Presentación utilizada en la última sesión del curso "Aprender a programar por competencias (iniciación)" del CEP Málaga sobre programar UDIs y programación didáctica.

1. @frandemiguel
Aprende a
programar por
competencias
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
CENTRO DE PROFESORADO DE MÁLAGA
PRIMARIA
CEP
ma1

2. ¿Quién soy?
www.mimochiladocente.es
mi mochila
docente

3. Programar por
competencias

4. ¿Qué haremos hoy?
¿Cómo?
Aprendizaje basado en retos.
Programación de UDIs.
Reflexionar sobre la práctica docente.
Fundamentación legislativa.
Programación didáctica.

5. Niveles de integración
competencial en el aula

6. Estructura de una UDI

7. Estructura de una UDI

8. Programación UDI y difusión
Programar toda la
UDI y difusión
informativa
entre la comunidad
educativa

9. Programación UDI

10. Programación UDI

11. Fuente:
Portal Enseñanzas EP
Programación UDI
www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/
recursos/curriculo-primaria/index.html

12. Programación UDI
Rellenar
tabla

13. Programación UDI

14. Programación UDI

15. Programación UDI

16. Programación UDI

17. Programación UDI

18. Programación UDI

19. Programación UDI

20. Programación UDI

21. Difusión

22. Difusión

23. Difusión

24. Difusión

25. Programación didáctica

26. Programar por competencias

27. Programación didáctica:
revisión de la legislación
Fuente:
Decreto 328/2010

28. Fuente:
Decreto 97/2015
Programación didáctica:
revisión de la legislación

29. Programación didáctica:
puntos que contiene

30. Programación didáctica:
puntos que contiene
Elementos
P.D.
Contextualización
Contribución
CC.CC.
Áreas: objetivos
y contenidos
Otros
elementos
Metodología Temporalización Acts. C. y E. Atención a
la diversidad
Evaluación

31. Programación didáctica
Normativa reguladora

32. Programación didáctica
Contextualización
•Centro.
•Características psicoevalutivas del alumnado.
•Características del grupo-clase.
•Evaluación inicial:
Causas y factores que influyen en los resultados.
Propuestas de mejora.
Alumnado destacado: refuerzo/enriquecimiento.

33. Programación didáctica
Contribución de las áreas a las CC.CC.
“Siguiendo la Orden 17 de marzo de 2015, las competencias claves
integran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con el fin de
lograr la realización adecuada de actividades y tareas y la resolución eficaz
de problemas complejos en contextos determinados. Éstas quedan reflejadas
en mi programación y concretamente en las áreas de la siguiente manera, a
modo general. No obstante, en el siguiente punto y en las Unidades
Didácticas Integradas, se concretan de manera específica las competencias
que pretenden desarrollar.”
LENGUA
CIENCIAS
NATURALES
CIENCIAS
SOCIALES

34. Programación didáctica
Objetivos, secuenciación y distribución temporal de
los contenidos (teniendo en cuenta los dos cursos),
los criterios de evaluación para cada una de las
áreas e indicadores de evaluación.
EDITORIALES
MAPA DE
RELACIONES
CURRICULARES
POR BLOQUES
NÚCLEOS
TEMÁTICOS

35. Programación didáctica EDITORIALES
Objetivos, secuenciación y distribución temporal de
los contenidos (teniendo en cuenta los dos cursos),
los criterios de evaluación para cada una de las
áreas e indicadores de evaluación.
Objetivos.
Contenidos.
Criterios e indicadores.

36. Programación didáctica EDITORIALES
Objetivos:
Fuente:
Santillana

37. Programación didáctica EDITORIALES
Contenidos:
Fuente:
Santillana

38. Programación didáctica EDITORIALES
Fuente:
Santillana
Criterios e indicadores:

39. Programación didáctica
Objetivos, secuenciación y distribución temporal de
los contenidos (teniendo en cuenta los dos cursos),
los criterios de evaluación para cada una de las
áreas e indicadores de evaluación.
Séneca.
MAPA DE
RELACIONES
CURRICULARES

40. Programación didáctica
MAPA DE
RELACIONES
CURRICULARES

41. Programación didáctica
MAPA DE
RELACIONES
CURRICULARES

42. Programación didáctica
Objetivos, secuenciación y distribución temporal de
los contenidos (teniendo en cuenta los dos cursos),
los criterios de evaluación para cada una de las
áreas e indicadores de evaluación.
Tabla de bloque de contenidos.
POR BLOQUES

43. Programación didáctica POR BLOQUES
Fuente:
O. 17 marzo ‘15

44. Programación didáctica POR BLOQUES
Fuente:
RD 126/2014

45. Programación didáctica POR BLOQUES
Fuente:
Compañera

46. Programación didáctica POR BLOQUES

47. Programación didáctica Fuente:
@gabrimarin14

48. Programación didáctica
Objetivos, secuenciación y distribución temporal de
los contenidos (teniendo en cuenta los dos cursos),
los criterios de evaluación para cada una de las
áreas e indicadores de evaluación.
A. Unión de áreas de C.Naturales y C.Sociales en
un ámbito de conocimiento: Ciencias.
B. Asignación de indicadores por nivel y
agrupados por temáticas.
C. Utilización del desarrollo curricular para la
realización de la tabla de núcleos temáticos
integradores.
NÚCLEOS
TEMÁTICOS

49. Programación didáctica
Asignar por curso y agrupar
indicadores en núcleos temáticos
B. Asignación de indicadores por nivel y agrupados
por temáticas.
Curso
Núcleo
temático
Indica-
dores

50. Programación didáctica
B. Asignación de indicadores por nivel y agrupados
por temáticas.
NÚCLEOS
TEMÁTICOS
CIENCIAS 2º CICLO
TERCERO CUARTO
Animales Ecosistemas
Cuerpo humano Plantas
Tierra Clima
Localidad España
Trabajos: sectores Población
Tecnología y máquinas Materia y energía

51. Programación didáctica
Fuente:
Portal Enseñanzas EP
C. Utilización del desarrollo curricular para la realización
de la tabla de núcleos temáticos integradores.
www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/
recursos/curriculo-primaria/index.html

52. Programación didáctica
Rellenar
tabla
C. Utilización del mapa de desempeño para la realización
de la tabla de núcleos temáticos integradores.

53. Programación didáctica

54. Programación didáctica

55. Programación didáctica
Orientaciones metodológicas
•Principios que aparecen en la normativa y tipos de
metodologías activas a emplear.
•Agrupamiento del alumnado.
•Organización espacial y temporal (horario).
•Colaboración familiar.
•Estrategias metodológicas por áreas.
•Recursos: materiales, digitales y humanos.

56. Programación didáctica
Evaluación
•Referentes de la evaluación: criterios, indicadores,
criterios de calificación e intrumentos.
•Evaluación del proceso de aprendizaje: ¿qué?¿cómo?
¿cuándo?, calificaciones y porcentajes.
•Evaluación del proceso de enseñanza.
•Técnicas e instrumentos.

57. Programación didáctica
Atención a la lectura
•Legislación: 1 sesión horaria, desarrollar expresión oral
y escrita y utilizar diferentes tipos de textos.
•Metodología de atención a la lectura.
Fuente:
Ins. 24/07/13

58. Programación didáctica
Valores y elementos transversales
•Revisión normativa y ejemplos.
Decreto
97/2015
Orden
17 marzo ‘15

59. Programación didáctica
Decreto
97/2015LEA
Atención a la diversidad
•Revisión normativa e indicadores.
•Programa de enriquecimiento curricular: alumnado, tipo
de talento, áreas de ACAI y programa curricular.
•Programa de refuerzo educativo: alumnado, tipo de
programa, áreas, dificultades y programa curricular.
Orden
25/07/08

60. Programación didáctica
Actividades complementarias y extraescolares
•Actividad, alumnado, profesorado, familias y
temporalización.
Unidades Didácticas Integradas
•Temporalización anual.
•Temporalización trimestral de UDIs y contenido.
•Programación de las UDIs.
¡¡ 46 páginas !!

61. Programación didáctica
Unidades Didácticas Integradas
•Temporalización
anual.

62. Programación didáctica
Unidades Didácticas Integradas
•Temporalización trimestal.

63. Programación didáctica
Unidades Didácticas Integradas
•Programación UDIs.

64. Preguntas

65. join.quizizz.com

66. Fuente:
Coach Carter
… al dejar brillar nuestra propia luz
damos permiso a otros a que hagan lo mismo..

67. Bibliografía
REAL DECRETO 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (BOE
01-03-2014).
DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado,
de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de
educación especial (BOJA 16- 07-2010).
ORDEN ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los
criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato (BOE 29-01-2015).
DECRETO 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad
Autónoma de Andalucía (BOJA 13-03-2015).
ORDEN de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía
(BOJA 27-03-2015).
ORIENTACIONES para la descripción del nivel competencial adquirido por el alumnado de Educación Primaria (Dirección General
de Ordenación Educativa y Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, 25-05-2016).
ORDEN de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las Ordenes que establecen la ordenación de la evaluación en las
etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato en Andalucía (BOJA
04-04-2011).
INSTRUCCIONES de 24-07-2013, de la DGIEFP sobe el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia de
comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten educación infantil, educación primaria y educación
secundaria.
INSTRUCCIONES de 8 de marzo de 2017, de la Dirección general de Participación y Equidad, por las que se actualiza el protocolo
de detección, identificación del alumnado con necesidades de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.
ORDEN de 25-07-2008, por la que se regula la atención a la diversidad el alumnado que cursa la educación básica en los centros
docentes de Andalucía.
Iconografía www.freepik.com
www.flaticon.com

68. por vuestra atención
@frandemiguel