Diferentes controversias relacionadas con el Desarrollo Humano: Herencia Vs. Ambiente Naturaleza Vs. Crianza Desarrollo continuo Vs. Desarrollo discontinuo Desarrollo normal Vs. Patológico Universalidad

1. Psicología del desarrollo infantil (0-12)
Herencia vs ambiente
Naturaleza vs crianza
Desarrollo continuo vs discontinuo.
Desarrollo normal vs patológico .
Universalidad
Integrantes :
Samanta Koh Pacheco
Gabriela Guzmán Flores
Gabriela Aguayo
Pedro Herrera
Julio Poot Martin
1.-A

2. Herencia .
 Según García Gómez, A.M.: Todas las personas que habitan en este mundo poseen unos
genes hereditarios y unos factores ambientales. La Herencia, según los estudios
biológicos, es la dotación cromosómica de cada uno de nosotros. Es el proceso por el
cual el ser humano origina nuevos seres parecidos a ellos, mediante la transmisión de
caracteres de ascendientes a descendientes.
Ambiente
 Según Garcia Gómez,A.M.: El Ambiente es todo lo que sucede alrededor de cada
individuo con la dotación cromosómica. Viendo esto podemos decir que la herencia está
plenamente enlazada con el ambiente. La vida nace gracias a una célula que habitan en
nuestro cuerpo. Esa célula se divide en dos células más y se le denomina Mitosis

3. Naturaleza
La codificación genética de cada célula de los seres humanos determina los diferentes rasgos
que presentamos, más dominante en los atributos físicos tales como el color de ojos, de pelo, el
tamaño de las orejas, la estatura y otras características. Sin embargo, todavía no sabemos si los
atributos más abstractos, tales como la personalidad, la inteligencia, la preferencia sexual, los
gustos y las aversiones, también están codificados genéticamente en nuestro ADN.
Uno de los temas más candentes en contra de la teoría de la naturaleza es que puede existir un
"gen homosexual", lo que explica que los homosexuales nacen realmente así. Otra cuestión es
que los delitos, la tendencia al divorcio y el comportamiento agresivo que causa el abuso
pueden estar justificados por los "genes del comportamiento", una vez que los investigadores
han probado su existencia.
Por otra parte, se ha demostrado que los genes del comportamiento existen cuando analizamos
a los mellizos. Cuando los mellizos son criados por separado, muestran las mismas similitudes
en el comportamiento y la respuesta como si hubieran sido criados juntos.

4. Crianza
 La teoría de la crianza sostiene que puede existir una influencia genética sobre los rasgos abstractos.
Sin embargo, los factores ambientales constituyen el verdadero origen de nuestro comportamiento.
Esto incluye el uso de condicionamientos para provocar un comportamiento nuevo en un niño o para
modificar un comportamiento improbable mostrado por el niño. John Watson, uno de los psicólogos
que más firmemente propuso el aprendizaje ambiental como parte dominante del debate entre
naturaleza y crianza, dijo en una ocasión que él podía ser capaz de entrenar a un bebé, escogido al
azar entre 12, para convertirlo en cualquier tipo de especialista que Watson decidiera. Dijo ser capaz
de enseñarle a ser de determinada manera, independientemente de las posibilidades, talentos y etnia
del niño.
 Si bien es cierto que los mellizos criados por separado tienen similitudes increíbles en muchos
aspectos, la intervención del ambiente ha causado algunas diferencias en la forma en que se
comportan.
 Finalmente, todavía continuamos con una pregunta confusa: ¿nacemos así o nos comportamos de
acuerdo a nuestras experiencias de vida? El debate entre naturaleza y crianza continúa. Sin embargo,
es un hecho que tenemos rasgos que están predeterminados por nuestros genes, aunque podemos
elegir quiénes queremos ser a lo largo de nuestra vida.

5. Desarrollo continuo:
El enfoque continuo enfatiza los cambios cuantitativos, esto hace referencia a los cambios en número y
cantidad como por ejemplo la estatura, el peso y el vocabulario. Se trata de identificar si un fenómeno
del desarrollo en particular representa una progresión fluida a lo largo de su vida.
Desarrollo discontinuo:
Este enfoque trata sobre los cambios cualitativos, es la aparición de nuevos fenómenos que no pueden
predecirse, se trata de los cambios en calidad, estructura, organización, de habilidades como en la
naturaleza de la inteligencia.
Ejemplos cambios continuos
Cuando una persona en el transcurso de su niñez por ejemplo a los cinco años es una persona que
empieza a seguir una ruta determinada en el desarrollo, por ejemplo hacia la cordialidad e inteligencia,
se mantendrá en ese camino aunque tenga 25 o 75 años de edad.

6.  Desarrollo normal
Además de la alimentación, los padres también se preocupan por el desarrollo del bebé. Si su bebé tuvo un
comienzo difícil, pasó un tiempo en la NICU o tiene una afección crónica o una discapacidad, ustedes estarán
especialmente preocupados por el desarrollo y el crecimiento del bebé.La mayoría de los bebés crecen en
patrones relativamente fáciles de predecir. Pero el momento en que se manifiestan los comportamientos varía en
gran medida entre niños e incluso entre hermanos. Por ejemplo, alrededor de la mitad de los bebés aprenden a
caminar antes de cumplir el año, pero se considera normal aprender a caminar entre los 9 y los 16 meses.
Los hitos del desarrollo son tan sólo pautas. El profesional médico de su bebé evaluará el desarrollo del niño en
cada visita de rutina. Recuerde que ustedes son los que mejor conocen al bebé. Consulten siempre con el
profesional médico si creen que está atrasado en algún área del desarrollo.
Desarrollo patológico
Patología es un término que proviene del griego: estudio (logos) del sufrimiento o daño (pathos). Tiene que ver
con la parte de la medicina encargada del estudio de las enfermedades en su más amplio sentido, es decir, como
procesos o estados anormales de causas conocidas o desconocidas.
Ahora bien, entonces esto tiene algo que ver la salud y la enfermedad. ¿La salud sería lo normal?
La pregunta surge porque la definición de patología menciona ciertos estados anormales.
Alguien sano no es solamente aquel que no esta enfermo, sino estaríamos definiendo la salud por la ausencia de
enfermedad. Cuando una persona puede poner a jugar su deseo tanto en el ámbito laboral como en lo afectivo,
esto es apasionarse en el trabajo y en el amor en lugar de padecerlos, podríamos pensar en alguien sano.

7. Universalidad
La universalidad es un reto que trasciende la educación promovida desde los sistemas
educativos, y la emergencia de una nueva mentalidad universal ha de ser considerada el
epicentro formativo de nuevas concepciones, para el cambio interior y exterior. Porque la
educación no puede estar dimensionada ni teñida de nada, ni ser europea, ni de izquierdas, ni
confesional, ni occidental, ni capitalista, ni nada que no sea universal, o, en su defecto, no-
parcial, como decía Ferrer Guardia. En definitiva, la educación debería promover la
universalidad, por su extraordinaria riqueza. Por Agustín de la Herrán Gascón.