1. 27 Razones para visitar Alh. Torre
Alhaurín de la Torre es nuestro pueblo, donde tenemos el cole,
donde están nuestros amigos y amigas, etc. por ello, vamos a
unir todas nuestras razones para invitar a los demás a que lo
conozcan.
Pero, antes de nada, para ser unos buenos/as embajadores/as alhaurinos/as
es necesario saber las respuestas a las siguientes preguntas: Alhaurín es ¿una
ciudad, un pueblo o una localidad?¿qué es, para qué sirve y quiénes forman
un Ayuntamiento?¿qué podemos hacer por nuestros vecinos?¿en qué
trabajan?¿sector primario, secundario o terciario?¿en que me gustaría
trabajar cuando sea mayor?¿hay fábricas o talleres en nuestra localidad?¿qué
puede ofrecer nuestro pueblo a los visitantes?¿cómo pueden venir? Todas
estas preguntas y otras que vayan surgiendo serán resueltas durante el
desarrollo de esta UDI. Además, crearemos un video de promoción turística
para animar a otras personas a que nos visiten enseñándoles nuestras 27
razones para visitar Alhaurín de la Torre.
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Visita mi pueblo
UDI 6: La localidad, los trabajos y los medios de transporte
C.E.I.P. ALGAZARA 2º PRIMARIA A ABRIL - MAYO 2017
Temporalización
17 de abril 2017
12 de mayo 2017
Áreas
Lengua, Inglés, y
Ciencias .
Metodología
Trabajo por
rincones, e-learning
y flipped classroom.
App
Touchcast y
Edpuzzle
Recomendación
Hacer turismo por
Alh. y ver vídeos
cuando se manden.
Á
T
M
A
R
2. 2
C.E.I.P. ALGAZARA 2º PRIMARIA A ABRIL-MAYO 2017
CONTENIDOS DE INGLÉS
Funciones comunicativas
Describir vehículos; that train is fast.
Preguntar dónde están determinados sitios: Where’s the park? It’s next to the library.
Hablar sobre lo que la gente está haciendo: John isn’t shopping at the supermarket.
He’s playing at the park.
Describir profesiones: A waitress serves food.
Dar dirección: Turn right. It’s opposite the park.
Léxico
Adjectives: big, clean, dirty, empty, fast, full, new, old, slow, small.
Vehicles: bus, car, lorry, motorbike, plane, train.
Places in town: bank, bus stop, cinema, fire station, hospital, ice crea, shop, library, museum, park, pet shop, police
statio, post office, restaurant, shoe shop, supermarket, zoo.
Jobs: bus driver, chef, doctor, firefighter, mechanic, police officer, postman, shop
Camping activities: canoeing, fishing, hiking, horse riding, mountain biking, playing football/volleyball, swimming.
Camping: cabin, field, forest, lake, mountain, pool.
Estructuras
Demostratives: this, that. Be + adjectives.
Preposition of place: between, next to, opposite.
OBJETIVOS (ORDEN 17 DE MARZO DE 2015)
LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara y organizadamente.LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos orales de
uso habitual e identifica la información más relevante e ideas elementales. LCL.1.5.1. Lee textos breves apropiados a
su edad, con pronunciación y entonación adecuada, identificando las características fundamentales de textos,
narrativos, poéticos y dramáticos. LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y concretas sobre lecturas realizadas.
LCL.1.8.1. Busca información de diferentes medios de forma responsable.LCL.1.9.1 Redacta, reescribe y resume
diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes
intenciones comunicativas. LCL.1.9.2. Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía,
el orden y la presentación y los aspectos formales de los diferentes textos. por escrito sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones cotidianas, LCL.1.10.1. Muestra interés por escribir correctamente de forma
personal, reconociendo y expresando. LCL.1.11.1. Conoce y comprende terminología gramatical y lingüística
elemental como enunciados, palabras, sílabas, nombre común y propio, singular, plural, masculino y femenino,
palabras compuestas y simples. CS.1.1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza,
obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminología
adecuada, usando las tecnologías de la información y la comunicación. CS.1.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y
presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y
mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el
aprendizaje y espíritu emprendedor. CS..1.3.1.Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente
compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver
conflictos.CS.1.6.1Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la
Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, valorando la realidad municipal, la diversidad cultural, social,
política y lingüística. CS.1.7.1. Identifica materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y
profesiones. CS.1.8.1. Valora con espíritu crítico la publicidad y la relaciona con la realidad conocida y explica las
normas básicas de circulación, las cumple y expone y las consecuencias derivadas del desconocimiento o
incumplimiento de las mismas LE.1.1.1. Reconoce e identifica la idea y el sentido global de los mensajes e
instrucciones referidos a la actividad. habitual del aula, junto con un repertorio de vocabulario de uso muy habitual y
expresiones en textos orales breves y sencillos como instrucciones de clase, rimas, canciones, saludos, etc. LE.1.3.1.
Reconoce aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversación habitual que tiene lugar en su presencia
tales como instrucciones de clase, preguntas básicas, saludos, normas de cortesía, etc. LE.1.5.1. Reconoce la idea
principal de mensajes oídos sobre temas cotidianos. Recuerda e identifica los patrones sonoros y rítmicos básicos en
la entonación, apoyándose en materiales audiovisuales diversos. LE.1.6.1. Participa en conversaciones breves y en
pequeños diálogos con los compañeros/as. LE.1.11.1. Reconoce y diferencia el estilo y la intencionalidad de textos
diversos, cartas, folletos, felicitaciones y encuestas por el contexto social en que se usan y por el contenido. LE.
1.14.1. Se inicia en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos muy breves y sencillos.
O
C
3. EVALUACIÓN
Esta Unidad Didáctica Integrada será evaluada desde las tres áreas que se
realiza atendiendo a los porcentajes de evaluación aprobados en ciclo y recogidos
en el proyecto educativo.
Las tareas competenciales de esta UDI se evalúan a través de las siguientes rúbricas:
LENGUA
3
LENGUA
Tarea competencial: 40%
Comp./Exp. escrita: 20%
Com./Exp. oral: 20%
Actitudes: 20%
CIENCIAS
Tarea competencial: 50%
Science: 10% extra
Trabajo en grupo: 30%
Actitudes 20%
INGLÉS
Speaking: 30%
Listening: 30%
Read./ Writ.: 10%-10%
Actitudes: 20%
E
4. CIENCIAS
Además, en Ciencias se evalúa el trabajo en equipo cuando se realiza aprendizaje cooperativo, en este
caso al no utilizarse se evaluará la gestión del tiempo que el/la alumno/a realiza en el trabajo por rincones.
INGLÉS
En Inglés se realizan pruebas
concretas por destrezas: speaking,
listening, writing and reading en la
última semana de la UDI.
* Estas evaluaciones forman parte
del tercer trimestre, curso 2016-17.
Experto/a Avanzado/a Aprendiz Novato/a
Gestión eficaz del tiempo
mostrando responsabilidad
y autonomía.
Casi siempre gestiona
eficazmente el tiempo
(2-3 veces no) mostrando
responsabilidad y
autonomía.
Debe mejorar la gestión
que realiza del tiempo ya
que normalmente no acaba
las tareas de los distintas
zonas de trabajo o rincones
Es incapaz de gestionar
adecuadamente el tiempo
mostrando poca autonomía
haciendo que el docente
deba intervenir a menudo.
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PUBLICACIÓN
El producto final “27
razones para visitar Alhaurín”
será publicado en el edublog
de aula una vez sean grabados
y editados.
www.secondofalgazara.blogspot.com
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