1. Circolo didattico Recanati – Viale Cesare Battisti -
PIANO DI LAVORO ANNUALE
CLASSE: TERZA B
PLESSO: “VIA DEI POLITI”
Ins. Giuseppe Giglio

2. Discipline:
Italiano Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche
Arte e Immagine Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche
Storia Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche
Geografia Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche
Cittadinanza e Costituzione Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche
Musica Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche
Educazione Motoria Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche
Matematica Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche
Sciente e Tecnologia Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche

3. Laboratorio Espressivo-Manipolativo Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche
Laboratorio Scientifico Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche
Laboratorio Informatico Programmazione
Verifiche d’ingresso
Schede operative
Verifiche

4. ITALIANO Indice
Competenze da raggiungere al termine della classe terza.
Parlare: l’alunno interagisce con adulti e compagni in modo appropriato.
L’alunno si esprime in modo chiaro, coerente e comprensibile, in relazione a diversi scopi comunicativi.
Ascoltare: l’alunno ascolta e comprende il contenuto di messaggi orali di diverso tipo.
Leggere e comprendere: l’alunno legge ad alta voce con espressività, rispettando intonazioni e punteggiatura.
L’alunno legge e comprende il contenuto di testi narrativi, descrittivi, poetici, informativi, regolativi. L’alunno
individua le principali caratteristiche delle diverse tipologie testuali.
Scrivere: l’alunno scrive con correttezza ortografica e sintattica.
L’alunno narra esperienze, racconta storie frutto della sua fantasia, descrive personaggi e luoghi per iscritto in
modo chiaro e coerente.
UNITÀ DI COLLEGAMENTI
LAVORO CONTENUTI OBIETTIVI DI TRASVERSALI
APPRENDIMENTO
Unità 1 Verifica in ingresso delle Parlare Inglese
competenze raggiunte al Osservare immagini e prendere spunto per Conoscere aspetti e tradizioni
LETTURE termine della classe 2a. raccontare. della cultura inglese.
PER INCOMIN- Riflettere su di sé e raccontare il proprio Arte e Immagine
CIARE Testi narrativi autobiografici, vissuto personale. Esprimere la propria creatività,
descrittivi e poetici legati al Leggere e comprendere utilizzando materiali di vario ge-
mondo del bambino (vacanze, Leggere e comprendere gli elementi nere.
scuola, vita quotidiana…). essenziali di testi narrativi realistici Descrivere ciò che si vede in
autobiografi ci (personaggi, luogo, un’opera d’arte antica, dando
tempo). spazio alle proprie sensazioni,
Testi narrativi e in rima sui Riconoscere le principali tipologie testuali emozioni.
mutamenti stagionali e le (testo descrittivo, narrativo realistico, Riflettere sull’uso del colore.
È AUTUNNO festività.
poetico).
Quadri d’autore. Leggere un testo, rispettando la
punteggiatura.
Scrivere
Produrre un breve racconto di un’esperienza
personale, suddiviso nei tre momenti
principali (inizio, svolgimento,
conclusione) seguendo domande date.
Ascoltare
Ascoltare un testo narrativo e rispondere
a domande chiuse.
Ascoltare un testo in rima e memorizzare.
Osservare i mutamenti stagionali e
riflettere.
TEMPI: Settembre- ottobre

5. UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
LAVORO APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Unità 2 Parlare Storia
I TESTI Osservare immagini e prendere spunto per Riconoscere i cicli temporali (le
NARRATIVI Testi narrativi realistici, raccontare. stagioni).
fantastici, fiabe, favole, Narrare storie frutto di fantasia. Corpo e movimento
II racconto leggende. Leggere e comprendere Conoscere ed applicare corret-
realistico Leggere e comprendere testi narrativi tamente modalità esecutive di
Caratteristiche principali: realistici e fantastici. giochi di movimento.
Dal racconto  del racconto realistico e Riconoscere ed analizzare le Scienze
realistico al fantastico, caratteristiche strutturali e gli elementi Riconoscere caratteristiche pro-
racconto  della fiaba, principali di racconti realistici e fantastici, di prie di alcuni animali.
fantastico  della favola, fiabe, favole e leggende. Cittadinanza e costituzione
 della leggenda. Scrivere Interagire in gruppo rispettando
Un racconto Riassumere un testo, sintetizzando per gli altri.
fantastico: la fiaba iscritto le sequenze principali. Rapportarsi ai compagni in
Individuare e inserire in un testo i connettivi modo educato e corretto.
Un racconto temporali. Arte e immagine
fantastico: la favola Produrre autonomamente un racconto Descrivere ciò che si vede in
realistico seguendo la struttura del racconto un’opera d’arte, dando spazio
Un racconto (inizio, svolgimento, conclusione). alle proprie sensazioni, emozio-
fantastico: la Produrre un testo fantastico, seguendo ni, riflessioni.
leggenda una traccia data. Riflettere sulle sequenze di piano.
Scrivere una fiaba, partendo da uno Esprimere la propria fantasia in
schema guida. produzioni di vario tipo
Scrivere autonomamente una favola a utilizzando materiali di diverso
È INVERNO partire da una traccia data. genere (la maschera di
Produrre autonomamente una leggenda, a carnevale).
partire da un fenomeno che si vuole Corpo e Movimento
spiegare. Conoscere le caratteristiche degli
Testi narrativi e in rima sui Scrivere una e-mail. sport che si praticano sulla
mutamenti stagionali e le Ascoltare neve.
festività. Ascoltare un testo narrativo e rispondere a
domande chiuse.
Ascoltare un testo in rima e memorizzare.
Osservare i mutamenti stagionali e riflettere.
TEMPI: Novembre - dicembre

6. UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
LAVORO APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Unità 3 Testi descrittivi legati al Parlare Inglese
mondo esperienziale del Osservare un’immagine fotografica e Individuare vocaboli
IL TESTO bambino: descrizione di descriverla. appartenenti al mondo
DESCRITTIVO persone, animali, luoghi, Prendere spunto dai testi letti per Riflettere su esperienziale (nomi comuni di
oggetti. di sé e raccontare esperienze personali. persona).
Descrivere oralmente una persona. Geografi a
Individuazione dei dati Ascoltare Individuare gli elementi
sensoriali e degli indicatori Partecipare ad una conversazione fisici che caratterizzano il
spaziali e temporali. ascoltando gli interlocutori. paesaggio montano.
Leggere e comprendere
Leggere e comprendere le caratteristiche di
testi descrittivi riferiti a persone;
individuare l’aspetto fisico, il carattere,
l’abbigliamento e il comportamento.
Leggere e comprendere testi descrittivi
riferiti ad oggetti ed individuare i dati che
afferiscono alle diverse sfere sensoriali.
Leggere e comprendere testi descrittivi
riferiti a luoghi, individuandone gli
indicatori spaziali e temporali.
Scrivere
Produrre un testo descrittivo riferito ad una
persona, seguendo uno schema dato.
Produrre un testo descrittivo riferito ad una
persona, inserendo indicatori spaziali e
seguendo una traccia data.
TEMPI: Gennaio - febbraio
Unità 4 Testi poetici: filastrocche, Parlare Inglese
conte, ninne nanne, poesie in Esprimere oralmente emozioni e vissuti Individuare vocaboli
IL TESTO rima e in versi sciolti. personali. appartenenti al mondo
POETICO Principali figure retoriche. Riflettere sulla lingua per ampliare il esperienziale (nomi comuni di
proprio vocabolario. persona).
Ascoltare Geografi a
Ascoltare testi in rima messi in musica e Individuare gli elementi
memorizzare. fisici che caratterizzano il
Leggere e comprendere paesaggio montano.
Leggere con espressione testi poetici,
seguendo il ritmo.
Leggere e comprendere filastrocche e poesie
individuandone le caratteristiche
principali: verso, strofa, rima, figure
retoriche (similitudine, paragone,
personificazione, metafora, allitterazione).
Scrivere
Produrre similitudini.
Produrre una filastrocca seguendo una
traccia data.
ÈPRIMAVERA Testi narrativi e in rima sui Ascoltare
mutamenti stagionali e le Ascoltare un testo narrativo e rispondere a
festività. domande chiuse.
Quadri d’autore. Ascoltare un testo in rima e memorizzare.
Osservare i mutamenti stagionali e riflettere.
TEMPI: Marzo - aprile

7. UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
LAVORO APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Unità 5 Testi informativi legati al Parlare Cittadinanza e costituzione
mondo esperienziale del Osservare un’immagine e spiegarne le Sviluppare comportamenti di
bambino: un biglietto di caratteristiche. attenzione e cura per
IL TESTO invito, l’ominide, gli ani- Ascoltare l’ambiente circostante.
INFORMATIVO mali, l’acqua. Partecipare ad una conversazione
ascoltando gli interlocutori.
Leggere e comprendere
Leggere e comprendere testi
informativi e riconoscere le
caratteristiche principali: titoli, ordine,
linguaggio specifico, paragrafi .
Scrivere
Scrivere un testo informativo (biglietto
d’invito) inserendo le informazioni
necessarie.
TEMPI: Aprile - Maggio
Unità 6 Testi regolativi legati al Parlare Arte e immagine
mondo esperienziale del Spiegare oralmente le regole di un Esprimere la propria fantasia
IL TESTO bambino: ricette, regole, gioco. in produzioni di vario tipo e
REGOLATIVO istruzioni. Narrare esperienze personali. utilizzando materiali di diverso
È ESTATE Mutamenti stagionali. Leggere e comprendere genere (la coccinella).
Immagini e quadri d’autore. Leggere e comprendere testi regolativi Descrivere ciò che si vede in un’ope-
Verifica in uscita delle ed individuarne le caratteristiche ra d’arte, dando spazio alle proprie
competenze raggiunte al principali: struttura (elenco del materiale, sensazioni, emozioni, riflessioni.
termine della classe III. procedimento), illustrazioni. Corpo e movimento
Testi fantastici (fiaba, favola, Leggere e comprendere un testo Partecipare ad un gioco di squa-
leggenda), informativi, informativo e rispondere a domande dra rispettando le regole.
narrativi, descrittivi. chiuse. Muoversi consapevolmente
Scrivere nello spazio.
Riordinare le fasi del procedimento di Cittadinanza e costituzione
un testo regolativo. Conoscere e rispettare le regole
Completare le parti mancanti di un testo per un comportamento autono-
regolativo. mo e responsabile.
Ascoltare
Ascoltare un testo narrativo e
rispondere a domande chiuse.
Ascoltare un testo in rima e
memorizzare. Osservare i mutamenti
stagionali e riflettere. Individuare la
tipologia testuale di un testo letto.
Produrre un testo descrittivo su una
persona. Riassumere un testo
completando sequenze. Leggere una
fiaba moderna e rispondere per
iscritto alle domande. Inventare un
testo fantastico e raccontarlo. Leggere e
comprendere una favola. Mettere a
confronto una leggenda ed un testo
informativo, che spieghino lo stesso
fatto, evidenziando il diverso scopo.
TEMPI: Maggio - giugno

8. UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
LAVORO APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Ortografi a Consultare il vocabolario.
Unità 7 Il lessico e il vocabolario. Cogliere il significato di un vocabolo,
Omonimi, sinonimi e contrari. utilizzando il vocabolario o
GRAMMATICA La punteggiatura. inferendolo dal contesto.
La punteggiatura nel di- Individuare gli omonimi, i sinonimi e i
scorso diretto. contrari di una parola.
Sintassi Utilizzare correttamente i principali
La frase. segni di punteggiatura.
Usare correttamente la
Soggetto e predicato.
punteggiatura nel discorso diretto.
Le espansioni. Cogliere la differenza tra una frase e
Il complemento oggetto. una “non” frase.
Morfologia Individuare in una frase l’enunciato
I nomi di genere maschile e minimo.
femminile, di numero Conoscere e discriminare il soggetto e
singolare e plurale, alterati, il predicato.
derivati. Cogliere la differenza tra predicato
Gli articoli: determinativi e verbale e predicato nominale.
indeterminativi. Conoscere le espansioni.
Gli aggettivi: qualificativi e Individuare, in una frase, il complemento
possessivi. oggetto.
I verbi: le persone, gli ausiliari, Identificare e classificare i nomi.
il tempo, le tre coniugazioni. Conoscere e usare gli articoli
determinativi e indeterminativi.
Conoscere e utilizzare gli aggettivi
qualificativi e possessivi.
Individuare il verbo in una frase.
Conoscere le persone del verbo.
Conoscere ed utilizzare il verbo essere e
il verbo avere.
Individuare i tempi semplici e i tempi
composti.
Conoscere la coniugazione dei verbi
regolari e dei verbi essere e avere nel
modo indicativo.
TEMPI: Settembre - giugno

9. LINGUAGGI ESPRESSIVI Indice
Competenze da raggiungere al termine della classe terza
Arte e immagine
L’alunno osserva un’immagine grafico – pittorica e ne coglie il significato. L’alunno legge
il soggetto, i particolari e gli elementi compositivi di un’immagine grafico – pittorica.
L’alunno utilizza forme, colori, giochi di luce ed ombre per produrre un’immagine grafico –
pittorica. L’alunno utilizza tecniche diverse per esprimere il proprio vissuto.
Musica
L’alunno ascolta e comprende messaggi sonori.
L’alunno interpreta un brano musicale con gesti, parole, segni grafi ci.
L’alunno produce e riproduce ritmi e melodie utilizzando il corpo e la voce.
Scienze motorie e espressive
L’alunno si muove con consapevolezza e pianificazione nello spazio.
L’alunno riproduce schemi motori statici e dinamici.
L’alunno interiorizza e rispetta le regole per partecipare a giochi di squadra.
UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LAVORO
Unità 1 Arte e immagine Arte e immagine
LETTURE PER Immagini fotografi che legate alle Leggere un’immagine fotografica e trarne spunto per una
INCOMINCIARE vacanze e ai mutamenti stagionali. conversazione.
Immagini pittoriche. Leggere un’immagine pittorica, individuarne il soggetto e
analizzarne il colore.
Colori uniformi e sfumati.
È AUTUNNO Produrre oggetti utilizzando tecniche diverse.
Musica Musica
Narrazione in CD. Mettere in atto comportamenti di ascolto.
Ascoltare e comprendere il contenuto di un messaggio
sonoro.
TEMPI: Settembre - Novembre
Unità 2 Arte e immagine Arte e immagine
Immagini legate ai testi narrativi e ai Leggere immagini e coglierne il significato.
I TESTI mutamenti stagionali. Collegare immagini e testo di una narrazione.
NARRATIVI Immagini pittoriche. Distinguere, in un’opera pittorica, i piani della rappre-
sentazione.
La profondità e i piani della
Produrre oggetti utilizzando tecniche diverse.
È INVERNO rappresentazione.
Musica
Musica
Mettere in atto comportamenti di ascolto.
Narrazione in CD.
Ascoltare e comprendere il contenuto di un messaggio
Scienze motorie e sportive
sonoro.
Giochi di squadra. Sport invernali.
Scienze motorie e sportive
Comprendere le istruzioni per partecipare ad un gioco.
Muoversi a tempo di musica. Rispettare le regole di un
gioco di squadra. Conoscere gli sport invernali.
TEMPI: Dicembre - Gennaio

10. UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI
LAVORO APPRENDIMENTO
Unità 3 Arte e immagine Arte e immagine
IL TESTO Immagini fotografi che. Leggere un’immagine fotografica e
DESCRITTIVO coglierne il significato ed i
particolari.
Collegare immagini e testo di una
descrizione.
TEMPI: Febbraio
Unità 4 Arte e immagine Arte e immagine
Immagini legate ai testi poetici e ai mutamenti Leggere un’immagine fotografica e
IL TESTO stagionali. cogliere il significato e le emozioni
POETICO Immagini pittoriche. dell’autore.
La luce. Leggere un’immagine e trarne
È PRIMAVERA Musica spunto per una conversazione.
Filastrocche in musica. Leggere un’immagine pittorica e
riconoscerne i giochi di luce ed
ombra.
Produrre oggetti utilizzando tecniche
diverse.
Musica
Ascoltare un brano musicale.
Cogliere e riprodurre ritmi
diversi.
Utilizzare la voce per partecipare ad
un canto corale.
TEMPI: Marzo - Aprile
Unità 5 Arte e immagine Arte e immagine
Immagini legate ai testi e ai mutamenti stagionali. Leggere un’immagine fotografica per
IL TESTO trarne informazioni.
Immagini pittoriche. Tecniche pittoriche diverse.
INFORMATIVO Leggere un’immagine e trarne
Musica
spunto per una conversazione.
Narrazione in CD.
IL TESTO Scienze motorie e sportive Leggere un’opera pittorica e
REGOLATIVO Giochi di squadra. comprendere la tecnica usata
dall’autore.
Produrre oggetti utilizzando tecniche
È ESTATE diverse.
Musica
Mettere in atto comportamenti di
ascolto.
Ascoltare e comprendere il
contenuto di un messaggio sonoro.
Scienze motorie e sportive
Comprendere e rispettare le regole
di un gioco. Muoversi nello spazio
TEMPI: Maggio - Giugno

11. STORIA Indice
Competenze da raggiungere al termine della classe terza
L’alunno sa collocare gli eventi nello spazio e nel tempo e suddividerli in periodi.
L’alunno applica il concetto di causa-effetto all’evoluzione dell’uomo.
(oppure: capisce che animali e vegetali si evolvono e si adattano all’ambiente di vita)
L’alunno riconosce le conquiste dell’uomo nel periodo della Preistoria e comprende che esse sono risposte
a bisogni primari.
L’alunno distingue Storia e Preistoria.
L’alunno legge e interpreta semplici documenti.
L’alunno sa raccontare i fatti studiati.
UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
LAVORO APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Unità 1 La storia personale e la Usare gli indicatori temporali nella Italiano
LO STUDIO DEL linea del tempo. storia personale e non. Predisporre questionari e interviste.
PASSATO Le fonti storiche. Conoscere le fonti storiche e i loro
studiosi. Prendere appunti e saperli rielaborare
Gli studiosi della storia. Matematica
Conoscenza oggettiva dei fatti
Il sito archeologico. storici e loro sistemazione nel Contare gli anni sulle linee del tempo.
Il metodo scientifico-storico. tempo. Calcolare le differenze. Saper ricercare
i segni del passato.
TEMPI: settembre - ottobre
Unità 2 Il mito e la scienza. Conoscere la nascita dell’universo e Italiano
LA TERRA PRIMA Le ere della preistoria. della vita sulla terra. Ricavare conoscenze da testi informa-
DELL’UOMO Conoscere i rettili e i dinosauri e tivi.
Dai rettili ai dinosauri. l’importanza dei loro resti fossili. Scienze e tecnologia
L’evoluzione della vita. Conoscere la teoria dell’evoluzione. Ricavare conoscenze da testi informa-
I resti fossili. tivi.
La Pangea. Matematica
Cercare analogie e differenze fra og-
I primi mammiferi.
getti e avvenimenti.
Avvio al pensiero razionale.
TEMPI: Novembre

12. UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
LAVORO APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Unità 3 Uomo, ominide e austra- Comprendere l’evoluzione Italiano
LA COMPARSA lopiteco. dell’uomo nel tempo. Leggere e ricavare conoscenze da testi
DELL’UOMO La Preistoria Comprendere le differenze fra informativi.
preistoria e storia. Scienze
Individuare differenze tra
Australopiteco e uomo
contemporaneo.
Geografia
Cercare sulla carta geografica i luoghi
in cui comparvero e si diffusero i
primi uomini.
TEMPI: Dicembre
Unità 4 Il Paleolitico. Homo Conoscere le esperienze umane Italiano
ILPALEOLITICO preistoriche nel periodo del Leggere e ricavare conoscenze da testi
Habilis. Homo Erectus.
Paleolitico. Scoprire le caratteristiche informativi.
Homo Sapiens. Homo dell’uomo paleolitico. Matematica
Sapiens sapiens. L’arte Leggere e ricavare conoscenze da testi
rupestre. informativi.
Scienze
Conoscere alcuni semi e il loro uso
nell’alimentazione dell’uomo
preistorico.
Tecnologia
Scoprire le nuove tecnologie usate
dall’uomo del Neolitico.
Cittadinanza e costituzione
Comprendere la differenze fra la vita
nomade e la vita sedentaria e le relative
necessità.
TEMPI: Gennaio - febbraio
Unità 5 Il Neolitico. Conoscere le esperienze umane Italiano
IL NEOLITICO Agricoltura e allevamento. preistoriche nel periodo del - leggere e ricavare conoscenze storiche
Artigianato. Neolitico. Scoprire i mestieri da - acquisire un linguaggio preciso
Primi villaggi uomo sedentario: agricoltore, ed
allevatore, artigiano. Conoscere il appropriato
Religione. nuovo modo di abitare. Scoprire la - stendere relazioni
religiosità dell’uomo primitivo. Matematica
- introdurre al pensiero razionale.
- ricercare analogie e differenze e
stabilire relazioni.
Scienze
- conoscere le caratteristiche di
alcuni
metalli e leghe e loro utilizzo.
TEMPI: Marzo - aprile

13. Unità 6 Lavorazione dei metalli. Conoscere le esperienze umane
L’ETÀ La città. preistoriche nel periodo dell’Età dei
DEI Dalla Preistoria alla Storia. metalli.
METALLI Scoprire come l’uomo ha scoperto,
V lavorato e utilizzato i metalli.
Conoscere l’organizzazione sociale
delle prime città.
Conoscere un nuovo mestiere: il
mercante.
TEMPI: Maggio - giugno

14. GEOGRAFIA Indice
Competenze da raggiungere al termine della classe terza
L’alunno si orienta nello spazio circostante in base a punti di riferimento e ai punti cardinali.
L’alunno legge e utilizza mappe e carte geografi che di diverso tipo.
L’alunno riconosce lo spazio geografico come sistema costituito da elementi fisici e antropici tra loro
interconnessi.
L’alunno conosce e descrive gli elementi principali dei paesaggi di terra e dei paesaggi d’acqua.
L’alunno riconosce gli interventi dell’uomo nei diversi ambienti.
L’alunno è consapevole dell’importanza di salvaguardare il paesaggio naturale.
UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
LAVORO APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Unità 1 L’oggetto della geografia. Muoversi e orientarsi nello spazio Storia
LA GEOGRAFIA Gli strumenti e i collaboratori attraverso le proprie carte Studiare i cambiamenti del territorio
del geografo. mentali. nel tempo.
Mappe e carte geografiche. Leggere semplici rappresentazioni Conoscere antichi strumenti per
I punti cardinali. iconiche e cartografi che orientarsi.
utilizzando la legenda e i punti Tecnologia
cardinali. Comprendere come funziona la bussola.
Matematica
Utilizzare misure di lunghezza.
Ridurre in scala.
TEMPI: Settembre - novembre
Unità 2 Paesaggi in evoluzione: Individuare gli elementi fisici e Storia
cause naturali e artificiali. antropici che caratterizzano i vari Conoscere la storia della Terra.
I PAESAGGI Le attività umane. tipi di paesaggio. Italiano
Elementi naturali e antropici Riconoscere le più evidenti Descrivere un paesaggio.
di un paesaggio. modificazioni apportate dall’uomo Cittadinanza e costituzione
nel proprio territorio. Analizzare vantaggi e svantaggi degli
interventi dell’uomo sull’ambiente.
TEMPI: Dicembre - gennaio
Unità 3 La montagna: storia, elementi, Descrivere un ambiente naturale nei Italiano
attività umane, flora e fauna, suoi elementi essenziali usando una Descrivere paesaggi di montagna,
I PAESAGGI risorse da proteggere. terminologia appropriata. collina, pianura.
DI TERRA La collina: storia, elementi, Riconoscere le risorse e le attività Scienze
attività umane, flora e fauna. umane di montagna, collina e Conoscere la flora e la fauna dei pae-
La pianura: storia, elementi, pianura. saggi di terra.
attività umane, flora e fauna. Cittadinanza e Costituzione
La città. Individuare problemi ambientali ed
elaborare semplici ipotesi di
soluzione.
TEMPI: Febbraio - marzo

15. UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
LAVORO APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Unità 4 Il fiume: il percorso, attività Descrivere un ambiente Italiano
umane, flora e fauna naturale nei suoi elementi Descrivere paesaggi marini, lacustri,
I PAESAGGI Il lago: storia, attività umane essenziali usando una di fiume.
D’ACQUA Il mare: i movimenti, attività terminologia appropriata Scienze
umane, flora e fauna, problemi Riconoscere le risorse e le attività Conoscere la flora e la fauna dei pae-
di inquinamento umane di fiume, lago e mare. saggi d’acqua.
Cittadinanza e Costituzione
Individuare problemi ambientali ed
elaborare semplici ipotesi di
soluzione.
TEMPI: Aprile - giugno

16. MATEMATICA Indice
Competenze da raggiungere al termine della classe terza
L’alunno comprende il significato dei numeri, i modi per rappresentarli e il significato della notazione
posizionale.
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.
L’alunno risolve facili problemi che richiedono le quattro operazioni.
L’alunno riconosce e descrive le principali figure piane e solide.
L’alunno misura grandezze e rappresenta le loro misure.
L’alunno classifica e ordina in base a date proprietà.
L’alunno raccoglie ed interpreta dati.
L’alunno effettua valutazioni di probabilità di eventi.
UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
LAVORO APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Unità 1 Cifre e numeri. Leggere e scrivere i numeri naturali Storia
Sistema di numerazione in notazione decimale, confrontarli Conoscere antichi sistemi di
I NUMERI decimale e posizionale. e ordinarli, anche rappresentandoli numerazione.
Abaco e Blocchi Aritmetici sulla retta.
Multibase. Conoscere il valore posizionale delle
I numeri naturali. cifre nel numero naturale e nel
Le migliaia. numero decimale.
Frazioni e unità frazionarie. Leggere, scrivere, confrontare
Frazioni decimali e numeri numeri decimali e rappresentarli
decimali. sulla retta.
UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
LAVORO APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Unità 2 Addizione e sottrazione: Eseguire le operazioni con i numeri Italiano
OPERAZIONI E significato, tabella e pro- naturali, mentalmente e con gli - Analizzare il testo del problema e
PROBLEMI prietà, algoritmi di calcolo algoritmi scritti usuali. ricavare dati espliciti e impliciti.
scritto, tecniche di calcolo Esplorare e risolvere situazioni Arte e immagine
orale. problematiche che richiedono le 4 - Utilizzare schemi e
I problemi aritmetici: testo, operazioni, individuando le rappresentazioni
domande e dati. operazioni adatte a risolvere il grafi che.
Moltiplicazione e divi- problema. Cittadinanza e costituzione
sione: significato, tabella e - Affrontare situazioni
proprietà, algoritmi di problematiche
calcolo scritto, tecniche di costruendo e verificando ipotesi,
calcolo orale. individuando le risorse adeguate,
Problemi con due do- raccogliendo e valutando i dati.
mande e due operazioni,
problemi con la domanda
nascosta.

17. Unità 3 Solidi, figure piane, linee. Riconoscere e descrivere le principali Geografi a
GEOMETRI Posizione delle rette sul forme geometriche del piano e dello - Riprodurre la pianta di semplici
A piano. spazio oggetti.
Angoli, classificazione in Costruire e disegnare con strumenti Scienze
base all’ampiezza adeguati le principali figure - Ricercare simmetrie nella natura.
Poligoni: triangoli e qua- geometriche. Arte e immagine
drilateri. Individuare gli elementi significativi - Avviarsi al disegno geometrico.
Perimetro e area dei po- di una figura.
ligoni Individuare simmetrie in oggetti e
Figure simmetriche. figure date.
Calcolare perimetri di semplici figure
piane.
Unità 4 Misurazioni e unità di mi- Individuare negli oggetti e nei Storia
MISURA sura. fenomeni grandezze misurabili. Conoscere alcune unità di misura
Il Sistema Metrico Deci- Effettuare misure dirette e indirette di antiche.
male. grandezze ed esprimerle secondo unità Geografi a
Misure di lunghezza, ca- di misura convenzionali. - Comprendere il significato delle
pacità, peso. Esprimere misure utilizzando multipli riduzioni in scala nelle mappe.
Tara, peso lordo, peso netto. e sottomultipli delle unità di Tecnologia
Misure di tempo. misura. Sperimentare l’uso di vari strumenti di
Effettuare semplici conversioni tra misura.
Misure di valore.
misure.
Problemi con equivalenze. Risolvere problemi di calcolo con le
Problemi di costi. misure.
Unità 5 Classificazioni. Classificare oggetti, figure, numeri in Italiano
RELAZIONI, DATI, Relazioni univoche e biu- base a una data proprietà. - Realizzare semplici indagini su
PREVISIONI nivoche. Utilizzare semplici argomenti affrontati in classe
Indagini statistiche. rappresentazioni per esprimere - Utilizzare la terminologia adeguata
Vari tipi di grafi ci. relazioni. nel
Eventi fortuiti e giudizi di Classificare dati con tabelle e grafi ci. classificare e descrivere oggetti ed eventi.
probabilità. In situazioni concrete, riconoscere Geografia
eventi equiprobabili, più o meno Leggere grafi ci relativi al
probabili. territorio.
TEMPI: Settembre - Giugno

18. SCIENZE E TECNOLOGIA Indice
Competenze da raggiungere al termine della classe terza
L’alunno indaga la realtà, analizza e interpreta i fenomeni osservati.
L’alunno osserva e individua le principali caratteristiche delle piante.
L’alunno osserva e individua le principali caratteristiche degli animali.
L’alunno osserva e individua le relazioni esistenti tra gli esseri viventi e gli ambienti in cui vivono.
L’alunno conosce alcune relazioni forma-funzioni- materiali (degli oggetti?) e le utilizza in semplici
esperienze personali di progettazione e realizzazione.
UNITÀ DI CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
LAVORO APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Unità 1 Gli strumenti degli scien- Conoscere le varie fasi del Italiano
LA MATERIA ziati. metodo scientifico - Descrivere oggetti e materiali
Il metodo scientifico. Esplorare i materiali con i sensi e utilizzando i dati sensoriali.
descriverne le proprietà essenziali. Geografi a
Gli stati della materia.
Sperimentare e comprendere - Conoscere e comprendere il
L’acqua e le sue proprietà. alcune trasformazioni elementari dei legame tra
L’aria e le sue proprietà. materiali. Conoscere alcune la vita dell’uomo e le risorse
La composizione del ter- proprietà dell’acqua, dell’aria, del ambientali.
reno. terreno. Cittadinanza e Costituzione
- Comprendere l’importanza
di salva
guardare l’ambiente, bene comune.
TEMPI:
Unità 2 Le parti essenziali di una Riconoscere le parti della pianta e le Italiano
ESSERI VIVENTI: pianta. loro funzioni. Leggere e comprendere testi scientifici.
La fotosintesi clorofilliana. Scoprire come si nutrono e come Geografi a
LE PIANTE Respirazione e traspirazione. respirano le piante. Conoscere la flora caratteristica dei
Adattamento all’ambiente. Conoscere alcune strategie di vari ambienti naturali.
adattamento delle piante. Cittadinanza e Costituzione
Assumere atteggiamenti di rispetto
verso il mondo vegetale.
TEMPI:
Unità 3 Classificazione: vertebrati e Classificare gli animali. Italiano
ESSERIVIVENTI: invertebrati. Scoprire come si nutrono e come Leggere e comprendere testi scientifici.
Funzioni vitali: respirazione e respirano gli animali. Geografi a
GLI ANIMALI nutrizione Conoscere alcune strategie di Conoscere la fauna caratteristica dei
Strategie di adattamento e di adattamento degli animali. vari ambienti naturali.
difesa. Cittadinanza e Costituzione
Assumere atteggiamenti di rispetto
verso il mondo animale.
TEMPI:
Unità 4 Ambienti naturali. Classificare gli ambienti naturali e Italiano
individuarne i principali elementi Leggere e comprendere testi scientifici.
Ecosistemi. Catena
MONDO viventi e non viventi. Arte e immagine
VIVENTE alimentare. Riconoscere un ecosistema. Analizzare immagini e trarne
L’ecosistema bosco. Descrivere una catena alimentare. informazioni.
Geografi a
Esplorare e descrivere gli ambienti
naturali.
TEMPI:

19. CI SONO ANCH’IO
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Indice
OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
PAGINE APPRENDIMENTO TRASVERSALI
CION Riflettere sulle differenze e sulle somiglianze tra persone. Italiano
Cogliere il pregiudizio nell’utilizzo del linguaggio informale.
Avvicinarsi alla conoscenza dei principi fondamentali della
Costituzione Italiana.
Tempi: Ottobre
IDEE A COLORI Comprendere che le differenze sono sempre una ricchezza da Italiano
condividere.
Tempi: Novembre Riflettere sugli atteggiamenti negativi che ostacolano la re-
lazione interpersonale proponendo soluzioni costruttive.
UN MONDO DI COSE Confrontare tradizioni e abitudini inerenti l’alimentazione. Italiano
BUONE Cogliere la relazione tra le scelte alimentari e il territorio.
Tempi: Dicembre
SICURO E FELICE Discriminare tra situazioni e comportamenti sicuri/insicuri. Italiano
Valorizzare le proprie esperienze. Tecnologia e informatica
Parlare della sicurezza nell’utilizzo delle tecnologie avanzate.
Tempi: Febbraio
DIAMO UNA MANO Acquisire consapevolezza riguardo al problema globale Italiano
ALLA NATURA dell’inquinamento.
Scienze
Riconoscere e proporre comportamenti di salvaguardia
Tempi: Marzo dell’ambiente. Arte e
immagine
LA Riconoscere i comportamenti scorretti inerenti l’utilizzo del Italiano
TELEVISIONE mezzo televisivo. Arte e immagine
Distinguere tra un fatto e un’opinione.
Individuare le più evidenti falsificazioni della realtà messe in
atto dalla pubblicità.
Tempi: Aprile
I MIEI PROGRAMMI Sviluppare il senso critico rispetto ai mezzi mediatici. Italiano
PREFERITI
Arte e immagine
Esprimere opinioni.
Tecnologia
Elaborare e pianificare proposte.
Tempi: Maggio

20. LABORATORIO ESPRESSIVO Indice
Finalità generali:
 Educare il bambino ad utilizzare tutti i vari tipi di linguaggio (parola parlata e scritta, movimento, suono,
immagine), integrandoli fra loro.
Obiettivi:
a. sviluppare la creatività autonoma
b. migliorare le relazioni interpersonali
c. potenziare la capacità comunicativa
d. sviluppare l’autostima
Metodologia:
a) Cooperative learning b) Problem solving c) Drammatizzazione
LABORATORIO MANIPOLATIVO Indice
Finalità generali:
 Sviluppare potenzialità creative, favorendo la comunicazione e l'operatività nel gruppo di lavoro;
 Affinare la sensibilità estetica ed artistica.
 Promuovere nell'alunno creatività, estro, spirito d'iniziativa;
 Valorizzare il bambino sia nella propria individualità che nella sua capacità di lavorare in gruppo;
 Stimolare la forza creativa e propositiva del bambino;
 Stimolare la collaborazione, il rispetto reciproco.
 Rafforzare la fiducia nelle proprie capacità.
Obiettivi:
a. Saper utilizzare materiale povero per la realizzazione di manufatti;
b. Incrementare le capacità d'ascolto e di dialogo;
c. Sviluppare la fantasia, la capacità d'osservazione e la creatività
d. Sviluppare la manualità
e. Stimolare la capacità di portare a termine un lavoro pratico
Metodologia:
Ricerca e sperimentazione di diverse tecniche creative, attraverso l'uso di vari materiali.

21. LABORATORIO D’INFORMATICA Indice
Competenze da raggiungere al termine della classe terza
Conoscere, a livello generale, le caratteristiche dei nuovi media.
L'alunno sa usare le principali funzioni dei programmi Word e PaintShop.
L’alunno sa usare il programma Storybook per creare libretti elettronici scrivendo un testo – da dividere
prima in sequenze, che costituiranno le pagine de libro - illustrandolo con immagini tratte da una
vastissima biblioteca di immagini del programma stesso ed arricchendolo con musica di sottofondo.
UNITA’ CONTENUTI OBIETTIVI DI COLLEGAMENTI
DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Unità 1 Le parti del computer e Conoscere le parti principali del Italiano
A LEZIONE DI... le loro funzioni. computer. Scrivere un breve testo con Word.
COMPUTER Utilizzare il programma Matematica
I programmi: PaintShop PaintShop. Utilizzare strumenti di PaintShop
e Word. Scrivere e formattare testi in Word. per disegnare figure
geometriche.
Tecnologia
Conoscere a livello generale le
nuove Tecnologie e i nuovi
linguaggi.
Unità 2 - Saper dividere brevi storie in - Italiano
Utilizzare il computer sequenze; - Storia
Costruiamo ed il software - Saper trovare in una storia il - Geografia
storie con Storybook per protagonista, l’antagonista e gli
Storybook costruire eboock altri personaggi, l’ambiente ed il
tempo in cui si svolge la storia ed i
fatti successi in ordine di tempo;
- Conoscere gli indicatori temporali
e spaziali.
- Saper utilizzare il computer.