Proyecto Pedagógico de Aula: Mi Mundo de Mezclas con estudiantes de la Vereda San Antonio Municipio de San Calixto Norte de Santander

1. PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA
“UN MUNDO DE MEZCLAS”
MEZCLAS HETROGENEAS Y HOMOGENEAS
DOCENTE
YUSNEI PEREZ CARRASCAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA
SEDE SAN ANTONIO
2013

2. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE SAN ANTONIO
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA
“UN MUNDO DE MEZCLAS”
MEZCLAS HETROGENEAS Y HOMOGENEAS
DOCENTE
YUSNEI PEREZ CARRASCAL
PRIMERO-QUINTO GRADO
ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES
CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA
SEDE SAN ANTONIO
2013

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INTRODUCCION
Este pequeño proyecto pedagógico de aula fue realizado con el fin de dar a
conocer a los niños la importancia de las tic en las diferentes áreas infundiendo
en ellos el conocimiento para mejorar su aprendizaje, ya que esta nueva
tecnología los avanza hacia la elaboración, observación y experimentación de
los diferentes temas como, las mezclas heterogéneas y homogéneas en donde
los niños han aprendido como buscar información y elaborar los temas de una
manera sencilla y adecuada en la cual adquieren mayor conocimiento y
exploran su imaginación de una forma práctica de aprendizaje.

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1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
1.1.
Planteamiento del problema
Debido al problema que se avenido presentando en la sede san Antonio
acudimos a investigar este tema en la cual a los niños se les a dificultado la
distinción de las mezclas heterogéneas y homogéneas.
1.2.
Pregunta de investigación
¿Cómo hacer uso de las herramientas tecnológicas en el proceso de
enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales principalmente en la distinción
de las mezclas heterogéneas y homogéneas?
Interrogantes
¿Qué son las mezclas heterogéneas y homogéneas?
¿Cómo saber y que hacer para distinguir las mezcla?
¿Qué utilidad tienen las mezclas?
¿Hasta cuantas sustancias se pueden mezclar?
¿Qué cuidados se deben tener en cuenta?
1.3.
OBJETIVOS
Objetivo general
Proveer el uso del TIC como una herramienta de trabajo que favorezca el
proceso de enseñanza aprendizaje en el área de ciencias naturales en los
estudiantes de primero a quinto grado,específicamente bajo la observación,
experimentación y distinción de las mezclas heterogéneas y homogéneas en el
CER Santa Catalina sede San Antonio del municipio de San Calixto Norte de
Santander.
Objetivos específicos
Generar un ambiente para el aprendizaje mediante actividades en el
aula que permitan el desarrollo del pensamiento creativo acorde al
avance social y tecnológico.
Diseñar e implementar recursos didácticos que permitan el desarrollo
de las habilidades tecnológicas de acuerdo a las herramientas que el
medio les proporciona.
Evaluar si la implementación de estas herramientas tecnológicas
fortalecen la enseñanza en el área de ciencias naturales.

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1.4.
JUSTIFICACIÓN
En la actualidad los grandes avances científicos y tecnológicos demandan
fuertes cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, estos conlleva a
idear estrategias que permitan integrar en el ámbito escolar dichas
herramientas tecnológicas con las diferentes áreas del conocimiento. Con esta
finalidad las instituciones estatales a pesar de las dificultades en cuanto al
orden público y accesibilidad a las diferentes instituciones educativas del país
en general, pretenden garantizar el acceso de todos los ciudadanos a la
tecnología, el reto radica fundamentalmente,en cómo implementar en las
instituciones educativas las tecnologías de información y comunicación TIC en
el proceso de enseñanza aprendizaje. Esta propuesta pretende además de
hacer uso de las herramientas tecnológicas en el área de ciencias naturales,
aumentar el rendimiento académico así como mejorar la calidad de vida de
cada uno de los miembros de la comunidad educativa y en general en el Centro
Educativo Rural Santa Catalina sede San Antonio del municipio de San Calixto
Norte de Santander.
2. FUNDAMENTACION TEORICA
2.1.
Marco Conceptual
2.1.1. La materia y sus propiedades
La materia es todo lo que nos rodea. Posee masa y ocupa un lugar en el
espacio. La materia puede describirse midiendo el valor de sus propiedades;
por ejemplo: la densidad, el color, la masa, el volumen, etc.
Estas propiedades de la materia se clasifican en propiedades generales y
propiedades características. Las propiedades generales son comunes a todo
tipo de materia y no nos sirven para identificarla (masa, volumen, longitud,
temperatura) mientras que las propiedades características tienen un valor
propio para cada sustancia y nos sirven para identificarlas (densidad, color,
conductividad, temperatura de fusión).
La principal división que se hace de la materia es en sustancias puras y
mezclas de sustancias puras. Las sustancias puras tienen unas propiedades
características propias; mientras que, las mezclas, no.
Por ejemplo, si tenemos un vaso con agua y otro que tiene agua y sal podemos
distinguirlos basándonos en propiedades características. Las propiedades
características del agua son: densidad de 1 g/cc, temperatura de fusión de 0 ºC
y de ebullición de 100 ºC a la presión atmosférica. La mezcla de agua y sal
tendrá una densidad, un punto de fusión y un punto de ebullición cuyos valores
dependerán de la proporción en que se encuentren sus componentes.

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2.1.2. Sustancias puras
Una sustancia pura es aquella cuya composición no varía, aunque cambien las
condiciones físicas en que se encuentre. Por ejemplo, el agua tiene una
fórmula que es H2O y es siempre la misma, lo que indica que está formada por
moléculas en las que hay 2 átomos de hidrógeno y 1 átomo de oxígeno. Si
cambiara esa fórmula, sería otra sustancia diferente.
Una sustancia pura no se puede descomponer en otras sustancias más
simples utilizando métodos físicos. Una sustancia pura tiene propiedades
características propias o definidas.
Dentro de las sustancias puras se distinguen 2 tipos:
Elementos y compuestos. Los elementos son sustancias puras que no se
pueden descomponer en otras más simples por ningún procedimiento. Están
formadas por un único tipo de átomo.
Los compuestos son sustancias puras que sí se pueden descomponer en otras
sustancias más simples (elementos) por medio de métodos químicos.
2.1.3. Mezclas
Una mezcla es la combinación de dos o más sustancias puras que se pueden
separar mediante métodos físicos. No tiene propiedades características fijas,
depende de su composición. Su composición puede variar.
Podemos diferenciar dos tipos de mezclas: heterogéneas y homogéneas. Una
mezcla heterogénea es una mezcla en la que es posible distinguir sus
componentes a simple vista o mediante procedimientos ópticos. Ejemplo: Agua
y aceite, granito, etc.
La mayoría de las sustancias de la naturaleza no son sustancias puras sino
mezclas o combinaciones de sustancias. Existen mezclas sólidas, líquidas y
gaseosas; por ejemplo: el agua que es resultante de la asociación de dos
partes de hidrógeno y una de oxígeno; el aire es la unión de varios gases,
etcétera. La forma en que se combinan las sustancias en una mezcla es
variable y sus componentes pueden separarse mediante procedimientos físicos
o mecánicos. Las mezclas se clasifican en:
Mezclas homogéneas
Constan de una sola fase (la cual es una porción de materia con composición y
propiedades uniformes), llamada disolución o solución. Son sustancias que
tienen propiedades y composición constante en todas sus partes.
Mezclas heterogéneas
Componentes de un granito: cuarzo, feldespato y mica.Es el sistema (unión
física de sustancias) donde se encuentran dos o más componentes que se
distinguen a simple vista o al microscopio; por ejemplo: el granito, en el que se

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aprecian claramente sus componentes (cuarzo, feldespato y mica), las
tolvaneras (polvo y aire), agua con arcilla, agua con aceite, etc. La leche, que a
simple vista parece homogénea, al microscopio se ve heterogénea.
3. METODOLOGIA
Este proyecto fue realizado en la sede educativa san Antonio centro educativo
rural santa catalina municipio de san Calixto, implementado en las tic se ha
logrado que los niños aprendan a distinguir las mezclas en la cual tenían
dificultad en cuanto a la distinción de las mezclas heterogéneas y homogéneas,
los niños han desarrollado diferentes actividades como crucigramas, sopa de
letras, carteleras y han podido vencer esta dificultad que venían presentando y
su conocimiento referido a este tema ha mejorado.
3.1.
Actividades Preparatorias
3.1.1. Parte inicial:
Se buscó un tema
Se miraron las dificultades que presentaron
Se planearon diferentes actividades
3.1.2. Parte central:
Se desarrollaron las actividades planteadas
crucigramas
sopa de letras
carteleras
3.1.3. Parte final:
se hicieron evaluaciones escritas y orales

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3.2.
Cuadro Comparativo
ACTIVIDADES
Desarrollo
crucigramas
OBJETIVO
de Que los estudiantes
Identifiquen
la
terminología del tema
visto.
Sopa de letras
Clasificar en la sopa de
letras
las
mezclas
heterogéneas
y
homogéneas.
las Que los estudiantes
memoricen la definición
de
las
mezclas
heterogéneas
y
homogéneas.
Elaboración
carteleras
de
COMPETENCIA
PROPOSITIVA
E
INTERPRETATIVA: por
que
el
niño
está
proponiendo ideas para
colocarlo en práctica
para su trascurrir diario.
INTERPRETATIVA: por
que
el
niño
está
explorando
nuevos
conocimientos.
COGNOSITIVA: por que
el niño está adquiriendo
el conocimiento
4. EVALUACIÓN
El docente evaluara a los estudiantes del CER Santa Catalina sede San
Antonio según la metodología utilizada por medio de la observación y la
participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de aula,
comportamiento y conocimiento adquirido en el transcurso de la actividad, que
incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido
por el estudiante.
ITEM A EVALUAR
1. El conocimiento previo a la
actividad
2. Reconocimiento de la
importancia del tema
3. El conocimiento adquirido en
Clase
CALIFICACION
1. Deficiente
2. Bajo
3. Regular
4. Bueno
5. Sobresaliente

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5. CONTENIDO
La mayoría de las sustancias de la naturaleza no son sustancias puras sino
mezclas o combinaciones de sustancias. Existen mezclas sólidas, líquidas y
gaseosas; por ejemplo: el agua que es resultante de la asociación de dos
partes de hidrógeno y una de oxígeno; el aire es la unión de varios gases,
etcétera.
5.1.
Mezclas
Una mezcla es la combinación de dos o más sustancias puras que se pueden
separar mediante métodos físicos. No tiene propiedades características fijas,
depende de su composición. Su composición puede variar.
Una mezcla homogénea es una mezcla en la que no es posible distinguir sus
componentes ni a simple vista ni a través de ningún procedimiento óptico. Este
tipo de mezcla también se llama disolución. Ejemplo: agua con azúcar, aire,
acero, etc.
Podemos encontrarnos mezclas con aspecto homogéneo pero que, realmente,
son heterogéneas y reciben el nombre de coloides. Una forma de diferenciar un
coloide de una disolución es mediante el efecto Tyndall, que consiste en que un
coloide es capaz de dispersar la luz que lo atraviesa mientras que una
disolución, no. Por tanto, un coloide es una mezcla heterogénea que dispersa
la luz.
5.1.1. Separación de mezclas heterogéneas
Las sustancias puras que constituyen una mezcla pueden separarse mediante
métodos físicos. El método empleado depende del estado y propiedades de las

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sustancias que queremos separar.
Criba
La criba es un procedimiento que se emplea para separar mezclas
heterogéneas sólidas donde uno de los componentes tiene un tamaño muy
distinto al otro. Ej: Arena y piedras.
Filtración
La filtración es un procedimiento que se emplea para separar mezclas
heterogéneas sólido-líquido donde el sólido es insoluble en el líquido. Ej.:
Arena y agua.
Separación magnética
La separación magnética es un procedimiento que se emplea cuando uno de
los componentes de la mezcla es ferromagnético (Fe, Ni, Co), el cuál se separa
del resto empleando un imán.
Decantación
La decantación es un procedimiento que se emplea para separar mezclas
heterogéneas de líquidos inmiscibles con diferente densidad. Para este
procedimiento se usa un embudo llamado embudo de decantación, que tiene
una válvula en la parte inferior.
Cuando los dos líquidos están claramente separados, la válvula se abre y sale
el primero que es el líquido de mayor densidad. Ej: Agua y aceite.

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5.1.2. Disoluciones
Disolvente y soluto
Una disolución es una mezcla homogénea formada por 2 ó más sustancias
puras en proporción variable. Las disoluciones pueden ser binarias (2
componentes), ternarias (3 componentes), etc. Ejemplo: Una mezcla de agua
con sal es una disolución.
5.2.
Separación de Mezclas homogéneas
5.2.1. Cristalización
La cristalización es un procedimiento que se emplea para separar mezclas
homogéneas de un sólido disuelto en un líquido.
Esta técnica consiste en hacer que cristalice un soluto sólido con objeto de
separarlo del disolvente en el que está disuelto. Para ello es conveniente
evaporar parte del disolvente o dejar que el proceso ocurra a temperatura
ambiente. Si la evaporación es rápida se obtienen cristales pequeños y, si es
lenta, se formarán cristales de mayor tamaño.

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Destilación
La destilación es un procedimiento que se emplea para separar mezclas
homogéneas de dos líquidos miscibles que hierven a temperaturas muy
diferentes o también un sólido que tiene un líquido disuelto.
Es el caso, por ejemplo, de una disolución de dos componentes, uno de los
cuáles es volátil (es decir, pasa fácilmente al estado gaseoso). Cuando se hace
hervir la disolución contenida en el matraz, el componente volátil, que tiene un
punto de ebullición menor, se evapora y deja un residuo de soluto no volátil.
Para recoger el disolvente así evaporado se hace pasar por un condensador
por el que circula agua fría. Ahí se condensa el vapor, que cae en un vaso o en
un erlenmeyer.
Ejemplo: Esta técnica se emplea para separar mezclas de agua y alcohol. El
alcohol es más volátil que el agua y es la primera sustancia en hervir,
enfriándose después y separándose así del agua.

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5.3.
Mapa Conceptual
El mapa conceptual muestra la categorización de la materia, dependiendo de
las características y composición de las sustancias constituyentes.

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6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES
AGOSTO
SEMANA
1 2
Búsqueda de
información
la
Formulación de la
pregunta
de
investigación
Formulación
conceptual
metodológica
proyecto
Hacer
presentación
Power Point
y
del
una
en
Diseño de la guia
pedagógica para la
profundización del
tema.
Creación del Blog
Implementación del
Proyectos.
Socialización del
Proyecto
3 4 5
SEPTIEMBRE
1
2
OCTUBRE
3 4 5 1 2 3 4 5
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15. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE SAN ANTONIO
BIBLIOGRAFIA
http://www.youtube.com/watch?v=LUM4C4mt64E
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/sustancias_p
uras_y_mezclas/aulasustanciaspurasymezclas.pdf
http://primariaexperimentos.blogspot.com/2011/01/mezcla-heterogenea-yhomogenea.html

16. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE SAN ANTONIO
ANEXOS

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