Dokumen ini membincangkan pengurusan bilik darjah yang sesuai untuk murid pelbagai latar belakang. Ia menekankan persekitaran yang selesa dan inklusif, pengurusan emosi yang positif, serta penyusunan ruang dan sumber yang memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran.

1.  HAMIDAH BINTI AWANG.
 NORHAYATI BINTI MAT ISA
 ZARINA BINTI MAT DESA
 KHAIRIL NIZAM BIN MD.NOOR

2.  Pengenalan
 - Merangkumi pelbagai aspek yang disusun dengan baik dan berstruktur.
- - Murid terdiri daripada pelbagai latar belakang bangsa, agama dan
budaya.
- - Satu perkembangan yang sihat.- Lahirkan senario budaya yang positif.
- - Ada interaksi dan integrasi di antara murid.
- - Sebelum melakar pelan lantai, guru perlu kenali latar belakang murid
dahulu.
- - Tujuan : - Tidak menimbulkan masalah di antara murid
 - memudahkan guru untuk menjalankan sesi pengajaran dan
 pembelajaran.

3.  1. Pengurusan Persekitaran:
 Kemudahan prasarana disusun kemas dan teratur
 Bahan yang disediakan boleh diterima oleh semua murid yang pelbagai
etnik
 Dapat mengelakkan sifat perkauman
 Wujudkan iklim bilik darjah yang kondusif dan fleksibel
 2. Pengurusan sosio-emosi
 Emosi stabil dan berkesan - dapat merangsang minat ke arah tingkah
laku yang positif, mengamalkan nilai-nilai murni dan meningkatkan
keyakinan diri.

4. * Menurut Wolfolk (1990) motivasi atau kuasa dalaman akan
membangkitkan , mengarah dan mengawal minat dan tingkah laku
murid.

5.  1. Aspek pengurusan
 Merangkumi keperluan murid – meja dan kerusi yang sesuai dan boleh
diubah suai.
 Persekitaran yang luas dan tersusun – pencahayaan dan peredaran udara
baik
 Cat dinding dengan warna yang sejuk, ceria dan tenang
 Langsir tidak terlalu padat dengan corak – biar ringkas tetapi menarik.
 Penyusunan perabot, papan tulis dan papan kenyataan teratur dan kemas.
 Tambahkan pokok hiasan agar kelas nampak cantik dan ceria.

6.  2. Sudut-sudut pembelajaran / pameran
 Amat penting untuk mempamerkan sebarang maklumat atau bahan.
 Dapat membantu murid dalam pembelajaran dan melakukan aktiviti yang sesuai
dengan kehendak guru/ tugasan
 Dapat mengembangkan intelek, kreativiti dan psikomotor murid.
 3. Lokasi guru
 Kedudukan guru perlu mengadap ke arah murid
 Memudahkan guru menyampaikan pengajaran dan pembelajaran
 Murid dapat penerangan yang jelas dan mudah faham.