El contenido que figura en la presentación fue tomado de: Acosta María, TECNOLOGÍA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS DE COMUNICACIÓN: REFLEXIONES DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA recuperado de http://www.ateneonline.net/datos/92_03_Acosta.pdf

1. Tecnologías y nuevas tecnologías de la comunicación:
Reflexiones desde una perspectiva histórica
Lic. María Cecilia Acosta
Por Pilar Andrea Salcedo Amorocho

2. El surgimiento de la tecnología
Tecnología como herramienta de las ciencias
postivas
• Los ilustrados consideraron que la razón y el procedimiento físico
matemático eran omnipotentes para resolver todos los enigmas del
universo y los problemas de la sociedad.
Fue así como se desarrollaron las ciencias naturales y las que se refieren al
ámbito social.
• Ellos se preocuparon por construir una base en la búsqueda de leyes
universales se hizo necesario desarrollar métodos que asegurasen
conocer la realidad.
Aquí surge la tecnología como herramienta al servicio de las ciencias
positivas.

3. El surgimiento de la tecnología
Tecnología como herramienta de las ciencias
postivas
La miseria y la opresión se
• Con la revolución industrial de debían a la ignorancia y a la
fines del siglo XIX se pone en superstición, entonces, la
evidencia que la sociedad pensada educación y el uso de la razón
por los ilustrados no era tan racional darían lugar a una sociedad mejor
sin límites en su evolución.
como ellos la habían supuesto.
• Surge Max Weber con su crítica profunda a la sociedad
Pone en duda el supuesto que si la ciencia y la tecnología se desarrollan, también se
desarrollará y mejorará la sociedad.
Para Weber, la tecnología ha modificado a la sociedad en su conjunto, pero no ha significado
una mejora objetiva para todos los miembros de la misma El proletario es siervo de la
mercancía que produce y está dominado por la burguesía.

4. El surgimiento de la tecnología
Tecnología como herramienta de las ciencias
postivas
• El racionalismo no desiste frente a las críticas hechas por Marx. Continúa
la visión positivista de la sociedad, de la cual se han ido alimentando todas
las sociedades capitalistas hasta la actualidad.
• A finales del siglo XIX, aparecen dos visiones distintas del hombre y de la
sociedad:
Una de base positivista La razón como fuente de progreso social.
Otra como antítesis de ésta Cuestiona la noción de progreso
constante para todos los miembros de la sociedad porque considera que intervienen
otros factores que no lo hacen posible.

5. La evolución tecnológica vista
Tecnología desde los acontecimientos
históricos del siglo XX
• El progreso acelerado de la ciencia y la tecnología están asociados con los
acontecimientos históricos del siglo XX:
Primera Guerra Mundial: Producción masiva de elementos. Había
que vestir, alimentar y proveer de armas a gran cantidad de
gente.
Segunda Guerra Mundial: Grandes avances tecnológicos, se
profesionaliza la guerra, se consolida la producción y el consumo
masivo y el avance acelerado de las comunicaciones.
Guerra Fría: Cada uno de los bloques busca supremacía
tecnológica para ganarle al adversario en una guerra que llegará en
cualquier momento.
El conocimiento comienza a ser un capital importante.

6. La evolución tecnológica vista
Tecnología desde los acontecimientos
históricos del siglo XX
• Las llamadas izquierda y
derecha como ideologías en
pugna desde fines del siglo XIX,
no criticaron a la tecnología ya
que fue considerada como una
herramienta de las ciencias, pero
sí estudiaron el cómo y para qué
se utilizaba.
Así arrancan las filosofías del
siglo XX.

7. Tecnología La tecnología en el “banquillo de los
acusados”
• Una de las Escuelas que pone en el banquillo de los acusados al cómo y
para qué se utiliza la tecnología fue la Escuela de Frankfurt
• Ésta es de base marxista, por tanto critica el capitalismo. Realizan un
estudio de la sociedad donde ven que toda actividad está orientada hacia
una finalidad productiva, como instrumento para la dominación.
• La ciencia y la tecnología son un medio de producción adicionales, y sus
efectos serán positivos o negativos según la función que adopten dentro
del proceso económico.

8. Tecnología La tecnología desde la perspectiva
existencialista
• La escuela Existencialista se desarrolló paralelamente.
Martín Heidegger es el gran representante de esta Escuela y posee una
posición distinta frente a la tecnología.
Sostiene que la tecnología en la actualidad es más que una herramienta.
El hombre existe en un mundo ya interpretado desde lo tecnológico, por tanto es
impensable un hombre no tecnificado.
El concepto de tecnología de Heidegger excede al concepto de útil.
Este contexto tecnológico se constituye en un “existenciario” del hombre porque la
interpretación que hace éste del mundo es ya desde la realidad tecnológica.

9. La Globalización como culminación
Tecnología del proceso histórico del siglo XX
• La globalización es un nuevo ordenamiento de las sociedades, en base a
una economía global, donde cada país ocupa un lugar dentro de este
orden.
• Lo que ha sido un factor importante para el lugar que ocupe cada nación
es su capital de conocimiento y su capacidad de adaptación rápida a los
cambios.
• Por primera vez la humanidad asiste a la interdependencia económica
internacional.

10. La Globalización como culminación
Tecnología del proceso histórico del siglo XX
Al tratar el tema de la globalización podemos tener dos perspectivas:
Una positivista Ve el concepto de globalización
hermanado con los conceptos de productividad, competitividad y
prosperidad.
Una postura crítica Considera la visión positivista de la
globalización válida para los países desarrollados.
Señala que para el resto hay:
Aumento del desempleo
Marginación de grandes sectores
Inequidad en los ingresos
Mayor pobreza

11. Educación: condición necesaria para
Tecnología el trabajo
• Desde que comenzó a bosquejarse la globalización se hizo cada vez más
necesario la utilización de mano de obra especializada.
• Es condición necesaria la permanente educación y perfeccionamiento de
los miembros de la sociedad.
• Según Susana N. Ríos, tres realidades resumen la dinámica de las
transformaciones que se están dando en el empleo en las sociedades
modernas:
1. El desarrollo científico tecnológico
2. La automatización de procesos Causan desempleo
3. El capital humano altamente calificado y marginación
• Globalización/Tecnología factores que han cambiado la forma de
educar.

12. Las nuevas tecnologías de
la comunicación
•El progreso en la informática y la INTERNET, han sido factores que han
hecho posible también globalizar a la educación, a través de
Las “Nuevas tecnologías de la comunicación”
• Aquí se abre nuevamente todo un abanico de aspectos a considerar. Se
pretende profundizar en los más interesantes.

13. Las nuevas tecnologías de Comunicación e interacción como
la comunicación problemática
• El fin último de la educación era formar personas.
• Desde Sócrates a la persona se la educaba a través del diálogo:
El método “socrático” consistía en hacer preguntas, Sócrates daba a entender que no sabía
nada. En el transcurso de la conversación, solía conseguir que su interlocutor viera los fallos de
su propio razonamiento.
Es por esto que el filósofo consideraba que su misión era ayudar a las personas a “parir” la
debida comprensión, pues afirmaba que el verdadero conocimiento tenía que salir del interior de
cada uno Los individuos podían entender las verdades filosóficas cuando utilizaban su
razón.
• La comunicación desde aquellos años tan lejanos fue considerada la
forma más importante para educar.
• Aquí reside la primera dificultad, el concepto de comunicación.

14. Las nuevas tecnologías de
La comunicación
la comunicación
¿Qué es la comunicación?
• Su finalidad es influir en el otro, esta relación es dinámica.
• Comunicar no es solo hablar; los silencios, gestos, tonos de voz, trazos,
forman parte de la comunicación y nos dan una pista de lo que nuestro
interlocutor nos quiere comunicar.

15. Las nuevas tecnologías de
La comunicación
la comunicación
• Parecería que para que exista una “buena” comunicación los factores
primordiales son:
La relación cara a cara
La unicidad de lenguaje
La disposición a que el interlocutor influya en nosotros y viceversa.
• La comunicación tiene como fin que interactuemos con nuestros
semejantes.
• Aquí se encuentra la segunda dificultad, el concepto de interacción.

16. Las nuevas tecnologías de
La interacción
la comunicación
¿Qué es la interacción?
• Es la acción que se ejerce mutuamente entre dos o más personas.
• Nos refiere a la presencia física del otro o de los otros.
• Nos incluye como totalidad junto a otra totalidad.
• Influirá en los valores, de tal manera que cada actor es modificado en su
totalidad como persona o grupo dentro de la sociedad.
• Para poder educar con las nuevas tecnologías de la comunicación hay que
reconceptualizar el término.

17. Las nuevas tecnologías de
La nueva interacción
la comunicación
• Con las nuevas tecnologías de la comunicación, la interacción está dada
sobre otras bases:
1. La presencia de “otro” en el mismo espacio y tiempo no es limitante, ni está en
función de la interacción y la comunicación.
2. Carencia de información de un contexto social común a los sujetos involucrados
en la interacción.
3. Imposibilidad de transmitir o evidenciar pautas no-verbales involucradas en la
comunicación.
• El chat medio socializador de las personas Estamos frente a una
reestructuración social y conceptual de los procesos de socialización del
hombre.

18. Las nuevas tecnologías de
Conclusiones
la comunicación
• Los educadores que utilizan las nuevas tecnologías de la comunicación
están enmarcados dentro de esta problemática
Será tarea de ellos prever el modo de cómo se realiza la comunicación, interacción y
socialización.
• Desafíos de los educadores:
1. Seguir siendo formadores de personas.
2. Estar siempre alertas de no realizar una manipulación ideológica de las herramientas
tecnológicas (preguntarse y repreguntarse cómo y para qué).
3. Ser conscientes que la educación es una de las condiciones que necesita cada persona para
acceder a una posición mejor dentro del mundo globalizado.
4. Tener presente que el modo de interactuar con los alumnos en los espacios virtuales son
distintos y los métodos a utilizar deberán ser distintos.