1. TRANSFORMACIONES DEL S. XIX
A partir del visionado del vídeo "Las transformaciones del Siglo
XIX" que se encuentra en mi blog, realiza una pequeña síntesis de las
principales transformaciones económicas, sociales, de comunicación
sufridas a partir de la 2ª mitad del Siglo XIX.
En el siglo XIX se produjo una gran revolución y avances muy importantes
en los siguientes campos:
-Transportes, distancias y comunicaciones. Se crearon las máquinas de
vapor y la locomotora. Los ferrocarriles aparecieron en 1823. Las vías
férreas se extendieron muy rápidamente. El fácil desplazamiento potenció
la producción mundial. La Revolución Industrial en general potenció un gran
desarrollo de los trasportes.
El barco de vapor adquirió una gran importancia. Se creó el aeroplano y el
telégrafo en la primera mitad de siglo, en 1876 se creó el teléfono y en
1878 el telegrama.
-Gran desarrollo de Industria. Las fábricas aumentaron y la producción se
realizaba en serie. La producción mundial fue posible gracias al fácil
desplazamiento.
-Paso a una economía capitalista (fordismo, abaratamiento de los costes, ya
no se sigue la profesión familiar, cambia la mentalidad sobre el trabajo).
-Éxodo rural, se abandonó en campo y se emigró hacia la ciudad, ya que en
ella existían mejores medios para vivir. Por tanto, muchos campesinos y
artesanos se convirtieron en obreros. Además se produjeron migraciones
internas y surgieron las ciudades modernas.
-Novedades como la fabricación de objetos que nadie conocía: estufas,
lámparas y prendas de vestir.
-Cambia la mentalidad en la educación (se transmiten valores nacionalistas).
Antes había falta de escuelas y muchas enfermedades que afectaban
directamente.

2. Relaciónalo con el video "La Escuela del Siglo XIX" y responde a la
siguiente cuestión ¿cómo era la Escuela del Siglo XIX y cómo era la
sociedad en la que se desarrolló?
La Revolución Industrial cambió todos los aspectos de la vida, pero en
especial influyó en el conocimiento.
Al producir grandes cambios en la tecnología y en la economía, la ciencia y la
economía se retroalimentaron en términos científicos.
En política las nuevas ideas del anterior siglo sentaron las bases para las
revoluciones, revoluciones que se extendieron por el mundo mediante el
imperialismo. Y buscarían alianza con el gobierno obrero con el que para
evitar el triunfo entenderían el Sufragio Universal.
En filosofía surgían los principios del pensamiento contemporáneo: como el
idealismo absoluto, el materialismo dialéctico, el nihilismo y el nacionalismo.
El arte demoraría en enunciar el proceso de lengualización pero quedaría
argumentado en movimientos como el impresionismo.
La revolución industrial y la instrucción: Los modos de producción se han
transformado y el desarrollo industrial determina los nuevos rumbos de la
educación, la cual incluye la capacitación a manos obreras.
El tema de la pedagogía moderna será la instrucción técnico-profesional.
La educación tiene dos caminos:
-Reproducir en la fábrica los métodos “platónicos” de aprendizaje
artesanas, la observación y la imitación.
-Desarrollar escuelas técnicas, científicas y profesionales pero con la
estructura anterior.
Surgieron muchas utopías para reformar el sistema económico y
educativo de acuerdo a ciertos principios como la benevolencia, la
cooperación o los mandatos.
Estos eran Saint Simon con el socialismo, Fourier con el socialismo utópico y
Bakunn con el anarquismo.

3. Tras la Revolución Industrial en el s. XIV se introdujo el concepto de
Escuela Pública.
El s. XIX fue un período en que los sistemas nacionales de escolarización se
organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y
otros países europeos.
Las nuevas naciones independientes de América latina, especialmente,
Argentina y Uruguay miraron a Europa y a Estados Unidos buscando modelos
para sus escuelas.
Japón que había abandonado su tradicional aislamiento e intentaba
occidentalizar sus instituciones, tomó las experiencias de varios países
europeos y de Estados Unidos como modelo para el establecimiento del
sistema escolar y universitario moderno.
El pensador más influyente de este siglo fue el educador ruso
Pestalozzi, cuyas ideas y prácticas ejercieron de gran importancia en las
escuelas.
Sus ideas eran las siguientes:
-La atención completa al niño en un ambiente familiar y la introducción del
trabajo con las manos como parte del programa escolar.
-La educación como un proceso que va de dentro a fuera.
-Unir la libertad de la naturaleza con el sentido del deber pero sin
corrección
-Ensalzaba una educación sin exclusión de clases.
-La mejor manera de aprender es mediante la acción y la presencia de
objetos.
-La escuela debe poseer un sentido más práctico.
-El aprendizaje viene dado por la experiencia.

4. Cabe decir que en este siglo se produjeron grandes enfrentamientos
entre los conservadores y los realistas.
Se produjeron cambios en la pedagogía; Aparecieron escuelas infantiles,
escuelas elementales, escuelas secundarias y la Universidad.
Las características del nuevo pensamiento son las siguientes:
-Instrucción a grupos populares.
-Nace la escuela maternal.
-Difusión del libro de texto.
-Escuelas normalistas que dan lugar al desarrollo de la investigación
didáctica.
En las Escuelas Infantiles, la primera infancia está vigilada, educada e
instruida. Las escuelas dejan de ser un centro disciplinario para ser centros
de formación.
En estos: Se implantan castigos severos a los niños que se portan mal, hay
enseñanza religiosa, actividades al aire libre, trabajos manuales, a partir del
último año hay preparación formal de la lectura: escritura y cuentas y los
métodos a usar son: intuitivo o demostrativo, nomenclatura sistemática y
cálculo mental sobre objetos concretos.
En las Escuelas Elementales, hay 2 modelos: El de la enseñanza mutua y el
de Pestalozzi, que sostenía una educación en armonía con la naturaleza. En
esta escuela estudian conjuntamente nobles y campesinos.
Además de estas, se formaron escuelas de agricultura, comercio,
artes y oficios y se establecieron sociedades de apoyo a la industria y a las
artes manuales.
Las Escuelas Técnicas y Universidades se imparte: aritmética, geometría,
mecánica, dibujo, física y química. A finales del siglo se renueva la
Universidad y las ciencias matemáticas y naturales acaban por separarse del
tronco de las artes.
Además se funda institutos de mecánica para instruir a obreros en los
principios científicos de las matemáticas y de las manufacturas.

5. En Inglaterra de establecieron escuelas donde asistían artesanos.
Además se forman facultades y las altas escuelas de ingeniería dejan de ser
universales y se especializan.
Para finalizar he de decir que los modos de producción y los dueños
de las fábricas establecen las necesidades y orientaciones de la educación.
La legislación sobre las fábricas contiene disposiciones a cerca de la
necesidad de instrucción de los niños antes de su entrada en la
fábrica.
Desaparece el tradicional aprendizaje de taller controlado por las
corporaciones de artes y oficios.