Writing level-wise Instructional Objectives.

1. Director, Teaching Learning Centre
under PMMMNMTT Scheme, MoE, GOI
SLBSN Sanskrit University, N. Delhi
Writing Level-wise
Instructional Objectives
One Day Online Workshop
Writing of Instructional Objectives
Teaching Learning Centre,
SLBSNSU (Central University), N.Delhi
Organized
by
Dated-29th April 2022

2. भावा मक अनु े के तर एवं यापद
सं ाना मक अनु े के तर एवं यापद
तरानुसार उ े य लेखन
अ यास
तरानुसार अनुदेशना मक
उ े य का लेखन
Add Contents Title
Add Contents Title
तुतीकरण का क िबंदु
या मक अनु े के तर एवं यापद

3. Cognitive Domain
Bloom’s Taxonomy (1956)
Evaluation
Synthesis
Analysis
Application
Comprehension
Knowledge
Anderson &Krathwohl
Revised Taxonomy (2001)
Create
Evaluate
Analyze
Apply
Understand
Remember
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4. Level-1:Cognitive Domain
Knowledge -Ability to recall previously learned material.
ान – पूव म सीखी गई साम ी को पुनः याद करने क मता।
• पुनः- मरण
• सीखने वाले यि क उन ि याओंका वणन करना है जो मु य प से मृित से स बि धत
होती है l
• ान उ े य क
े अंतगत िविभ न पद , यय , संक
े त , प रभाषाओं, िस ांत , सू , ि याओं,
िविधय , संरचनाओंआिद का पुनः मरण तथा पहचान करने से स बि धत यवहार समािहत
रहते हl
• श दावली, त य, पर परा, वृि तथा म, वग करण तथा िवभाजन, िनकष, िविध, िनयम
तथा सामा यीकरण, िस ांत तथा संरचनाओंका ान रखना l
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5. सं ाना मक े हेतु ि या पद - मरण/ ान तर
Action Verbs For Cognitive domain
1. ान/ मरण तर- प रभाषा देना, पहचान, सूची बनाना, नाम,
या मरण, पहचानना, अिभलेख, स ब करना, दोहराना,
रे खांिकत।
Knowledge/Remember define, identify, list,
name, recall, recognize, relate, repeat,
underline.
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6. Level-2: Cognitive Domain
Comprehension -Ability to grasp meaning, explain,
restate ideas.
समझ - अथ को समझने, समझाने, िवचार को पुन: थािपत करने क मता।
• ान क
े उपरांत बोध का म आता है l
• इस तर पर छा िविभ न सूचनाओंक
े ान क
े साथ-साथ सूचनाओंसे स बि धत अ छी
समझ भी रखता है l
• इसम िविभ न त य क या या भी सि मिलत होती है l
• सूचनाओंका अनुवाद, या या एवं बिहकरण करना l
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7. सं ाना मक े हेतु यावहा रक ि याएँ- समझना
Action Verbs For Cognitive domain
2. समझना- चयन, उ लेख करना, क
े उदाहरण, दशन करना, क
े योग,
वणन करना, तय करना, क
े बीच भेद करना, भेदभाव, चचा, प करना, य
करना, अपने श द म देना, पहचान, या या करना, पता लगाना, चुनना,
ितवेदन, िफर से व य देना, पहचानना, चयन, बताना, अनुवाद करना,
िति या, अ यास, अनुकरण करना।
जारी .............
Understand Choose, Cite, examples of, Demonstrate, use of,
Describe, Determine, Differentiate between, Discriminate,
Discuss, Explain, Express, Give in own words, Identify,
Interpret, Locate, Pick, Report, Restate, Review, Recognize,
Select, Tell, Translate, Respond, Practice, Simulates.
Contd……
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8. Level-3: Cognitive Domain
Application -Ability to use learned material in new
situations.
अनु योग - नई प रि थितय म सीखी गई साम ी का उपयोग करने क मता।
• अनु योग उ े य तर पर छा िविभ न थूल अथवा िविश प रि थितय म अपने ान
व बोध क
े आधार पर िकया गए अमुतकरण का उपयोग करते ह l
• इन अमूतकरण म सामा य िवचार, िनयम या सामा यकृ त िविध सि मिलत होते ह l
• ये अमूतकरण उन तकनीक िस ांत क
े भी हो सकते है िजनम पुनः मरण करना व
योग करना होता है l
• ान व बोध को िविश व थूल प रि थितय म योग म लाना l
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9. सं ाना मक े हेतु यावहा रक ि याएँ- लागू करना
Action Verbs For Cognitive domain
3. लागू करना- दशन करना,नाट्य पांतरण, िनयु करना, सामा यीकरण,
प करना, या या करना, संचािलत, संचालन, अ यास, स ब , अनुसूची,
योग, उपभोग, सू पात करना।
Apply Demonstrate, Dramatize, Employ,
Generalize, Illustrate, Interpret, Operate,
Operationalize, Practice, Relate, Schedule, Use,
Utilize, Initiate.
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10. Level-4: Cognitive Domain
Analysis -Ability to separate material into component parts
and show relationships between parts.
िव ेषण - साम ी को घटक भाग म िवभ करने और भाग क
े बीच संबंध दशन क मता।
• िव ेषण उ े य क
े अंतगत वे यवहार आते ह जो ा सूचना को उसक
े िविभ न भाग म िवभ
करने से स बि धत होते है l
• िकसी सूचना को उसक
े भाग म िवभ करने का उ े य सूचना को प करना अथवा सूचना
म सि मिलत िविभ न िवचार को मब करना होता है l
• इस कार का िव ेषण सूचना क
े संगठन तथा उसक
े स ेषण क
े तरीक
े को प करता हैl
• िव ेषण क
े उ े य को पुनः तीन भाग -त व , संबंध तथा संगठना मक िस ांत क
े िव ेषण क
े
प म बांटा जा सकता है l
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11. सं ाना मक े हेतु यावहा रक ि याएँ- िव ेषण
Action Verbs For Cognitive domain
3. िव ेषण- दशन आंकना, गणना, वग करण, तुलना, िन कष िनकालना,
िवषमता, सहसंबंध, िनंदा करना, प रणाम िनकालना, बहस, खोजना, िनधा रत
करना, िवकास, आरेख, अंतर करना, िविश , रचना, िन कष, अनुमािनत,
मू यांकन, परी ण, योग, पहचानना, तक करना, िनरी ण, अनुमान लगाना,
, स ब ध, हल करना, परी ण आिद l
Analyze Appraise, Calculate, Categorize, Compare,
Conclude, Contrast, Correlate, Criticize, Deduce, Debate,
Detect, Determine, Develop, Diagram, Differentiate,
Distinguish, Draw, conclusions, Estimate, Evaluate,
Examine, Experiment, Identify, Infer, Inspect, Predict,
Question, Relate, Solve, Test,etc.
Contd…….
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12. Level-5: Cognitive Domain
Synthesis -Ability to put together the separate ideas to form
new whole, establish new relationships.
सं ेषण-िविभ न योजनाओंको एक साथ करक
े एक स पूण, नई स ब ध थािपत करने क मता।
• सं ेषण म िविभ न त व तथा भाग को मब करक
े सम क रचना करना सि मिलत होता हैl
• सं ेषण म छा िविभ न भाग , अंश तथा त व क
े साथ काय करक
े उ ह इस तरह से यवि थत करते
ह िक कोई ऐसी रचना तैयार हो सक
े जो पहले उनक
े स मुख तुत नह थीl
• सं ेषण उ े य को पुनः तीन भाग – िकसी नवीन स ेषण या अिभ यि तुत करना, िकसी
योजना को तैयार करना तथा अमूत संबंध का ितपादन म िवभ िकया जा सकता हैl
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13. सं ाना मक े हेतु यावहा रक ि याएँ- सं ेषण
Action Verbs For Cognitive domain
सं ेषण यवि थत करना, इ क ा, जमा करना, अ रयोजन करना, िनिमत करना,
िनमाण करना, रचना, िवकास, सूि त करना, बि धत, संशोिधत, यवि थत करना,
िनयोजन, तैयार करना, उ पादन, ताव, पूवकथन करना, पुनः िनमाण, थािपत करना,
सं ेषण, यवि थत करना िचंतन करना।
Synthesis Arrange, Assemble, Collect, Compose, Construct, Create, Design,
Develop, Formulate ,Manage, Modify, Organize, Plan, Prepare ,Produce
,Propose ,Predict, Reconstruct, Set-up, Synthesize ,Systematize, Devise.
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14. Level-6: Cognitive Domain
Evaluation- Ability to judge the worth of material
against stated criteria.
मू यांकन-उ लेिखत मानदंड क
े िव साम ी क
े मू य का िनणय करने क मता।
• मू यांकन सं ाना मक उ े य का सवािधक उ च तर हैl
• िकसी उ े य क पूित क
े िलए आव यक साम ी तथा िविधय क
े मू य क
े िनधारण से
स बि धत िनणय लेना मू यांकन उ े य क
े अंतगत आता हैl
• िविभ न प रि थितयां िकस सीमा तक दी गई आव यकताओंक पूित कर रही है, इस
स ब ध म गुणा मक तथा मा ा मक िनणय िलए जाते हl
• िनणय आंत रक माण क
े आधार पर भी िलए जा सकते ह तथा बा कसौटी क
े आधार पर भी
िलए जा सकते हl
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15. सं ाना मक े हेतु यावहा रक ि याएँ- मू यांकन
Action Verbs For Cognitive domain
6.मू यांकन- आंकना, आकलन, चयन, तुलना करना, आलोचना, अनुमान लगाना,
मू यांकन करना, िनणय लेना, माप, दर, दोहराना, अंक, चयन करना, स यािपत, मू य,
परी ण।
Evaluate Appraise, Assess, Choose, Compare, Critique, Estimate,
Evaluate, Judge, Measure, Rate, Revise, Score, Select, Validate,
Value, Test.
4/29/2022 15
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16. भावा मक े क
े तर
Levels of Affective Domain
वभािवकरण Characterisation
संगठन Organisation
अनुमू यन Valuing
िति या Responding
आ हण Receiving
4/29/2022 16
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17. Levels of Affective Domain- आ हण Receiving
• यह तर िविभ न उ ीपक क उपि थित क
े ित छा क संवेदनशीलता तथा उस उ ीपन
को आ हण करने चाह से स बि धत होता हैl
• इसक
े अंतगत उ ीपन क
े ित जाग कता, उसे वीकार करने क इ छा, तथा उसक
े ित
िनयंि त आकषण समािव होता हैl
Action Verbs
Receiving आ हण करना – सुनने या देखने क
े िलए इ छ
ु क Willing to listen or
see.
ि या पद- वीकार करना, उपि थत होना, िवकास, पहचानना , आिद।
Action verbs-Accept, Attend, Develop, Recognize etc.
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18. Levels of Affective Domain- िति या Responding
• इस तर का स ब ध उन अनुि याओंसे होता है जो िकसी उ ीपक को आ हण करने क
े
कारण होती हैl
• इसक
े अंतगत िति या क
े ित सहमित, िति या क इ छा तथा िति या से संतोष
होता हैl
Action Verbs
Responding िति या देना –सि य ितभाग Active participation.
ि या पद- पूण, अनुपालन करना, सहयोग, चचा, जांच, आ ा पालन, िति या, आिद।
Action verbs-Complete, Comply, Cooperate, Discuss, Examine,
Obey, Respond etc.
4/29/2022 18
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19. Levels of Affective Domain- अनुमू यन Valuing
• इसका स ब ध िविभ न व तुओं, काय या यवहार क
े उपयोग क
े मू य को वीकार
करने तथा उसक
े ित िनि त धारणा बनाने से होता हैl
• इसक
े अंतगत मू य क वीकृ ित, मू य को वरीयता देना तथा मू य ितब ता शािमल
होता हैl
Action Verbs
Valuing- अनुमू यन यो यता का आ त रक करण Internalise the
worthiness.
ि या पद- वीकार करना, र ा करना, समिपत, पाने क कोिशश, मांगना, आिद।
Action verbs-Accept, Defend, Devote, Pursue, Seek,etc.
4/29/2022 19
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20. Levels of Affective Domain- संगठन Organization
• इसका स ब ध मू य को आ मसात तथा मू य क
े पार प रक संबंधो को थािपत करने
से हैl
• इसक
े अंतगत मू य स यीयकरण तथा मू य णाली का संगठन शािमल हैl
Action Verbs
Organization संगिठत करना – मू य देखने क मता Ability to see the
value.
ि या पद- सांक
े ितक श द म बदलना, भेदभाव, दशन, आदेश, संगिठत करना,
सु यवि थत करना, तुलना, आिद।
Action verbs-Codify, Discriminate, Display, Order, Organize,
Systematize, Weigh,etc.
4/29/2022 20
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21. Levels of Affective Domain- वभािवकरण Characterization
• भावा मक अनु े का सव च तर l
• इस तर का स ब ध मू य को च र का अंग बनाना हैl
• इसक
े अंतगत सामा यीकृ त ि थित तथा च र ीकरण शािमल हैl
Action Verbs
Characterisation वभावीकरण- एक मू य णाली क
े अनु प यवहार
Behaviour consistent with a value system.
ि या पद- आ त रक करण, पुि करना, आिद।
Action verbs-Internalize, Verify, etc.
4/29/2022 21
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22. ि या मक े क
े तर
Levels of Psychomotor Domain
सहजीकरण Naturalization
सहयोजन Articulation
शु ता Precision
कायवाही Manipulation
अनुकरण Imitation
4/29/2022 22
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23. Level-1: Psychomotor Domain
Imitation अनुकरण - नक़ल एवं यवहार अवलोकन करना Mimicking &
observing behaviour.
ि या पद- ित, अनुसरण, नक़ल, ितकृ ित, दोहराना, आिद।
Action Verbs-copy, follow, mimic, reproduce, replicate, etc.
• इसका स ब ध िकसी गामक ि या, उनम िनिहत त व एवं उनक
े संबंधो को इि य क
सहायता से देख कर करना l
4/29/2022 23
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24. Level-2: Psychomotor Domain
Manipulation कायवाही- मृित या िनदश पालन ारा दशन करना।
Performing by memory or following instruction.
ि या पद- कृ य, िन पादन, उ पाद, दशन, कायाि वत, आिद।
Action verbs- act, execute, produce, perform, implement, etc.
4/29/2022 24
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25. Level-3: Psychomotor Domain
Precision शु ता- िबना सहायता क
े वतं प से एक कौशल का दशन करना। -
Performing a skill independently without assistance.
ि या पद- दिशत करना, मा टर, उ म, स पूण, दशन, आिद।
Action verbs- demonstrate, master, perfect, complete, show, etc.
4/29/2022 25
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26. Level-4: Psychomotor Domain
Articulation Combining, producing & performing
several skills consistently.
ि या पद- अनु प बनाना, िनमाण, उ प न करना, रचना, संशोिधत, िमलाना,
सम वय आिद।
Action verbs-adapt, construct, generate, create, modify,
combine, coordinate,etc.
4/29/2022 26
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27. Level-5:Psychomotor Domain
Naturalization - Mastering skill automatically.
सहजीकरण- वतः महारत हािसल करना।
ि या पद- रचना, िवकास, िनमाण,, आिद।
Action verbs-design, develop, create, etc.
4/29/2022 27
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28. Precautions
• िश क िन पादन क
े प म नह होना चािहए। Should not be in the form of teacher
performance.
• अिधगम गितिविध क
े प म नह होना चािहए। Should not be in form of learning activity.
• पाठ् य म िवषयव तु क
े प म नह होना चािहए। Should not be in the form of course content.
• क
े वल एक वांिछत यवहार का वणन करना चािहए। Should describe only one desired
behaviour.
• एक उ े य म दो यावहा रक ि याओंका योग नह करना चािहए। Should not use two action
verbs in one objective.
• एक समूह क
े िलए नह एक छा क
े िलए िलखा जाना चािहए। Should be written for a student
not for a group.
• ाि हेतु वांछनीय ान, कौशल और ि कोण को इंिगत करना चािहए। Should indicate the
desirable knowledge, skills & attitudes to be gained.
4/29/2022 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi 28

29. 4/29/2022 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi 29
Step-1 मूल वा य क
े साथ शु करे Start with stem sentence
इस मॉड् यूल को पढ़ने क
े बाद आप इस यो य ह गे िक ......
After going through this module you will be able to ......
इस क ा अ यापन क
े बाद आप कर सकगे ...........
After this classroom teaching you will be able to do .........
Step-2अिधगम प रणाम िलखना Write the learning outcome.
Step-3 उपयु यावहा रक ि या का चयन करे Select appropriate action verb.
Step-4 तीन को जोड़े Combine all three
STEM+ACTION VERB+LEARNING OUTCOME= Learning Objective
मूल+ यावहा रक ि या+अिधगम प रणाम= अिधगम उ े य
अनुदेशना मक उ े य लेखन क
े सोपान
Steps for Writing instructional Objectives

30. 4/29/2022 30
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Action Verbs for
Knowledge Level
ान तर हेतु ि यापद

31. मरण/ ान तर
क ा िश ण क
े प ात्/ अंत म छा /अिधगमकता-
• सं कृ त/िहंदी क
े याकरिणक पद को प रभािषत कर सक
े गाl (define)
• समासयु पद को पहचान/िचि हत/रेखांिकत कर सक
े गाl (recognize) (underline)
• ______ घटक क
े ल ण /िवशेषताओंको बता सक
े गाl (tell)
• सू म/ कार/अवयव क
े नाम बता सक
े गाl (Name)
• सि ध क
े िनयम /सू को बता सक
े गाl (tell & state)
• सि ध क
े सू का या मरण कर सक
े गाl (Recall)
• भारतीय दशन एवं उनक
े ितपादको म िमलान कर सक
े गाl (Match)
• भारतीय दशन एवं उनक
े िवषय का चयन कर सक
े गाl (Select)
4/29/2022 31
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32. 4/29/2022 32
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Action Verbs for
Comprehension Level
अवबोध तर हेतु ि यापद

33. अवबोध तर
क ा िश ण क
े बाद छा /अिधगमकता –
• (Active-Passive) (Passive-Active) वा य को प रवितत कर सक
े गाl
• िदए गए िहंदी वा य को सं कृ त म अनुवाद कर सक
े गाl (translation)
• सू म शरीर क
े व प क या या कर सक
े गाl (Explain)
• पांच ाण/प च कोश क
े व प का वणन कर सक
े गाl (Describe)
• सू म शरीर क रचना को प कर सक
े गाl (Classify)
• उपिनषद क
े ितपा िवषय क िववेचना/ ितपादन कर सक
े गाl (Prof.)
• त व मीमांसा क
े िवषय का ितपादन कर सक
े गाl (Discriminate)
• आि तक एवं नाि तक दशन म याय एवं वैशेिषक दशन को वग कृ त कर सक
े गाl (Classify)
• सां य दशन क
े त व क या या कर सक
े गाl (Explain)
4/29/2022 33
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34. 4/29/2022 34
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Action Verbs for
Application Level
अनु योग तर हेतु
ि यापद

35. अनु योग
क ा िश ण क
े बाद छा /अिधगमकता –
• िदये गये मुहावर का वा य म योग कर सक
े गाl (Use)
• िदये गये द क
े म यमान क गणना कर सक
े गाl (Compute)
• िदये गये कोई भी द क
े िवचलन मान ात कर सक
े गाl (Find)
• भारतीय दशन को त व मीमांसा क ी से उ लेख कर सक
े गाl (Cite)
• अिधगम िस ांत का िश ण प रि थितय म योग कर सक
े गाl (Use)
4/29/2022 35
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36. 4/29/2022 36
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Action Verbs for
Analysis Level
िव ेषण तर हेतु ि यापद

37. िव ेषण
क ा िश ण क
े बाद छा /अिधगमकता –
• कृ ित एवं िवकृ ित क
े आधार पर सां य दशन क
े त व को चार वग म
िवभािजत कर सक
े गाl (Devide)
• अनुमान माण म ‘हेतु’ क
े मह व का िव ेषण कर सक
े गाl (Analyze)
• िदये गये दो कहािनय म अ तिनिहत िवषय क तुलना कर सक
े गा l
(Compare)
• रा ीय िश ा नीित म विणत क
ू ल िश ा क
े सुझाव क समी ा कर सक
े गा l
(Criticize)
4/29/2022 37
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38. 4/29/2022 38
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Action Verbs for
Synthesis Level
सं ेषण तर हेतु ि यापद

39. सं ेषण
क ा िश ण क
े बाद छा /अिधगमकता –
• िदए गए अनु छेद क
े िवचार का सं ेपीकरण कर सक
े गा l (Sumarize)
• कथा िश ण क पाठयोजना बना सक
े गा l (Create)
• सं यय स ाि िश ण ितमान आधा रत पाठ योजनाओंका अिभक पन
कर सक
े गा l (Design)
• त य को काल म अनुसार यवि थत का सक
े गा l (Organise)
• िदए गए दीघ संिध क
े उदाहरण से िनयम को सामा यीकृ त कर सक
े गा l
(Generalize)
• िदए गए िच से कहानी क रचना कर सक
े गा l (Create)
4/29/2022 39
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40. 4/29/2022 40
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Action Verbs for
Evaluation Level
मू यांकन तर हेतु
ि यापद

41. मू यांकन
क ा िश ण क
े बाद छा /अिधगमकता –
• सामािजक आचरण आधा रत कथन पर उपयोिगता क ि से अपना िनणय
दान कर सक
े गाl (Judge)
• िश ण यवहार का मू यांकन कर सक
े गा l (Evaluate)
• िश ण सम याओंपर अपना अिभमत दान कर सक
े गा l (Opinion)
4/29/2022 41
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42. भावा मक अनु े क
े उ े य
---------- क
े अंत म छा –
• किवता पाठ क
े लय का आन द ले सक
े गा ।
• सािहि यक भाषा का रसा वादन कर सक
े गा |
• िव ालय पि का क
े िलये लेख / कहानी / किवता/ लोक िलख सक
े गा।
• िव ालय ारा आयोिजत वाद-िववाद ितयोिगताओंम (सािहि यक प रचचा) भाग ले सक
े गा ।
• यि गत पु तकालय थािपत कर सक
े गा।
• सािहि यक िव ान को िमलने /सुनने क इ छा िदखायेगा |
• सािहि यक काय को सराहना /मान करेगा/क कर सक
े गा ।
• किवता पाठ म/ ोक वाचन म/ ोक रचना म िच दिशत कर सक
े गा l
• शैि क मू य वाले ोक का संकलन करने क िच दिशत कर सक
े गा l
4/29/2022 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi 42

43. ि या मक अनु े क
े उ े य
----------- क
े अंत म छा -
• अपने िवचार को प प म िलख/बोल कर अिभ य कर सक
े गा।
• अपने िवचार को कहानी /िनबंध क
े प म याकरिणक ी से सही भाषा म िलख सक
े गा।
• कोई भी सं कृ त प रचना को उिचत गायन शैली म वाचन कर सक
े गा।
• िश ण सहायक साम ी का िनमाण कर सक
े गा।
• द को तािलका/िच क
े प म तुत कर सक
े गा l
• भारत क
े रेखीय मानिच म मु य निदयाँ िदखा सक
े गा l
• संगणक ारा द िव ेषण कर सक
े गा l
• याकरिणक स यय पर सं यय िच बना सक
े गा l
• िश ण यवहार को यवि थत े ण िविध क ेिणय म अंिकत कर सक
े गा l
• आँकड पर कोणीय िच बना सक
े गा l
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44. 4/29/2022
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