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Tópico 4
Atuar em equipe de forma eficaz
1Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
1
2
Objetivos pedagógicos
 Compreender a importância do trabalho em equipe nos
cuidados à saúde
 Saber como atuar em equipe de forma eficaz
 Reconhecer que, na condição de estudante da área de
saúde, você será membro de uma equipe
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
2
3
Compreender:
 Os tipos diferentes de equipes na área de saúde
 As características das equipes eficazes
 Como os valores e as crenças das pessoas afetam suas
interações interpessoais
Conhecimentos necessários (1)
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
3
4
Compreender:
 O papel dos membros da equipe e como os fatores
psicológicos afetam as interações da equipe
 O impacto da mudança nas equipes
 O papel do paciente nas equipes
Conhecimentos necessários (2)
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
4
5
Promover os cuidados em saúde efetivos ao utilizar os
seguintes princípios do trabalho em equipe:
 Estar atento aos valores e premissas dos outros
 Estar atento a como os fatores psicológicos afetam as
interações da equipe
 Estar ciente do impacto da mudança nas equipes
 Incluir o paciente e sua família na equipe
 Empregar técnicas de comunicação apropriadas
 Usar técnicas de suporte mútuo
 Resolver conflitos
 Estar aberto a mudanças e a observar comportamentos
Desempenho esperado
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
5
6
Uma equipe é um grupo de duas ou mais pessoas que:
 Interagem de forma dinâmica
 Têm uma missão/objetivo comum
 Têm atribuições e tarefas específicas
 Possuem habilidades especializadas e complementares
O que é uma equipe?
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
6
7
Um conjunto distinto de duas ou mais pessoas que
interagem de forma dinâmica, interdependente e
adaptável em direção a um mesmo objetivo/missão/fim,
cada um com seus papéis ou funções específicos e com
um prazo de permanência limitada no grupo.
Uma equipe é ...
Eduardo Salas
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
7
8
Existem muitos tipos de equipes diferentes na área
de saúde:
 Multiprofissional/composta por um único tipo de
disciplina
 Localizadas/distribuídas no mesmo lugar
 Temporárias ou duradouras
Quais são os tipos de equipes envolvidos na
área de saúde?
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
8
9
O programa TeamSTEPPSTM identifica os seguintes tipos de
equipes na área de saúde:
 Equipes principais/essenciais/nucleares
 Equipes de coordenação
 Equipes de contingência
 Equipes de serviços auxiliares
 Equipes de serviços de apoio
 Administração
Quais são os tipos de equipes na
área de saúde?
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
9
10
 As equipes representam uma forma pragmática de
melhorar os cuidados ao paciente
 As equipes podem melhorar a assistência no nível:
 Da organização
 Do paciente - resultados e segurança
 Da equipe como um todo
 De cada membro individual
Como as equipes melhoram os
cuidados ao paciente?
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
10
11
Tuckmann identificou quatro etapas de formação e
desenvolvimento de equipes:
 Formação
 Confrontação
 Normatização
 Desempenho
Como as equipes se formam e se
desenvolvem?
Source: B. Tuckmann 1965
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
11
12
As equipes competentes possuem as seguintes
características:
 Objetivo comum
 Metas mensuráveis
 Liderança competente e resolução de conflitos
 Boa comunicação
 Boa coesão e respeito mútuo
 Acompanhamento da situação
 Automonitorização
 Flexibilidade
O que determina o sucesso de uma equipe?
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
12
13
Os líderes competentes de equipes coordenam e facilitam
o trabalho em equipe ao:
 Delegarem tarefas e atribuições;
 Conduzirem reuniões extraordinárias, de planejamento e
de análise retrospectiva;
 Encorajarem os membros da equipe a falarem
livremente e a elucidarem dúvidas;
 Organizarem atividades de melhoria e treinamentos para
a equipe;
 Inspirarem “seguidores” e manterem uma cultura
coletiva positiva.
Liderança (1)
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
13
14
Os líderes competentes de equipes coordenam e facilitam
o trabalho em equipe ao:
 Aceitarem o papel de líder;
 Solicitarem ajuda quando necessário;
 Monitorarem continuamente a situação;
 Estabelecerem prioridades e tomarem decisões;
 Utilizarem os recursos de modo a maximizar o
desempenho;
 Resolverem os conflitos dentro da equipe;
 Distribuírem de forma equilibrada a carga de trabalho
dentro da equipe.
Liderança (2)
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
14
15
Diversas técnicas foram desenvolvidas para promover a
comunicação na área de saúde incluindo:
 ISBAR (Introduction, Situation, Background, Assessment,
Recommendation) ou em português ASHAR (Apresentação,
Situação, Histórico, Avaliação e Recomendação)
 Call-out - convocatória
 Check-back - confirmação da informação recebida
 Hand-over ou hand-off - transição do cuidado
Comunicação
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
15
16
Diversas técnicas foram desenvolvidas para estimular os membros da
equipe a apontar algum risco, incluindo:
 A regra da dupla contestação
 CUS
 I am Concerned (Estou Preocupado)
 I am Uncomfortable (Estou Incomodado)
 This is a Safety issue (É uma questão de Segurança)
 Roteiro DESC - Descrever a situação/Expressar como lhe afeta e quais
são suas preocupações/Sugerir alternativas/Consequências devem ser
expostas.
Resolução de divergências e conflitos
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
16
17
 Funções em mudança
 Ambientes em mudança
 Hierarquização dos cuidados em saúde
 Natureza individualista dos cuidados em saúde
 Instabilidade das equipes
Desafios ao trabalho em equipe eficaz
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
17
18
Falhas nos seguintes comportamentos de equipe
foram identificadas como as responsáveis por
acidentes em outras organizações:
 Falta de clareza na definição de atribuições
 Falta de coordenação explícita
 Comunicação deficiente.
Os acidentes em outras organizações
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
18
19
 A avaliação do desempenho da equipe pode ser
feita:
 No próprio local do trabalho
 Em ambientes simulados
 Por meio da observação de exercícios da
equipe
Avaliação do desempenho da equipe
 As equipes podem ser avaliadas por especialistas
externos ou pela observação interna
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
19
20
 O trabalho em equipe não acontece por acaso, ele requer:
• Uma compreensão das características das equipes bem-
sucedidas
• Conhecimento de como as equipes funcionam e dos meios para
manter o funcionamento eficaz da equipe
Resumo
 Existem princípios de trabalho em equipe bem
documentados que os alunos da área de saúde devem
conhecer
 Diversas técnicas foram desenvolvidas para melhorar a
comunicação dentro das equipes
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
20
21
Os estudantes da área de saúde podem aplicar os
princípios em suas interações com outros estudantes e,
também, ao observarem e integrarem equipes de
cuidados em saúde.
Como aplicar os princípios do trabalho em
equipe (1)
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
21
22
Dicas práticas para os estudantes da área de saúde
ensaiarem:
 Sempre se apresente à equipe
 Feche o ciclo de comunicação, exercitando o read back
(leitura em voz alta)
 Fale o óbvio para evitar presunções/premissas errôneas
 Questione, confira e esclareça
 Delegue tarefas a pessoas e não ao léu
 Deixe clara qual é a sua função
 Use linguagem objetiva (e não subjetiva)
Como aplicar os princípios do trabalho em
equipe (2)
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
Tradução autorizada pela
Organização Mundial da Saúde
22
23
Dicas práticas para os estudantes da área de saúde
ensaiarem:
 Memorize e chame os membros da equipe pelo nome
 Seja firme quando necessário
 Se algo não faz sentido, procure entender a
perspectiva do outro
 Faça uma breve reunião de planejamento antes de
uma atividade de equipe e outra de análise
retrospectiva após seu término
 Caso haja conflito, foque “naquilo” que está certo
para o paciente e não em “quem” está certo
Como aplicar os princípios do trabalho em
equipe (2)
Guia Curricular de
Segurança do Paciente
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23

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Atuar em equipe de forma eficaz - Tópico 4_Guia Curricular da OMS

  • 1. Tópico 4 Atuar em equipe de forma eficaz 1Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 1
  • 2. 2 Objetivos pedagógicos  Compreender a importância do trabalho em equipe nos cuidados à saúde  Saber como atuar em equipe de forma eficaz  Reconhecer que, na condição de estudante da área de saúde, você será membro de uma equipe Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 2
  • 3. 3 Compreender:  Os tipos diferentes de equipes na área de saúde  As características das equipes eficazes  Como os valores e as crenças das pessoas afetam suas interações interpessoais Conhecimentos necessários (1) Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 3
  • 4. 4 Compreender:  O papel dos membros da equipe e como os fatores psicológicos afetam as interações da equipe  O impacto da mudança nas equipes  O papel do paciente nas equipes Conhecimentos necessários (2) Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 4
  • 5. 5 Promover os cuidados em saúde efetivos ao utilizar os seguintes princípios do trabalho em equipe:  Estar atento aos valores e premissas dos outros  Estar atento a como os fatores psicológicos afetam as interações da equipe  Estar ciente do impacto da mudança nas equipes  Incluir o paciente e sua família na equipe  Empregar técnicas de comunicação apropriadas  Usar técnicas de suporte mútuo  Resolver conflitos  Estar aberto a mudanças e a observar comportamentos Desempenho esperado Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 5
  • 6. 6 Uma equipe é um grupo de duas ou mais pessoas que:  Interagem de forma dinâmica  Têm uma missão/objetivo comum  Têm atribuições e tarefas específicas  Possuem habilidades especializadas e complementares O que é uma equipe? Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 6
  • 7. 7 Um conjunto distinto de duas ou mais pessoas que interagem de forma dinâmica, interdependente e adaptável em direção a um mesmo objetivo/missão/fim, cada um com seus papéis ou funções específicos e com um prazo de permanência limitada no grupo. Uma equipe é ... Eduardo Salas Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 7
  • 8. 8 Existem muitos tipos de equipes diferentes na área de saúde:  Multiprofissional/composta por um único tipo de disciplina  Localizadas/distribuídas no mesmo lugar  Temporárias ou duradouras Quais são os tipos de equipes envolvidos na área de saúde? Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 8
  • 9. 9 O programa TeamSTEPPSTM identifica os seguintes tipos de equipes na área de saúde:  Equipes principais/essenciais/nucleares  Equipes de coordenação  Equipes de contingência  Equipes de serviços auxiliares  Equipes de serviços de apoio  Administração Quais são os tipos de equipes na área de saúde? Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 9
  • 10. 10  As equipes representam uma forma pragmática de melhorar os cuidados ao paciente  As equipes podem melhorar a assistência no nível:  Da organização  Do paciente - resultados e segurança  Da equipe como um todo  De cada membro individual Como as equipes melhoram os cuidados ao paciente? Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 10
  • 11. 11 Tuckmann identificou quatro etapas de formação e desenvolvimento de equipes:  Formação  Confrontação  Normatização  Desempenho Como as equipes se formam e se desenvolvem? Source: B. Tuckmann 1965 Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 11
  • 12. 12 As equipes competentes possuem as seguintes características:  Objetivo comum  Metas mensuráveis  Liderança competente e resolução de conflitos  Boa comunicação  Boa coesão e respeito mútuo  Acompanhamento da situação  Automonitorização  Flexibilidade O que determina o sucesso de uma equipe? Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 12
  • 13. 13 Os líderes competentes de equipes coordenam e facilitam o trabalho em equipe ao:  Delegarem tarefas e atribuições;  Conduzirem reuniões extraordinárias, de planejamento e de análise retrospectiva;  Encorajarem os membros da equipe a falarem livremente e a elucidarem dúvidas;  Organizarem atividades de melhoria e treinamentos para a equipe;  Inspirarem “seguidores” e manterem uma cultura coletiva positiva. Liderança (1) Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 13
  • 14. 14 Os líderes competentes de equipes coordenam e facilitam o trabalho em equipe ao:  Aceitarem o papel de líder;  Solicitarem ajuda quando necessário;  Monitorarem continuamente a situação;  Estabelecerem prioridades e tomarem decisões;  Utilizarem os recursos de modo a maximizar o desempenho;  Resolverem os conflitos dentro da equipe;  Distribuírem de forma equilibrada a carga de trabalho dentro da equipe. Liderança (2) Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 14
  • 15. 15 Diversas técnicas foram desenvolvidas para promover a comunicação na área de saúde incluindo:  ISBAR (Introduction, Situation, Background, Assessment, Recommendation) ou em português ASHAR (Apresentação, Situação, Histórico, Avaliação e Recomendação)  Call-out - convocatória  Check-back - confirmação da informação recebida  Hand-over ou hand-off - transição do cuidado Comunicação Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 15
  • 16. 16 Diversas técnicas foram desenvolvidas para estimular os membros da equipe a apontar algum risco, incluindo:  A regra da dupla contestação  CUS  I am Concerned (Estou Preocupado)  I am Uncomfortable (Estou Incomodado)  This is a Safety issue (É uma questão de Segurança)  Roteiro DESC - Descrever a situação/Expressar como lhe afeta e quais são suas preocupações/Sugerir alternativas/Consequências devem ser expostas. Resolução de divergências e conflitos Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 16
  • 17. 17  Funções em mudança  Ambientes em mudança  Hierarquização dos cuidados em saúde  Natureza individualista dos cuidados em saúde  Instabilidade das equipes Desafios ao trabalho em equipe eficaz Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 17
  • 18. 18 Falhas nos seguintes comportamentos de equipe foram identificadas como as responsáveis por acidentes em outras organizações:  Falta de clareza na definição de atribuições  Falta de coordenação explícita  Comunicação deficiente. Os acidentes em outras organizações Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 18
  • 19. 19  A avaliação do desempenho da equipe pode ser feita:  No próprio local do trabalho  Em ambientes simulados  Por meio da observação de exercícios da equipe Avaliação do desempenho da equipe  As equipes podem ser avaliadas por especialistas externos ou pela observação interna Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 19
  • 20. 20  O trabalho em equipe não acontece por acaso, ele requer: • Uma compreensão das características das equipes bem- sucedidas • Conhecimento de como as equipes funcionam e dos meios para manter o funcionamento eficaz da equipe Resumo  Existem princípios de trabalho em equipe bem documentados que os alunos da área de saúde devem conhecer  Diversas técnicas foram desenvolvidas para melhorar a comunicação dentro das equipes Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 20
  • 21. 21 Os estudantes da área de saúde podem aplicar os princípios em suas interações com outros estudantes e, também, ao observarem e integrarem equipes de cuidados em saúde. Como aplicar os princípios do trabalho em equipe (1) Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 21
  • 22. 22 Dicas práticas para os estudantes da área de saúde ensaiarem:  Sempre se apresente à equipe  Feche o ciclo de comunicação, exercitando o read back (leitura em voz alta)  Fale o óbvio para evitar presunções/premissas errôneas  Questione, confira e esclareça  Delegue tarefas a pessoas e não ao léu  Deixe clara qual é a sua função  Use linguagem objetiva (e não subjetiva) Como aplicar os princípios do trabalho em equipe (2) Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 22
  • 23. 23 Dicas práticas para os estudantes da área de saúde ensaiarem:  Memorize e chame os membros da equipe pelo nome  Seja firme quando necessário  Se algo não faz sentido, procure entender a perspectiva do outro  Faça uma breve reunião de planejamento antes de uma atividade de equipe e outra de análise retrospectiva após seu término  Caso haja conflito, foque “naquilo” que está certo para o paciente e não em “quem” está certo Como aplicar os princípios do trabalho em equipe (2) Guia Curricular de Segurança do Paciente Tradução autorizada pela Organização Mundial da Saúde 23