EN DESARROLLO

1. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿Cómo se nutren los seres vivos?
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 REGION DE EDUCACION : Cusco.
1.2 UGEL : Cusco.
1.3 AREA : CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE.
1.4 GRADO : 4º
1.5 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN
1.6 DURACIÓN : Del 18/05/2015 al 09/08/2015
1.7 N° DE HORAS : 06 HORAS
2. JUSTIFICACIÓN:
Mediante la presente unidad, que es un medio para lograr desarrollar competencias y capacidades en los alumnos abordaremos el estudio
del proceso de nutrición en seres vivos aspecto que involucra no solo el proceso de la digestión también procesos relacionados como la
circulación, respiración y la excreción, y la importancia que tiene en nuestra vida diaria, así también estudiaremos sus diversas
manifestaciones en diferentes tipos de seres vivos de nuestra naturaleza esto se realizara con el uso adecuado de instrumentos y
estrategias que nos permitan lograr en el alumno que desarrolle aprendizajes. Esto conllevara a que el alumno entienda y comprenda de
mejor manera diferentes fenómenos que ocurre en su entorno que conlleven a un manejo adecuado de su relación con su medio ambiente
así como el cuidado de su salud y el de su formación integral como individuo de esta sociedad.
3. TEMAS TRANSVERSALES:
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
 CIUDADANÍA
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Si la Tierra se poblaracon más habitantes, necesitaríamosmás espacionosoloparahabitar, sinotambiénparaproduciralimentosque
contenganlosnutrientesbásicosparaunacalidadde vidasana,así comopara enfrentarloscambiosytransformacionesque suceden
enestostiempos, connutrientesque permitanadaptarnosconfacilidad.¿Qué soluciónpropondríamosparanutrira loshabitantesde
un planetasuperpoblado?
5. CAMPOS TEMÁTICOS DE INTERAPRENDIZAJE:
 La funciónde nutrición:alimentación,respiración,circulación yexcreción.
 Nutriciónvegetal.
6. PRODUCTO
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Prototipo biotecnológico :
 Debate sobre nutrición vegetal, con presentación virtual.
 Elaboraciónde un trípticosobre la respiración.

2. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
7. APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos,situaciones
susceptiblesde ser
investigadaspor la ciencia.
Generay registradatose
información.
 Validasuhipótesisinicial basándose enel análisisde lainformación.
Construye una posición
crítica sobre cienciay
tecnología.
Evalúalas implicanciasdel
sabery el quehacer
científicoytecnológico.
 Analizacómola investigacióncientíficay latecnologíase subordinanaintereses
públicosyprivados.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende yaplica
conocimientoscientíficos y
argumenta
científicamente.
 Fundamentaque latransformaciónde nutrienteseslaconversiónde losalimentos
enpequeñasmoléculasparaserabsorbidasencuatro procesos.
 Argumentaque losalimentosse descomponenenbiomoléculas que sonparte de la
estructurade los organismosyde losnutrientes.
 Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementosquímicosy
algunasmoléculas.
 Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementosquímicosy
principiosfísicosparasudesempeño.
 Fundamentacómose transportanlosnutrientesenlascélulas.
 Fundamentacómoesla fisiologíade losorganismosendependenciade sus
sistemasde circulación.
 Fundamentacómofuncionanlasdistintasformasde circulacióncerradaen
vertebrados.
 Explicalascaracterísticas de loscomponentesde lasangre ylostiposde células
sanguíneas.
 Fundamentaque laexcrecióncelularconsiste enlarecolecciónyexpulsiónde los
desechosproducidosenel metabolismocelular.
 Fundamentalafotosíntesisenlasplantascomounmediode transformacióny
almacenamientode energía.

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8. SESIONES DE INTERAPRENDIZAJE
Sesión1 (2 horas)
Título:Nutrición
Sesión2 (3 horas)
Título: Intercambiode gases
Indicador:
 Fundamentaque latransformación de nutrientes es la conversión de
los alimentos en pequeñas moléculas para ser absorbidas en cuatro
procesos.
 Argumentaque losalimentosse descomponen en biomoléculas que
son parte de la estructura de los organismos y de los nutrientes.
Campo temático:
 Nutrición. Tipos de nutrición.
 Procesos de nutrición.
 Tipos de digestión. Digestión en invertebrados y vertebrados.
Actividad:
 Observan tres imágenes.
 Responden a las preguntas sobre las imágenes.
 Observan un video sobre nutrición y alimentación.
 Leen el libro de texto.
 Elaboran papelógrafos y dan respuesta a las preguntas de la
lectura.
 Exponen conclusiones.
Indicador:
 Sustenta cómo los sistemas biológicos dependen de algunos
elementos químicos y algunas moléculas.
Campo temático:
 Respiración aeróbica.
 Superficies respiratorias.
 Modelos respiratorios.
Actividad:
 Reciben vasos que contienen agua de cal.
 Soplan a través de un sorbete y observan.
 Responden las preguntas del docente.
 Leen el libro de texto.
 Observan el video.
 Elaboran un papelógrafo.
 Explican la información.
 Hacen un resumen.
Sesión3 (2 horas)
Título:Respiración envertebrados
Sesión4 (3 horas)
Título:Transporte de sustancias
Indicador:
 Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunos
elementosquímicosyprincipiosfísicos parasu desempeño.
 Validasu hipótesis inicial basándose en el análisis de la información.
Campo temático:
 Sistema de respiración según el medio.
 Respiración en vertebrados acuáticos.
 Respiración en vertebrados terrestres.
Actividad:
 Observan el experimento que lleva el profesor.
 Intervienen y escuchan con atención la opinión de sus compañeros.
 Plantean una hipótesis inicial sobre la respiración.
Indicador:
 Fundamentacómose transportanlosnutrientesenlascélulas.
 Fundamentacómoesla fisiologíade losorganismosen
dependenciade sussistemasde circulación.
Campo temático:
 Sistemas circulatorios.
 Sistema circulatorio abierto.
 Sistema circulatorio cerrado.
Actividad:
 Observan el video sobre fisiología del corazón.
 Anotan las ideas más importantes.

4. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
 Leen el libro de texto conjuntamente con el docente.
 Elaboran un cuadro comparativo sobre las formas de respirar.
 Validan su hipótesis.
 Realizan las actividades del libro de texto.
 Elaboran un tríptico sobre la respiración.
 Leen conjuntamente con el docente el libro de texto.
 Elaboran un mapa mental.
 Responden las preguntas del docente.
 Elaboran un cuadro comparativo de los sistemas circulatorios.
 Desarrollan las actividades propuestas en el libro de texto.
Sesión5 (2 horas)
Título:Sistemas circulatoriosen vertebrados
Sesión6 (3 horas)
Título:Excreción
Indicador:
 Fundamentacómofuncionanlasdistintasformasde circulación
cerrada envertebrados.
 Explicalascaracterísticas de loscomponentesde lasangre ylostipos
de célulassanguíneas
Campo temático:
 Circulacióncerradasimple.
 Circulacióncerradadoble.
 Circulaciónincompletaycompleta.
Actividad:
 Observan el mapa conceptual sobre el sistema circulatorio en
vertebrados.
 Describen los diferentes tipos de circulación.
 Se forman grupos de cinco estudiantes para hacer el resumen. Un
representante del grupo se encarga de exponerlo.
 Realizan el experimento sobre el pulso.
 Elaboran un cuadro y generan datos para hallar la media.
 Elaboran un resumen en su cuaderno.
Indicador:
 Fundamentaque laexcrecióncelularconsiste enlarecoleccióny
expulsiónde losdesechosproducidosenel metabolismocelular.
 Analiza cómo la investigación científica y la tecnología se
subordinan a intereses públicos y privados.
Campo temático:
 La excreción.
 Principales sistemas y órganos que se encargan de la excreción.
 Excreción en invertebrados y vertebrados.
Actividad:
 Forman equipos de cinco estudiantes para dialogar y responder
las preguntas del docente.
 Elaboran un resumen de las ideas claves conjuntamente con el
docente.
 Leen el libro de texto y elaboran un resumen.
 Observan el video sobre el sistema excretor.
 Usando un papelógrafo elaboran un organizador gráfico.
 Escuchan y anotan las definiciones aclaradas por el docente.
 Los estudiantes responden las preguntas finales.
Sesión7 (2 horas)
Título:Nutrición vegetal
Indicador:
 Fundamentalafotosíntesisenlasplantascomounmediode
transformaciónyalmacenamientode energía.
Campo temático:
 Absorción de agua y sales minerales.
 Producción y transporte de nutrientes.
 Intercambio de gases.

5. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
 Eliminación de desechos.
Actividad:
 Se forman grupos de cinco estudiantes para dialogar y responder las
preguntas del docente.
 Los estudiantes y el docente leen el libro de texto y obtienen
definiciones de ciertas palabras.
 Resuelven el pupiletras.
 Elaboran un resumen por grupo en un papelógrafo para exponerlo.
 El docente, junto con los estudiantes, elabora un mapa mental sobre
el tema.
 Los estudiantes hacen en su cuaderno un resumen del mapa
conceptual.
9. EVALUACION
Situación de
evaluación.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Elaboraciónde un
tríptico sobre la
respiración.
Elaboraciónde un
mapa mental
sobre lossistemas
circulatoriios.
Argumentaciónde
su posiciónsobre
la conversiónde
alimentosen
pequeñas
moléculas.
Indaga,mediante
métodoscientíficos,
situacionessusceptibles
de ser investigadaspor
la ciencia.
Generay registra
datose información
Validasuhipótesisinicial basándose enel análisisde lainformación.
Construye unaposición
crítica sobre lacienciay
la tecnologíaen
sociedad.
Evalúalas
implicanciasdel
sabery del quehacer
científicoy
tecnológico.
Analizacómola investigacióncientíficay latecnologíase subordinanaintereses
públicosyprivados.
Explicael mundofísico,
basadoen
conocimientos
científicos.
Comprende yaplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
 Fundamentaque latransformaciónde nutrienteseslaconversiónde los
alimentosenpequeñasmoléculasparaserabsorbidasencuatro procesos.
 Argumentaque losalimentosse descomponenenbiomoléculasque son
parte de laestructura de losorganismosyde los nutrientes.
 Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementos
químicosy algunasmoléculas.
 Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementos
químicosy principiosfísicosparasudesempeño.
 Fundamentacómose transportanlosnutrientesenlascélulas.

6. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
 Fundamentacómoesla fisiologíade losorganismosendependenciade sus
sistemasde circulación.
 Fundamentacómofuncionanlasdistintasformasde circulacióncerradaen
vertebrados.
 Explicalascaracterísticas de loscomponentesde lasangre ylostiposde
célulassanguíneas.
 Fundamentaque laexcrecióncelularconsiste enlarecolecciónyexpulsión
de losdesechosproducidosenel metabolismocelular.
 Fundamentalafotosíntesisenlasplantascomounmediode transformación
y almacenamientode energía.
10. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE:
 Ministeriode Educación. RutasdelAprendizaje.Fascículo general4.Ciencia, Tecnología y Ambiente.2013. Lima. Ministeriode Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educación.
 Elementos para la práctica dirigida (botella de plástico, tubo de plástico, plastilina, globos, hilo, cinta adhesiva).
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4 º grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.
 Lecturas.
 Papelógrafos.
 Tv/video/proyector.
 Recursos TIC: videos.
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Lic. Ttito Huaman Percy VºBº Dirección
Esp. C.C.N.N ECOLOGIA Y BIOLOGIA