Este documento describe cuatro estilos de aprendizaje (estudiantes imaginativos, analíticos, con sentido común y dinámicos) según cómo perciben, interactúan y responden al contexto de aprendizaje. Explica las características y preferencias de cada estilo, así como cómo los docentes pueden reconocer sus propios estilos de enseñanza y utilizar metodologías adaptables a la diversidad de estilos entre los estudiantes.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE QUINTANA ROO MEXICO
Estilo de aprendizaje : comportamientos cognitivos y
afectivos que indican las diferentes caracterìsticas y las
maneras de percibir, interactuar y responder al contexto
de aprendizaje por parte del aprendiz. Concretan pues la
idea de estilos cognitivos al contexto de aprendizaje
(Willing,1988;Wenden,1991)
Estilos de aprendizaje son características personales con
una base interna, que a veces no son percibidas o
utilizadas de manera consciente por el alumno y que
constituyen el fundamento para el procesamiento y
comprensión de información nueva (Reid, 1995: 3-34)

2. ESTUDIANTES IMAGINATIVOS
* Círculo
Primer cuadrante. Estudiantes tipo 1
•Les gusta aprender a través de la experiencia
personal.
•Dar significado a lo que aprenden
•Aprender cosas que valoren
y que les causen preocupación.
•Expresan sus creencias, sentimientos y
opiniones.
•Entender cómo lo que aprenden les afecta
(Mc Carthy, 2003)

3. SOCIABLES, SENSITIVOS
(sentir-observar)
MAYOR FORTALEZA: SENTIMIENTOS
Valoran las ‘cosas’ de acuerdo a sus sentimientos
personales, pero dentro de las leyes de la razón.

4. ESTUDIANTES
ANALÍTICOS
* Rectángulo
Segundo cuadrante. Estudiantes tipo 2
•Les gusta obtener información nueva y
precisa.
•Tratar con hechos y respuestas correctas.
•Saber qué piensan los expertos.
•Formular teorías y modelos.
•Tener todo en forma exacta y precisa.
(Mc Carthy, 2003)

5. PENSADORES
Mentalidad estricta, analítica y firme
(observar- pensar)
MAYOR FORTALEZA: INTELECTO
Arreglan el contenido de las ideas según
la norma consciente y racional.

6. ESTUDIANTES CON SENTIDO COMÚN
* Triangulo
Tercer cuadrante. Estudiantes tipo 3
•Les gusta hacer cosas, manipular objetos.
•Tener ideas claras y comprensibles.
•Averiguar cómo trabajan las cosas.
•Probar teorías en el mundo real y hacer que las
cosas sean útiles.
•Necesitan movimiento
(Mc Carthy,2003)

7. MAYOR FORTALEZA:
PRACTICIDAD
APLICACIONES
Precisos, constantes, sensoriales (hacer-
pensar)
Tienen percepción mediada por los
sentidos corporales, conscientemente y
más allá de la razón.

8. ESTUDIANTES DINÁMICOS
* Estrella
Cuarto cuadrante .Estudiantes tipo 4
•Les gusta relacionar las cosas que importen
en la vida diaria.
•Enseñarle a otros lo que saben.
•Tomar algunos riesgos.
•Hacer que lo que esta funcionando sea
todavía mejor.
•

9. Entusiasta, solucionador o mediador
de conflictos, intuitivos (sentir-hacer)
Tienen percepción mediada inconscientemente por
los instintos.
MAYOR FORTALEZA: Percepción mas allá de
los sentidos . Percepción , intuición aguda

10. LO QUE NO LES AGRADA
Estudiantes tipo 1. Círculos
•Exámenes cronometrados
•Exámenes rápidos.
• la “ No interactividad”
•Debates
•Profesores insensibles y dogmáticos
• trabajo individual, prefieren trabajo en grupo/equipo
•Instrucción por computadora
•Medio ambiente sin estímulos o recursos visuales y con color
•Ausencia de Bellas Artes
•Conflicto Prof. Tipo3 (Mc Carthy, 2004)

11. LO QUE NO LES AGRADA
Estudiantes tipo 2. Rectángulos
•Información fuera de secuencia
•Profesores que salen de su papel (cuates)
•Calificación “aprueba- reprueba”, o en grupo.
•Salones abiertos
•Crítica
•Procedimientos poco claros
•Maestros que no toman en cuenta tareas
•Escritorios en círculo
•Prof. Tipo 4
(Gastelù, 2004)

12. LO QUE NO LES AGRADA
Estudiantes tipo 3. Triángulos 3
•Leer la mayor parte del tiempo
•Memorizar
•Cátedras
•Medio ambiente restringido
•Ausencia de utilidad inmediata en el aprendizaje.
• prohibiciones como: “No toques” “quédate quieto”
•Trabajo en grupo/ equipo
•Hablar acerca de sentimientos
•Ausencia de actividades manuales, o de movimientos físicos
•Sentarse en un solo lugar
•Tareas escritas.
•Prof. Tipo 1 (Mc Carthy, 2004)

13. LO QUE NO LES AGRADA
Estudiantes tipo 4. Estrella
•Cátedras largas
•Salones orientados al profesor
•Mapas de lugares
•Tareas sin opciones
•Formalidad
•Silencio
•Rutinas estándar
•Rutinas Rígidas
•Profesores que dan sermones
•Ausencia de apoyo visual
•Repeticiones
• Conflicto Prof. Tipo 2

14. SI ERES UN 1:
•Cooperativo
•Previsor
•Amigable
•Brindas apoyo emocional
•Eres Buen orientador grupal
•Recíproco, empático

15. Sólo Supera tu....
•Naturaleza sentimental
•Lentitud al actuar
•Necesidad de detalles
•Falta de iniciativa

16. SI ERES UN 2:
•Lógico
•Preciso
•Digno de confianza
•Paciente, tolerante
•Dominas datos, fechas,
nombres, etc
• Tiendes a tener
Naturaleza conservadora

17. Sólo Supera tu....
•Falta de decisión para hacer
cosas diferentes de manera
diferente
•Falta de toma de riesgos,
atrévete
•Dependencia de hechos y
figuras en casi todas las
situaciones y contextos
•Naturaleza impersonal, se
más genuino, más original,
reinvéntate!

18. SI ERES UN 3:
•Eficiente
•Orientado a la tarea
•Independiente
•Decidido
•Con motivación de Logro

19. Sólo Supera tu...
•Precipitación por obtener resultados
•Impaciencia al actuar o decidir
•Tendencia a querer controlar y
dominar situaciones y personas
•Ansiedad por llegar al final de los
asuntos se quede quien se quede
•Naturaleza excesivamente crítica
(autocrítica)

20. SI TÚ ERES UN 4:
Estimulante
•Naturaleza provocadora de
pensamiento
•Paseador
•Entusiasta
PERO...

21. Supera ...
•Impulsividad
•Incapacidad de actuar según lo establecido
•Juzgar por reacciones viscerales
•Reta siempre la autoridad
•Le cuesta trabajo seguir reglas

22. Meta: Materializar las ideas Meta: Hacer del mundo un lugar
Fuerza: Acción ,terminar las cosas. 4 más feliz. Involucrarse en asuntos 1
importantes y traer armonía
Funcionan por: Actuar y probar la
experiencia Fuerza: Innovación de ideas
Autoridad: Tiende a desalentarla Funcionan por: Aclaración de
valores
Pregunta favorita: ¿qué sucede si?
Autoridad: Respeto a quién lo
merece
Pregunta favorita: ¿por qué?
Meta: Hacer que las cosas sucedan Meta: Adherirse al conocimiento
del mundo.Reconocimiento 2
Fuerza: Aplicación práctica de ideas 3 intelectual.
Funcionan por: Información veraz
Fuerza: Crear conceptos y modelos
obtenida de la experiencia manual y
kinestética. Funcionan por: Pensar en las cosas
Autoridad: Respeta a la autoridad Autoridad: Prefiere cadena de
pero la rebasaría. mando.
Pregunta favorita: ¿cómo? Pregunta favorita: ¿ Qué?

23. UNO
CUATRO
• Están conscientes de sus
• Ven posibilidades. 4 1
sentimientos. 11
• Motivan a los demás. • Saben escuchar.
• Son competentes verbalmente. •Hablan con empatìa.
•Comunican su autenticidad. •Mantienen informada a la gente.
• Relacionan cosas disparatadas, para que • Expresan sus inquietudes
los otros las comprendan. abiertamente.
• Dan elogios genuinos. • Tienen un interés genuino en
los demás.
TRES DOS
• Son directos. 3 • Son precisos y claros. 2
•Van directo al grano, simplifican. • Admiten cuando no saben.
• Se comunican a través de acciones, • Hablan solo cuando están seguros.
no con palabras.
• Hacen preguntas concretan ,asertivas
• Son claros, sin ambigüedades.
• Se enfocan en datos relevantes
•Explican bien las cosas, paso por
paso.

24. EL 1 NECESITA
EL 4 NECESITA • Superar el nivel de los
4 1
• Poner más atención a los datos. sentimientos. 11
• Escuchar, escuchar en verdad y no • Formular preguntas que lleven
interrumpir. a acciones concretas.
• Tratar de entender, antes de tratar de • Cultivar la habilidad de ser
persuadir. directo.
• Decirle a los demás, sus procesos de • No divaga al dilusidar asuntos.
pensamiento. • Apegarse a datos vàlidos en los
• Reflexionar antes de hablar. conflictos.
EL 3 NECESITA EL 2 NECESITA
• Hablar sobre sus sentimientos. 3 2
•Incluir posibilidades en su comunicación.
• Honrar el proceso, así como el • Expresar sus sentimientos.
producto.
• Disminuir juicios.
• Comunicar su preocupación por los
sentimientos de los demás. • Hacer preguntas que transmitan apertura al
cambio.
• Dar igual importancia a la eficiencia
y a las relaciones humanas. •Considerar y honrar los sentimientos de las
personas.

25. ALGUNOS PENSAMIENTOS CON RESPECTO A
NUESTROS DIFERENTES ESTILOS
“Si un hombre no mantiene el mismo paso de sus
compañeros, tal vez es porque él escucha un tambor
diferente.Déjalo ir hacia la música y ritmo que él
escucha, sin importar su medida y lejanía.” Thoreau
“Un hecho no es lo que es, un hecho para cualquier
persona es lo que èl o ella cree que es”. Combs
“Trata de verlo a mi manera, sólo el tiempo dirá si estoy
bien o mal, mientras que si lo ves a tu manera, existe la
posibilidad de que nos separemos demasiado. Podemos
hacerlo juntos. Podemos hacerlo juntos!” Lennon/Mc
Cartney

26. Los docentes debemos:
 Reconocer nuestro propio estilo de aprendizaje dominante
y cómo afecta a sus estilos de enseñanza
 Considerar el uso de metodologías que sean adaptables a
los diferentes estilos de aprendizaje
 Promover y permitir oportunidades a los alumnos de
enseñar a sus compañeros sus fortalezas como individuos.