1. PROYECTO EDUCATIVO
1° GRADO
RESPONSABLES:
Profesora Silvia Beatriz Santurio Profesora Claudia Noemí Pastori
Agradecimiento a la Srta. Sofía Alarcón (Maestra Practicante)
ESCUELA ESPECIAL PROSPERO GARCIA PARA SORDOS
Año 2011

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FUNDAMENTACION:
El primer grado de la escuela Próspero García está conformado por niños
que cursaron el Jardín de Infantes en el establecimiento y otros que recién
ingresan al Sistema Educativo. Todos son hijos de padres oyentes, por lo tanto
provienen de ambientes comunicativos poco estimulantes y con un sistema de
comunicación familiar, siendo la escuela el único ámbito para la adquisición de la
Lengua de Señas Argentina (LSA)
Para acompañar el camino del español escrito, es necesario el sostén del
docente y la familia como medio social cercano. Para recorrerlo de la mejor
manera posible, se eligió como elemento motivador el uso de las netbook,
tomando del diccionario temático multimedia de LSA, creado en la institución, el
tema “FRUTAS” para trabajar la Unidad Didáctica: Los Alimentos
Con la computadora la entrada de la información es principalmente por vía
visual, lo que facilita el aprendizaje del Español. La aplicación de diferentes
recursos favorece la estructuración del lenguaje, la autocorrección, la memoria, la
percepción visual, incremento de la motivación, mayor nivel de atención, mayor
capacidad de trabajo, mejora en la adquisición del lenguaje escrito y el desarrollo
de la creatividad, brindando una mayor anticipación a la respuesta, rapidez en el
acceso a la información y auto confianza.
El uso de equipos informáticos mejora la calidad de vida de la persona
sorda, le ayudan en los procesos de aprendizaje, en el acceso a la información y
en la comunicación e interacción social.
OBJETIVO GENERAL:
 Lograr a través de la apropiación de la LSA: adquirir habilidades y
competencias para comunicarse, consiguiendo así un aprendizaje
significativo.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Experimentar situaciones de aprendizaje placenteras, que favorezcan los
vínculos, estableciendo relaciones de confianza y disfrute.
 Trabajar con las familias para que asuman el papel fundamental que les
corresponde en la educación de los niños, pudiendo utilizar la LSA para una
comunicación fluida.
 Integrar las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje en áreas
específicas y con contenidos concretos, haciendo uso de las nuevas
tecnologías y orientándolas a la adquisición de nuevos saberes.
Sobre:
-Vocabulario: Asociar, reconocer, nombrar, copiar palabras correspondientes al
tema.
-Discriminación visual: Discriminar grafemas.
ÁREAS A TRABAJAR:
Se trabajará de manera interdisciplinaria abarcando las aéreas curriculares
de MATEMATICA, ESPAÑOL ESCRITO y CIENCIAS.
Los docentes de “Orientación Manual” y “Lengua de Señas” trabajarán
conjuntamente con la docente del grado con actividades que complementen las
presentadas en el área curricular que lo requiera.
ESTRATEGIAS DE TRABAJO:
Con los alumnos de primer grado, en el tema “LAS FRUTAS” se trabajarán
los contenidos de las diferentes áreas, abordándolos desde los materiales
tradicionales y las TIC como nuevo recurso.
Se brindaran prácticas escolares que favorecerán el aprendizaje y el
acceso a los contenidos curriculares en el contexto educativo, su valor se verá
potenciado por la posibilidad de adecuarse a la diversidad de las necesidades y
las posibilidades de los estudiantes.

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CONTENIDOS
ESPAÑOL:
- L. S. A. Y ESPAÑOL
SUSTANTIVOS
Frutas
 Naranja
 Mandarina
 Pera
 Manzana
 Uva
 Plátano -Banana
 Coco
 Sandia
 Fresa -Frutilla
 Ciruela
 Limón
Utensilios para comer
y poner la mesa
 Mesa
 Cuchara
 Cuchillo
 Tenedor
 Plato
 Vaso
 Jarra
 Servilleta
 Mantel
VERBOS ADJETIVOS
 Cocinar
 Pelar
 Beber
 Comer
 Querer
 Comprar
 Vender
 Gustar
 Amargo
 Dulce
 Salado
 Bueno
 Malo
 Barato
 Caro
 Colores
Frases:
Pictogramas servirán de apoyo a la lectura comprensiva.

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MATEMATICA:
- Asociación de todos los conceptos matemáticos a la lengua de señas.
- Asociación de símbolos, señas y cantidades.
- Reconocimiento del dinero.
- Tamaño, color y forma.
CIENCIAS:
- Espacios próximos “Supermercado”.
- Sabor y textura de las frutas.
- Participación en actividades compartidas.
ACTIVIDADES:
- Presentación de todo tipo de alimentos (animal- vegetal, salado- dulce)
a través de láminas y folletos, utilizando la L. S. A. utilizando como
apoyo láminas y la palabra escrita en cada alimento.
- Seleccionar alimentos que prefieren.
- Separar alimentos de origen animal y vegetal, luego separa frutas y
verduras haciendo la discriminación de lo salado y dulce.
- Confección de una receta “Ensalada de Frutas” con pictogramas, señas
y palabra escrita.
- Vamos al supermercado a realizar la compra de lo que necesitamos
para preparar ensalada de frutas. Se realizaran las señas
correspondientes y la cantidad de cada fruta que debemos comprar.
- Esperar y pagar en el supermercado.
- Higiene personal y selección de utensilios de cocina y elaboración de la
receta.
- Copiamos la receta haciendo mayor referencia a las señas y cantidades
de frutas que se usaron, relatar los pasos que se siguieron para la
elaboración de la ensalada.
- Asociar imagen de las frutas a las señas a través de juegos con láminas
y cartas.
- Asociar imagen y señas de las frutas al nombre de c/u.
- Copiar el nombre de la fruta.
- Escribir el nombre de la fruta si es posible solos.
- Dibuja la fruta según el nombre. Copiar la frase.

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Lectura comprensiva
- Asociar tarjeta con tarjeta.
- Reconocer tarjetas.
- Nombrar tarjetas.
- Asociar tarjeta con imagen-palabra con la tarjeta de palabra.
- Asociar palabra-palabra, reconocer palabras (Lectura perceptiva
- atendiendo a la palabra global).
- Copiado de palabras.
Discriminación visual
- Reconocer los grafemas entre otros grafemas.
- Asociar imagen-palabra/ palabra-imagen.
- Asociar palabra-palabra.
Numeración:
- Discriminación de los números que estamos trabajando entre otros
números.
- Realización de los números con plastilina, bolitas de papel, coloreado, etc.
- Realización de la grafía de los números en repaso, con punto de referencia
y sin puntos de referencia.
- Conteo de objetos y poner la grafía del número.
- Asociación de dígito a cantidad.
- Operaciones de suma y resta con guía pictográfica
- Todas las actividades quedarán registradas en los cuadernos, otras en las
Netbook o serán impresas.
ACTIVIDADES EN LAS NETBOOK
- Registro anecdótico con las netbook o cámaras digitales de todas las
actividades realizadas.
- Captura las señas con web cam o cámara digital.
- Videos utilizando “Movimaker”.

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- Actividades interactivas con Programa “Constructor Atenex”: ( abrir con
index.html):
 -Arrastrar el color que corresponde a la fruta.
 -Arrastrar la fruta al color que corresponde.
 -Armar rompecabezas en base al dibujo con bordes
lisos e irregulares.
 -Juego de memoria.
 -En un conjunto de imágenes hacer clic sobre las frutas
que se usaron para hacer la ensalada de frutas asociar
imagen palabra.
 -Arrastrar la palabra que corresponde al dibujo de la
fruta.
 -Sopa de letras de frutas con guía grafica y palabra.
 -Crucigrama de frutas con guía grafica y palabras.
 -Crucigrama de preguntas con imágenes, la respuesta
debe ser escrita en letra de molde mayúscula para uso
del teclado.
 -Pirámide de nombres de frutas, donde la pregunta esta
presentada con imagen.
 -Ordenar la secuencia arrastrando la imagen.
 -Copiar el nombre de la fruta.
 -Escribir el nombre de la fruta sin asistencia.
 -Dibuja la fruta según el nombre.
 -Completar la oración arrastrando la palabra que
corresponde al dibujo utilizando el nombre de los
alumnos como sujeto.
 -Ordenar palabras para armar la oración.
- PowerPoint del tema: FRUTAS que forma parte del diccionario de Lengua
de Señas Argentina de nuestra institución (que se encuentra en
construcción).
- Filmacion de videos con los alumnos realizando las señas correspondientes
a cada fruta y se los insertará en el PPT.
- Pintar con “Paint”.
- Marcar la fruta que se indica con señas y/o dactilológico con sellos de “Tux
Paint”.
- “Cuento de las frutas” en PowerPoint donde se incluirán fotos de los niños y
un video donde la maestra signara el relato.
- De las fotos sacadas en el supermercado trabajaran en “Word” y formaran
oraciones sencillas.

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Actividad interdisciplinaria con el profesor de L. S. A.:
-Incorporar las señas de cada fruta.
-El nombre de las frutas con el alfabeto.
-Contar experiencias vividas en las diferentes clases: visita al supermercado,
compra que efectuaron, gustos y preferencias, diferentes formas en que comen las
frutas.
-Narrar secuencias del cuento “La Historia de las Frutas”.
Actividad interdisciplinaria con la Profesora de Plástica:
-Confección de frutas con masa.
-Sombreros de espumina u otro material similar del que se disponga.
-Pintar frutas en Paint.
Actividad interdisciplinaria con el Equipo Técnico:
- Encuesta a padres “qué esperan de la escuela con respecto a sus hijos”.
- Taller de Padres, compartiendo un desayuno, donde se muestra a través
del video en moviemaker, las actividades que sus hijos realizan en la
escuela.
- Actividades de cierre de los Talleres en una jornada compartida.
AL CONCLUIR LA UNIDAD SE ESPERA:
 Autonomía en el manejo de las netbook.
 Mayor desempeño en la comunicación y en la escritura y lectura del
español.
 A partir de la presentación del video en movie maker a los padres se espera
una toma de conciencia acerca de la importancia del aprendizaje de la
L.S.A. y mejorar así la comunicación con sus hijos.

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EVALUACION:
Se llevará a cabo mediante:
 Registro sistemático de lo adquirido, a fin de introducir modificaciones
oportunas, intentando que la escuela responda a las necesidades
reales del alumno.
 Control sistemático del logro de los objetivos marcados para cada
alumno según su correspondiente nivel de competencia curricular.
 Cumplimiento de las metas a corto plazo para dar la vivencia de
éxitos reconocidos y celebrados.
 Producción escrita de los alumnos, con propósitos comunicativos.
REFLEXIONES FINALES
“En una sociedad en red, la alfabetización es una habilidad social, no
sólo una competencia individual. Comprender como circula la información
es tan importante como saber expresar las ideas a través de palabras,
sonidos e imágenes”.(Jenkins, H, 2010)
BIBLIOGRAFÍA:
- “La Integración Escolar, un espacio de capacitación virtual” , dictado por el
Ministerio de Educación, Dirección de Educación Especial, Equipo
Coordinador de Integración Escolar, Unidad Técnica de Apoyo, año 2009.
- “Aula de Apoyo a la Integración Escolar” -Curso 2004-2005
- “Las Tics en Educación Inclusiva” –Documento de lectura de Daniel
Zappalá
- Serie Propuestas pedagógicas para el aula-Las TIC en el aula: Estrategias
didácticas. Programa conectar Igualdad- Zappalá-Köppel-Suchodolski.