recoge demasiada
porción de texto por cada diapositi-
va, no es suficientemente atractiva o
la información se podría haber
repartido mejor en más diapositivas.
La presentación está elaborada incorrec-
tamente al resultar ilegible por el fondo
utilizado, la posición de las imágenes, la
fuente, tamaño y color de la letra, etc.
Lee el contenido de la presenta-
ción o no presenta ningún sopor-
te visual.
25%
Aspectos
LÉXICOS
Realiza un esfuerzo notable por
emplear palabras de un registro
formal o muy formal. Además,
emplea la terminología propia del
tema (tecnicismos) y la explica ade-
cuadamente.
A pesar de que las palabras que
emplea pertenecen a un registro
formal, no parece entender toda la
terminología o, al menos, no la
explica adecuadamente.
No utiliza palabras que pertenezcan a un
registro formal sino que comete coloquia-
lismos o emplea un léxico pobre o poco
preciso para la materia expuesta.
Emplea tecnicismos errónea-
mente, o confunde palabras o
incurre en incorrecciones léxicas
graves (vulgarismos).
12,5%
Aspectos
GRAMATICALES
Utiliza suficientes conectores del
discurso y realiza un esfuerzo nota-
ble por emplear estructuras sintácti-
cas propias de un registro formal o
muy formal.
A pesar de que se esfuerza por cons-
truir correctamente su discurso, se
detecta alguna cuestión de estilo que
afea el resultado, o repite los mismos
conectores del discurso.
No emplea conectores del discurso en
absoluto o las estructuras sintácticas
utilizadas son pobres.
Se detectan durante su exposi-
ción incorrecciones gramaticales
(vulgarismos).
12,5%

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