《发展汉语高级综合1》教案 第9课

1. 《发展汉语（第二版）·高级综合Ⅰ》岑玉珍 编著
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教案编制：1
第 9 课《高薪养廉与缘木求鱼》教案
教
学
任
务
一、语言知识
1. 字词准备：偏旁“纟”，语素“员、法、额、包”
2. 本课语言点：因果(“从而”、”之所以……是因为……”等)复句以及关联词的运用
二、技能训练
1.练习表达对社会腐败等问题的看法
2.练习运用因果复句进行表达
时
间
安
排
本课所需课时：6 课时
一、本课一共需要 6 课时（3 次课）
二、课时分配
第一次课：字词准备；新词语处理；综合注释 1，第 1、2、3 段
第二次课：第段；综合注释及练习
第三次课：第段；完成综合练习
（按班级学生实际情况调整）

2. 《发展汉语（第二版）·高级综合Ⅰ》岑玉珍 编著
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教案编制：2
教
学
实
施
一、导入新课。大家说说自己国家政府的管理问题或者自己关心的社会问题。
二、字词准备（建议用时：）
（一）目标：使学生进一步了解“纟”偏旁意义，几个语素的构词方式
（二）方法
根据课文“字词准备”部分进行练习，扩大学生的词汇量。
更多的以“纟”为偏旁的汉字：交织组织织布
三、新词语处理
1.领读或让学生个别读、集体读词语，教师给予鼓励和纠正。
2.本课的新词中，有一些有很相近的词语,可以试着找出近义词语,复习旧词.例如:
水准——水平（用法基本相同，水平用得更多，还有属性词的用法：水平方向移
动。）
薪水——工资：书面语与口语的区别。还有薪酬、薪资、薪金等说法，都用于书
面。
珍惜——爱惜。前者语义更重。
治理——管理。前者强调解决已有的问题并且进行管理。
违犯——违犯。前者主要用在法律方面，后者也用于规律方面等。
3.缘木求鱼的出处：可以请学生自己查找出处。即：（《孟子 . 梁惠王上》:”以若所
为，求若所欲，犹缘木以求魚也。”）
四、综合注释一：因果复句
1.关联词语:“因为……,所以……”为最常用语式,
2.”由于……”也表示原因，也常常表示理由：
由于资金不足，这项工程明年再实施吧。
3.因果复句和果因句
果因句强调原因。比较：
因为不舒服，我不去上班。
我不去上班，是因为不舒服。
4.分句之间可以不用关联词：
山太高，我们上不去。
练习
让学生做综合注释部分的练习。

3. 《发展汉语（第二版）·高级综合Ⅰ》岑玉珍 编著
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教案编制：3
五、练习课文第 1 段
1.教师的提问：
第一段，提出了什么问题？是谁的看法？理由是什么？
语言方面：“其”代指什么？
本段的“于”，口语中可以换成什么说法？
“从而”前后的分句，互相间有什么关系：
高级官员对自己的职务有较强的自豪感、光荣感，从而更加热爱自己的工作，珍
惜自己的工作地位。
（前一句指出做法或者基本目的，后者指出在基本目的的基础上的更高的目的：
a 政府官员要多联系老百姓，从而了解社会问题。）
b 我常常自己做饭，保证饮食健康，从而提高身体素质。
2.口语训练：
学生应该口述认为“高薪养廉”的两个理由。表达有一定难度。可以在全班讲，也可
在两人组里讲然后选出优秀者在全班讲。
第二次课
（一） 目标主要讲练课文主干部分，熟悉课文内容，学习、操练这部分的语言点
（成语常用句式等），练习用汉语表达。
（二）实施
一、复习、引入新课
根据课文第一段，可以判断，全文会讨论什么问题？
二、学习课文第二、第三段
（1） 学生阅读第二段。思考：“似乎”在过渡段中，表达了什么语气？
（怀疑、不确定的语气，以利于表达作者的反对观点）
（2） 第三段。作者使用了什么理由来反驳“高薪”可以“养廉”第一条
根据？
俗话对人性的描述“人欲无边”
事实：高官有好房好车、几百万，已经“衣食无忧”，还是贪。
所以，第一条根据的逻辑靠不住。
（3） 此段的词语：“越……越……”的连续使用，增加表达的力量。
三、学习课文第四段
个人阅读或学生分别朗读
思考与讨论：
1. 第四段以“再谈谈”开头，为什么？
2. 第四段反驳那一条根据？怎么样反驳的？与第一段的反驳方式有
什么不同？
这一段是以常理来反驳。关于“珍惜”，那么生命是最值得珍惜
的，可是还是有人冒险。这说明，高官职位跟可以冒险，防止不
了。

4. 《发展汉语（第二版）·高级综合Ⅰ》岑玉珍 编著
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教案编制：4
3．语言方面。看看这一段有哪些典型的因果句，能不能找出来。
四、学习课文
第五段，作者还列出哪些理由？
A．薪水，比贪污受贿的钱少得多。高官认为薪水是应该得到的
B．不公平，因为公务员收入已经高于社会平均水平，不能再高
C．高薪也会引发新的腐败，人人都想挤进公务员。
五、总结课文
以上几个自然段讨论分析了什么问题？
第三次课
一、回顾复习课文主要部分内容，写了什么。
二、学习最后一段课文
1 思考讨论课文内容。作者说明了自己的什么观点？
2.“综上所述”的概括提示作用
3. “只有……才能……”的条件强调作用。
三、讨论：你认为作者的观点对吗？
四、集体选做课文的综合练习。
备
课
心
得
教学建议
课文的处理，建议和语言点知识结合，在课文讲练中完成。
以“高薪”是否可以“养廉”为题，组织辩论，让学生进行个人表达。